夜雨聆风一、成分残缺（缺主语、谓语、宾语）
通过这次读书活动，使我明白了阅读的意义。 我们要养成认真完成作业。
解析：
语病：缺主语。修改：这次读书活动，使我明白了阅读的意义。（或：通过这次读书活动，我明白了阅读的意义。） 语病：缺宾语。修改：我们要养成认真完成作业的习惯。
二、成分赘余（语义重复、多余啰嗦）
他大约大概花了两小时写完作文。 同学们正在进行举行运动会。
解析：
语病：语义重复。“大约”“大概”意思一致。修改：他大约花了两小时写完作文。（删去其一即可） 语病：语义重复。“进行”“举行”重复。修改：同学们正在举行运动会。（删去其一即可）
三、搭配不当（主谓、动宾、修饰语搭配错误）
同学们的眼睛都集中在黑板上。 我们要提高学习态度。
解析：
语病：主谓搭配不当。修改：同学们的目光都集中在黑板上。 语病：动宾搭配不当。“态度”不能“提高”。修改：我们要端正学习态度。
四、语序不当（顺序颠倒、逻辑混乱、产生歧义）
我们要善于解决和发现学习中的问题。 两个学校的老师来参加教研活动。
解析：
语病：逻辑语序颠倒，应先发现后解决。修改：我们要善于发现和解决学习中的问题。 语病：语序不当造成歧义。修改：学校的两位老师来参加教研活动。
五、前后矛盾（前后表述不一致、相互冲突）
全班同学几乎全部都到齐了。 他是多少个死难者中幸免的一个。
解析：
语病：“几乎”（不完全）与“全部都”（完全）矛盾。修改：全班同学全部都到齐了。 语病：“死难者”指遇难的人，与“幸免”矛盾。修改：他是这场灾难中幸免的一个。
六、指代不明（代词指代模糊、分不清对象）
小明和小红约定，她到她家写作业。 王芳和李丽在路上遇见了，她递给她一本书。
解析：
语病：两个“她”指代模糊，无法区分人物。修改：小明和小红约定，小红到小明家写作业。（明确人物即可） 语病：两个“她”指代不清。修改：王芳和李丽在路上遇见了，王芳递给李丽一本书。（明确人物即可）
七、分类不当（概念交叉、归类错误、大小概念并列）
超市里有苹果、香蕉、黄瓜等水果。 参加活动的有老师、学生和少先队员。
解析：
语病：归类错误，黄瓜属于蔬菜，不属于水果。修改：超市里有苹果、香蕉等水果。 语病：概念交叉，少先队员属于学生范畴。修改：参加活动的有老师、学生。
八、否定不当（多重否定、语义颠倒）
为了防止不再发生溺水事故，学校反复强调安全。 谁也不能否认地球不是绕太阳转动的。
解析：
语病：双重否定语义颠倒。修改：为了防止再发生溺水事故，学校反复强调安全。 语病：三重否定，语义错误。修改：谁也不能否认地球是绕太阳转动的。
九、句式杂糅（两种句式混用、结构混乱）
这感人的故事是发生在去年夏天的时候。 造成这次迟到的原因是因为堵车。
解析：
语病：“是发生在……”和“是……的时候”两种句式杂糅。修改：这感人的故事发生在去年夏天。 语病：“原因是……”和“是因为……”句式杂糅。修改：造成这次迟到的原因是堵车。（或：这次迟到是因为堵车。）