石灶小学教师暑期读书分享交流会侧记

房雪老师以“照见自己，温暖彼此”为题，用三个“终于”道出阅读中的深切共鸣，围绕“关系、公平、课堂、底气”四个关键词，阐述教育思考，倡导少说教、多律己、以身作则，并借助手抄报、班级积分承诺等鲜活实例，将书本理念扎实落地于班级管理。

蹇柳英老师聚焦《问题学生诊疗手册》，提出“先诊断，再教育”的核心主张。她指出，书中反对随意给学生贴标签，强调要透过行为表象探寻内在动因——比如学生说谎，未必是品行恶劣，而应找准背后动机，私下沟通。她认为，问题行为往往是学生成长的求助信号，教师应放下评判，真正读懂孩子的内心世界。

杜芳老师结合本书，深入剖析现实教育中的“倒挂现象”与简单化线性思维，厘清问题生的界定标准，警示不能仅凭成绩下判断。面对早恋、网络沉迷等复杂现象，她强调切忌冲动处置，而要挖掘行为背后的心理需求，综合研判、灵活施策，拒绝机械照搬书本套路。

程钰萍老师立足班级实际，分享阅读体会。书中将问题学生分为五大类型，提醒教师同样要关注“好学生”的心理内耗。面对厌学叛逆的学生，她摒弃简单说教与惩戒，转而结合学情深挖根源，践行因材施教，以专业与耐心守护每一名学生的成长。