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如何写作:高考作文如何写之我见(十二)如何给议论文“凑字”
如何写作:高考作文如何写之我见(十二)如何给议论文“凑字”
关于“高考作文”这个系列的文章，我写作的动机是希望我的一些观点可以让我准备参加高考的外甥女参考，而这篇有关“凑字”的文章，则是她主动向我提出的问题。在高考的作文题目当中，她倾向于写议论文，可是每当她准备就分论点展开论述时，都会陷入“词穷”的状态里。我不知道别的考生是否也有这样的情况，只能就我自己的经验来谈谈如何解决这个问题吧。 在之前的文章当中我已经写到过“五段式议论文”的架构：第一段开篇并抛出论点，第二段解读论点的细节，第三段举一个例子，第四段用反证法找一个不成立的“反例”，第五段结案陈词。中间三段各200字左右，开头结尾两段各100字，这样，一篇八百字的作文就“出现”了。 或许对于参加高考的“年轻人”来说议论文真的不好写，几十年前，我上高中时，也不是每一位同学都可以把议论文写好的。我认为出现这种状况的原因有两个：第一，学生接触议论文的时间短，不像记叙文，高中学生已经学写了十来年了；第二，因为老师总是会从论点、论据、论证等角度去讲解议论文的结构，让学生以为议论文是一个非常抽象且非常严谨的概念。 实际上，我认为每一个高三学生在日常生活中都经常经历着“说议论文”的场景。比如，小的时候试图和家长讲道理让家长去买自己想要的玩具；比如，年龄大一些试图说服家长让自己用零用钱去买手机玩游戏；比如，长假里想要和小伙伴去游乐场而不想跟着家长去拜会亲友而找出的理由……每一次我们试图说服别人的时候，都是在完成着“对一篇议论文的构思”。 我想说的是：想要写好一篇议论文，我们就不要把这件事情当成“写作文”，在讨论一个话题的时候，我们不妨把“反方”假设成那个总是试图“管制”“打压”“教训”我们的家长或老师，而我们的文字，就是我们在和他们理论时的话语。 很多考生平时讲起道理来一套一套的，头头是道，但是在写作时却经常“卡住”，最主要的原因就是“太拿写作当回事”。把日常说的话落实到纸面上，先不用担心行文是否“口语化”——本文的主题是“凑字”嘛，把字数凑够了，把文章写好了，即便是口语化的行文也会让阅卷老师觉得“自成风格”。 综上，我认为写议论文“凑字”的诀窍就在于“设立假想敌”，行文中可以用自问自答的方式来把“假想敌”表现出来，比如“有些人认为议论文很好写，但是我觉得写议论文是非常难的……”把作文的中间段落用这种方式延展开，字数会不会就“好凑一些”了呢？ 我知道语文是高考当中最难的学科，也知道我会使用的方法未必也适用于当今的小朋友，但是，我希望我的思考方式可以给如今的考生一些借鉴，哪怕触动他们一点点的灵感，也许就在考试时起到作用了呢！期待我的外甥女可以在今年高考考出好成绩！