夜雨聆风为了更好地助力顺德小学英语教师专业发展，暑假伊始，我们给全区的小学英语老师们精心准备了顺德小学英语教师假期充电必备资源，供志同道合的朋友们发展提升之用。
今天，给大家分享顺德大良实验小学李聘兰主任发送过来的英语科组陈子琦老师的充电反思。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享——这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸——这是我们顺德小学英语教育人的追求。真诚感谢陈子琦老师的智慧分享。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。
从“教知识”到“育思维”
——观练慧雯老师课例心得
顺德大良实验小学 陈子琦
暑假期间，在学校的指导下，我潜心研读人教PEP新教材，在浩如烟海的教学资源中，偶然遇见了惠州市博罗县实验学校练慧雯老师在“珠海惠州联动教学研讨会”上执教的四年级上册《Unit 2 My Friends B Read and write》一课。虽是一节屏幕之隔的录播课，却如清风入怀，令我耳目为之一新，心中亦为之一振。短短四十分钟，练老师以深厚的专业功底与精妙的教学构思，将新课标的理念悄然落地，于我而言，不啻为一场教学思想的洗礼。
最令我折服的，是她于无声处渗透的“阅读策略意识”。回想自己以往处理读写课时，常常止步于“读懂文意、仿写句子”，在不知不觉中走入了“教教材”的窄巷。而练老师的课堂，却如一座精心设计的阅读阶梯——她借助三个层层递进的白板任务：快速浏览捕捉信息、跟读模仿体味语调、合作探究细读文本，引导学生从“整体感知”走向“细节理解”，再由“细节理解”升华为“合作共建”。这不仅是教学环节的推进，更是一次阅读思维的完整旅程。看着课堂上学生迅速锁定关键信息的那份从容，我恍然意识到——四年级，正是阅读习惯扎根抽芽的关键时节。我们给予孩子的，不应只是一句句英文的表达，而是一把把打开文本之门的钥匙。
其次，令我久久回味的是练老师对“真实语境”的敏锐营造。整节课以“My best friend”为主线，自预热环节起，便让学生自然地唤出那些描述朋友特征的形容词；随后所有读写活动皆由此生发。学生讨论的是自己的朋友，书写的是自己的情感——语言因真实而鲜活，表达因动情而真挚。这让我不禁反躬自问：以往教学中，我是否也曾“为教而造境”，让学生在虚浮的语境中机械应付？练老师的课例让我顿悟：即使是读写课，也应承载一份真实的交际意图——“交朋友”是每个孩子心底最朴素的需求，这个主题本身就是一场无需点燃的热情。
更可贵的是，整节课始终弥散着“以学生为主体”的温暖气息。在合作探究环节，学生分组讨论、提取信息、归纳整理，教师不再居高临下地“投喂”知识，而是退居一侧，恰到好处地追问与点拨。我仿佛看到，语言能力正在孩子们的合作中悄然生长。练老师那份从容不迫的课堂把控力，既给予学生充分的探索空间，又能在思维即将偏离时温和地引导回正，这种“放得开、收得拢”的艺术，令人由衷景仰。
观课之后，我久久难以平静。回望自身教学，我为自己确立了三点努力方向：第一，从三年级起，便要有意识地在课堂中渗透“快速浏览”“抓关键词”等阅读策略，让方法成为学生阅读行囊中随时可取的工具。第二，以主题意义为灵魂统领教学设计，时刻追问自己——“学生是否能借语言去做真实的事？”第三，也是最重要的，学会放手，相信孩子的潜能，让课堂真正成为他们思维拔节的田野。
练老师的这节课，让我真切地看到“扎实”与“灵动”并非不可兼得。它如一盏灯，点亮了我前行的方向。新学期将至，我愿以这节课为镜，不断修炼自身，努力践行新课标精神，让我的学生不仅在阅读课上习得语言，更在字里行间学会思考，学会热爱。——这不仅是一堂课，更是一种教育理想的生动注脚。我满怀敬意，亦满怀期待。