夜雨聆风随着2026年高考题陆续流出，可以看到今年1月以来的一些模拟题，在不同程度上确实“押中”了高考题。这里说的“押中”，并不是说题目一模一样，而是考查的知识点、设问角度，甚至解题思路，都有明显的相似之处。
截至目前已有15套高考题流出，还有11套尚未公布。先以目前流出的15套高考题为样本，看看今年到底有哪些模拟题“押中”了高考题。人文地理虽然也有在知识点上押中的题目，但因为情境多样、设问角度多，少有完美押中的题目。本文主要聚焦自然地理，从大气、地质地貌、水、植被、土壤等方面分析。
01
回顾历年高考试题，自然地理一直是比较难的部分，而且分值占比往往比较高，有时甚至超过一半。在自然地理中，大气是一个高频考点，而且往往具有一定难度。所以，我们先从大气开始。先看一道2026届九江二模的题：
（2026届九江二模）提维岛位于澳大利亚北部近海，岛内午后常发生雷暴，雷暴云团底部强烈的下沉气流会导致海陆风环流出现异常。某研究团队在该岛沿海设立了多个海陆风观测站。图示意提维岛某日不同时段各观测站的风速及风向频率分布（线段指向为风向，长度越长代表该风向出现频率越高）。据此完成14～16题。
16.午后雷暴对提维岛海陆风的影响为
A.陆风显著减弱 B.陆风推迟到来
C.海风显著增强 D.海风提前结束
【答案】16.D。
【解析】“岛内…发生雷暴”“雷暴…下沉气流”，下沉气流下沉到地面后向四周海洋辐散，所以会使海风减弱、陆风增强，使海风提前结束、陆风提前到来。
这道模拟题有意思的地方在于：它考查的并不是海陆风本身，而是其他类型的风加入以后，会怎样影响原来的风。而这个角度，在2026年河南卷第11题中再次出现：
（2026·河南）波士顿市地处美国东部沿海，风能资源开发潜力大。研究显示，城市热岛效应对波士顿市风能产生显著影响，城区和郊区风能变化呈现相反的特征。图4示意城市热岛效应引起的200m高度风能密度变化量随距市中心距离的变化。据此完成9～11题。
11.受城市热岛效应影响，波士顿城区
A.东侧海风增强、陆风减弱
B.东侧海风减弱、陆风增强
C.西侧海风增强、陆风增强
D.西侧海风减弱、陆风减弱
【答案】11.A。
【解析】“波士顿地处美国东部沿海”，按照材料所述绘图如下。可见城区东侧城郊风与海风同向，所以海风增强；城区东侧城郊风与陆风反向，所以陆风减弱。
其实，这种不同类型的风叠加进而影响风速的题，往年高考也考过。例如2024年湖南卷第16题（附在下方），是大尺度的季风影响小尺度的山谷风。前面的模拟题和河南高考题涉及的两种风则尺度接近。
（2024·湖南）2019年9月17—18日西藏林芝地区出现了两次强降雨。研究表明，深入谷地的季风为该地降雨提供了充足的水汽，山谷风影响了降雨的时空变化，使降雨呈现明显的时段特征。图6示意两次强降雨时距地面10米处的风向与风速。据此完成15～16题。
16.两次强降雨时谷地风速差异显著，主要原因是
A.地形阻挡 B.东南风影响
C.气温变化 D.摩擦力作用
【答案】16.B。
【解析】9月，该地盛行西南季风，受地形阻挡改向为东南风。东南风与谷风同向，谷风（左图）风速快。东南风与山风反向，山风（右图）风速慢。
02
除了大气，自然地理中考查频率较高、难度也比较大的，就是地质地貌。先来看一道模拟题：
（2026届大湾区一模）冲积扇表面径流包括坡面流和沟道径流两种形式，坡面流是水流以漫流的形式在冲积扇表面流动。图6示意冲积扇表面沟道径流改道的过程。据此完成13～14题。
14.冲积扇沟道径流改道多发生在扇顶附近的原因是
A.扇顶坡度平缓，水流易漫溢分散
B.扇顶泥沙颗粒最细，易被冲刷
C.沟道溯源淤积，使扇顶沟床抬高
D.沟道土质疏松，抗侵蚀能力弱
【答案】14.C。
