当AI遇见教育:信阳一高这场暑期校本研修＂干货＂满满 — 兼具话题性与信息量,＂遇见教育＂制造好奇感,＂干货满满＂呼应参考文章风格

当AI遇见教育信阳一高这场暑期校本研修"干货"满满

信阳市第一高级中学 · 2026年8月暑期校本培训纪实

2026年8月11日至12日，立秋刚过，暑气未消。

信阳市第一高级中学的校园里，一场为期两天的暑期校本培训如期而至。没有隆重的开幕式，没有空泛的领导致辞，有的只是扎扎实实的两天课程、四位专家的倾情分享、全员参与的深度研讨——以及，一场关于"AI如何赋能教育"的真切思考。

这场培训的核心命题很清晰：让技术为教学赋能，让研修为成长铺路。

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AI赋能教学，邱亮老师开篇引路

技术不是替代，而是赋能

8月11日上午，培训正式拉开帷幕。第一场主讲，是邱亮老师。

邱老师没有一上来就讲技术操作，而是先抛出一个问题："AI来了，我们该慌吗？"

全场安静了两秒。随后，他用一个生动的比喻给出了答案——"AI不是来抢老师饭碗的，它是来帮我们端饭碗的。关键在于，你愿不愿意学会用这双'新手'。"

邱老师的分享围绕"AI赋能教学"展开，从智能备课、精准学情分析到个性化辅导生成，每一个环节都配有真实的教学案例。他现场演示了如何用AI工具在三分钟内生成一份包含分层练习的教案，如何让AI根据学生的错题数据自动生成个性化辅导方案。

台下的老师们时而拍照记录，时而低头笔记。有人小声感叹："原来还能这样用。"

"技术的意义不是让教学变简单，而是让因材施教变得真正可行。" —— 邱亮老师

AI教学增效，苏子俊老师实战拆解

从"会用"到"用好"，差的就是一层窗户纸

如果说邱亮老师的分享是"打开格局"，那么苏子俊老师的课程就是"落地实操"。

苏老师围绕"AI教学增效"这一主题，聚焦的不是理论，而是一线教师最关心的实际问题：怎么用AI批改作业更高效？怎么让AI辅助命题而不失严谨性？怎么用AI做课堂互动设计？

她把每一个操作步骤都拆解得清清楚楚——从提示词的撰写技巧，到不同AI工具的适配场景，再到常见误区和避坑指南。整场分享下来，老师们最大的感受是：原来AI并没有想象中那么"玄"，它就像一把新教具，用熟了、用对了，就是教学效率的倍增器。

有老师在研修心得中写道："苏老师的课让我意识到，不是AI太远，而是我们还没迈出第一步。今天，我迈出去了。"

双微课堂，两校联研新范式

信阳高中 × 颐华学校：微课题、微课堂，大有可为

8月12日，培训进入第二天，重头戏登场——信阳高中与颐华学校联合呈现的"双微课堂"校本研修课题报告。

所谓"双微"，一是"微课题"研究，聚焦教育教学中的具体小问题，以小切口实现深研究；二是"微课堂"展示，将研究成果浓缩为一节15-20分钟的微课，直观呈现研究成效。

信阳高中的团队率先登场，分享了他们在"精细化研究"方向的探索——从课堂提问的有效性分析，到课后作业的分层设计，每一个微课题都紧扣教学实际，用数据说话，用效果验证。

颐华学校的团队则带来了"家校协同"主题的微课题成果展示。其中，《家校沟通手册》引起了全场关注——这本手册不是空洞的理论指南，而是一份可操作、可复制的沟通模板集：不同场景下的沟通话术、不同类型家长的家访策略、家校矛盾的化解流程……每一页都是一线智慧的结晶。

两校团队的报告互为参照、相互启发，现场讨论热烈。有老师感慨："原来课题研究不是写论文，而是解决真问题。这样的研修，才是我们真正需要的。"

全员参与，过程规范闭环

不走过场，不流形式，每一步都落到实处

这场培训最大的特点，不是请了哪位大咖，而是全员参与、全程闭环。

从培训方案的制定，到分组研讨的组织，再到成果汇报和反思总结，每一个环节都有明确的目标、规范的要求和可检核的成果。全员按学科分组，每组设组长一名，负责组织研讨、汇总成果、汇报分享。

培训设置了"研讨—产出—汇报—反思"四步闭环：

第一步，围绕专家分享内容进行组内研讨，形成研讨记录；第二步，将研讨成果转化为可落地的行动方案或微成果；第三步，各组派代表上台汇报，接受全员提问和点评；第四步，每位参训教师撰写研修心得，将两天的所学所思固化下来。

这样的闭环设计，确保了培训不是"听完就散"，而是"学有所得、得有所用、用有所思"。

精细化研究，落地实用的成果产出

家校沟通手册、学生政教管理流程……全是干货

两天的研修，最让人惊喜的不是理论高度，而是实实在在的成果产出。

各组围绕"精细化研究"这一核心，结合自身工作实际，产出了多项实用成果：

第一，《家校沟通手册》——覆盖日常沟通、问题反馈、家访组织、突发事件处理等全场景，配以标准话术和流程指引，新班主任拿到手就能用。

第二，学生政教管理流程——从学生违纪处理到心理危机干预，从日常行为规范到特殊学生帮扶，形成了一套清晰、可操作的管理流程图，让德育工作有章可循、有据可依。

第三，各学科组还围绕AI辅助教学的具体应用场景，形成了各自的实践方案，涵盖了备课、上课、作业、辅导、评价全链条。

这些成果不是"写在纸上的文件"，而是"可以立刻用在明天课堂上的工具"。

研修心得，以思促行再出发

每一次反思，都是下一次进步的起点

培训结束后，每位参训教师都撰写了研修心得和会议纪要反思。翻阅这些心得，有几个关键词反复出现：震撼、反思、行动。

有老师写道："邱亮老师让我看到了AI的边界，苏子俊老师让我摸到了AI的温度。两天的培训，让我从'观望者'变成了'实践者'。"

也有老师在会议纪要反思中坦诚："这次培训暴露了一个问题——我们对新技术的敏感度还不够。不是不知道AI好，而是习惯了舒适区，不愿意迈出改变的一步。这次培训，推了我一把。"

还有老师围绕双微课堂提出了更深层的思考："微课题研究的核心不是'微'，而是'真'——真问题、真研究、真解决。如果能把这个机制常态化，每个学期做两到三个微课题，一年下来就是一笔了不起的教研财富。"

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两天的暑期校本培训结束了，但它带来的影响才刚刚开始。

从邱亮老师的AI赋能教学，到苏子俊老师的AI教学增效；从信阳高中与颐华学校的双微课堂联研，到全员参与的闭环式研修；从《家校沟通手册》的落地产出，到学生政教管理流程的规范梳理——这场培训回答了一个核心问题：教育的新质生产力从哪里来？

答案或许就在每个教师的研修心得里：从拥抱变化中来，从深耕课堂中来，从每一次真问题、真研究、真解决中来。

信阳一高的老师们，已经迈出了这一步。

研无止境，行以致远

愿每一位教育人，

心怀热爱，深耕不辍，

在AI赋能的新时代，

让每一堂课都成为

学生生命中最美的遇见。