十味本草里藏着多少初中生物考点?这部央视纪录片已经进了中考试卷

📺 十集正片 × 2022新课标 × 人教版2024新教材 · 附可截取片段与教材章节

讲"根系"，课本上画的是一幅干巴巴的根尖纵切图，学生背得出"成熟区有根毛"，却没见过人参的主根如何在长白山腐殖土里扎下一米多深；讲"种子萌发"，学生记住了"适宜的温度、一定的水分、充足的空气"三个条件，却不知道甘草种子泡在浓硫酸里反而更容易发芽；讲"生物对环境的适应"，总觉得骆驼刺、海豹离自己太远，其实悬崖峭壁上的石斛、沙漠戈壁里的甘草，就在纪录片镜头里活着。

2024年12月，中央广播电视总台与国家中医药管理局联合摄制的十集纪录片《本草流芳》在CCTV-1开播。十集节目，一味本草一集——人参、石斛、芍药、益母草、甘草、当归、黄连、枸杞、灵芝、葛根。摄制组走遍15个省区市、行程超3万公里，用高速摄影拍下灵芝喷射孢子粉的瞬间，用显微摄影把芍药花粉放大7000倍，用延时摄影记录石斛枯而不亡的生命力。

更重要的是，这部纪录片已经走进了考场——2025—2026学年山东德州武城县七年级期中试题就以《本草流芳》为材料，考了人参和石斛的直根系/须根系、根尖成熟区、植物需要无机盐、甘草防风固沙等知识点。我按2022版新课标四大核心素养，逐集整理了对应教材知识、素养落点、能力发展，标注了可截取片段和教学联系点，老师们可以直接拿去备课或命题。

四大核心素养色彩标识

● 生命观念● 科学思维● 探究实践● 态度责任

01

瑞草之首 · 人参

直根系 · 动物传播种子 · 种子休眠与萌发

核心人参的直根系——主根与侧根有明显区别

📚 教材知识：人参主根发达、粗壮肥大，主根上分出较细的侧根，主根和侧根有明显区别，属于直根系。直根系大多由双子叶植物的胚根发育而来。根尖从顶端向上依次为根冠、分生区、伸长区和成熟区，其中成熟区生有大量根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。（七下·植株的生长·幼根的生长）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：根毛增大吸收面积）、科学思维（比较直根系与须根系）

💡 能力发展：区分直根系与须根系；说出根尖四区的名称和功能；解释成熟区为什么是吸收水分和无机盐的主要部位。

🎬 可截取片段

纪录片首次利用电子显微摄影呈现人参种子"沉睡"的模样，破解长白山区人参种子如何把握住仅1%的机会成功萌芽之谜，展现人参以"独门绝技"捍卫领地的生存智慧。

👉 联系点：这正是山东德州武城县期中试题的命题素材——对比人参与石斛的根系类型、判断根尖成熟区、分析人参"累地"的原因。

拓展花栗鼠偷食人参果——动物帮助植物传播种子

📚 教材知识：传说中"棒槌鸟"帮人找人参，但第四次全国中药资源普查大数据显示，真正喜欢人参果实的是高山花栗鼠。每年7月底，人参结出红色浆果，花栗鼠用颊囊大量偷食并埋藏"粮仓"，遗落的人参籽在适宜条件下萌发成苗。动物取食果实时，种子随粪便排出或被遗落，从而帮助植物传播种子。（七上·认识生物；八上·动物在生物圈中的作用）

🎯 素养落点：生命观念（动植物相互依存）、态度责任（用科学证据纠正民间传说）

📖 对应章节：七下 植株的生长（根尖结构、根系类型）；八上 动物在生物圈中的作用（传播种子）

02

兰生幽谷 · 石斛

须根系 · 气生根 · 真菌共生 · 生物对环境的适应

核心石斛的须根系与气生根——把根"种"在空气里

📚 教材知识：石斛附生在悬崖或树干上，没有明显的主根，从茎基部长出许多粗细相近的不定根，属于须根系。它的根裸露在空气中，称为气生根，能直接从潮湿空气中吸收水分，还具有固定作用。与人参主根发达、扎根土壤的直根系形成鲜明对比。（七下·植株的生长·根的生长）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观、生物与环境相适应）、科学思维（比较不同植物根系与生存环境的关系）

