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乌拉特前旗小学英语2026年新教师培训
开篇：夏日织梦，师者启航
教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。新教师更是教育事业未来发展的坚实力量，承担着赓续教育初心的光荣使命，要以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，为学生的终身发展奠基。
为帮助引导新入职教师尽快熟悉掌握教育教学工作的规范要求，快速实现角色转换，扣好职业生涯“第一粒扣子”，乌拉特前旗教育局于 2026年8月11日在乌梁素海教师培训基地举办新入职教师为期15天培训活动。
盛夏逐梦正当时，教坛新苗绽芳华。这个暑期，五位怀揣教育理想的英语教师即将加入乌拉特前旗小学英语教师队伍。为助力新人快速成长，夯实教学根基，尽快适应教育教学工作，提升专业素养和教学能力，小学英语名师工作室在教研员杨燕老师的带领下为新教师安排了内容丰富、形式多样的培训内容，以课标为依托，以新教材为载体，为新教师们提供了宝贵的学习与交流机会，从课标深耕到教材细研，从教学设计到课堂实操，十余天的培训，是知识的滋养，更是成长的阶梯。让我们跟随培训的脚步，见证新教师们破茧成蝶的蜕变。
8月13日：课堂构建，课标导航
培训首日，高臣希老师作为主讲，为新教师们筑牢教学认知的基石。“课标解读课程理念、课程目标、学科核心素养内涵等”环节，高老师如一位引路人，带领新教师穿梭于课程理念的丛林。课程理念是教育的灵魂，它回答着“培养什么样的人”；课程目标如同灯塔，指引教学前行的方向；学科核心素养则是育人的关键，涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，让新教师明白英语教学不止于知识传授，更要塑造完整的人。
“单元整体教学中如何确定并叙写单元及课时教学目标”，高老师结合丰富案例，拆解目标确定的逻辑。单元目标要统摄整体，贴合核心素养；课时目标需细化精准，可操作、可评价。新教师们在练习中，逐渐掌握从宏观到微观的目标叙写技巧，明白教学目标是课堂的 “指挥棒”，错不得、虚不得。
8月14日-15日：教材解码，初窥门径
赵慧老师接力，带领新教师走进三年级英语教学的世界。赵老师在本次小学英语假期学科培训中，紧扣2022版义务教育英语课程标准核心要求，围绕人教版PEP三年级上册Unit 1 Making friends、Unit 2 Different families、Unit 4 Plants around us、Unit 5 The colourful world四个单元，完成了系统的单元整体教学分析与设计梳理。她提到，这四个单元完整覆盖了课标中“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大核心主题语境，其中前两个单元聚焦“人与自我”主题，分别围绕同伴交往、家庭生活两大贴合三年级学生认知与生活实际的核心内容，打破了单课时碎片化的教学逻辑，以单元为整体重构教学目标与内容体系，旨在通过生活化的语言情境，帮助低段学生建立英语学习的初步自信，掌握日常交际的核心表达，同时在学习中建立对家庭、同伴的正确认知，同步落实语言能力、文化意识与思维品质的培养；而后两个单元则聚焦“人与自然”主题，分别围绕身边的植物、多彩的世界两大内容，引导学生在观察、感知自然的过程中学习相关语言知识，同时培养学生热爱自然、观察生活的能力，契合课标中对学生学习能力与跨学科意识的培养要求。赵慧老师表示，本次单元整体分析以课标一级目标为核心锚点，为每个单元都设计了“情境导入-语言学习-实践运用-素养落地”的完整教学闭环，同时结合低段学生的年龄特点，融入了歌曲歌谣、项目式学习等多元形式，后续也会将本次培训的成果落地到日常教学中，真正实现以单元整体教学撬动课堂提质，把立德树人的根本任务融入英语教学的全过程。
8月16日-17日：深耕教材，激活课堂
牛晓娟老师围绕小学英语四年级上册教材内容，开展了系统化、精细化的专题教学培训，为参训新教师带来了一场干货满满、实用性极强的教学赋能课堂。
培训伊始，牛晓娟老师立足教材整体架构，带领全体新教师解读四年级上册英语教材。她重点剖析了本册教材中中华传统文化元素的融入特点与占比优势，深入拆解教材背后蕴藏的育人内涵与德育价值，引导新教师跳出单纯的知识教学思维，树立“立德树人”的教学理念，让新教师深刻认识到，英语教学不仅是语言知识的传授，更是文化自信培育、核心素养落地的重要载体。
在核心教学实操指导环节，牛晓娟老师聚焦教学重点，针对教材第一、第四单元开展细致的单元整体教学深度解析。她循序渐进、由浅入深，手把手指导新教师掌握单元整体备课思路，清晰讲解如何梳理单元知识脉络、把握单元教学重难点，如何统筹规划单元整体教学与各课时教学的衔接逻辑，帮助新教师建立系统化、整体性的备课思维，打破碎片化备课的误区。
