夜雨聆风编者荐语：小笼妈之前已经分享了
初中：
关于作文的一些问答
小学语文群的一些问答
关于精读的讨论
测评：
三个版本《古文观止》课程的测评
今天分享了一些小笼妈在小学语文群中关于作文的一些问答，希望对大家有帮助。
群友A：请教下大家，小朋友二年级，写作文严重障碍，但记忆力不错背书比较快，是否可以多背几篇范文呢？一般背什么样的文章比较好？
小笼妈：写作文严重障碍需要家长帮忙准备作文。他直接背了就用，那是抄袭，不建议。如果背了会仿写，那还是很好的。一般背现代文一定是选名家名作，不可找作文选乱背，那是良莠不齐的。
群友B：套作和仿写是什么区别？我看中考作文要求禁止套作什么意思？
小笼妈：
仿写就是句子除了引用名言诗句都是自己想出来的，题材和中心立意可以是看来的，但建议不要单仿同一篇这两块，否则相似度也太高了。
套作文就是不临场发挥，用以前写过的作文套进考试作文题目中。这样的套作文是很好的，平时的精修细改不就是为了用到考试中去？套得天衣无缝，浑然天成，那就是一篇佳作妙文。但如果不会套，弄得不伦不类，那自然原来准备得再好考试成绩也落入下乘。
我估计你说的禁止套作是指直接照搬以前准备的作文，导致文不对题？那样显然还是功夫没学到家，主要问题就是审题能力还不到位，导致作文里点题生硬。
群友A：现在300字命题作文要卡一个小时，基本还是惨不忍睹，还能救吗？
小笼妈：二年级有命题作文啦？其实这个阶段要开始启发他对文字的感受力了，尽量多看文字多提问多启发，避免过多图画漫画等非连续性文本。
群友C：是不是家长平时用一用这些成语、古诗，孩子也跟着模仿。
小笼妈：作文和古诗又没太大关系的，要抓作文就是从现代文入手。别在小学就放弃，任何一门学科在小学都是培养兴趣为主，他多提高阅读水平，就不会在作文上无话可讲。成语、古诗、古文，从理解到运用，中间隔了多少山啊！
群友D：我还是觉得引导很重要，语文老师讲课的时候，把孩子思维扩散开让他知道有很多东西可以写，这一点很重要。
小笼妈：是的，阅读和作文互逆。上课好好听老师讲解，可以多想一想同样的题材我会怎么写。再从这个角度去品品作者的写法妙处，这就是作文提升的一扇门。
群友A：五年级了，开始让他每周末背一篇中考优秀作文然后仿写，不知是否有效？
小笼妈：对提分有效，对提升作文能力效果不那么明显，因为缺少观察、构思步骤。
群友A：非常感谢。那看来除了背和仿，还得提升自己观察和构思能力。
小笼妈：嗯，毕竟学习能力最重要，以后还有初中作文高中作文呢，一路仿写会翻车。
群友B：请问，名家仿写可以吗？学校老师开始布置这个作业了。
小笼妈：名家仿写要求片段还是整篇呢？
群友B：片段。
小笼妈：那么这种仿写就是仿句子形式，所选的名家篇目必定要经过严格挑选，老师会给指定篇目吧？
群友B：没，就让摘抄名家，然后仿写，也没给范围，您还是觉得不管哪种仿写都不太够培养真正写作能力，是吧？。
小笼妈：是的，仿写是第一步，后面还有好多步呢。单纯仿写肯定不行，但老师一步步布置任务也可以的。我觉得写景写人的片段可以仿写，找片段就很有难度了，要家长把关。
群友C：如果觉得自己语文很厉害可以全程指导娃学习，就不听老师了。不然就老老实实跟着老师要求走，落到实处。我们老师就是选择课文段落让娃仿写，都是用了排比句等修辞手法的，描写非常细致，感觉娃的写作能力有提高。
小笼妈：是的，有明确指导仿写什么的，就有用。随便布置了一个仿写，要自己找片段的，仿写目的都不清楚的，就没用。
群友C：也就是说，如果老师水平有限，就可以自己引导娃对照课本重点段落来仿写。一般老师会要求背诵一些段落的，就这些段落来仿写，这是提升写作能力最重要的方法。
小笼妈：对的。
群友C：谢谢夸奖！才进群不久，很开心跟各位大神学习长见识。我现在总结起来还是以课本为基础，背诵默写仿写一样不能少，有余力再看拓展的。
小笼妈：嗯，部编教材选篇真的讲究，夯实基础靠这个是根本，研究透了应付学校考试没啥问题的。
群友A：请问看作文书好吗？
群友B：我们小学语文老师不建议看作文书，容易被束缚住。她也不强调绝对的真实，会帮忙构思情节冲突。
小笼妈：我要跟你们语文老师隔空握手。
群友A：是不是也不建议上作文班的课？
小笼妈：看学习情况和年级段，比较没方向就去上作文课，还能自己写的，跟着校内老师走。
