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小学数学有序思考的习惯有多好用
昨天我们聊到，低年级数学真正要练的，不只是“会算”，而是拿到题以后，脑子里有没有一个清楚的思考顺序。
这个顺序，就是有序思考。
例题
小猫把15条小鱼最多能分成每堆数量各不相同的多少堆？
有的孩子拿到题就开始乱试：3、4、5、3？不行，重复了。6、4、5？才3堆。越试越乱。
但养成有序习惯的孩子会先想：要堆数最多，那每堆就得尽量少。还不能重复，那就从最小的数开始。
1，2，3，4，5……
1+2+3+4+5=15，刚刚好。
答：最多5堆。
有序思考的路线：目标是要堆数最多，那每堆就要尽量少；条件是各不相同，所以从1开始加；执行1+2+3+4+5=15；结果是5堆。
小拓展：如果是16条鱼呢？1+2+3+4+5=15，剩1条。调整成1、2、3、4、6，还是5堆。总数多了，堆数不一定变。
1+2+3+4=10。
答：最多4堆。
有序思考的路线：目标是最多堆，每堆尽量少；条件各不相同，从1开始加；执行1+2+3+4=10；结果是4堆。
______1+2+3+4+5+6=21
1+2+3+4+5+6+7=28
答：最多7堆。
有序思考的路线：目标是最多堆，每堆尽量少；条件各不相同，从1开始加；执行1+2+3+4+5+6+7=28；结果是7堆。
______1、2、3，加起来正好6。
答：最多3人，最少1人。
有序思考的路线：目标是要找出最大和最小；条件是三项人数各不相同，总和为6；执行从1开始分配，1+2+3=6；结果是最多3人，最少1人。
______这题目标变了：不是堆数最多，而是固定5堆，让其中一堆最多。那其他4堆就得尽量少。
最少四堆：1、2、3、4，共10枚。剩下：18-10=8。
答：最多的一堆8枚。
有序思考的路线：目标是其中一堆最多；条件是5堆各不相同，总和18；执行其余4堆取最小值1+2+3+4=10，剩下8给第5堆；结果是8枚。
______说到底，为什么有的孩子越学越轻松？
因为这些孩子做题不是靠“哎这题我见过”，而是靠一套固定的流程：目标，条件，顺序，执行，结果。
一开始慢一点，没关系，那是在搭脑子里的架子。架子搭好了，后面就越跑越快。
孩子后来数学学得轻不轻松，跟他聪不聪明关系不大，就看一开始有没有把这个“有序”的习惯扎下根。