同时，牛晓娟老师紧扣新课标教学理念，以“学习理解—应用实践—迁移创新”英语学习活动观为核心，细致拆解教案撰写的标准流程与核心要点，手把手指导新教师规范设计教学活动、撰写优质教案，让抽象的新课标理念转化为可落地、可操作的教学方法。
为杜绝纸上谈兵，切实提升新教师课堂执教能力，本次培训设置了实战演练环节。牛晓娟老师要求每一位参训新教师自主制作简易教学PPT，化身授课教师上台模拟授课、沉浸式开展课堂教学展示。授课结束后，参训学员相互点评交流，真诚分享课堂亮点、客观指出教学不足，在互评互学、取长补短中打磨教学细节、积累授课经验。
教学之路，以生为本。培训全程，牛晓娟老师反复强调“生本教育”的核心准则，叮嘱每一位新教师，备课、授课、解决课堂问题的全过程，都要始终立足学生视角、贴合学生认知规律，做到眼中有学生、心中有学情，把学生成长放在教学首位，用心打磨每一堂课，用情守护每一位学生，让教学真正服务于学生的成长与发展。
两天的四年级上册英语专项培训内容扎实、针对性极强。从教材研读、教案撰写、课件制作，到课堂实操、互评精进，五位参训新教师全程认真研习、积极参与实战演练，收获颇丰、受益匪浅。大家纷纷表示，四年级新教材培训精准解决了自身备课授课的困惑、夯实了教学基础，为新学期顺利上岗、站稳讲台、高效开展课堂教学工作筑牢了坚实根基。
8月20日， 8月23日
理念渗透，情境创设
赵青霞老师，高臣希老师带着五年级教学的 “理念 + 情境” 密钥而来。“五年级教材内容说明” 解析五年级在知识整合、能力综合提升上的要求。五年级英语知识更注重系统性，语法知识需归纳梳理，语篇阅读需培养综合理解能力，李老师为新教师规划教学指明方向 —— 既要 “串珠成链” 整合知识，又要 “开疆拓土” 提升能力。
高臣希老师围绕新课标下五年级新教材解析及教学实施策略展开，聚焦人教版五年级上册Unit1-3单元，以Unit1 Different friends为重点，开展单元整体备课实操展示，助力新教师把握单元整体教学的设计思路。
上午的专题讲座上，主讲教师立足新课标理念，深度剖析五年级上册教材编排逻辑。以Unit1 Different friends为核心范例，解读单元主题意义，梳理单元各板块之间的内在关联。本单元围绕朋友的外貌、性格特征展开，对话、词汇、阅读板块层层递进，形成完整育人链条。培训中重点讲解如何确立单元总目标与课时子目标，把语言知识、语言技能、文化意识、思维品质和学习能力融入每一节课，打破碎片化单课时教学思维。同时兼顾Unit2、Unit3教材内容，梳理两个单元的教学重难点，为新教师搭建五上1-3单元整体教学框架。
下午进入实践操练环节，参训新教师分组开展单元整体备课实操。大家围绕《Different friends》单元，研读教材文本，分析学情，尝试设计单元学习活动，落实“学习理解—应用实践—迁移创新”三层学习活动观。参训教师从单元主题出发，思考如何引导学生描述人物特征，学会欣赏不同朋友身上的闪光点，实现学科育人。各组完成备课设计后进行成果展示，主讲教师现场点评答疑，针对教学目标设定、活动设计、作业布置等细节给出修改建议，参训教师在研讨交流中碰撞教学思路。
再聚焦Unit4 Healthy habits子单元深度剖析，单元大主题为How do habits shape us?，归属“人与自我”身心健康主题。单元按照“识别习惯—探究习惯—养成习惯”梯度推进，学习健康词汇、oa/ow字母组合发音，掌握 should / shouldn’t 建议句型，以制作健康习惯清单作为单元项目输出任务，融合健康教育落实学科育人。
两位老师下沉到各课时拆解实施，划分对话、词汇、语音、读写、拓展阅读等课型，各课时各司其职完成输入、操练、迁移输出。依托情景对话、小组合作、读写仿写等课堂活动，在锤炼学生语言能力的同时，引导学生辨析好坏习惯，反思个人生活方式，树立健康自律的生活观念，达成语言学习与素养培育的双重目标。
单元整体教学是新课标背景下小学英语教学的重要方向。本次培训以真实单元案例为抓手，理论结合实操，让新教师切实掌握单元整体备课的方法。参训教师纷纷表示，通过本次学习，对五年级上册教材和单元整体教学设计有了更加清晰的认识，后续会把所学运用到实际课堂，打造更高效的英语课堂。
8月21日-22日：问题驱动，思维培塑
崔宇老师本次新教师教材培训，紧扣新课标核心要求，对新版六年级上册英语教材开展全面、系统的单元整体教材分析与教学设计指导。本册教材依托“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，将六个教学单元整合为文化拓展、自我管理、自然探究三大学习主线，整体采用问题链驱动的单元整体教学模式。
