让AI胜任力成为新一代人才的核心能力 | FCES 校长之声

李晔指出，整个社会已经在改变——产业在变化，教育的基底在社会，社会基础变了，教育也必须跟着变。联合国教科文组织提出，AI胜任力（人工智能能力框架）是人才培养的核心，这就是人才培养目标的颠覆。AI的教学法亟待探索——老师不懂怎么上课、学生不懂怎么学习，机器智能如何成为人类智能的梯子；AI的教育法同样需要回答——AI该怎么用，有什么伦理、规则与边界。另外，老专家老师傅的经验都可以被蒸馏，高阶知识同样可以被技术蒸馏，培养的起点已经不一样了。如何培养学生驾驭AI的能力、我们的升级有没有做好准备——这些问题是检验变革成败的关键。

多位校长认同此观点并指出，AI对教育的影响需要辩证看待。正如工业革命时期工人砸机器、好莱坞编辑抗议一般，技术变革初期总是引发恐慌与抗拒——但历史的节奏总是“变”与“化”并存。本次校长座谈会本身就是一次“颠覆性的开始”，来自不同背景的高校管理者正在形成共识：改良与颠覆不是非此即彼的选择。而升级与重构正是超越这种二元对立的第三种回答——它不是简单的折中，而是承认变革的多重性，并以“重构”为方向将改良与颠覆的不同维度统一起来。

升级与重构的内涵主要体现在：

培养目标的重构——AI胜任力成为人才的核心素养；

教学方式的重构——老师的角色从传授者变为学习设计者，机器智能成为成长的梯子；

课程体系的重构——从先学理论再实践，变为在真实问题中边做边学；

培养模式的重构——“一生一策”变得可行，标准化、模板化的培养方式正在被挑战。

升级与重构需同步推进AI教学法与AI教育法的建设——既回答“如何教与学”的方法问题，也回答“边界在哪里”的规则问题，让升级有方向、重构有章法。

升级不是推倒重来，重构不是另起炉灶。让教育的基础跟上社会的变化，让AI胜任力成为新一代人才的核心能力——这既是教育的自我升级，也是一场有准备的教育重构。