💡 能力发展：判断直根系和须根系；解释气生根的功能；说明石斛根系形态如何适应悬崖峭壁的生存环境。

🎬 可截取片段

镜头深入悬崖峭壁，记录石斛花粉飘落的瞬间；石斛以消耗茎秆中的多糖延续生命，枯而不亡，采摘后放置一两年仍能发芽开花；霍山石斛在零下20℃冰柜中超过24小时，解冻后依旧鲜活清秀。👉 生物对极端环境的适应、植物的休眠。

拓展没有胚乳的种子——石斛与真菌共生

📚 教材知识：显微镜下发现，石斛种子内没有胚乳，仅凭自身无法发芽，必须与特定真菌共生，由真菌提供养分才能萌发，野生石斛发芽率不足万分之一。这体现了生物之间的共生关系，也解释了石斛为何珍稀。（八上·细菌和真菌；七上·生物与环境的关系）

💡 能力发展：举例说明生物之间的共生关系；解释石斛野生资源稀少的原因。

📖 对应章节：七下 植株的生长（根系、根尖）；八上 细菌和真菌（共生）；七上 生物对环境的适应

03

药启芍华 · 芍药

花的结构 · 传粉 · 果实与种子的形成 · 双子叶植物

核心芍药花的结构与传粉——一花两药（白芍、赤芍）

📚 教材知识：花的主要结构是雄蕊和雌蕊（花蕊）。雄蕊花药里有花粉，花粉落到雌蕊柱头上完成传粉，经过受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚。芍药为"一花两药"：白花芍药根去皮煮后晒干为"白芍"，红花芍药直接晒干为"赤芍"。纪录片用显微摄影将芍药花粉放大7000倍。（七下·开花和结果）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：花蕊与繁殖功能相适应）、探究实践（观察花的结构实验）

💡 能力发展：说出花的主要结构及各部分功能；描述传粉和受精的过程；说明受精后果实和种子的形成。

🎬 可截取片段

7000倍电子显微镜下的芍药花粉微观世界；从观赏花卉到药用本草的转变，东汉入药、宋代成熟栽培的历史。👉 讲"开花和结果"时，花粉的显微画面比课本插图更震撼。

关联芍药是双子叶植物——种子结构与根系特征

📚 教材知识：芍药种子有两片子叶，属于双子叶植物，营养物质储存在子叶中。双子叶植物大多具有直根系（网状叶脉），与单子叶植物的须根系（平行叶脉）形成对比。（七下·种子的结构；植株的生长）

💡 能力发展：比较双子叶植物（如芍药、菜豆）与单子叶植物（如玉米）种子结构的异同。

📖 对应章节：七下 开花和结果、种子的结构、植株的生长

04

坤草益母 · 益母草

植物器官构造 · 叶的形态 · 光合作用 · 生物适应性

核心益母草的六大器官——堆叠摄影呈现完整植株构造

📚 教材知识：益母草为一年生或二年生草本植物，方茎、对生叶，叶腋间开淡紫色唇形花，结小坚果。纪录片用堆叠摄影技术拍到益母草植株根、茎、叶、花、果实、种子各器官的构造。绿色开花植物由六大器官组成：根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。（七下·植物体的结构层次）

🎯 素养落点：生命观念（结构层次观：细胞→组织→器官→植物体）

💡 能力发展：区分营养器官与生殖器官；说出绿色开花植物的六大器官。

拓展广布中华的"坤草"——生物对环境的适应

📚 教材知识：益母草无惧气候、广布中华大地，从南到北均可生长，体现了生物对不同环境的适应能力。其叶片中含叶绿体，能进行光合作用制造有机物；唇形花冠适应昆虫传粉。"浙益1号"童子益母草于2015年培育成功，是人工选择育种的成果。（七上·生物对环境的适应；七下·光合作用）

🎯 素养落点：生命观念（进化与适应观）、态度责任（中医药传承与科技创新）

📖 对应章节：七下 植物体的结构层次、光合作用；七上 生物对环境的适应和影响

05

药中国老 · 甘草

防风固沙 · 根系与吸水 · 种子萌发 · 植物需要无机盐

核心甘草扎根沙漠——根系与防风固沙

📚 教材知识：甘草生活在草原和沙漠交界处，主根可深达5米以上，侧根在地下纵横交错形成网状结构。在恶劣条件下，甘草优先进行根部生长，一方面可以固定植物体、防风固沙，另一方面更有利于从深层土壤中吸收水分和无机盐。这是生物对干旱环境的适应。（七下·植株的生长；七上·生物对环境的适应和影响）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观、生物与环境相适应）、态度责任（生态保护意识）

