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【教研培训】第一期:2026年初中数学人教版新教材培训


深耕教材明方向
蓄力备考启新程
2026年新乡市初中数学
人教版教材培训会圆满举行


盛夏未远,秋意渐浓。2026年8月29日,由新乡市教育科学研究院等部门主办、河南师范大学附属中学协办的“2026年新乡市义务教育初中数学人教版教材培训会”在附中大礼堂隆重举行。全市各县(市、区)教研员、教研组长及骨干教师代表500余人齐聚一堂,附中初中数学组全体老师全天参加培训,共同研读人教版九年级新教材,把握新课标理念下的教材变化,探索发展学生数学核心素养的有效路径。

本次培训特邀人民教育出版社中学数学室资深编辑、人教版初中数学九年级教材编写人李龙才老师主讲。李龙才,基础数学博士,编审(正高),其主编的教材获“全国教材建设奖”特等奖等奖项。在中学数学课程、教材与教学,数学核心素养,数学内容的本质以及跨学科综合与实践活动的开展等方面,有较为深入的研究和较高的造诣。
培训中,李龙才老师以“突出数学本质,重视思维过程,发展核心素养”为主题,从九年级教材的整体修订变化、修订背后的编写理念入手,为我们追本溯源讲清了“变了什么、为什么变”。随后,他又分章节细致拆解了教材核心调整、编写思考与精准的落地教学建议。整场培训既有顶层的课标导向与编写逻辑,又有贴合一线课堂的实操指导。
以上册为例:
一、整体结构大调整:为何变?变在哪?
1
学段内容互换

如反比例函数由九年级下册调整至九年级上册,这一调整加强了函数研究方法的整体性与一致性——反比例函数与二次函数集中学习,便于学生体会函数研究方法的一脉相承。
2
圆的内容拆分

原教材中的“圆”一章被拆分为第二十九章《圆》和第三十章《直线与圆的位置关系》两章。这一变化突出了几何图形研究的主线——从直线形到曲线形,再到直线与曲线的结合,使知识脉络更加清晰。
3
增加综合实践活动

增设了两个“综合与实践”活动——《高铁列车运行中的数量关系》和《生活中的优化问题》。这体现了新教材对“综合与实践”领域的高度重视,引导学生在真实情境中综合运用数学知识解决问题。
二、分章节核心调整:怎么教?教什么?

以第二十五章《一元二次方程》为例:
核心变化:根与系数的关系由选学改为必学内容,独立设为正式课时。这一调整将初中代数从“熟练运算”拉向“看见结构”,引导学生从特殊到一般发现数学规律。
以第二十七章《反比例函数》为例:
核心变化:依托一次函数、二次函数的研究经验开展类比自主探究。新增“探究”栏目,引导学生经历数学建模的全过程——从散点图观察、确立函数类型、建立模型到检验模型。
三、教学建议:如何落地核心素养

1
突出数学本质,重视思维过程

教学不能停留在“告诉结论”,而要展示知识发生发展的过程,引导学生开展高水平思维。例如在二次函数图象和性质的研究中,要通过“思考”栏目引导学生自主发现规律,而非直接给出结论。
2
加强探究性,发展模型观念

新教材增设了大量“探究”栏目,教学中要给学生留足时间,鼓励学生探究多种不同的分析问题和解决问题的方法。例如反比例函数新增的“探究”教学,要让学生经历数学建模的全过程。
3
落实“四基”、发展“四能”

教学中要落实基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,着力培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力。
4
整体把握教学内容

教师应从整体性、连续性等角度把握教材,理解编写意图。例如一元二次方程根与系数关系由选学改为必学,就是要让学生“看见结构”,从特殊到一般发现数学规律。
5
注重情境创设与联系实际

新教材密切联系实际,教学中应引导学生读懂题目,将实际问题简约化,发现其中的基本数量关系。综合实践活动的教学要注重活动链+任务串的呈现方式,引导学生在真实情境中综合运用数学知识。
一天的培训充实而短暂,但留下的思考深远而绵长。500余位教师全程专注聆听、认真记录。李龙才老师讲课生动、形象,富有感染力,代入感强。参训教师纷纷表示,通过李老师的深度解读,对新教材的编排意图、重难点迁移和教学侧重点有了彻底的理解。附中初中数学教研组长付帅老师:九年级是初中数学教学收官、素养落地、对接中考备考的关键学段。2024版人教版初中数学新教材,在体系架构、内容删减、情境创设、思维培养、中考导向等方面做了系统性修订,深刻影响九年级的日常教学与总复习备考。伍群名师工作室成员陈源老师:以前讲到“根与系数关系”总是很纠结,不讲,学生遇到结构性问题不会做;讲了,又怕加重负担。李老师一句“把初中代数从‘熟练运算’拉向‘看见结构’”,点醒了在场的所有人。原来这个调整不是“加内容”,而是“换视角”——引导学生从特殊到一般去发现规律,这正是核心素养所强调的“数学抽象”与“逻辑推理”。


新学期即将开启,九年级的孩子们将迎来初中阶段最关键的一年。带着培训的收获与思考,新乡市全体初中数学教师将整装待发,奔赴课堂——不仅要教会学生解题,更要教会他们思考;不仅要传授知识,更要点燃他们对数学的热爱与信心。

图文、编辑:伍群名师工作室
审核:付 帅
