【好书共读 阅享盛夏】万荣县城关小学暑假读书分享活动(第7期)

于阅读中沉淀  在教育里生长

——《让读书与教师的生命共成长》读后感

今天我分享的书籍是《让读书与教师的生命共成长》。从教数载，我时常困惑，怎样才能成为有温度、有底蕴、有力量的教师？读完这本书我豁然开朗：最好的教育底气，从来不是教学经验的堆砌，而是日复一日的阅读沉淀；教师最美的成长，从来不是追名逐利，而是与书香同行，向内丰盈自我，向外滋养学生。

书中有一句话令我感触颇深：要使学生的智力生活丰富多彩，就必须让学生读课外书。身为一线教师，我们深知课本是知识根基，可课外书籍，才是打开世界的窗口。当下很多学生知识面狭窄，思维僵化，写作空洞乏味，究其根源，便是课外阅读缺失。我们一味要求学生勤学善思，督促他们刷题提分，却常常忽略最简单也最重要的事——带领孩子翻开书本，感受文字力量。

育人先育己，教书先修身。想要引导学生爱上阅读，教师首先不能停止读书。这本书让我明白，教师阅读从不是闲暇消遣，而是职业刚需。不读书的老师，课堂只会固守教案、枯燥干瘪；坚持读书的老师，谈吐有涵养，讲课有深度，一言一行自带感染力。我们博览群书，文史哲涵养气度，教育专著精进教法，人文书籍温暖本心，书本沉淀的学识，会悄悄融进每一堂课、每一次谈心之中。

让读书与生命共成长，这是每位教师的修行，教育之路漫漫，学生的困惑在变，教学的挑战在新，唯有以书为舟持续遨游知识海洋，才能让教育生命永葆活力，当我们在阅读中积累智慧，课堂会成为滋养灵魂的花园，学生也会在我们的影响下爱上阅读，学会成长。

教育是一场双向奔赴的成长，教师深耕书香，方能润物无声。当我们放下浮躁潜心阅读，丰盈内心，课堂不再局限于单向的知识灌输，成为涵养心性、浇灌灵魂的沃土；当我们谈吐温润、学识广博，潜移默化之下，学生自然会耳濡目染，放下电子产品，捧起书卷，慢慢爱上阅读，向阳成长。

教育长路漫漫，书香岁岁安然。往后岁月，愿与书香为伴，摒弃浮躁、守住初心，在教育的土壤里，深扎根，慢生长。把书页间的温柔与智慧，化作教书育人的底气；让读书沉淀的养分，化作培育桃李的力量，不负三尺讲台，不负育人初心。

做心灵相通的教育者

——读《沟通的智慧》有感

大家好，很高兴有机会与大家一起分享读书的收获与乐趣。今天我要分享的书籍是《沟通的智慧》。

人与人之间，无时无刻不在沟通，语言、表情、行为都是交流的桥梁。读完《沟通的智慧》这一本书，我彻底改变了以往对沟通的浅薄认知。从前我以为，能说会道就是擅长沟通，真正读完才懂得，沟通从不是单纯的表达，而是倾听、理解、包容与换位思考的综合艺术。这本书结合生活、职场、校园中的真实案例，拆解沟通误区，传授相处之道，为我处理人际关系点亮了一盏明灯。  

书中最核心的观点，是沟通始于倾听，而非诉说。很多人交流时，急于表达自己的想法，不等对方说完就急于反驳，一味倾诉内心的委屈与观点，完全忽略对方的感受。生活中这样的场景随处可见：亲子间对话，家长只顾说教，不愿倾听孩子的心声；师生交流，教师急于纠正错误，忽略学生内心的困惑；朋友争执，双方只顾辩解，难以换位思考。《沟通的智慧》告诉我们，有效倾听需要放下主观偏见，耐心接收对方完整的情绪与想法，听懂话语背后隐藏的需求。当我们愿意静下心倾听，矛盾便会减少大半，人与人之间的距离也会迅速拉近。说话讲究方法，内容要让人愿意听，话不在好，而在顺耳，而好听的话，他人更容易接受。

学会控制情绪，是沟通的第一堂课。书中提到，大部分冲突的根源不在于事情本身，而在于失控的情绪。人在愤怒、烦躁时，容易说出伤人的气话，语言一旦出口，伤害便难以弥补。遇到分歧时，冲动反驳只会激化对立，冷静下来再沟通，才能理性解决问题。以往和身边人产生矛盾，我常常带着情绪争辩，最后小事演变成争吵。读完这本书我明白，沟通前先平复内心，客观看待问题，温和表达自身感受，远比强硬指责更有力量。温和的语言不是妥协退让，而是更高明的相处智慧。

在沟通中，良好的亲和力能使我们在交际中获得更多的人缘和维护良好的人际关系。亲和力不是别人赐予的，而是我们自己努力打造出来的。在交谈中具有亲和力，就意味着你必须始终保持自信 、乐观 、阳光 、积极的心态。