💡 能力发展：解释甘草根系发达对其在沙漠生存的意义；说出根的主要功能（吸收、固着）；分析植物如何影响和保护环境。

🎬 可截取片段

纪录片记录了生长近20年的完整野生甘草根部形态。甘草种子遇到浓硫酸反而更易萌发——浓硫酸腐蚀了坚硬的种皮，帮助种子打破休眠。

👉 联系点：种子萌发需要适宜的环境条件，但种皮过硬也会阻碍萌发。甘草种子的"浓硫酸处理"是人工打破种子休眠的实例，可拓展"种子萌发的自身条件"。

实验人参"累地"与植物需要无机盐

📚 教材知识：山东试题中提到人参"累地"现象——人参根系发达、吸收能力极强，种植过人参的地块无机盐大量减少，几年内其他植物也长不好。植物生长需要含氮、含磷、含钾的无机盐，不同植物对无机盐的需求量不同。过度种植会使土壤肥力下降。（七下·植株的生长·植物生长需要无机盐）

💡 能力发展：说出植物生长需要的主要无机盐及其作用；解释"烧苗"现象（土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度导致失水）；分析合理施肥和轮作的科学道理。

📖 对应章节：七下 植株的生长（根的结构、无机盐）；七上 生物对环境的适应和影响（防风固沙）；七下 种子的萌发

06

十方九归 · 当归

伞形花科 · 药食同源 · 植物分类 · 呼吸作用与贮藏

核心当归与芹菜、香菜——伞形科植物的共同特征

📚 教材知识：纪录片特意对比了当归与芹菜、香菜的外形——它们同属伞形科，具有复伞形花序（小花梗从一点伸出，形如伞骨），茎中空，叶为羽状复叶。这是植物分类的重要依据。当归根入药，也是炖羊肉的调味料，体现了药食同源。（八上·根据生物的特征进行分类）

🎯 素养落点：科学思维（比较与分类：根据形态结构特征对植物进行分类）

💡 能力发展：说出生物分类主要依据形态结构等特征；识别伞形科植物的共同特征（复伞形花序、羽状复叶、茎中空）。

拓展药材的干燥与贮藏——呼吸作用

📚 教材知识：当归采收后需要干燥炮制保存。新鲜药材含水量高，呼吸作用旺盛，会消耗有机物并释放热量，容易霉变。干燥处理降低水分，减弱呼吸作用，有利于有机物保存。这与种子贮存需要低温干燥的原理相同。（七下·绿色植物的呼吸作用）

💡 能力发展：说出呼吸作用的概念和反应式；解释粮食、药材干燥贮存的原理。

📖 对应章节：八上 尝试对生物进行分类；七下 绿色植物的呼吸作用；七下 被子植物的一生

07

苦口良药 · 黄连

生物多样性保护 · 根的吸收 · 光合作用 · 珍稀物种

核心野生黄连为何珍稀——生物多样性与物种保护

📚 教材知识：纪录片首次以电视画面揭秘野生环江黄连、井冈山短萼黄连的真容。黄连喜阴湿环境，生长在林下腐殖土中，生长缓慢，野生资源稀少。第四次全国中药资源普查发现4个新属、196个新物种，筛选出464种濒危药用植物。建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施。（八上·保护生物的多样性）

🎯 素养落点：态度责任（保护生物多样性、生态文明意识）、科学思维（分析物种濒危原因）

💡 能力发展：说出生物多样性面临威胁的原因；说出保护生物多样性的主要措施（就地保护、迁地保护等）。

🎬 可截取片段

微博热搜话题"苦苦的黄连要种在甜甜的土里"——黄连味极苦（含小檗碱/黄连素），却需要种植在肥沃疏松的土壤中。野生黄连与规范化种植的对比。👉 可引出"土壤对植物生长的重要性""无机盐的作用"等讨论。

拓展黄连的耐阴特性——光合作用与光照强度

📚 教材知识：黄连生长在阴暗湿润的林下，属于阴生植物，在较弱光照下就能正常进行光合作用。光照过强反而抑制其生长。这体现了植物对不同光照环境的适应。合理密植、间作套种就是利用不同植物对光照需求的差异。（七下·光合作用；七上·生物对环境的适应）

