夜雨聆风
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教/研/活/动
活动简介
活动名称：《停车场》
年龄：4-5岁
教学目标
1.在搭建停车场的过程中，使用语言表达自己的想法（“我想搭这里”“这里需要一根柱子”），并回应同伴的提议，练习合作沟通与协调能力。
2.理解停车场的社会规则（收费、限高、满位等），并在假想游戏中扮演工作人员或司机，运用相关语言进行对话，提升角色扮演与功能性语言表达能力。
3.在假想情境中灵活应对不同场景（如被拒绝入内、需要付费等），练习社交问题解决与认知灵活性。
4.与同伴共同完成搭建并开展假想游戏，体验合作创造与共同游戏的乐趣，增强社交参与动机。
教具准备
1.磁力拼图或磁力片积木一套（含正方形、三角形、长条等基础形状），数量充足，用于搭建停车场结构。
2.小玩具车若干辆（大小不一，有的“超高”、有的“符合标准”）。
3.可自制一个“小闸口”（用积木搭一个抬杆，或用纸板做一个可抬起放下的栏杆），放在停车场入口处。
4.可准备“收费牌”“限高标志”等小道具，增加情境感。
5.平整桌面或地面，2-3名孩子参与，教师负责引导。
活动过程
01
搭建前讨论：
教师引入情境：“今天我们要一起搭一个停车场！停车场的车要停在哪里？需要几层？怎么让车上楼？”
引导孩子表达想法，教师帮助整合：“XX说搭两层，YY说搭在旁边，那我们一楼停小车，二楼停大车，好吗？”
02
合作搭建阶段：
教师和孩子一起动手搭建。过程中教师重点引导语言沟通：
鼓励孩子表达：“你想把这个磁力片放在哪里？告诉我。”
引导协商：“这里需要一根柱子才能撑住二楼，谁来放？”
遇到问题时引导解决：“这里好像不稳，怎么办？谁来想个办法？”
适时给予肯定：“你刚才说‘请帮我拿一个三角形’，说得真清楚，我们听懂了！”
搭建完成后，和孩子一起回顾：“我们搭了哪些部分？这是入口，这是二楼，这是柱子。”
03
布置闸口与规则介绍：
教师和孩子一起在停车场入口设置“小闸口”。
介绍假想规则：“现在停车场开张啦！谁当工作人员？谁来开车？”
教师先当工作人员示范对话：
“您好，欢迎光临！停车费10块钱。”
“不好意思，停车场已经满了，请您换一个停车场。”
“您的车子超高了，我们这里只能停小车哦！”
让孩子分别体验两种角色。
04
假想游戏阶段：
孩子轮流扮演工作人员和司机，进行停车对话。教师在一旁辅助拓展：
司机问：“这里还有位子吗？”
工作人员答：“一楼满了，二楼还有一个位子，您要从那边的坡道上去。”
司机说：“我的车很高，能停吗？”
工作人员比一比限高标志：“我看看……超了！您不能停这里，请去对面的露天停车场。”
教师可故意制造小问题，引导孩子思考和回应：“今天停车场停电了，闸口抬不起来，怎么办？”孩子想办法（手动抬杆、请司机绕到另一个入口等）。
05
收尾与回顾：
游戏结束时，教师引导孩子一起把磁力片和小车收好，回顾：“今天停车场发生了什么有意思的事？你最喜欢当工作人员还是司机？”
教学变化
高支持版（当孩子在搭建沟通或假想对话上有困难时）：
搭建时教师提供明确的二选一：“柱子放左边还是右边？你选一个。”
搭建结构简单（一层平铺，不需立柱和楼层），降低空间规划难度。
假想对话使用固定句式模板：“您好，请付X块钱。”“好的，给您。”教师先示范，孩子模仿。
工作人员角色由教师担任，孩子先当司机，熟悉对话后再互换。
标准版（当孩子能独立表达想法并进行基础对话时）：
孩子参与搭建规划，提出自己的想法并尝试说服同伴。
假想游戏中孩子独立扮演角色，进行多轮对话，应对不同场景（满位、收费、限高）。
教师仅在对话中断时提供提示，不直接给答案。
进阶版（当孩子熟练掌握后，增加复杂度和创造力）：
多层复杂结构：搭建三层以上停车场，包含坡道、不同出入口、VIP停车区等，需要更复杂的空间规划和更多协商。
更多社会规则：加入“月卡用户”“临时停车”“洗车服务”“充电桩”等真实停车场元素，拓展对话内容。
问题解决深化：教师制造更复杂的突发状况（如两辆车在坡道上堵住了、一辆车停错了位置挡住了别人），孩子需在角色中协商解决。
孩子主导搭建与编剧：完全由孩子讨论并决定搭建方案和今天要演的“停车场故事”，教师退居观察者，只在必要时介入。
与其他游戏结合：停车场可以成为《迷宫小剧场》中的一个场景，小动物们开车来停车，停车后去迷宫探险。
沟通引导要点（贯穿各阶段，供教师参考）：
搭建中的语言目标：表达自己的想法（“我要……”）、回应同伴（“好的”“我觉得……”）、提问（“这个放哪里？”）、协商（“我们这样好不好？”）。
假想中的语言目标：使用礼貌用语（“您好”“请”“谢谢”）、提供信息（“这里满了”“那边有位子”）、解释原因（“因为您的车太高了”）、提出替代方案（“请您去那边”）。
关键：教师在引导时，不是“替孩子说”，而是“创造需要说的情境”，让孩子在有真实沟通需求的场景中主动使用语言。
本游戏适用于需要提升合作沟通、角色扮演、功能性语言及社交问题解决能力的特殊需要儿童。停车场是一个充满社会规则和对话机会的场景，孩子可以在角色中自然地练习“请求—回应”“告知—确认”“拒绝—替代方案”等社交语言的核心技能。
启凡启语教研部
