2026秋小学英语新外研版(三起)三年级上册全册教案

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外研版（2026新版）三年级上册 Unit 1 Let’s be friends!

外研版（2026新版）三年级上册 Unit 1 Let’s be friends!

📋单元总览

1.教材分析

本单元是外研版2026新版三上第一个正式学习单元，教材板块结构：Get ready→Start up→Speed up→Fuel up→Hit it big→Wrap‑up / Check it / Let’s explore。单元话题：交朋友、介绍自己与他人。课本对应页码：P6‑P17。主要人物：Daming、Lingling、Sam、Amy、机器人Bobo。

•核心词汇：friend，nine，UK，twins

•核心句型：I’m…He’s…She’s…We’re…Nice to meet you.Come and play.Let’s be friends!

•语法点：缩写形式：I’m=I am; He’s=He is; She’s=she is; We’re=we are

•跨学科德育（Let’s explore）：懂得做一个好朋友——学会倾听、学会分享、乐于助人、共同玩耍。

•技能要求：会唱Hello主题歌曲、The ABC song；能够自我介绍、介绍同伴；完成口头表演、绘画书写、制作朋友海报综合实践任务。

2.学情分析

三年级学生刚正式开启英语学习，好奇心强，爱游戏、唱歌、表演；乐于参与课堂活动，但英语基础几乎为零。优势：模仿能力强，喜欢展示自我；难点：容易混淆He’s（男孩）/She’s（女孩）；开口怕出错；单词句子记忆弱，需要大量情境、游戏、重复操练。

3.单元教学总目标

1.知识目标① 能听、说、认读词汇 friend, nine, UK, twins，识别五位主人公名字；② 掌握自我介绍、介绍他人核心句型，理解四组缩写；③ 会唱Hello! Hello!歌曲与ABC Song。

2.能力目标① 能在校园交友情境简单自我介绍、介绍身边朋友；② 能朗读、表演单元小故事；③ 能完成绘画、小组对话、制作My friends海报综合输出任务。

3.情感态度目标乐于认识新朋友，懂得友好相处；敢于开口说英语，不怕犯错；学会倾听、分享、帮助同学。

4.单元课时划分（共6课时）

5.单元教具准备

PPT课件、课本音频&动画、人物头像卡片、学生姓名名牌、星星奖励贴纸、空白练习纸、彩色画笔、My friends空白海报模板。

第1课时 Get ready 情境导入课

课型：词汇、情境感知课对应教材：P6‑7 Get ready板块

一、教学目标

1.知识：认识主人公Daming, Lingling, Sam, Amy, Bobo；会读Hi/Hello，Nice to meet you；认识单词friend。2.能力：能听懂、说出人物名字；会简单打招呼。3.情感：乐于认识新朋友，愿意开口问好。重难点重点：认读5个人物名字，会Hello / Hi打招呼。难点：Bobo、Amy等名字正确发音。教具：人物头像卡片、音频PPT、星星贴纸。

二、教学过程（40min）

Step1 Warming‑up 热身（6min）

活动1 师生问候T: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!T: Hello, boys! Hello, girls! Wave your hands!Ss: Hello!T: Nice to meet you!（边说边和学生挥手、做握手动作）Follow me, nice to meet you.Ss: Nice to meet you.

游戏1：Hello波浪传声规则：从第一排开始，小组内依次向后轻声传递句子Hello! Nice to meet you.，最后一位同学大声读出句子，完成的小队获得一颗星星。T: Now let’s play “Hello wave”. Start from this group. Ready, go!（学生开展游戏，教师巡视鼓励）T: Very good! This group gets one star!

Step2 Lead‑in & Presentation新知呈现（14min）

T: Boys and girls, we will meet five new friends in our English book. Look on the screen.（PPT依次出示人物头像）T: Look! This is Daming. Read after me: Daming.Ss: Daming.T: This is Lingling. Ling‑ling, Lingling.Ss: Lingling.T: This is Sam. S‑A‑M, Sam.Ss: Sam.T: This is Amy. A‑M‑Y, Amy.Ss: Amy.T: And this cute robot, it’s Bobo! Bo‑bo, Bobo.Ss: Bobo.

