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《观潮》第一课时 · 逐字稿教案(完整版)
〇、核心信息
中心句：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观
语文要素：边读边想象画面，感受自然之美；学习按"时间顺序"写景，练习"开门见山"式开头
教学主线："天下奇观"→ 时间顺序（潮来前/潮来时/潮去后）→ 抓关键词品读 → 群文迁移开头写法
重难点：① 抓关键词句体会大潮壮观（重点）② 学习"时间顺序+开门见山"的写法（难点）
一、教学目标
认识"据、隆、屹、盐"等生字，会写"罩、屹、渐"等字；理解"天下奇观、人山人海、犹如、山崩地裂"等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
按"时间顺序"理清"潮来前—潮来时—潮去后"的课文结构。
抓住关键词语，边读边想象画面，体会钱塘江大潮的壮观与"天下奇观"之"奇"。
学习并迁移"简短有力、开门见山、点明中心"的开头写法。
二、教学准备
多媒体课件（钱塘江大潮视频/图片、"观"字义项卡片、《西湖》《黄果树瀑布》开头文段）
课文资料袋（钱塘江大潮成因）
学生预习卡（课文纸）
三、教学过程
🔹 环节一：书空课题 · 解"观"入题（约2分钟）
（老师边说边伸手示范书空）
👉「这节课我们来学习一篇新的课文。先伸出你的右手，我们一起把课题写在黑板上——」
👉「左边，三点水；右边，潮汐的'潮'。它是一个形声字，左边表意、右边表音。」
👉「来，一起读课题——观潮。」
（学生齐读课题）
👉「那，'观'是什么意思？」
💬「看、观看。」
👉「对。'潮'，又指的是哪里的潮？」
💬「钱塘江的潮。」
🎯 设计意图：用"书空课题"建立首因记忆，顺势点出"潮"是形声字（渗透识字方法）；借两个问题把学生的注意力聚焦到"观"和"潮"上，为全课主线埋伏笔。｜⏱ 2分钟
🔹 环节二：资料袋 · 认识"天下奇观"的成因（约3分钟）
👉「其实，潮汐是一种自然现象，是由于月球引力的作用而产生的。可是——钱塘江的潮，确实比任何地方的潮都要更加壮观。这是为什么呢？谜底就藏在课文后面的'资料袋'里。」
👉「请你打开课文，读一读资料袋里的文字，看看能否自己明白：为什么钱塘江的潮比其他地方的潮更壮观？」
👉「谁能结合图片上来讲一讲？」
（指插图，引导学生汇报）
💬「因为钱塘江的潮水是从杭州湾涌进来的，流速非常快；这个位置有一百多千米宽，但是越往里面走，江面就越来越窄，到了盐官镇附近只有三千米宽了。所以它受到狭窄江面的约束，潮水就被挤得越来越高，形成了汹涌澎湃的景象。」
👉「说得真好！也就是说，这和钱塘江当地特殊的地理位置、地形有关——口宽里窄，像一个大喇叭，潮水涌进来越挤越高，就形成了奇观。」
🎯 设计意图：用"资料袋+指图讲解"把"喇叭形河口放大效应"的科学原理直观化，实现跨学科+科学拓展，同时解决"为什么是天下奇观"的疑问，为品读文字铺垫认知基础。｜⏱ 3分钟
🔹 环节三：找中心句 · 解"奇观"（约4分钟）
👉「那么，作者是如何赞美钱塘江大潮的呢？请你快速浏览课文，找出作者赞美钱塘江大潮的那一句话。」
💬「钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。」
👉「找到的请读一读。注意，这里的'观'读什么？还是一种'看到'的意思吗？我们来看——'观'字有这两种解释：①看到的景象；②对事物的认识和看法。你觉得在'天下奇观'这个词语当中，应该选哪一种解释？」
💬「应该选①，看到的景象。」
👉「对，'观'在这就是'看到的景象'。那'奇观'是什么意思呢？」
💬「就是看到的奇特的景象。」
👉「非常好！奇特、壮丽的景象，我们就把它称为——奇观。」
👉「其实，自古以来有许多文人墨客，也留下了赞美钱塘江大潮的诗句。（出示）李白曾这样写道……苏轼更是写下了：'八月涛声吼地来，头高数丈触山回。'你从这些诗句中感受到什么？」
💬「我感受到钱塘江大潮非常有气势。」
👉「从哪看出来？」
💬「'吼地来'的'吼'字，让我好像听到了大潮如雷鼓般的声音；'头高数丈触山回'，让我看到大潮高高的浪头扑向山一样的气势。」
👉「真好！透过这些古诗，我们就初步感受到了钱塘江大潮的壮观景象。那么文中又是怎么把这'天下奇观'写具体的呢？我们这就走进课文。」
🎯 设计意图：锁定中心句"天下奇观"，用"多义字辨析"理解"奇观"；由"文"引"诗"（李白、苏轼），用古诗呼应中心、积累语言、助读理解，是本课一大亮点。｜⏱ 4分钟
🔹 环节四：初读课文 · 识字写字（约11分钟）
👉「好，接下来请你打开课文，自己读一读课文。要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。开始读。」
（学生自读后，检查生字词）
第一组：海塘大堤 · 宽阔 · 笼罩
👉「第一组词语，谁来读？」
💬「海塘大堤、宽阔、笼罩。」
👉「非常正确。我们看'笼罩'这个词——你是怎么理解它的？」
