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年年用同一份教案对付新一届学生,不叫坚守,叫偷懒!——2026年秋季全体教职工大会上高中校长讲话
年年用同一份教案对付新一届学生,不叫坚守,叫偷懒!——2026年秋季全体教职工大会上高中校长讲话各位老师、同志们： 大家上午好！ 这个暑假，我抽空回看了学校近三年的教职工大会记录，发现每年的讲话内容基本大同小异。无非就是抓常规、提质量、强师资、促发展，来回调换语序、换种说法而已。说实话，我自己翻看着都觉得眼熟。所以今年新学期的第一会，我不想再念套路化的稿子，今天就和大家掏心窝子，聊聊我这么多年深耕高中教育，一直放在心上、反复琢磨的一个问题。 从事教育工作，我们一辈子都在平衡两件事：守好本分和敢于求变。什么是守？守的是日常教学的基本规矩，守的是教书育人的底线责任，守的是学校稳步发展的扎实根基。什么是变？变的是跟不上时代的老旧教法，改的是固化死板的育人模式，焕新的是沉闷枯燥的课堂氛围。 这两件事，看上去总像在对立。如果我们天天只强调守规矩、抓常规，大家会觉得思想保守、不求进步；可如果我们天天喊创新、求突破，大家又会觉得是瞎折腾、做无用功。怎么把坚守和创新结合好、做到两不误，这就是今天我想和大家好好聊聊的核心。 关于“坚守” 在高中教育里，踏踏实实的坚守，远比花里胡哨的创新更可贵、也更难得。因为坚守最不显眼，默默付出却很难被看见、被肯定。哪位老师做了新的教学尝试、搞了特色教研，很快就能被所有人知晓；但那些每天认真盯早读、逐题批改作业、踏踏实实备好每一节课的老师，往往没人特意夸赞。 但教育的现实就是这样：常规抓得稳、落得实，一切顺顺利利，没人会关注；可一旦常规松了、底线破了，早读乱糟糟、作业敷衍了事、备课潦草应付，所有问题马上就会暴露出来，直接拖垮教学质量、耽误学生成长。很多年轻老师会觉得日常教学琐碎、重复、没新意，没有成就感。但我想说句实在话：教育从来不是一劳永逸的事，没有终点，也没有捷径，日复一日把常规做扎实，就是教育最真实、最靠谱的样子。 教育就像迎着风浪往前走，每一天的常规工作都是一次小小的考验，容不得我们半点偷懒。我在学校这么多年，见过太多老师的成长和教学成果。事实证明：只要基本功扎实、常规落实到位，哪怕教学风格不花哨、方法不新潮，带出来的班级一定学风端正、成绩稳定，学生也踏实靠谱。守住常规、夯实基础，是我们做好所有教育工作的底气和根本。 关于“求变” 但只守不变，肯定行不通。现在的学生，和五年前、十年前的孩子完全不一样了。他们接收信息的渠道更多、关注的事物更新、思维和沟通方式也更灵活。如果我们还抱着十几年前的旧教案、老方法一成不变，用老一套模式教新时代的学生，课堂肯定枯燥无味，学生不爱听、听不进。这真不是学生的问题，是我们的教学跟不上学生的节奏、适配度不够。 去年我听了一节地理公开课，感触特别深：那位老师没有照着课本逐字讲解知识点，而是结合当期章节内容，让学生小组合作设计旅行方案，让孩子们自己考虑地形、气候、预算、行程时间，最后上台展示分享方案。课堂看着热热闹闹、甚至有点吵，但我翻看学生的作业和笔记，发现大家都在主动翻课本、查知识点、梳理内容，真正从被动听课，变成了主动学习、主动探究。这才是我们真正需要的、有意义的教学创新。 我提倡的变革，绝对不是搞花架子、做表面功夫，不追求课堂虚假的热闹。真正的改变，都藏在细节里： 一点点小改变慢慢积累，课堂自然就会活起来、有温度、有效果。 学生管理：在琐碎中坚持创新 说到这里，我想聊聊学生管理的话题。每个班都会有几个让人头疼的孩子，有的上课爱插嘴、有的经常不交作业、有的基础薄弱、默写常年不过关。老教师见得多了，心态从容淡定，年轻老师很容易焦虑，甚至会怀疑自己的管理能力。 我记得有位班主任处理学生早读迟到的做法，特别值得大家学习：面对一个经常迟到的学生，他没有罚站、没有当众批评，也没有一上来就叫家长，而是把班级早读钥匙交给这个学生，让他负责每天开门、牵头管好早读秩序，要求他必须第一个到班。就短短一周时间，这个学生彻底改掉了迟到的毛病。后来老师才知道，孩子不是懒，是家里有事作息乱了。给他一份责任、一个身份，他就有了约束、有了动力，主动调整好了自己的状态。 这就是教育的常态：反复抓、抓反复，是一场需要耐心的持久战。很多时候，我们费尽心思、想尽办法，学生的改变依然很慢，甚至有些孩子直到毕业，变化都不明显。但这不是我们的失败，更不是大家的失职。教育从来只有琐碎的日常，没有永远的诗和远方。但我们不能因为事情繁杂、见效慢，就摆烂躺平、放弃努力。真正的教育者，就是在一地琐碎里坚持做事、用心育人。 想要做好育人工作，就要学会把学生问题当成研究课题。学生上课爱插嘴，别第一反应就是觉得孩子调皮捣蛋。多想一想，他是想刷存在感、性格活泼，还是课堂内容吸引不了他？找准问题根源，才能对症下药、有效引导，这就是最简单、最实用的育人创新。。。。。。。。。。。。 #高中校长讲话#校长讲话 
PART 01
PART 02
你的课堂导入能不能换个新方式？ 讲题的时候能不能多留给学生一点独立思考的时间？ 和学生沟通的时候，能不能放下架子、平等交流？ 面对基础薄弱、成绩落后的学生，能不能少一点指责，多帮他找找问题、提提方法？
PART 03