游戏2：Flash eyes 闪卡快读教师快速举起人物卡片，学生看到卡片立刻大声读出名字。T: Flash eyes! Ready? Who’s this?（出示Sam）Ss: Sam!T: Who’s this?（出示Lingling）Ss: Lingling!T: Wonderful! You have good eyes.

T: These five kids will study English with us. They want to make new friends. Look at the title：Unit 1 Let’s be friends!（板书课题）T: “friend”朋友。Read after me: friend.Ss: friend.T: Let’s be friends! 让我们做朋友！全班齐读2遍。

播放Unit1 Listen and sing歌曲 Hello! Hello! Nice to meet you。T: Let’s listen and sing, clap your hands!（全班拍手跟唱歌曲）

T: Open your book, turn to Page 6 Get ready. Look at the playground picture. Find Daming, Lingling, Sam and Amy.T: Where is Sam? Point your finger. Who found Sam? Hands up!S1:（手指课本）Here!T: Yes! Great! Where is Amy?S2: Here!

Step3 Practice 操练巩固（14min）

活动1：角色扮演 打招呼配对给学生分发简易人物名牌，四人小组，分别扮演Daming、Lingling、Sam、Amy。对话模板：— Hello! I’m…— Nice to meet you!

T: Work in groups of four. Put on your name cards. Say hello to each other. You have 3 minutes. Go!教师巡视，走到各组帮助发音薄弱的学生。T: Time’s up! Which group wants to show in front?（请两组上台展示）Group 1 S1(Daming): Hello, I’m Daming.Group1 S2(Amy): Nice to meet you, I’m Amy.T: Clap for them! Good, good, very good!

游戏3：找朋友全班起立，拿着自己的姓名小卡片，在教室内走动，遇到同学就说Hello! I’m… Nice to meet you!T: Everyone stand up! Walk around. Say hello to your classmates. Go!（游戏时长2分钟，教师参与学生互动）T: OK, sit down please. Who made a new friend just now?S3: I made a new friend.T: Cool!

Step4 Production & Summary输出小结（4min）

T: Today we know five new friends. Who can tell me their names?S4: Daming, Lingling, Sam, Amy, Bobo.T: Perfect! And we know “friend”. Let’s read together: Let’s be friends!

Step5 Homework分层作业（2min）

1.听录音，跟读Unit1歌曲2遍；认读5个人物名字。2.口头作业：回家和家人说 Hello! Nice to meet you!选做：画一画课本的任意一位主人公。

三、板书设计

Unit1 Let’s be friends!

Daming LinglingSam  Amy  Bobofriend 朋友Hello! Nice to meet you!

四、教学反思

优点本课作为单元起始课，采用歌曲、多个小游戏充分调动三年级学生的学习兴趣；重点落实人物名字认读，情境紧扣“交朋友”主题，学生课堂参与热情较高。简单的角色扮演降低开口门槛，大部分学生敢于开口进行简单的打招呼。

不足个别学生Amy、Bobo发音不准确；课堂“找朋友”游戏时部分孩子只顾跑动玩耍，忘记输出英语；少数内向孩子不愿参与走动式游戏。

改进措施1.下节课课前设置1分钟名字认读小复习，重点纠音Amy /eɪ/；2.开展游戏前把英语任务再强调一遍，可以设置小监督员；3.内向学生可以先和同桌进行对话，不强制全班走动，分层要求。

第2课时 Start up 听说新授课

课型：听说新授课（公开课主课）对应教材：P8‑P9 Start up板块

一、教学目标

1.知识目标：听懂、认读单词nine,twins,UK；掌握句型 I’m… He’s… She’s… We’re…；理解缩写含义。

2.能力目标：能够看图片朗读对话；能够模仿对话介绍自己和身边小伙伴。

3.情感目标：乐于认识新朋友，愿意主动打招呼交朋友。重难点重点：句型I’m… He’s… She’s… We’re…难点：区分He’s（男孩）/She’s（女孩）；We’re from the UK认读理解。教具：人物头像卡片、PPT动画音频、姓名卡、星星奖励贴纸。