💡 能力发展：说出光合作用的概念和反应式；解释光合作用原理在农业生产上的应用（合理密植、间作套种）。

📖 对应章节：八上 保护生物的多样性；七下 光合作用；七上 生物对环境的适应

08

南山有杞 · 枸杞

果实的形成 · 被子植物 · 器官与功能 · 营养物质

核心枸杞的红色浆果——果实的形成与功能

📚 教材知识：枸杞"全身是宝"：春采叶（枸杞叶可作蔬菜）、夏采花、秋采子（枸杞子，为浆果）、冬采根（地骨皮）。其中枸杞子是果实，由花的子房发育而来，果实内含有种子。鲜红的浆果颜色吸引鸟类取食，种子随粪便传播——这是动物帮助植物传播种子的又一实例。（七下·开花和结果；八上·动物在生物圈中的作用）

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：果实颜色与传播功能相适应）

💡 能力发展：区分果实和种子；说出子房发育成果实、胚珠发育成种子的过程；解释浆果颜色对传播的意义。

关联枸杞的营养成分——人体需要的营养物质

📚 教材知识：纪录片介绍枸杞富含维生素C、胡萝卜素、铁元素，以及枸杞多糖等。这些对应人体所需的维生素、无机盐等营养物质。维生素C缺乏会导致坏血病，缺铁会导致贫血，胡萝卜素在体内可转化为维生素A（缺乏导致夜盲症）。（七下·人体的营养·食物中的营养物质）

💡 能力发展：说出人体需要的主要营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、维生素、水、无机盐）及其作用；说出常见维生素和无机盐的缺乏症。

📖 对应章节：七下 开花和结果；八上 动物在生物圈中的作用；七下 人体的营养

09

仙芝如意 · 灵芝

真菌 · 孢子繁殖 · 分解者 · 蘑菇不是植物

核心灵芝喷射孢子粉——真菌的孢子繁殖

📚 教材知识：纪录片用高速摄影捕捉到灵芝从菌盖下方喷射孢子粉的震撼瞬间——无数细小的孢子如星辰般飘散。灵芝属于大型真菌，菌体由菌丝构成，没有根、茎、叶的分化，细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，依靠分解枯木中的有机物获取营养，是生态系统中的分解者。真菌通过产生大量孢子繁殖后代。（八上·真菌；细菌和真菌在自然界中的作用）

🎯 素养落点：生命观念（繁殖与发育观）、科学思维（比较真菌与植物的区别）

💡 能力发展：说出真菌的主要特征；解释蘑菇为什么不是植物；区分孢子和种子；说明真菌在自然界物质循环中的作用。

🎬 可截取片段

高速摄影拍摄灵芝孢子粉喷射的全过程，瞬间爆发的无数细小颗粒如同星辰璀璨。纪录片打破灵芝"长生不老"的神话，客观呈现其药用价值。👉 这是讲"真菌"一课最有视觉冲击力的导入——学生亲眼看到孢子，比任何课本图片都直观。

拓展灵芝与腐生——分解者参与物质循环

📚 教材知识：灵芝多生长在枯木上，属于腐生真菌。它能将枯木中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，这些无机物回归土壤后又被植物重新吸收利用。如果没有分解者，动植物遗体会堆积如山，生态系统的物质循环将无法进行。（八上·细菌和真菌在自然界中的作用；七上·生态系统）

💡 能力发展：说出分解者在物质循环中的作用；画出碳循环简图；解释"落红不是无情物，化作春泥更护花"。

📖 对应章节：八上 真菌、细菌和真菌在自然界中的作用；七上 生态系统（分解者与物质循环）

10

野葛绵绵 · 葛根

变态根（贮藏根） · 输导组织 · 淀粉与光合作用 · 无性生殖

核心葛根是贮藏根——光合作用产物的"仓库"

📚 教材知识：葛根肥大粗壮，富含淀粉，属于变态根中的贮藏根（块根），由不定根或侧根膨大发育而成。叶片通过光合作用制造的有机物（主要是淀粉），经茎中的筛管自上而下运输到根部贮藏。这也是葛根可以食用（葛根粉）、药用的物质基础。（七下·光合作用；绿色植物与生物圈的水循环（输导组织））

🎯 素养落点：生命观念（结构与功能观：贮藏根储存有机物）、科学思维（因果推理：光合作用→筛管运输→根部贮藏淀粉）

💡 能力发展：区分导管（运输水和无机盐，自下而上）与筛管（运输有机物，自上而下）；解释贮藏根的形成与功能；说出光合作用的反应式和意义。

🎬 可截取片段

追溯1.7万年前人类利用葛根的历史；再现失传已久的葛布纺织技艺（葛藤纤维织布）；《伤寒论》中葛根汤的经典应用；葛根纺布、食用、药用的三重价值。👉 从植物学到人类文明史，跨学科素材非常丰富。

