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一次课1200的重点高中名师,孩子学了一学期化学还是没提升,就是这个问题没解决
一次课1200的重点高中名师,孩子学了一学期化学还是没提升,就是这个问题没解决大家好，我是雷易，专注高中化学9年。定期更新我对化学学习方法的分享和对教育的观察思考，这是我的第35篇文章。 八月份带了一个马上升高二的孩子，家长七月份找我的时候就说 化学一直有在补课，之前是找一个头部重点高中的名师，履历、资历包括教学经验都别丰富 每周上一次课，一次课1200 ，两个小时，但一学期下来化学基本上没什么提升 家长就很苦恼，想着花这么大的代价找名师，成绩会有很大的提升 我就问家长，小孩觉得讲的怎么样？她说，反正每次问她都说讲的很好 知识点也都听明白了 这样的对话咱们家长是不是很熟悉，也经常会问自己的小孩 但为什么一学期的课上下来，成绩没有太大的起色呢？你说老师好吗，肯定好 讲的也绝对没问题，孩子也确实是听懂了。但高中化学跟初中化学可是天差地别 初中化学你听懂了，题目基本上都能做出来，没有太复杂的变式和逻辑推导 但高中化学你还停留在听懂的状态，可能确实起不到太大的作用 知识点听懂了你得会用，特别在变式题上，接着你还得能熟练的应用，否则做题也会经常卡壳 但很多家长其实是忽略了到底补的是什么，以为找个名师，成绩就一定能提升 其实，想靠每周补课的那两小时把成绩大幅度提升，可能性真的很小 每周末的补课是解决你学校没有弄明白的知识点和问题，把解题方法和策略给你梳理一遍 在适当的提前预习一些新内容，而让孩子带着方法和学习规划开始新的一周的学习 一定是带着问题学习，而不是盲目的补课 1、为什么高中化学听懂只是最基础的学习任务 就拿带的这个学生来说，跟他上了两次课，我发现他的知识点掌握的还是不错的 基本上常规的知识点我问他，他都能答出来，不像有的孩子你问常考知识点都答不上来 但这只能说明在知识点的记忆上他是没问题的，而真正重要的在理解和运用 我上课一般都是采取互动式的，会贯穿整堂课，一方面可以保证学生在听，尽量让他少走神 另外还可以持续巩固知识点和训练逻辑分析能力，特别是在碰到错题的时候 我会问学生，这道题为什么写错了，考的是什么知识点，你当初是怎么思考的 然后再根据这道题，我会延伸再问一些其他的考点，看学生能不能答的出来 这就是在训练会和用的过程，慢慢让学生有清晰的框架体系 但这个小孩，知识的逻辑分析和运用上面就要弱很多，比如，暑假前他们学完了原电池和电解池 对于常见的原电池正负极判断、电子流向、离子流向以及电极反应式都没什么太大的问题 原电池和电解池的也都能写出来，但我问了他一个关于电解池阴阳离子放电的顺序问题 他就记的有点生硬了，只是记了四种惰性电极的不同电解类型，电解水型、电解电解质型 放氢生碱型、放氧生酸型 但我问他为什么电解硫酸本质上就是电解电解水型，为什么阳极是水中的氢氧根放电 为什么阴极是水中的氢离子放电，那溶液中有其他离子为什么不放电？ 他就卡住了，不能够完整的分析出来，我又顺势问了他电解硝酸铜溶液的电极方程式 他就不知道该怎么写呢 他学校的老师和课外补课的老师，阴阳离子的放电顺序问题肯定是有给他讲过的 但这种问题不通过实打实的题目是发现不了问题的 他还觉得自己会了，补课的老师也可能以为他会了，因为课上是没有太多时间做专项的变式训练的 这就是为什么很多孩子老师讲的不错，他也听的很明白，但就是一学期下来成绩还是原样 因为仅仅只是老师讲明白了，而学生自己没有真正弄懂背后的底层逻辑以及方法 这是需要课后针对性的总结和训练的 2、不要仅仅只看一个老师讲的好不好 以前很多家长给小孩选老师，就看老师的学校背景、履历是不是够高级 讲课是不是非常的精彩，这些重要吗？