二、教学过程（40分钟）

Step1 Warming‑up & Lead‑in 热身导入（5min）

活动1：Greeting &歌曲吟唱（播放单元歌曲 Hello! Hello! Nice to meet you）

T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you.T: Wow! Nice! Let’s sing the song together, clap your hands! （带领全班拍手齐唱歌曲Hello!Hello! Nice to meet you. Let’s be friends!）

唱完歌曲。

T: Boys and girls, look! We have many new friends in our book. Who are they?（PPT出示Daming、Lingling、Sam、Amy头像）S1: Daming!S2: Lingling!T: Great! Today two new students come to school. They are Sam and Amy. Let’s learn Unit1 Let’s be friends! 板书课题。

游戏1：快速指认（Flash eyes闪卡游戏）教师快速出示人物头像，学生快速说出名字。

T: Look! Who’s this?Ss: Sam!T: Who’s this?Ss: Amy!T: You are so clever!

Step2 Presentation新知呈现（12min）

活动1：Watch and answer看动画，整体感知课文Start up漫画故事

T: Now please watch the cartoon carefully. Question：Do Sam and Amy have a good day? 播放课本Start up五格漫画动画。

播放完毕。

T: Question one：Do they have a good day? Hands up! Who can tell me?S1: Yes!T: Yes! They have a happy day! Good job!

逐图学习对话（PPT出示图①）

T: Look at picture1. This is Sam. Listen carefully.（播放音频）Hi, everyone! I’m Sam. I’m nine. She’s Amy. She’s nine, too. We’re from the UK. We’re twins!T: Read after me: I’m Sam. I’m nine.（教师领读2遍，强调nine /naɪn/）Ss跟读：I’m Sam. I’m nine.T：Nine，意思9岁。How old are you? （随机点学生）How old are you?S3: I’m nine.T: Wonderful! She’s Amy. She’s nine too. She’s 用于女孩。He’s用于男孩。板书：He’s(男) / She’s(女)T：We’re from the UK. We’re twins! 领读twins双胞胎，the UK英国。T: Boys read: We’re from the UK. 男生齐读T: Girls read: We’re twins! 女生齐读。

PPT出示图②③④⑤

T：Look! Lingling and Daming come. Listen：Hi, Sam. Hi Amy. I’m Lingling. He’s Daming. Come and play!T: Come and play! 一起来玩吧！Read after me!Ss：Come and play!T：At last they are happy. They say：We are friends! =We’re friends!

板书重点缩写：I’m = I amHe’s = He isShe’s = She isWe’re = We are

T: Please look at tips on your book. Let’s read these short forms together.全班齐读缩写提示。

活动2：Listen, point and repeat. 听音指图跟读播放完整录音，学生手指课本逐句跟读2遍。

T: Point to your book, listen and repeat. Ready? Go!

Step3 Practice 操练巩固（15min）

活动一：Read and circle课本练习（3min）

课本P9 Read and circle。

1.He's Sam / Daming. He's nine.

2.She's Lingling / Amy.

3.We are twins / friends!

T: Open your book, turn to page9. Read and circle. I will give you 2 minutes. Go!学生完成，校对核对答案。T: Number one, who’s he?Ss: He’s Sam.T: Yes! Circle Sam.

游戏2：魔法变变变（替换缩写口头操练）

教师出示句子卡片，学生快速完成完整句与缩写互换。T：I am →Ss：I’m!T：She is →Ss：She’s!T：He is →Ss：He’s!T：We are →Ss：We’re!（小组竞赛，答对小组得星星贴纸）

游戏3：Work in groups 小组角色扮演（课本In focus板块，7min）

四人一组，分配角色Daming、Lingling、Sam、Amy。对话模板：

•Hi, I’m Daming. She’s Lingling. We’re nine.

