聚力素养作业,深耕跨学科实践 ——区初中数学课改实践组专题研修暨市、区名师工作室联合活动

聚力素养作业

深耕跨学科实践

本次研修活动聚焦初中数学跨学科学习、情景化试题命制和素养作业设计三大主题，采用专家讲座与指导、案例分享展示、学员分组研讨等多元形式，为全体学员搭建了答疑解惑、互学共研的交流平台。

8 月 21 日下午，活动特邀温州市教师教育院初中数学师训员吴春老师作专题讲座。讲座伊始，吴老师通过现场调研摸排一线教师对综合实践学习、跨学科学习、项目化学习的认知现状，立足新课标梳理三类学习模式的内涵、层级关系与育人价值，厘清各自教学定位；同时剖析课堂中形式化跨科、浅层化实践等常见误区，引导教师树立科学的教学设计理念。吴老师结合格点多边形面积探究、报告厅灯高测量、图形镶嵌设计、趣味弹簧实验等鲜活课例，展示课堂活动设计、流程推进、课堂评价的完整实施路径，强调教学应落实情境真实化、探究层次化、评价多元化，助力学生建构知识体系，培育高阶思维与实践创新素养。

针对教师文献搜集整理繁琐、资料碎片化的教研痛点，吴老师分享优质的跨学科教学资源，重点推介了 “ima” 智能工具，借助该软件可快速解析归纳文献、梳理信息、搭建知识框架，为课题研究、教学设计与教研积累赋能增效。整场讲座理论结合实操，帮助教师跳出浅层探究的教学困境，明晰三类教学模式的落地路径，为课堂提质增效、落实核心素养育人目标奠定了坚实基础。

8 月 22 日上午，温州市教育教学研究院初中数学教研员、正高级教师章才岔老师带来情境化命题专题引领。章老师提出，情境化命题是数学评价改革的重要风向标，推动命题从知识立意走向能力立意，最终迈向素养立意。数学试题情境分为生活、社会、科技、文化四大类，课标中也给出了大量情境命题实例供教师参考、学习。依据背景在试题中的作用，情境试题又可划分为单纯背景、基于背景的静态抽象、基于背景的数学应用、任务推进的项目情境四类，章老师解读各类试题的考查侧重，指出情境化命题搭建起知识与现实生活的桥梁，实现碎片化知识考查的系统化转变，是测评学生能力素养的有效载体。

以浙江中考数学题为例，章老师强调试题改编要立足教材习题，融合多元情境，着重考查学生数学建模能力。他结合腰扇、纸板机翼两道试题的改编实例，展示了命题优化思路。同时，章老师明确命题实操规范，要求把控阅读量、合理分配考点、规避设问重复，充分预估学生答题可能，贴合学生思维编制试题与参考答案。

由理论铺陈到实操指引，章老师辅以鲜活命题实例，拨开情境化命题的实践迷雾，助力教师把素养评价真正落实到纸笔命题之中。

8月22日下午，区初中数学研训员、工作室主持人郑银凤老师针对单元素养作业设计作了理论引领和工作部署，学员们按要求分组开展研讨。在专家的现场指导下，学员们聚焦区本化素养作业有序、高效地开展了修改完善工作。期间，各小组成员立足本年级学情，结合本次培训渗透的情境化命题理念，对作业初稿的情境素材、设问角度、难度梯度进行打磨优化。

学员们交流作业设计中的困惑，研讨试题改编思路，从作业目标确立、情境素材遴选、设问角度优化、难度梯度排布、题目文字表述等多个维度逐项推敲打磨。在专家的精准点拨之下，大家进一步厘清素养导向下复习作业的设计要义，有效提升区本作业的科学性、适配性与实用性，为后续复习教学落地打下坚实基础。

研思不辍，笃行致远。依托本次专家引领的研修契机，市、区初中数学名师工作室与龙湾区初中数学课改实践组全体教师，将把研修收获内化于心、外化于行，立足省编初中数学新教材，深耕跨学科主题学习、素养作业及情境化试题的研究实践，将新课标育人理念浸润到课堂教学的各个环节，凝心聚力推动区域初中数学教学质量再上新台阶。