群友A：之前没有报作文班，上学期期中和期末考试作文都扣了4分（这在他们班语文成绩好的几个孩子中，算是作文扣分比较多的）。这学期报了作文班，这周期末考试作文是满分。但是又担心小朋友被束缚，所以有些纠结。
群友C：报班也行，但是一定要看老师。不能找那种套路的老师，孩子课堂上写得挺好，一考试即使相同的题目娃也是写得不知所云。我有报班跟在后面一起听课，老师就是启发思考，这个题目应该写哪些要素？哪些可以展开？范文好在哪？是不是有说出你想而说不出来的？跟范文比较你会有什么不同？会怎么写？这样的老师就是很难得的。看娃平时小练笔或作文，有没有整体结构，有没有对细节的观察和描写，有没有自己的情感或思考。在这个基础上好词好句就是锦上添花。校内老师就要求把平时写好修改好的作文背下来，考试时用上。不过，不能内化的娃总是记不住，就像我儿子。
小笼妈：还是问问娃，搞清楚老师怎么教的吧。楼上妈妈听课时老师提的几个问题都是挺好的引导，这样的老师让人放心。
群友A：嗯嗯，好的。小朋友说比学校的语文老师讲的详细一些。
群友D：我家今天刚写了一篇干巴巴的作文，老妈妈看了直叹气，明天帮着娃修改吧。
小笼妈：是的，别直愣愣交一篇病句连篇的作文给老师，估计她也会崩溃的。还是家长先改好句子和标点比较好，让老师重点帮忙修改与写作技巧有关的内容。
群友A：小笼妈对写作文时用成语有什么建议吗？
小笼妈：成语是把双刃剑，多用了成语可能会限制孩子的想象力和描写细节的能力。因为成语实在太高度概括了，不过偶尔来几个还挺好的。有的老师会限制使用成语，要写细，有自己的表达。
群友A：那细的方面，要描写有成千上万的蚂蚁，，如果不用成千上万，怎么描述？我也只能想到这个。
群友B：密密麻麻？
小笼妈：特写+全景，特写几只分别怎样的状态，全景它们都在做什么。
群友A：嗯，我们特写了一个蚂蚁皇后。
群友A：不分书的类别，不管是哪类文章，统一抄到一个作文本上，只按日期积累。请教这种好词好句积累有多大的帮助，或是必要吗？
群友B：好句都是什么样的？
群友A：好句就是孩子自己感觉好的，我没有管过，只是看看。
群友C：我觉得摘抄是为了让孩子学会作者的写作手法，而不是记住好词好句。如果只是记住了好词好句，那孩子写出来的东西只是词语句子的堆砌，没有灵魂。
群友A：最近，是在摘抄小学生名家读本的萧红读本，之前什么书都摘抄过，中国神话故事、希腊神话故事、彩乌鸦系列、罗尔德.达尔……，我也不知道是好不好。
小笼妈：摘抄的东西得要用得上，也就是能转化成作文随笔的一部分，提高自己的文字组织能力。在学精读的孩子慢慢就会有意识注意哪些词句好，这样更水到渠成，哪怕不背也能有灵感偶得妙句。这才符合从“品”到“仿”再到“创”的学习规律，不用一上来强灌摘抄。我儿子老师暑假要求摘抄，是必须一句话里有两个四字词语和一个修辞手法。要求挺高的。我找名家美文，很少符合这个要求，顶级大师用语返璞归真，但在《意林》少年版就比较容易找到。
群友A：这个目前还没看出来，老师目前还没抓作文，平时我也没要求写随笔。五一假期学校留了两篇作文：写景的、写事的。写事的，完全就是流水账。
群友D：我家摘抄是按最近学习的单元来的。比如这种学写动物的，那这周就全是名家写动物的句子片段。
群友A：请问平时怎么让孩子积累作文素材呢？
小笼妈：
积累作文素材方法：
1.自己的：注意观察思考生活中的事，并勤作记录几句话，周末整理记录成小片段作文；
2.别人的：勤看新闻社会热点、名篇杂志文章、甚至作文指导类书籍，学会转化成自己参与的故事，为我所用写进作文。可以仿写也可以创作，不能抄袭。这一类要求比第一类高，高年级再用不迟。
群友A：请教大家，孩子写看图写话很痛苦，有什么好方法吗？需要报班吗？谢谢！
小笼妈：跟着老师走，我就是当面请教儿子老师怎么写的，她把注意事项都告诉我了。后来我全给儿子再说一遍，考试就好很多。我觉得一个学校老师评分标准是一样的，但一个区一个市都会不一样，所以跟着课内老师走绝对不出错。
群友A：背儿歌，作文会不会好？
小笼妈：儿歌对想象力转化成文字有帮助，间接帮助作文。
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