•Hi, I’m Amy. He’s Sam. We’re from the UK.

T: Now work in groups of four. Take your roles. You have 4 minutes to practice your dialogue.（教师巡视，走到各组指导发音，鼓励胆小的学生开口）T: Time’s up! Which group wants to come to the front and show?（抽2‑3组上台表演，带上人物头像卡片，加上动作）上台小组师生互动实录T: Welcome! Please begin.Group1 S1(Daming): Hi, I’m Daming. She’s Lingling. We’re nine.Group1 S2(Lingling): Hi, I’m Lingling.Group1 S3(Amy): Hi, I’m Amy. He’s Sam. We’re from the UK.Group1 S4(Sam): Hi!T: Wow! Wonderful! Clap your hands for them! 全班齐拍手：Good good very good!

游戏4：“小小介绍员”游戏（5min）

规则：学生站起来，介绍自己和身边同桌。模板：I’m… He’s/She’s… We’re friends.

T: Now look at your deskmate. Try to introduce yourselves. For example：I’m Li Ming. She’s Wang Hong. We’re friends. Let’s try!学生同桌两两练习，随机抽2‑3对展示。T: Tom, please.S‑Tom: I’m Tom. She’s Lily. We’re friends.T: Excellent! You are a good little reporter!

Step4 Production输出运用（5min）

结合Wrap‑up小任务，简单画一画：We are friends草稿（为第6课时海报做铺垫）

T：Draw one of your friend, and try to say：He/She is… We’re friends!学生简单绘画，口头表达。同时渗透Let’s explore情感：A good friend listens, shares and helps.T：Boys and girls，what is a good friend? A good friend listens. A good friend shares. A good friend helps. We should be good friends in our class.

Step5 Summary & Homework小结作业（3min）

T：Who can tell me what we learned today?S1：I’m…S2：He’s She’s We’re…T：Perfect! Today we can introduce ourselves and introduce our friends.Homework分层作业

1.听录音跟读Unit1 Start up对话3遍。

2.口头向爸爸妈妈介绍你的一位好朋友，用句型I’m… She’s/He’s… We’re friends.

3.选做：画一画你的好朋友，准备下节课做海报素材。

三、板书设计

Unit1 Let’s be friends!

He’s …（boy男孩）She’s …（girl女孩）I’m = I amHe’s = He isShe’s = She isWe’re = We areI’m nine.We’re from the UK.We’re friends!单词：friend, nine, twins, UK

四、教学反思

优点本节课遵循三年级低段学生特点，歌曲、闪卡、角色扮演、小组游戏多种活动交替，课堂参与度高。创设校园新同学的真实情境，把句型融入真实交友场景，学生理解不机械。重视缩写难点，通过“魔法变变变”游戏突破He’s/She’s的区分，大部分学生能够区分男孩女孩的人称。情感目标落地，在结尾渗透“做好朋友要学会倾听分享帮助”，落实教材Let’s explore跨学科德育。小组上台展示给学生展示机会，课堂鼓励评价比较丰富，保护零基础孩子开口的信心。

