聚焦关键问题,提升思维品质——江苏省高中政治名师工作室(主持人:杨晓丽)第十一次研修(一)

专家领航

学员感悟

    今天我有幸聆听了两场高质量的学科专题讲座，聚焦《法律与生活》《逻辑与思维》的新高考教学实践，为我破解日常教学难题、落实学科核心素养提供了清晰的指引，让我收获颇丰、反思良多。

    汤国贤老师《以案说法 教考衔接》的专题讲座，为《法律与生活》教学提供了系统的实操方案。以往教学中，我常偏重法律条文的讲解识记，课堂枯燥且脱离实际，学生解题和应用能力薄弱。汤老师立足课标要求和高考考向，阐明了案例教学的核心价值，强调融合课本案例与真实生活案例创设教学情境。同时详细拆解了案例搜集、课堂讲授、例题剖析的方法及教学注意事项，让我明白法治教学的核心是依托真实问题，引导学生在探究解决问题的过程中内化知识、提升法治实操能力，实现教考有效衔接。

    陈永良老师的讲座，精准破解了《逻辑与思维》抽象难懂、素养难落地的教学痛点。逻辑知识晦涩枯燥，学生极易死记硬背、不会灵活运用。陈永良老师以优质课例为载体，展示了“真实情境导入—学科任务驱动—核心素养落地”的完整教学路径。其提出的“在用逻辑中学逻辑”的转化理念，让我深刻认识到，逻辑教学要注重输出转化，通过任务驱动引导学生活用逻辑知识，既能提升解题速度，更能培育学生的高阶思维能力。

   此次学习让我正视了自身教学短板。今后我将借鉴优秀教学方法，立足真实情境、聚焦素养落地，优化两本教材的课堂教学模式，精进教学能力，适配新高考教学需求。

   今天上午我认真聆听了汤主任“以案说法、教考衔接”专题讲座，立足新高考命题导向，紧扣教材重难点，打通了法条教学、案例分析与应试备考的壁垒，精准破解了法治模块教学重识记、轻运用的普遍难题，让我对法治素养落地与高效备考有了深刻的认知。

    新课标新高考背景下，《法律与生活》不再是单纯的法条背诵学科，而是侧重考查学生在真实民事、商事、维权情境中运用法律知识分析问题、解决纠纷的能力。讲座着重强调，新高考命题坚持“情境立题、案例载道”，素材多源于生活合同纠纷、校园侵权、网络消费、婚姻家庭等真实案例，核心考查学生的法律逻辑、证据意识与法治思辨能力，凸显教考衔接的核心要义。讲座提出的“以案说法”教学模式极具实操性，以典型真实案例为载体，将民事主体、合同履行、侵权责任、诉讼程序等抽象知识点融入案例拆解中。通过案情梳理、法条对接、争议辨析、结论推导的闭环教学，让学生厘清法律适用边界，建立严谨的法律推理思维，实现从机械记背到灵活运用的转变。

    下午陈教授带来的“”新高考视域下《逻辑与思维》专题讲座，紧扣江苏新高考命题导向，立足学科核心素养落地，系统阐释了逻辑模块的教学本质与备考重点，内容务实、指导性强，让我收获颇丰、深受启发。

    陈教授指出，新高考已经彻底告别死记硬背的考查模式，更加注重对学生高阶思维能力的考查，重点包括复杂信息筛选处理、辩证矛盾分析权衡、逻辑谬误辨析纠错以及跨模块迁移运用四大能力。试题多依托真实生活、时政热点与探究情境，考查学生运用逻辑规则、辩证思维分析和解决问题的能力，凸显了本模块的工具性与应用性。针对逻辑知识抽象难懂、学生学而不会用的教学痛点，讲座给出了可操作的课堂优化路径。教学中应依托真实情境化解知识抽象性，通过梯度问题链推动学生思维进阶，利用思维图谱实现思维过程可视化。同时以大单元整合构建知识体系，以真实任务促进输出运用，让学生在解决问题中习得思维方法。

    此次学习为我指明教学优化方向。今后我将坚守以案施教、以考定教的原则，精选贴合考情的生活化典型案例，搭建案例探究式课堂，规范学生法理分析的答题逻辑，精准落实教考衔接，在夯实学生法律基础的同时，培育学生的法治意识与科学精神。要进一步转变教学理念，弱化机械灌输，强化情境教学、问题驱动和实战训练，常态化培养学生的逻辑思维与辩证思维能力，真正把学科核心素养落地课堂，助力学生精准备考、提升综合素养，实现素养培育与应试能力双向提升。

   杨老师的引领与分享让我在震撼之余更生紧迫：AI应该成为走进课堂提升学生思维能力的现实工具。当技术能够实时生成论证图谱、动态推送个性化问题链、精准评估逻辑结构时，我们一线教师必须主动拥抱这场变革，否则将错失提升课堂思维含量的最佳契机。

   最让我触动的首先是“思维图谱”的运用。以往在课堂讨论中，学生各抒己见，我虽能凭经验捕捉到部分思维偏差，但多数漏洞要到课后批改时才被发现。而AI能在学生发言的同时勾勒论证结构，逻辑上的跳跃、论据的缺失、推理的断裂实时呈现，师生共同审视、即时纠偏。这种可视化让抽象的思维过程变得可见、可评、可矫正，也让我第一次真切感受到“思维可教”从理念走向了现实。其次是“问题支架”的动态生成。过去设计问题链，我只能基于经验预设几种可能的思维路径，面对三十多个差异化的头脑，难免力不从心。而AI能依据每个学生的答题情况自动生成变式追问，精准击破个体认知误区，真正实现了因材施教。这让我深刻意识到，未来教师的核心竞争力不在于传授知识的多寡，而在于能否借助技术精准识别思维痛点、有效引导思维进阶。

    这场讲座也让我重新审视自己的课堂：我的教学是否给了学生充分暴露思维过程的机会？我的追问是否真正触及了逻辑层面？答案并不乐观。所幸，改变正当时。我将从AI生成情境案例、构建问题链等应用入手，将技术融入日常教学，努力让每个学生的思考都能被看见、被引导、被点亮。而善用技术的教师，必将为思政课堂注入不可替代的思维活力。