书香夏日 成长赋能——续晶小学语文名师工作室暑期阅读分享活动(一)

续晶小学语文名师工作室暑期阅读分享活动

“假如你命该扫街，就扫得有模有样，如米开朗基罗在画画，如莎士比亚在写诗，如贝多芬在作曲。既然命运让我们做了老师，就让我们做最好的自己吧，生命与我们只有一次。”

——摘自于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》。

假期认真阅读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书。书中于老师把自己一生的经历、和学生的交往、课堂上的实际例子一一列举，让人时而疑惑；时而感慨；时而兴奋；时而落泪。我常想:从事小学教育工作的男教师凤毛麟角，于老师如何做到与众不同？答案只有一个:那就是“喜欢”，喜欢孩子；喜欢语文。

于永正老师发自内心喜欢孩子，他提出教师要学做甘草，以宽厚温和对待每一名学生。他不拿统一标准苛求孩子，懂得包容学生的缺点与错误。他说不必强迫自己喜欢每一个孩子，但要做出喜欢孩子的样子。这份喜欢不是溺爱，是尊重童心，站在儿童的角度理解他们，书中常看到他蹲下身子和孩子交流的画面。面对调皮犯错的学生，他少斥责、多包容，用温暖的言行呵护孩子幼小的心灵。正是这份对孩子真挚的喜爱，让他成为学生愿意亲近、发自内心喜欢的老师。

于老师同样喜欢语文教学。五十余年扎根小学语文课堂，他把对语文的热爱融进每一堂课。他不追求花哨的形式，重视朗读、写字，扎扎实实教语文。课堂上，他带着孩子品读文字，感受语言的魅力，用自身的热情感染学生，让孩子体会语文之美。他身教为先，自己读书、写字，用行动告诉学生语文的乐趣，让语文课堂变得生动鲜活。

爱孩子是教育的底色，爱语文是教师的专业根基。于永正老师用一生告诉我，好老师既要心里装着孩子，守护童心；也要深耕教学，热爱自己的学科。作为教育者，我也要怀揣这两份喜欢和热爱，善待学生，用心上好每一堂课。

本书是张祖庆老师写给一线语文教师的成长读物。全书立足真实课堂，围绕听课、仿课、磨课、评课、败课等教学实际经历展开。书中剖析公开课与常态课的痛点，提出课堂要由繁复走向简约，拒绝形式套路。同时反思当下语文教学现状，提醒教师跳出分数束缚，呵护孩子的语文感知。结合大量真实教学案例，分享从新手走向优秀教师的实操经验，直面教师的职业困惑，给普通语文教师带来接地气的参考与启发。

不知道大家有没有这样的经历：备公开课的时候，总想把课堂设计得热闹出彩，课件、活动、环节一样都不想落下。读完张祖庆老师的《给语文教师的新建议》，书中“公开课从繁复走向简约”这个观点，一下子戳中了我。书里聊到仿课、磨课，也直面很多老师的困境：听了很多课，自己上课依旧问题不断，不少课堂热衷于形式，却忽略学生真实收获。

回想自己备公开课的时候，总怕内容不够丰富，环节拼命多加，课件做得花哨，游戏、互动样样都想安排上，就怕课堂显得平淡。一心追求场面好看，四十分钟塞得满满当当。真正上课才发现，只顾着赶流程，来不及停下来听孩子的想法。一堂课看着热热闹闹，静下心一想，学生真正吃透的东西并不多。

不光公开课，平时上课也容易犯这个毛病。总想把该讲的都讲到，面面俱到，反而每一处都浮于表面。以前总觉得课设计得越丰富，就是上得越好。读完这本书我才醒悟，花架子好看却不实用。语文课不必追求样样齐全，一节课抓牢一两个关键点，把文本读透，留给孩子思考、表达的时间，比什么都重要。

作为一线老师，大部分时间面对的都是常态课。不用去盲目模仿名师的花哨流程，照搬来的课堂不属于自己。听课仿课，学的是教学思路，不是照抄环节。要结合本班学生的实际情况做取舍。往后备课，我要时刻提醒自己拒绝花架子。去掉多余的形式，回归语文本身，不追求表面精彩，实实在在考虑学生能学到什么，接受课堂的不完美，把每一节普通的课上扎实。

夏日读书，沉淀力量。暑期的阅读研修，是短暂的充电，更是教学路上的蓄力前行。书页翻过的是文字，沉淀的是思考。愿我们带着书中所得，把所思所悟融入日常课堂，在持续阅读与实践中不断精进，在教育道路上稳步前行。