【解析】扇顶沟道下游因流速减缓，泥沙沉积形成沉积体（图I），（图II）沉积体迫使上游来水携带的泥沙在更上游沉积（溯源淤积），淤积范围逐步向上游扩展，最终导致扇顶沟床整体抬高，扇顶水流漫溢成坡面流（图Ⅲ），坡面抗侵蚀能力较弱部位形成新沟道，径流改道（图IV）。
上面的题目考到了冲积扇上存在的溯源堆积现象，在今年高考前多地模拟题都有考到，但该题用四个小图把整个过程讲的更清楚一些。今年的河北卷第18题也有考到这一点：
（2026·河北）18.阅读图文材料，完成下列要求。（18分）
我国西北祁连山带的大型河谷沟口常发育多期洪积扇。图7为某造山带边缘洪积扇形成演化综合模式图。图中显示，洪积扇扇顶均位于其受控山前断层附近；山前断层下降盘沉降幅度的时空差异，不仅影响洪积扇发育的形态和规模，也影响洪积扇的叠置关系。
（2）指出河流改道的时期，并说明改道的原因及对洪积扇发育的影响。（6分）
【网络答案】时期：洪积扇c形成之后、洪积扇d形成之前。（2分）原因：洪积扇c表面堆积升高，从扇顶到c的落差减小，导致洪水向地势更低的西侧转移，发生改道。（2分）影响：洪积扇c不再接纳物质堆积，停止发育，在风化、侵蚀作用下逐渐萎缩；快速形成新的洪积扇d。（2分）
在地质地貌模块中，地质灾害也是一个常见考点，先看模拟题：
（2026届四川省德阳市高三年级下学期适应性考试）2018年9月印度尼西亚因强烈地震引发帕卢河谷较缓坡地区发生灾难性滑坡，图1为滑坡区及周边区域图。帕卢河谷农业生产以椰林和水稻种植为主，图1中除旱地和林地以外农业用地均为水稻灌溉用地，区域内大量引水灌溉使地下水位改变，导致土壤饱和液化。研究发现，此次滑坡与河谷内的水稻灌溉工程直接相关，其关联原理见图2。
（2）与椰林区相比，结合图2说明水稻灌区上部滑坡灾害易发的原因。（6分）
【答案】椰林区耗水量较大，地下水位低，土体干燥，不易发生大范围滑坡；水稻灌区灌溉使地下水位上升，土壤含水量增大；加剧浅层地下水连通性，土壤因地震影响液化松动；滑坡区地势较高，坡度较大，易整体下滑。
该模拟题考查的是地质灾害中的滑坡的形成原因，在今年山东卷16题中也有考查：
（2026·山东）16.阅读图文资料，完成下列要求。（14分）
美国麦迪逊河某段河谷发育有多条断层。1959年8月17日，该段河谷所在区城发生了7.3级地震，诱发了该段河谷某处规模巨大的山体滑坡。图5示意该次滑坡发生前后的河谷形态。
（2）说明导致该次规模巨大的滑坡发生的作用机制。（6分）
【网络答案】地震提供巨大能量，破坏岩体稳定性；（2分）风化物厚度大，为滑坡提供充足物源；（2分）断层附近岩体松散脆弱，稳定性差；（2分）（麦迪逊河长期的流水下切导致）山坡坡度较大，增加滑动的势能。（2分）（答对3点得6分）
这是个常规考点，要说押中，确实是押中了，但应该还有其他模拟题也有押中。其实这也说明不少高考题在回归教材、回归基础知识，所以往往是换个区域、换个情境，考查的知识点没有变。面对这种题，学生应该学会从不同角度思考。
以滑坡为例，可以从内因、外因两大角度出发。
内因包括：
①断层发育，岩层不稳定；
②坡度大；
③风化强，风化物多，物源丰富；
④岩性较软，遇水软化，易滑动；
⑤岩层倾斜方向与坡向一样，易滑动。
外因包括：
①降水/积雪融水/冰川融水多，增加岩体重量，润滑岩体与基岩接触面，易滑动；
②地震，破坏岩体稳定性；
③河流侵蚀底部，导致岩体滑动；
④人类活动如修建公路，破坏岩体底部，使岩体易滑动。
还可以换一个角度，从“物质”和“能量”来思考。滑坡本质上是什么？就是有一部分物质发生了滑动。那么：①物质从哪里来？也就是——物源。②为什么会滑动？也就是——动力增加，或者阻力减小。
这样一来，上面九条看起来零散的知识点，就可以被重新组织起来。比如：①风化强、风化物多——解决的是“物源”问题；②坡度大、地震、河流侵蚀坡脚、降水增多——更多是在改变滑动的动力或阻力。这样理解以后，学生面对陌生情境时，才有可能真正做到举一反三。