存在不足

1.少数基础薄弱学生混淆He’s / She’s，口头练习的时候还是会混用；个别孩子不敢主动举手，需要更多分层引导。

2.小组活动的时候个别小组会用中文聊天，教师巡视管控还可以加强，任务指令可以再简单直白。

3.输出环节时间有点紧张，留给学生两两对话练习时间还可以再多一点点。

改进措施

1.下节课增加男女头像快速抢答小游戏，专门巩固He’s/She’s；设计简易提示卡给到基础弱的学生，降低开口难度。

2.小组活动前把任务讲清楚，给小组设置小监督员，明确英语对话要求。

3.合理压缩动画观看时间，留出更多学生自主输出时间；多叫内向的学生进行低难度的展示，多鼓励。

第3课时 In focus 句型操练巩固课

课型：句型巩固操练课对应教材：P10 In focus板块、Play the game游戏板块

一、教学目标

1.知识：巩固词汇nine、friend、UK、twins；熟练掌握4组缩写；熟练运用I’m… He’s… She’s… We’re…。2.能力：可以在游戏、小组活动中熟练介绍自己、介绍他人；看懂课本人物游戏，完成链式介绍。3.情感：乐于参与小组竞赛，敢于大胆开口介绍同伴。重难点重点：熟练运用He’s / She’s介绍男孩女孩。难点：灵活切换句型做链式接力介绍。教具：人物头像卡片、学生照片/姓名卡片、PPT、星星奖励、句子提示卡。

二、教学过程（40min）

Step1 Warming‑up 热身复习（6min）

活动1 歌曲+缩写快答T: Good morning class! Let’s sing our song Hello! Hello!全班齐唱。

游戏1：缩写炸弹游戏教师读完整句，学生快速说缩写；教师拿“炸弹”道具，读到炸弹词学生不能出声，出声就要接受小挑战（读一遍句子）。T: I am!Ss: I’m!T: He is!Ss: He’s!T:（出示炸弹卡片）Bomb！Ss：（保持安静）T: Great!

游戏2：男女大分辨PPT快速出现男孩、女孩图片，学生快速喊出He’s! /She’s!T：Look!（男孩图片）Ss：He’s!T：Look!（女孩图片）Ss：She’s!T: Wonderful!

Step2 Presentation新知巩固（10min）

T：Last class we learned Sam and Amy come to our school. Let’s review the dialogue. 播放Start up对话音频，学生跟读。

T: Look at In focus on page 10.（PPT出示In focus插图）T: I’m Sam. I’m nine. She’s Amy. Read after me.Ss跟读。T: He’s Daming. Read after me.Ss跟读。

T：Now look at this game on your book.（课本Play the game，Li Shuai游戏）示范游戏规则：第一个同学介绍自己I’m Li Shuai.；下一位介绍前面同学+自己He’s Li Shuai. I’m Zhang Xiaoguo.；不断向后接力。教师请3名学生上台做示范。

T：Let’s try. S1 please.S1: I’m Li Shuai.S2: He’s Li Shuai. I’m Zhang Xiaoguo.S3: He’s Li Shuai. She’s Zhang Xiaoguo. I’m Wu Kai.T: Perfect! This is our chain‑talk game（链式接龙游戏）。

Step3 Practice 操练活动（18min）

游戏3：姓名盲盒

盒子里面放班级学生姓名纸条，抽取一张，全班一起介绍。T：I will draw a name from the box. Look! It’s …Ss：He’s/She’s …T: Nice work!

活动1：小组链式介绍（Chain talk）

四人一组，按照顺序做链式介绍。模板：S1: I’m …S2: He’s … I’m …S3: He’s … She’s … I’m …

T：Work in groups of four. Do the chain‑talk. You have 5 minutes. Go!教师巡视，给基础薄弱小组发放句型提示卡。T: Time’s up. Which group would like to show your chain talk?邀请2组上台完整链式展示，全班鼓掌评价。

游戏4：猜猜我的朋友

一个学生心里想好一位班级同学，不说名字，用句型描述，其他人猜是谁。模板：He’s/She’s … He’s/She’s our friend.

T：I have a friend. She’s a girl. She’s nine. Who is she?Ss：Is she …?T: Yes! / No!邀请多名学生参与游戏。

活动2：课本配套口头练习

完成课本配套口头问答，教师随机抽学生问答。T：Hi, I’m Daming. She’s Lingling. We’re nine. Who can repeat?S4：Hi, I’m Daming. She’s Lingling. We’re nine.