教材内容涵盖中外文旅文化、节日活动、健康理财、太空探索、绿色环保等主题，重点单元融合红色文化与中外文化对比学习，聚焦一般过去时核心语法教学。培训结合六年级学生学情特点，明确学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，存在时态混用、专有名词识记难、书面输出薄弱等典型问题，搭建分层、系统的课时教学目标体系。教材各板块设计层层递进，通过对话交流、语篇阅读、项目实践、拓展阅读等多元载体，兼顾语言基础巩固与综合能力提升，同时依托单元问题链串联各类学习活动，引导学生自主探究、深度思考，逐步培养对比辨析中外文化、探究自然与生活的综合学习能力。
本次培训立足单元整体重构教学逻辑，设计完整学习探究闭环，打破碎片化教学，配套多维课堂、作业与单元评价方式，旨在落实学生语言能力、思维品质与文化素养提升，将文化自信、立德树人融入六年级英语常态化教学。
8月24日：复盘精进，说课展评
培训最后一日，教研员杨老师老师聆听了新教师带来 “复盘 + 展示” 环节，展示结束后，杨老师高度肯定了本次培训的效果，她表扬新教师的同时也指出“单元整体教学设计中存在的问题及解决策略” 复盘培训以来的教学设计常见 “痛点”，并给出解决策略 —— 强化单元整体意识，细化目标叙写，紧扣目标设计活动与评价，让教学设计更趋完善。
说 课 展 示
教 研 员 点 评
结语：以梦为马，奔赴山海
十余天的培训，是一场专业的修行，更是一次成长的奔赴。从课标理念的领悟，到教材的深度解读；从教学设计的打磨，到课堂实践的尝试；从作业评价的创新，到教学问题的破解，新教师们在各位名师的引领下，逐步构建起小学英语教学的知识体系与实践能力。
培训虽已落幕，成长永不止步。愿新教师们带着培训所学，奔赴各自的课堂，以学生为圆心，以专业为半径，画好英语教学的圆。让英语课堂成为语言成长的摇篮、文化感知的窗口、思维绽放的舞台、学习热爱的源泉。在小学英语教育的沃土上，耕耘不辍，让青春在育人中闪光，让教育梦想在坚守中成真。
未来已来，愿新教师们以今日培训为起点，逐光而行，共赴小学英语教育的美好新程，书写属于自己的育人华章。
新 教 师 培 训 心 得
通过本次培训，教材解读能力、课堂实操能力、单元整体设计能力均得到明显提升。今后将学以致用，不断打磨教学设计，立足单元主题、落实核心素养，打造更加高效、优质的英语课堂。
----贾媛媛
本次岗前培训主要包括通识培训和分科培训。通识培训包括心理，班主任工作，师德师风等方面。分科培训主要是由乌拉特前旗小学英语教研员杨老师和名师工作坊的老师们带领我们学习。十几天的培训让我们收获颇多。虽然培训结束了，但是我们的学习之路没有结束。相信我们一定可以在自己的岗位上积累更多的经验，为小学英语教学贡献自己的微薄力量。
----李敏
通过这次培训，我清醒认识到作为一名新英语教师，自身还有很多需要打磨提升的地方。在今后的教学工作中，我会把本次培训所学落到实处：一是持续深耕新课标，以核心素养为导向设计课堂；二是吃透教材体系，坚持践行单元整体教学理念，做好整体规划；三是不断打磨教学设计，立足学生真实学情设计课堂活动；四是主动反思教学问题，持续学习交流。
道阻且长，行则将至。我会把本次培训作为新起点，不断沉淀教学能力，努力打造生动、高效的小学英语课堂，助力学生英语核心素养稳步发展。
----李悦
培训让我意识到作业和评价是教学不可缺少的部分。作业不能只有机械抄写，应当兼顾复习巩固、拓展延伸、综合实践不同类型，联结学生的现实生活。评价也不能只依靠期末测试，要重视过程性评价，把学生自评、教师评价结合起来，借助学习反思，及时发现学生的困惑，真正做到以评促学。
作为一名新教师，我清楚自己的教学设计能力还有很大提升空间。今后我会转变备课思维，先研读课标、梳理教材体系、做好学情分析，再开展课时设计。重视作业与评价环节，课后坚持反思总结，在真实课堂当中不断打磨教学，努力把培训学到的理念转化为日常教学行动。
----马宁
培训虽然短暂，但带给我的思考是长久的。我深知，从“新手”到“能手”的道路需要不断实践与反思。接下来，我将把培训所学转化为具体的教学行动：1、总结课堂中的亮点与不足，分析学生的学习反馈，及时调整教学策略；2、积极参与教研活动：向经验丰富的教师请教，观摩优秀课例，在团队互助中提升专业能力；3、持续学习理论知识：定期阅读英语教学期刊、参加线上研修，保持对教育前沿动态的敏感度。
教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的事业。作为小学英语教师，我不仅要教会学生语言知识，更要成为他们探索世界的引路人、热爱生活的陪伴者。此次培训是我职业生涯的新起点，我将带着这份收获与感悟，以饱满的热情投入到教学中，努力让每一节英语课都成为学生成长的阶梯，让他们在语言的海洋中收获知识、发展能力、滋养心灵。
----王艺璇
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本期撰稿 | 前旗小学英语名师工作室
本期制作 | 高臣希
本期审核 | 杨燕