肯定重要，老师自己都不能把课讲好 把知识点考点讲明白，怎么又能把学生教会呢，特别像高中化学这样的科目 但是，带了八九年高中化学，也接触了太多的孩子了，相比于一味的追求高履历的名师来说 适合孩子的，能找到核心问题并持续提供解决方案和训练的，可能效果会更好一点 不同的学生问题和需求也确实不一样，这就是我们一直不做大班课的原因，因为你没法真正解决每个学生的问题 但是现在不管是带基础还是中等或是培优的学生，我发现他们真正缺的并不是 你在课上把这个知识点给他们讲明白，而是听完以后，他们自己能不能做出来 并且还要能把解题过程的思路完整的分析出来，万一中途卡壳了 能有人帮他及时做一下点拨，然后再去把对应的题型训练个几道，看看有问题的思路有没有彻底解决 当然，这也就是我现在在带学生的过程中会重点做的事情 输出就是最好的训练，很多时候是讲着讲着就讲明白了，即使哪里不会，也没关系 那样更好，至少学生把问题暴露出来了，而我们就是不断的在帮他们训练这个过程 我上课最怕碰到那种问他三遍都不回答你的学生，一般这样的，如果持续不改变，我都会劝退 所以，就像这个家长一样，花1200请头部名师，按理说都没问题，可能这个名师帮助了很多学生 但不一定就适合你家孩子，可能就是缺少了重复训练的过程 
3、比盲目请名师更重要的是分析孩子的核心问题 我发现很多家长是不知道自己孩子真正的学习问题在哪里的 有时候就是随便给孩子报一个班，找一个老师，反正课先上了再说 但往往上完几个月或是一个学期发现没有任何改变，又开始循环重复找机构找老师 所以，现在我跟家长沟通，上来就让我排课的，一般我都会比较抵触 因为，并不是所有的小孩都适合补课的，有的学生补课真的就是浪费钱 他反正觉得无所谓，家里让我来补的，我就当应付一下，到点上课到点下课 从来不考虑补了有没有用 而我们都会先跟学生沟通下，看看问问到底在哪里，我有没有能力给他解决 而学生又能不能执行下去，只有先找到问题在哪里，才能提供对应的解决方案 比如，孩子缺的是有效的训练和方法的提炼，你一个劲的给他讲基础知识点 看上去每周都在上课，也很用心，但成绩就是不动 而一对一或是4-6人的小班课都是可以点对点解决的 4、学习就是把“听、练、讲、查”做到极致 我现在基本上都是按照这个逻辑在带学生，我先把考点和知识点讲给你听 讲的时候就会引导学生把概念定义知识点在脑子里重复几遍 然后把对应的知识点立马题型训练，并且不能只是写正确答案，如果是选择题其他的答案为什么错 正确的应该是什么，包括过程思路的分析，就是在训练讲的过程 做错的自己整理，后面还会把错题再重复训练和检查，就是看有没有彻底的掌握 特别是高频和易错的考点，我会变换不同的方式问学生，改条件、改问法 就是看最后能不能灵活变通把知识用出来 所以，有的学生需要补的是梳理基础知识点，有的就是题型训练 而有的是怎么把知识用出来 最后，在补课这件事上家长应该怎么做呢？ ①先观察孩子，是听不懂，还是听懂不会做 或者是题能做，但稍微变化一下就不行，还有就是没有清晰的解题思路 自己先带着孩子把问题和困境梳理下 ②筛选老师 综合评估下老师的沟通能力和教学能力，以及对自己孩子在学习上发现的问题有什么 然后对应的解决方法是什么样的 ③检验孩子 从孩子的薄弱项和要解决的问题上面下手，比如：讲题和分析题的能力差 那就拿一道题，让孩子自己做，看看能不能把知识点和解题思路讲出来 看到底学了什么，有没有进步，基本上就知道了 而不是补一个学期了，才发现没有任何的提升，那就太浪费时间了！ 以上 2026年9月1日 --- 我整理了一份初高中化学学习方法及底层逻辑，全部浓缩在这份独家文档里，可以长按图片二维码加我，回复“化学”，即可领取