💬「像一个大罩子一样，扣在某个物体上。」
👉「对。'笼'是个多音字，这里读 lǒng（笼罩），还可以读 lóng（鸟笼、鸡笼）。像大鸟笼一样盖着的，就叫'笼罩'。」
👉「我们来书空'罩'：上面是一个'罒字头'，下面是'卓'，注意中间这个点别丢了，最后一笔悬针竖要落在竖中线上。再看'屹'：左边是'山'，右边是'乞'，'屹立'就是像山一样高高地立着。」
第二组：逐渐 · 犹如 · 闷雷滚动 · 山崩地裂 · 震得颤动
👉「这一组词语可不太好读，里面有好几个字容易读错。谁来读？」
💬「（读）逐渐、犹如、闷雷滚动、山崩地裂、震得颤动。」
👉「我们要特别注意：'崩'（地裂）是后鼻音 bēng；'震'（得颤动）是前鼻音 zhèn。来，跟着老师一起读——山崩地裂，震得颤动。（带读）」
👉「谁能说说'逐渐'是什么意思？」
💬「就是慢慢地、渐渐地。」
👉「他用找近义词的方法理解了'逐渐'，很棒！（书空'渐'）'渐'是半包围结构，里面这一笔必须是点，不能写成捺；它是左中右结构，左边三点水，中间'车'，右边'斩'，注意撇的走势。'逐渐'这一竖要有力地落在竖中线上。」
第三组：漫天卷地
👉「最后一组，你来读。」
💬「漫天卷地。」
👉「很好。现在我们把生字词放到课文语句中，开火车来读。」
（"开火车"分句读课文，生字词所在语句）
「宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽。」
「午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。」
「只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。」
「那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。」
「浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。」
「那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。」
「霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来。」
👉「读得非常好！同学们注意，句子中有很多逗号，逗号是要适当停顿的。比如'那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面'，要读出层次和画面。」
🎯 设计意图：生字词教学采用"组词认读→重点纠音（前后鼻音/多音字）→理解词义→书空（易漏笔画/笔顺）→嵌入语句朗读"五步闭环；用"开火车"分句读既巩固字词，又初步感知课文内容。｜⏱ 11分钟
🔹 环节五：六句话排序 · 发现"时间顺序"（约4分钟）
👉「这么多语句我们刚刚读好了。现在再回头看这六句话，你发现它们排列的顺序了吗？」
👉「第一句话写的是——潮还没来之前的样子；第二、三、四、五句写的都是潮来时的样子；第六句写的是潮走了以后还有余波。你们看，这六句话是按什么顺序写的？」
💬「按潮没来→潮来时→潮去后的顺序写的。」
👉「非常好！那如果我们把这六句话放回课文里，你能找到它们分别对应课文哪几个自然段吗？课文的哪几小节写了'潮来前'的景象？哪几节写'潮来时'？哪节写'潮退后'？请你在课文上做标记。」
💬「第二自然段写潮来前；第三、四自然段写潮来时；第五自然段写潮去后。」
👉「理清了！这样我们就摸清了文章的脉络——课文先总说'天下奇观'，再按照'潮来前—潮来时—潮去后'的时间顺序展开。这种写法就叫按时间顺序写景物，条理特别分明。」
🎯 设计意图：用"六句话排序"的活动让学生自己发现时间顺序，再对应回自然段，是"由句到段、由现象到结构"的引导，比直接讲结构更启发性，也落实了"理清文章顺序"这一阅读能力。｜⏱ 4分钟
🔹 环节六：精读"潮来前" · 品关键词（约8分钟）
👉「我们知道了课文围绕'天下奇观'，分别写了潮来前、潮来时、潮去后。那我们先来看看潮来前的江面是什么样子的。请把书平放，默读课文第二自然段，在文中划一划、画一画：潮来前，江面是什么样的？」
👉「谁来读一读你找到的句子？」
💬「宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽。在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。……镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。」
👉「潮来前的江面有什么特点？你来说。」
💬「江面很平静，不像潮来时那么汹涌，还笼罩着蒙蒙的薄雾。」
👉「这种'平静'，你是从哪里感觉出来的？」
💬「'横卧'这个词。因为人睡觉的时候都是躺着一动不动，钱塘江就像在睡觉一样，卧在那里一动不动，所以能感觉到江面很平静。」
👉「'横卧'这个字，你抓得准、抓得好！还有谁想补充？」
💬「'笼罩着一层蒙蒙的薄雾'，给人朦胧、宁静的感觉，也能说明此时江面是平静的。」