换位思考，是化解隔阂的关键。每个人成长环境、思维方式各不相同，看待同一件事自然会有不同观点，不能总以自我标准要求他人。书中列举大量亲子、师生、同事沟通案例，反复强调共情的重要性。作为教师，面对性格各异的学生，不能只用统一标准评判所有人，要站在学生角度理解他们的压力与迷茫；与人相处，多体谅他人难处，少苛责他人不足。懂得共情，才能看见别人不易，沟通才会充满温度。同时，这本书也教会我表达的技巧。

读完《沟通的智慧》，我收获颇多。良好的沟通是维系一切关系的纽带，无论是教育工作、家庭生活还是人际交往，都离不开成熟的沟通能力。往后，我会把书中道理运用到实际生活中，少争辩、多倾听，控制情绪、懂得共情，用温和真诚的沟通化解矛盾，搭建温暖顺畅的人际桥梁。

立足平凡  仰望教育理想

——《月亮与六便士》读后感

大家好，我今天分享的书是《月亮与六便士》。这是一本关于梦想与追寻的书，书中“六便士”与“月亮”的隐喻，让我对教师平凡琐碎的日常和心中的教育理想，有了全新的感悟与启迪。

这本书是英国作家毛姆的经典作品。它不仅是一本文学名著，更是一部能够让我们深入思考人生梦想与追求的作品。作者毛姆是英国小说家、剧作家，被誉为“故事圣手。

书中的主人公查尔斯.斯特里克兰德，原本是一位普通的伦敦证券经纪人,生活看似稳定而舒适，然而他却在不惑之年突然抛妻弃子，远赴巴黎，投身绘画艺术，最后到了一座孤岛，找到了自己的归宿，并创作了许许多多的惊世杰作，完成了对月亮的追逐。世俗的六便士被他踩在脚下，眼里只有遥不可及的月亮。在现实生活中我们会因为害怕失败、害怕他人的目光而放弃自己内心真正渴望的东西，但斯特里克兰德却勇敢地选择了追随自己的内心，他的行为虽然极端，但却让我们看到了一种对梦想的执着与坚定。

满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。这句话一直在我的脑海里回荡。回望我的教学生活，日复一日的备课上课、批改作业、班级管理、家校沟通，这些繁杂琐碎的日常，就是我们教育工作者脚下的“六便士”。它们平凡、重复、不起眼，却是教育最真实、最扎实的底色。曾经的我，偶尔也会被琐碎的工作消耗耐心，误以为平凡的日常磨平了教育的热情。可读完这本书我终于明白：真正的教育理想，从来不是逃离现实的轰轰烈烈，而是扎根琐碎、依旧心怀热爱。在教学中，我们常常习惯盯着眼前的“六便士”，过度看重学生的分数、成绩、却忽略了每个孩子心中独有的“月亮”。每个学生都有自己的闪光点，有自己的梦想、热爱与纯真。作为老师，我们不能只盯着成绩的得失，更要学会看见孩子、包容孩子的不足，守护他们纯粹的初心与珍贵的梦想，静待每一朵花按时绽放。

同时这本书也让我懂得，理想不能脱离现实。 我会引导孩子们明白：真正的梦想，不是任性逃避、随心所欲，而是先做好眼前的分内之事，脚踏实地努力学习，再心怀远方、追逐热爱。

教育是一场漫长且平凡的修行。愿我在今后的教育路上，于平凡琐碎中保持热爱，于烟火日常中坚守理想，用心守护每一位学生的成长，做眼里有光、心中有爱的教育追光者。

守住初心  温柔成长

——品读《小王子》有感

有人说：所有的大人，都曾经是孩子，只是很多人慢慢忘记了。

在繁忙琐碎的校园生活里，我们忙着备课、忙着教学、忙着陪伴孩子，却常常忽略了停下脚步，读一本温柔的文字，守住内心的纯粹。今天，我要向全体师生推荐一本经典好书——《小王子》。

这是一本跨越年龄的好书。表面上，它是写给孩子的童话，语言简单干净，满是星光、玫瑰与麦田的温柔，特别适合小学生静心品读。可细细读完我们才明白，它更是写给成年人的成长箴言，治愈每一个步履匆匆的大人。

对于孩子们来说，《小王子》是一场温柔的成长旅途。跟随小王子游历各个星球，我们遇见固执的国王、虚荣的大人、不停奔波的点灯人。在有趣的故事里，孩子会慢慢懂得：真正珍贵的东西，从来不是浮华的虚名，而是真诚、善良与珍惜。

书中有一句温柔的话，藏着成长最好的答案：重要的东西，要用心去看。这本书教会孩子真诚待人、懂得包容、学会珍惜陪伴。让成长中的少年，褪去懵懂和任性，心怀温暖，慢慢长成纯粹善良的模样。

而对于身为教师的我们，这本书，是一次温柔的自我回望。日复一日的教学工作，琐碎、忙碌、周而复始。我们慢慢习惯了规则，习惯了严谨，偶尔也会疲惫、急躁，忘了教育最本真的模样。