Step4 Summary输出小结（4min）

T：Today we practice how to introduce ourselves and our friends. Remember：boy → He’s；girl → She’s。全班齐读板书句型。

Step5 分层作业（2min）

1.口头：向家人玩“猜猜我的朋友”小游戏。2.熟读课本P10 In focus对话。选做：抄写4组缩写2遍。

三、板书设计

Unit1 Let’s be friends!

boy → He’s ____.girl → She’s ____.I’m ____.We’re ____.Chain talk：I’m…He’s… I’m…

四、教学反思

优点本节课以操练为主，通过炸弹游戏、男女分辨、盲盒、链式接龙多个游戏，层层递进操练核心句型；链式介绍贴合课本原版游戏，落实教材要求；给学困生准备句型提示卡，做到分层教学，大部分学生可以熟练输出句型。

不足链式介绍对部分基础弱的学生难度偏大，个别学生跟不上接龙节奏；课堂游戏热闹，部分学生只顾玩，开口输出量不足。

改进措施1.链式接龙允许基础弱的同学只说2个短句，降低难度；2.游戏过程教师定点抽查学生的英语输出，保证人人开口。

第4课时 Speed up Story time故事阅读表演课

课型：故事阅读表演课对应教材：P11 Speed up、Story time、Draw and write about your friend

一、教学目标

1.知识：复习本单元全部词汇句型；理解故事Mia、David、Ben交朋友小故事。2.能力：能读懂故事，朗读故事；小组表演小故事；完成书面小练习He / She is ___(name). He / She is ___(age).3.情感：懂得乐于助人，遇到小伙伴主动邀请一起玩耍。重难点重点：读懂故事，表演故事片段。难点：读懂故事，独立完成简单的写一写我的朋友。教具：故事PPT动画、故事人物卡片、练习单、画笔、星星贴纸。

二、教学过程（40min）

Step1 Warming‑up 复习热身（5min）

活动1：歌谣+猜猜我的朋友复习T: Good morning boys and girls! Let’s review our key sentences.随机请学生玩“猜猜我的朋友”快速复习上节课句型。

游戏1：故事小悬念导入T：Today we will meet three new kids：Mia, David and Ben. Question：Are Ben, David and Mia friends? Let’s watch the story.

Step2 Presentation故事学习（13min）

播放Story time完整动画。T：Watch carefully. Question：Are Ben, David and Mia friends?动画播放结束。T：Who can answer?S1：Yes!T：Yes, they become good friends.

逐图拆解故事。PPT出示图4：

T：Hi, I’m Mia. He’s David. We’re nine.T：Hi, I’m Ben. I’m nine, too.教师领读，学生跟读。PPT出示图5‑6T：Let’s play together! OK! Great!T：They play kites together. They have fun.

播放录音，学生听音指图跟读2遍。

T: Point to your book, listen and repeat.

Step3 Practice操练（16min）

游戏2：故事拼图排序把故事图片打乱，小组合作把故事图片按正确顺序排好，排好后朗读对应句子。T：Work in groups. Sort your story pictures. Read the sentences. You have 4 minutes. Go!教师巡视指导。

活动1：小组角色扮演Act out the story小组分配角色Mia、David、Ben。

T：Now act out the story in groups. You can add actions. 5 minutes for you.T: Time’s up. Which group wants to come and act?邀请2‑3组上台表演，带上动作。T：Wonderful! Clap for them!

活动2：Draw and write about your friend（课本P12）出示练习页模板：We are friendsHe / She is ________. (name)We’re friends.He / She is ________. (age)

T：Draw your friend on your paper, then finish the sentences. You can write your friend’s name and age.学生绘画、书写，教师巡视，帮助书写困难的学生。挑选2‑3份作品展示，请学生口头介绍自己的朋友。

T：Please show your work. Tell us about your friend.S‑student：She is Amy. She is nine. We’re friends.T：Very nice!

情感渗透Let’s explore：A good friend helps. Invite friends to play together.

Step4 Summary小结（4min）

T：Today we read a nice story. Mia，David and Ben become friends. We should invite our classmates to play together.

