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人物通讯 ——擎起时代楷模 高中语文必修上册第二单元人物通讯联读 文本解读、课前导学案及课件展示
文本解读
人物通讯
——擎起时代楷模
高中语文必修上册第二单元人物通讯联读
文本解读、课前导学案及课件展示
读人物通讯，从不是读一段遥远的故事。是借文字走进另一种生活，看他人在风雨里扎根、在平凡中闪光，那些藏在细节里的坚韧与热爱，会悄悄成为我们面对生活的底气。在如今这个新闻遍地的时代，辨别优秀的人物通讯会让学生更能看清这个世界。本节课紧扣单元学习提示，从“通讯特点”“典型事件”“细节描写”到“劳动观树立”，这份可落地的教学设计，帮诸位老师高效带学生读懂劳动的深层价值。
一、锚定核心：吃透学习提示，明确教学目标
单元导读提示：
课本学习提示：
单元学习提示明确要求“了解通讯报道一般特点”“通过典型事件品人物品质”“关注细节描写”“确立正确劳动观”，这四大要点正是教学设计的主线。整个教学过程围绕这一核心展开，既夯实新闻文体知识，又引导学生从文本走向对劳动价值的深度思考，避免教学偏离重点。
二、四步落地：从知识到认知，层层递进
1. 情境导入
以文学中的“劳动”勾连引兴趣：
以“劳动等于干活吗？”设问开篇，用范成大“昼出耘田夜绩麻”、白居易的“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"以及路遥《平凡的世界》中的劳动描写展现劳动给人带来的不同感受。
进而用一些生活中的劳动图片激发学生思考：
如果用一个词来形容他们的劳动，你会选哪个词？
2.文体辨析，夯实基础
（1）借助课前导学案完成：
此处仅展示前半部分
导学案
（2）模拟校内新闻辨体裁：
结合“物理竞赛教室更换通知”“校运会夺金瞬间描写”等4则模拟校内新闻，让学生判断消息、特写、通讯等体裁，厘清人物通讯“以人为主、显精神、传价值”的特质，比单纯讲理论更易理解。
3. 文本细读+细节品析，读懂人物
(1)分组梳理抓典型：
将学生分为3组，分别研读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火》《探界者钟扬》，通过“身份-事迹-精神-作者态度”表格让学生快速把握人物核心品质，建立“事-人-精神”的关联逻辑。
此处省略3张PPT
(2)聚焦细节悟生动：
以“细节是人物的‘表情’”为喻，引导学生摘录“袁隆平数谷粒时嘴角上扬”“钟扬寒风中抱种子袋”等细节，分析动作、神态、环境描写如何让人物从文字中“立起来”，解锁人物通讯的感染力密码，落实学习提示中“关注细节”的要求。
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4. 思辨升华+现实联结，树立三观
(1)争议观点引思考：
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(2) 总结提炼明价值：
最终引导学生明确：新时代劳动早已超越“干活”，袁隆平的“创新劳动”、张秉贵的“服务劳动”、钟扬的“探索劳动”，乃至学习、保洁，只要创造价值就值得尊重，自然落实“树立正确劳动观”的目标。
三、实用延伸：课后作业衔接，深化认知
这份作业既让学生从“课堂认知”走向“生活实践”，避免劳动精神停留在理论层面；又通过“场景化+具体化”的要求，解决“不知如何劳动”的困惑，同时呼应课堂情境与辩论，让作业成为课堂学习的深度延伸。
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课堂结尾
播放央视新闻制作的《劳动者的双手》视频，让学生看到新时代的中国就是由各行各业的劳动者共同扛起来的，要想立足于当下的中国，离不开劳动精神。
拓展资料
他一年不知要在这块土地上洒多少汗水。不管他怎样劳累，一旦进了这个小小天地，浑身的劲就来了。有时候简直不是在劳动，而是在倾注一种热情。是的，这里的每一种收获，都将全部属于自己。只要能切实地收获，劳动者就会在土地上产生一种艺术创作般的激情…
——《平凡的世界》
以上所有内容，皆为作者公开课原创，不得随意粘贴。
作者|悦忧亭
视频|央视新闻提供
以上为三篇课文导学案及联读课件
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