【期刊目录】7、8月出版小学数学教育类刊物目录一览.

[悦远按：这是7、8月出版的《小学数学教师》《小学教学(数学版)《小学教学研究(数学)》《教学月刊 · 小学版(数学)》《课程 · 教材 · 教法》等杂志的目录。图片及文字来自各杂志官方网站，由悦远整理。因各家刊物出版时间推出目录时间各异，我们以每月最后一周搜集到的信息为准】

朱向阳

浙江省义乌市绣湖小学书记、校长，教育管理硕士，学校课程与教学在读博士，浙江省特级教师，正高级教师，浙江师范大学硕士生导师。获浙江省中小学校“双带头人”党组织书记典型，浙江省教改实验先锋校长。深耕问学课堂，探索变式教学，带领团队获浙江省优秀科研成果一等奖3项，国家级教学成果二等奖1项，出版教学改革和学校管理专著3本。

本期目录

卷首

001 了不起的中国传统数学文化（张维忠）

专辑

【拔尖创新人才培养与小学数学教育】

005 贯通式培养数学拔尖创新人才（王长平 俞人靖）

010 小学数学教学变革的三重转向

——兼论人工智能时代教师的新角色（章勤琼 徐宸蔚）

014 数学建模融入STEM教育的实践路径

——以中国香港地区为例（张侨平 潘明惠）

018 从经验走向循证：AI赋能数学“教、研、评”一体化范式重构（吴权威 郑铭坤）

022 数据驱动与智慧干预：人机协同下小学数学拔尖创新人才培养路径（阳海林 莫星豪 章勤琼）

027 拔尖创新人才视域下小学数学创新思维培育路径探究

——以“确定位置（方向+距离）”为例（葛敏辉）

封面·人物

032 以变式教学促素养发展

【理念】

033 促进学生核心素养发展的小学数学变式教学（朱向阳）

【案例】

038 变中求同：变式教学下除法运算一致性的实践探索

——以“小数除法”教学为例（楼雪佩）

【案例】

042 三类支架丰富变式体验

——以“分数再认识”教学为例（陈于青）

【研究】

046 “一题+”：素养导向下小学数学变式教学策略研究（何丽萍）

校本研修

074 小学数学跨学科主题学习的设计与实践（江萍）

教学探讨

077 聚焦主题，搭建“解决问题”单元整体教学框架

——青岛版小学数学教材“解决问题”单元编排思路及特点（翟李红 邵军）

080 为学习新知提供有效的先备支持

——“20以内进位加法”的知识基础与思维经验（姜荣富）

086 项目引领，助力素养生长

——基于整体性视角的“位置与方向”实践作业长程设计与实施（金滢）

091 新课标下除法运算一致性的体现及教学建议（吉智深）

095 数学中的外推：内涵、价值与培养路径（陈岱 邵光华 叶凯宁）

100 “问辩”竖式：指向数运算本质的笔算乘除法教学探索（来晓春）

104 在“放苹果”的过程中确信抽屉原理的正确性（张景怡）

109 “四模”进阶，从度量经验走向逻辑推理

——“将军饮马问题”教学设计与思考（朱雪莲）

115 核心素养视域下“教—学—评”一体化的实践探索

——以几何直观的培养与测评为例（戴忠财）

120 从“身体经验”到“数学本质”：具身认知视域下分数概念教学的新路径（宋莲芝）

125 具身体验 内化量感

——以“平方米”教学为例（潘虹霞）

专栏

130 课件也要有“学生立场” （顾志能）

辩课进校园

【课堂实录】

131 财富密码初探

——“小小理财师”教学实录与评析（廖依玟 刘燕）

135 溯源本义 思辨关系

——“认识百分数”教学实录与思考（俞正强 廖依玟）

【辩课实录】

138 思辨破界：从“教材例题”走向“学科实践”

专题聚焦

【除数是两位数的除法】

142 基于数的概念与运算一致性的“除数是两位数的除法”单元整体教学重构（巩子坤 徐瑶 钟博雅 王飒飒）

147 理法迁移：感悟除数是整十数的除法与除数是一位数的除法的一致性（李杨晨晰 梁旭 巩子坤）

152 算法明晰：基于算理一致性，掌握除数是非整十数除法的试商算法（刘浏 钱荷英 巩子坤）

157 算法统整：在试商调商中提炼“看余调商”算法（李家依 倪利亚 巩子坤）

161 贯通整数除法算理、算法，初探除法运算一致性（朱诗琦 金红波 巩子坤）

教师进修

【小学问】

174 如何帮助低年级学生理解抽象的位值概念（朱思惠）

175 如何在低年级的思考题分析中融入代数思维（张优幼）

177 如何通过巧编习题拓展学生思维（张秋波）

178 如何提升对“积的变化规律”的应用意识（许玉燕）

180 如何让学生更好地理解长、宽、高对确定长方体的重要性（娄燕君）

182 延展性教材阅读：默比乌斯带的高阶拓展（朱黎生）

问讯处

189 “冲完”与“大约”：一道数学习题的逻辑矛盾

189 退位减法多种算法的编排意义是什么

191 计算有关时间的算式怎么书写

192 为什么平行四边形的定义中只关注“对边平行”的特点

本期观点

数学拔尖创新人才贯通式培养需要打破学段壁垒，把握知识层面数学大观念和认知层面数学思维的发展线索，实现学生成长的连贯与进阶。

——王长平  俞人靖

源于课堂实践的小学数学变式教学，通过“变中求不变”的方式，聚焦知识的本质理解和形成过程，引导学生从不同角度、不同层次理解知识，探究规律，解决问题，发展思维。

——朱向阳

为新知学习提供有效的先备支持，就是为学生准备好必备的基础知识和有用的思维经验，让学生学习更加主动，让教师教学更加开放。

——姜荣富

以结构化数学知识主题为统领，立足“四基”的发展过程开展几何直观素养的命题设计，应关注知识的形成与发展、本质与关联，助力学生形成结构化的知识体系。

——戴忠财

在小学阶段的度量教学中，量感的培养应坚持“以生为本”，即立足学生的生活经验和认知特点，依托“实感体验—实境升华—离线辨析”的递进式培养路径，设计多感官、多层次、生活化的实践活动。

——潘虹霞