Step5分层作业（2min）

1.听录音跟读Story time故事2遍。2.向家人讲一讲这个小故事。选做：完善“我的朋友”绘画小短文。

三、板书设计

Unit1 Let’s be friends!

Story timeMia David BenWe’re nine.Let’s play together!He / She is ____.We’re friends.

四、教学反思

优点利用动画、拼图排序、角色扮演开展故事教学，符合三年级孩子故事学习的特点；读写结合，落实课本Draw and write任务；渗透邀请同伴玩耍的德育。

不足部分学生书写速度慢，完成书面填空耗时久；部分小组表演只是读句子，缺少动作，表演放不开。

改进措施1.给书写慢的学生准备单词提示条；2.教师先示范表演，给学生做动作参考，鼓励大胆表演。

第5课时 Fuel up 字母歌谣课

课型：字母歌谣听力课对应教材：P13‑14 Fuel up板块 The ABC song；Find letters around you；Listen and match

一、教学目标

1.知识：会唱The ABC song；感知26个英文字母大小写；完成听力匹配任务。2.能力：能跟着吟唱ABC歌谣；能在图片中找出生活里的英文字母；完成听力匹配人物地点练习。3.情感：感受英文字母的乐趣，乐于找身边的字母。重难点重点：会唱ABC Song，感知26个字母。难点：听清歌谣，辨别简单字母。教具：字母卡片、PPT、音频、生活含有字母的图片。

二、教学过程（40min）

Step1 Warming‑up复习热身（6min）

T: Good morning everyone. Let’s review our friend sentences.随机抽学生口头介绍朋友，复习单元句型。

游戏1：句型快速接龙，复习He’s/She’s简单链式快速复习。T：Great. Today we will meet all English letters. Let’s sing The ABC song.

Step2 Presentation新知歌谣学习（12min）

播放The ABC song音频第一遍，学生听。T：Listen carefully to the ABC song.第二遍播放，学生跟着拍手。第三遍播放，学生尝试跟唱。出示26字母卡片，教师领读A‑Z。

T：Read after me Aa Bb Cc…

游戏2：字母教室寻宝规则：学生眼睛环顾教室，寻找教室内出现的英文字母（贴纸、书本、海报上的字母），找到立刻举手说出字母。

T：Look around our classroom. Find letters you can see. Hands up and tell me.S1：A!S2：B!T: Good eyes!

T：Look at your book P13 “Find letters around you”. Look at the Exit sign. We can see E X I T.PPT出示生活标识图片，一起找字母。

Step3 Practice操练（18min）

活动1：Listen and match听力任务（课本P14）Li Ming、Meimei、Chenchen、Sarah和a‑d四幅地点图片。T：Now we will do listen and match. Listen carefully, match kids with places. Play the audio.播放听力，学生完成连线，核对答案。

游戏3：字母大小风吹教师举大写字母，学生读出；举小写字母，学生读出。随机风吹，卡片藏起来，学生快速回忆字母。

活动2：Talk about your friends 模仿课本示范，拿照片介绍朋友模板：Tara is my friend. She’s nine. She’s from the US.同桌互相口头操练介绍朋友。

T：Work with your deskmate, talk about your friend.

Step4 Summary小结（2min）

T：Today we sing ABC song, find letters around us. Letters are everywhere around us.

Step5 分层作业（2min）

1.会唱ABC歌曲，唱给爸爸妈妈听。2.在家找一找生活里的英文字母。选做：临摹Aa‑Ff字母。

三、板书设计

Unit1 Let’s be friends!

A‑Z The ABC songFind letters around you____ is my friend.He’s/She’s nine.