👉「是的。你能不能通过朗读，读'出'这种平静呢？'蒙蒙的薄雾'要读得轻一些、慢一些——读得太重，这层雾好像就被冲掉了。全班一起来读一读。」
（全班朗读第二自然段前半）
👉「那么，这一小节除了写了江面的平静，还写了什么？」
💬「还写了海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着。」
👉「'人山人海、昂首东望、等着、盼着'——这里写的是人。你从人们的状态中感受到什么？」
💬「感受到大家都很期待这即将到来的天下奇观。江潮还没来，海塘大堤上已经人山人海了，说明大家都很想看到大潮，从侧面写出大潮的壮观。」
👉「说得真好！尤其最后四个字——'等着、盼着'。'等'是在等待潮水来临，'盼'是心里盼望着。这样就吊起了读者的好奇心，我们也要赶紧读下去看看这奇观到底是什么样。而且这一小节还点明了观潮的时间（农历八月十八）和地点（海宁盐官），看似简单的一句，却包含了这么多信息！」
🎯 设计意图：精读聚焦关键词（横卧/薄雾/人山人海）+ 情感体验 + 朗读指导三合一；从"写人（人山人海、等着盼着）"反观"写景之奇"，渗透侧面描写的表达效果，是本段教学的核心。｜⏱ 8分钟
🔹 环节七：赏析开头 · 群文迁移（约6分钟）
👉「刚才有人说，课文第一小节可以单独成为一段。我们来看看——（出示）'钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。'这一小节放在开头，你觉得它好在哪里？」
💬「它用简洁有力的语言，概括了这篇文章要写的钱塘江大潮；还直接点明了中心——天下奇观，是开门见山。」
👉「对！这一小节虽然简短，却让人一下子就能记住；读起来简洁而有力，直接点出中心，这在写法上叫开门见山。」
👉「其实很多精彩的文章，都喜欢用这样简洁的开头。比如我们三年级学过的《西湖》，它的开头是这样写的：（出示）'杭州素有"人间天堂"的美称，西湖就是这天堂里的一颗明珠。'你猜，文章接下来会写什么？」
💬「会写西湖美在哪里、为什么被称为人间天堂。」
👉「对！再比如我们五年级还要学习的《黄果树瀑布》，它的第一小节是：（出示）'黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。'你猜猜它会写什么？」
💬「会写黄果树瀑布是什么样子的、为什么能称得上大自然的杰作。」
👉「这说明什么？——第一小节就直击中心！以后我们遇到写景的文章，也可以用这样一种'简短有力、开门见山、点明中心'的开头。来，我们再把第一小节读一读，读出这种简洁有力的感觉。」
🎯 设计意图："一篇带多篇"群文阅读——用《西湖》《黄果树瀑布》的"开门见山"开头横向类比，引导学生迁移运用"简短有力点中心"的开头写法，把阅读能力转化为写作能力，落实语文要素。｜⏱ 6分钟
🔹 环节八：写字指导 · 趣味收束（约2分钟）
👉「这节课我们认识了这么多生字，最后来写一个字——'颤'。它是一个形声字，左边是'丰'和'页'的合体，右边……（引导）我说第几页，你们就做这个'页'。（书空）注意写规矩一点，咱们一起写，看谁写得好。」
👉「再给大家送一个有意思的词：'颔首'。'颔'就是下巴，'颔首'就是微微点头。点头有几种：微微点头一下叫'颔首'；如果连连点头好几下，那就不叫'颔首'了，叫'连连点头'。这个词可厉害啦，今天晚上回家，你可以这样考考爸爸妈妈——你做一个'颔首'的动作问问他们，我猜他们十有八九一下答不上来。谁答对了，作业就完成了，明白了吗？」
🎯 设计意图：写字结合形声字规律+趣味生活联想，用"回家考父母"制造记忆点，寓教于乐、亲学生，收束轻松又加深了词语记忆。｜⏱ 2分钟
👉「好，同学们，这节课我们掌握了课文生字词，理清了'潮来前—潮来时—潮去后'的时间顺序，还学会了'开门见山'的开头写法。至于钱塘江大潮潮来时和潮去后到底有多壮观，我们留到下节课继续学习。下课！」
四、板书设计
观 潮
形声字（左形右声）
以"天下奇观"为中心
潮来前（静）→ 潮来时（动）→ 潮去后（余波）
横卧 · 薄雾 犹如……战马
人山人海 山崩地裂
等着 · 盼着（侧面烘托）
写法：时间顺序 + 开门见山
五、作业与检测
课中即时检测（选词填空，学完即测）
用"平静 / 安静 / 静寂"填空：潮来前，宽阔的钱塘江显得很（平静）。
用"顿时 / 霎时 / 逐渐"填空：午后来到，从远处传来隆隆的响声，（顿时）人声鼎沸，有人说潮来了！（霎时），潮头奔腾西去，可余波还在漫天卷地般涌来。
用"宽阔 / 辽阔"填空：（宽阔）的钱塘江横卧在眼前。
课后作业
朗读：有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
抄写：本课生字词语（奇观、农历、宽阔、人山人海、逐渐、犹如、齐头并进、山崩地裂、霎时、余波），注意易错字"鼎、贯、沸、震"的写法。
小练笔：用"开门见山"的开头（简短有力、点明中心），加上时间顺序，写一处你见过的自然景观（日出、下雨、下雪、日落皆可），注意用上比喻和夸张。