读完《小王子》，我深深感悟：教育，就是一场用心的驯养与陪伴。就像小王子用心守护独一无二的玫瑰，我们用心呵护每一个孩子。每个孩子都是独一无二的星辰，或许调皮、或许懵懂，却都闪闪发光。教育，从不是急功近利的催促，而是耐心的引导、温柔的包容、长久的静待花开。

这本书最动人的地方，就是师生共读，各有收获。孩子读出童真与美好，学会珍惜成长、善待温柔；老师读回初心与热爱，褪去职业疲惫，重拾教育热忱。没有枯燥的说教，只有温暖的感悟。闲暇时翻一翻，疲惫时读一读，总能治愈心灵、获得力量。

读书，是一场向内的修行，更是一场双向的成长。愿孩子们，以书为翼，守住纯粹童心，心怀温柔，向阳成长；愿我们师者，以书润心，不忘初心，永葆热爱，温柔育人。愿我们师生与书香为伴，眼里有星光，心中有纯粹，不负时光，不负成长。

于苦难之中守望童心

——读《童年》有感

苏轼云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”常读经典、坚持阅读，便是教育路上源源不断的活水。暑假我们师生共读了高尔基的《童年》，今天我来分享《童年》的读后感——心怀善意渡磨难，一束微光伴成长。

《童年》讲述了阿廖沙苦难的童年岁月。父亲离世后，他寄居在外祖父家，耳闻目睹亲人之间为利益争吵，过早见识人世间的自私与冷酷。灰暗的日子里，外祖母是照进他生命里唯一的光，她善良宽厚，常常讲述充满希望的民间故事，在阿廖沙心底种下善良勇敢的种子，让他没有被苦难淹没。

掩卷沉思，对照日常教学，我感慨万千。当下的孩子衣食富足，被家长百般呵护，大多缺少直面困境，扛住挫折的底气。阿廖沙深陷逆境，依然向往光明，这份坚韧，正是当下孩子们需要学习的精神品质。

身为小学语文教师，这本书也为我的课堂教学带来许多启发。在阅读课堂上，我会引导学生对比阿廖沙的童年，学会感恩当下生活，珍惜现有的幸福时光；聚焦外祖母人物形象，体会人性中的温暖；品味作者细腻的细节、环境描写，学以致用，提升习作能力。

困境能够磨砺人的意志，却无法左右内心的选择。苦难压不垮心怀希望的人。今后，我将带领学生品读《童年》，引导他们坦然直面人生风雨，始终坚守乐观与善良。我也将不断鞭策自己，争做像外祖母一样的教育者，用耐心、理解与关爱温暖学生，守护孩子们心底的纯真，以一束微光，陪伴学生健康成长。

以育人初心  寻教育本真

——《滋润教师心灵的故事》读书心得

从教二十五年，每天扎根讲台，奔波于课堂与学生之间，我常常陷入思考：日复一日的教书，究竟是为了什么？翻开赵永忠编写的《滋润教师心灵的故事》，上百篇一线教育小故事，像一股温柔清泉，抚平了我内心的浮躁，再结合书中一个个浸润人心的教师小故事，我终于读懂教育最朴素、最核心的答案。

赵永忠在书中提出，教育的核心绝非单纯灌输课本知识、追逐分数名次，而是唤醒鲜活完整的人。当下很多教学容易陷入误区：我们紧盯试卷成绩，把学生塑造成储存知识点的容器，却忽略了他们敏感丰富的内心。书中收录的《一次难忘的尴尬》《关爱无痕》等故事，恰恰印证了这一道理。一位教师当众批评调皮学生后主动道歉，用柔软的包容化解孩子的自卑；老师默默守护内向学生的小心思，无声的关爱悄悄点亮孩子的心扉。这些小事让我明白，知识传授只是教育的载体，滋养心灵、塑造人格才是教育真正的底色。

全书分四大篇章，收录上百个一线教师真实故事，没有空洞深奥的理论，全是讲台之上的烟火日常。《鹰和鸡》的寓言令我印象深刻：同样的雏鹰，困在鸡群中便丧失翱翔天际的勇气，这正如我们的学生。每个孩子都藏着独特的天赋，教师不能用统一标准束缚所有人，要学会发现每个学生身上的美丽，尊重他们的差异，给予成长的空间。老师用善意的谎言保护学生脆弱的自尊心，这些平凡教师的选择，完美诠释了赵永忠所说的教育意义：教育是点燃火焰，而非灌满容器。

作为一名中小学二级教师，多年教学路上我也时常焦虑，纠结学生的成绩、职称的评定，偶尔忘记站上讲台的初心。读完这本书我幡然醒悟，教育的终极目的，是培养拥有智慧、善良、独立人格的完整个体。分数只是阶段性参考，孩子的自信、共情能力、面对生活的勇气，才是伴随一生的财富。课堂上少一点苛责，多一次倾听；评价时少一句否定，多一份包容，用温柔与耐心守护每一颗童心。

三尺讲台，承载万千童心。往后从教岁月里，我将放下功利化的教育焦虑，以爱为底色，以尊重为根基，不只传授书本知识，更用心滋养学生心灵，真正践行教育的初心，培育眼里有光、心中有温度的少年。