四、教学反思

优点歌谣+寻宝游戏激发学生对字母的兴趣；结合生活场景，落实教材Find letters around you；听力训练训练学生听的能力。

不足26字母数量多，部分学生记不住顺序；个别学生唱ABC歌只会哼调子，读不准字母发音。

改进措施1.后续每节课课前2分钟巩固ABC歌谣；2.字母教学不追求一节课全部掌握，重在感知，循序渐进。

第6课时 Hit it big单元综合实践展示课

课型：单元综合输出展示课对应教材：P15‑17 Hit it big、Wrap‑up、Check it、Let’s explore

一、教学目标

1.知识：整体复习单元词汇、句型、歌谣；完成自我评价Check it。2.能力：动手制作My friends海报；可以上台向全班口头介绍海报。3.情感：学会做一个好的朋友，懂得倾听、分享、帮助同伴。重难点重点：制作海报，口头综合输出介绍朋友。难点：完整连贯口头介绍多位朋友。教具：My friends空白海报模板、彩笔、贴纸、PPT、单元思维导图、星星奖励。

二、教学过程（40min）

Step1 Warming‑up单元复习（7min）

活动1：歌曲串烧齐唱Hello! Hello!歌曲 + ABC song。

游戏1：单元大闯关抢答PPT思维导图回顾单元单词、句型，开展抢答。T：Let’s review Unit1.T：friend? Ss：朋友！T：I am? Ss：I’m!T：He is? Ss：He’s!T：She is? Ss：She’s!T：We are? Ss：We’re!

Step2 Presentation任务说明（5min）

T：We have learned so much in Unit1. Today we will make our own “My friends” poster. Look the example on P16‑17.PPT出示课本学生海报范例，讲解海报任务：画上你的好朋友，写上名字，口头介绍。示范口头表达范例：

She’s Yueyue. She’s my friend. She’s nine.

Step3 Practice综合实践（20min）

活动1：制作My friends海报

分发空白海报模板，学生画画、简单书写朋友名字。

T：Now make your poster. Draw your friends, write their names. You have 10 minutes. Go!教师巡视，对书写困难学生允许画图，以口头表达为主。

活动2：小组内互相介绍海报

四人小组，轮流拿着海报向组员介绍自己的朋友。

T：Show your poster in your group. Talk about your friends. 5 minutes.

活动3：全班上台展示

邀请若干学生上台，手持海报面向全班展示介绍。

T：Who wants to show your poster to our class?S‑student（手持海报）：She’s Yueyue. She’s my friend. She’s nine.T：Wonderful! Clap for her!

游戏2：朋友猜猜猜

学生拿着自己海报，描述海报上面的朋友，全班猜是谁。

活动4 Wrap‑up + Check it自我评价

学生看课本Check it，读一读单元达成目标，学生自我评价打星。

T：Now look at Check it on your book. Can you greet friends with Hello and Hi? Can you use I’m… He’s… She’s… We’re…? Give yourself stars.

Let’s explore德育拓展

T：What is a good friend?Ss：A good friend listens / shares / helps / plays with you.师生齐读。T：Are you a good friend? Yes, I help my friends.

Step4 Summary单元小结（5min）

T：This is the end of Unit 1 Let’s be friends. We know how to meet new friends, introduce ourselves and our friends. Be a good friend in our daily life.

Step5分层作业（3min）

1.向家人展示你的My friends海报，口头介绍海报上的朋友。2.听一遍Unit1全部录音。选做：修改美化自己的朋友海报。

三、板书设计

Unit1 Let’s be friends! My friends

Poster showShe’s/He’s ____.____ is my friend.We’re friends.A good friend listens, shares, helps.

四、教学反思

优点本课时为单元综合输出课，把单元所有知识点整合，通过做海报、小组展示、全班展示实现语言综合运用；结合教材Check it完成学生自我评价；落实Let’s explore交友德育；学生动手、动口结合，课堂氛围活跃。

不足课堂制作海报时间紧张，部分绘画慢的学生没有完成作品；上台展示只有少数积极学生，部分孩子没有得到展示机会。

改进措施1.可以把海报绘画部分课前完成，课堂重点做语言表达展示；2.扩大展示面，除了上台，设置同桌、小组内全员展示，保证每个孩子开口。

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▲篇幅有限 只能展示一小部分

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