其实，上面的因素还不是全部，比如植被。①有些题目告诉你，植被根系可以固定坡面，从而减少滑坡；②但有些题目又告诉你，植被增加下渗，使岩体含水量增加，反而可能增加滑坡风险。为什么会出现看似矛盾的答案？因为具体问题不同，作用机制不同。所以，单纯背“影响因素”已经越来越难以应对现在这种灵活的高考题。真正重要的是：看到一个问题以后，能不能从多个角度去思考它。
03
前面说了大气和地质地貌，自然地理的其他几个重要要素——水、土壤和植被，同样值得关注。先看一道2026届青岛二模的题：
（2026届青岛二模）17.阅读图文资料，完成下列要求。（14分）
布赖特湖位于新西兰南岛峡湾国家公园内，是典型的冰斗湖。流域内年降水量超过6 000mm，却没有大型河流注入。研究表明，过去4000年来，布赖特湖流域内高大树木、灌木和草本植物的相对比例保持稳定；湖泊的初级生产力与西风强度呈显著负相关，光照是其初级生产力的主要限制因子，温度波动对其影响较小。下图示意布赖特湖位置及周边概况。
（2）分析布赖特湖东岸M地未能发育树木的原因。（4分）
【答案】M地等高线稀疏，坡度小（2分），径流流速慢，排水不畅，地下水位高，土壤过湿（2分），抑制木本植物根系发育。
该题考查的是土壤水分太多，导致不能生长树木。涉及水、土壤、植被三个自然地理要素。今年的河南卷19题第（2）小题同样提到土壤水分太少，导致树木无法生长：
（2026·河南）19.阅读图文材料，完成下列要求。（20分）
位于60°N～65°N的某低平原区多年冻土广布，地表广泛分布独特的森林台地—沼泽景观：多年冻土台地上生长着森林，台地间散布着生长泥炭藓的沼泽。近几十年来，受气候变暖影响，该地区多年冻土出现了不同程度的融化，地表景观正在经历森林台地转变为沼泽，后重新形成森林的变化过程（图9所示），部分区域森林恢复显著。
（2）分析水分条件在森林消失和恢复过程中的作用。（6分）
【答案】多年冻土融化，土壤水分饱和，树木无法生长，森林消失；沼泽连通，排水条件改善；泥炭藓丘发育，表层土壤含水量减少，森林恢复。
关于植被，下面这道模拟题和今年北京卷15题的相似程度较高：
（安康市2026年普通高中模拟测试（一））大兴安岭多年冻土区地温受气候、积雪、植被等因素影响。研究发现，1998—2013年，全球气候变暖速度放缓，受此影响，大兴安岭多年冻土区最大冻结深度增加。据此完成下面小题。
5.夏秋季节的升温并没有使林区地面温度明显升高，主要是因为
A.林冠层削弱太阳辐射
B.林冠层削弱大气逆辐射
C.根系吸收热量
D.积雪反射太阳辐射
【答案】5.A。
（2026·北京）图7为鼎湖山自然保护区示意图。读图，回答第13—15题。
15.观测结果显示，林地夏季月平均气温低于毗邻同海拔空旷地，主要原因是林冠
A.阻挡部分太阳辐射
B.增加土壤的反射率
C.使大气逆辐射更强
D.促进林内空气吸热
【答案】15.A。
两道题真正考查的其实都是一个非常基础的知识：植被冠层会削弱到达地面的太阳辐射。所以，与其说是“押中了”高考题，不如说是：押中了一个值得反复考查的知识点。
04
通过以上几组模拟题与高考题的对比分析，我们可以看到，最重要的其实不是：“某某模拟题押中了高考题。”而是：高考题一直在变，但真正值得掌握的东西，并没有变。区域可以换，图表可以换，设问方式也可以换，但背后的地理原理和分析问题的基本思路，往往是相通的。
所以，对于学生来说，与其花大量时间去猜“下一次高考会不会考这个”，不如把一道题真正吃透：它考了什么知识？为什么这样考？如果换一个区域、换一种情境，我还会不会？这个问题还能不能从另外一个角度解释？这可能比所谓的“押题”更重要。
目前还有11套高考题没有流出，相信在这11套高考题中还有不少题被模拟题押中了。你还发现哪些模拟题押中了高考题？欢迎评论区聊聊~