拓展葛藤蔓延——植物的无性生殖

📚 教材知识：葛藤为藤本植物，茎蔓生，节上可长出不定根，进行营养繁殖（无性生殖的一种）。不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体，繁殖速度快，有利于在适宜环境中快速扩展。这也是葛藤覆盖能力极强的原因之一。（八下·植物的生殖·无性生殖）

💡 能力发展：区分有性生殖与无性生殖；举例说明常见的营养繁殖方式（扦插、嫁接、压条）。

📖 对应章节：七下 光合作用、输导组织（导管与筛管）；八下 植物的生殖（无性生殖）；七下 植株的生长（变态根）

🌿 跨学科实践课选题建议

新课标要求每学期至少开展1次跨学科实践活动，本片素材可直接支撑以下选题：

🔬 校园药用植物调查与根系类型图鉴

调查校园或社区中的药用植物（如枸杞、薄荷、金银花等），采集根系标本或拍照，分类标注直根系/须根系，制作图鉴。融合生物+地理+美术。（对应第一、二集）

🧪 种子萌发条件对照实验——以甘草种子为例

设计对照实验探究温度、水分、空气对种子萌发的影响；可拓展"浓硫酸处理种皮打破休眠"的演示（注意安全）。记录数据撰写报告。融合生物+化学+数学。（对应第五集）

🍄 校园真菌观察与孢子印制作

在校园潮湿角落寻找蘑菇等真菌，观察形态；用新鲜蘑菇制作孢子印（不同种类孢子颜色不同），探究真菌孢子繁殖。融合生物+化学+美术。（对应第九集）

📊 药食同源食材的营养分析与食谱设计

调查枸杞、葛根、当归等药食同源食材的营养成分，结合人体所需六大营养物质，设计一份营养均衡的养生食谱并说明科学依据。融合生物+健康教育+语文。（对应第六、八、十集）

📝 命题素材提示

这部纪录片已被多地选作生物试题材料，以下是已出现的考点和可拓展方向：

已考考点（2025—2026山东德州武城县七年级期中）

人参与石斛的根系类型对比（直根系vs须根系）、人参"累地"与土壤无机盐消耗、根尖成熟区的判断（有根毛）及功能（吸收水和无机盐）、甘草优先长根的生存意义（固定植株+吸收水和无机盐）、甘草防风固沙。

可拓展命题方向

灵芝的真菌特征与孢子繁殖、石斛与真菌共生、甘草种子萌发条件（种皮处理）、花栗鼠/鸟类传播种子、果实的形成（枸杞浆果）、光合作用与呼吸作用（药材干燥贮藏、葛根淀粉积累）、导管与筛管的运输方向、植物对环境的适应（阴生植物黄连、沙漠甘草）、生物多样性保护（野生黄连濒危）、无性生殖（葛藤营养繁殖）、伞形科植物分类特征（当归与芹菜）。

💡 课堂使用建议

① 情境导入（3—5分钟）

讲"根系"用甘草扎根沙漠或人参直根系特写，讲"真菌"用灵芝喷射孢子粉的高速摄影，讲"开花结果"用7000倍显微镜下的芍药花粉，讲"种子传播"用花栗鼠偷食人参果——真实画面比课本插图更有说服力。

② 问题驱动

看完片段用问题链引导——"人参和石斛的根有什么不同？""为什么说种植人参会'累地'？""甘草种子泡在浓硫酸里为什么反而更容易发芽？""灵芝为什么不是植物？""葛根里的淀粉是从哪来的？"

③ 材料分析题实战

直接用山东武城期中题为模板，替换本草材料（如用枸杞、灵芝、葛根），仿照题型设计综合分析题。本片十味本草天然提供了十个命题情境，每个都可以出一道材料题。

④ 片段截取提示

央视网（tv.cctv.com）或央视频APP搜索"本草流芳"可回看十集正片；每集约30分钟，建议截取前先拖动进度条核对画面；单段控制在2—4分钟，注意著作权法规定的课堂教学合理使用范围。

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纪录片《本草流芳》由中央广播电视总台与国家中医药管理局联合摄制（2024）总导演：董鑫 · CCTV-1首播 · 共10集，每集约30分钟依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》及人教版（2024）教材整理