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马原考点精讲6
授课老师 黄奕轲打卡作业：
1.唯物辩证法的总观点和总特征是：联系和发展。
2.唯物辩证法的实质和核心是：对立统一规律（矛盾）P16
（3）方法论意义【高频重点分析题/选择题】
矛盾的同一性和斗争性相互联结、相互制约的原理，要求我们在分析和解决矛盾
时，必须从对立中把握同一（合二为一/异中求同），从同一中把握对立（一分为二/
求同存异）。这是辩证认识的实质所在。形而上学割裂了矛盾同一性和斗争性的关系，
“在它看出有差别的地方就看不见统一，在它看见统一的地方就看不出差别”。这种
只见对立、不见同一或者只见同一、不见对立的观点往往造成思想上的绝对化和片面
性。同一性和斗争性相互制约的原理是我们认识世界和改造世界的有力工具，是党制
定战略、策略的理论基础，是我们做好一切工作的重要方法。P17
3. 矛盾的同一性和矛盾的斗争性在事物发展中的作用【偶尔分析题】
矛盾的同一性和斗争性不仅揭示了事物联系的实在内容，而且揭示了事物发展的内在动力。所谓矛
盾是事物发展的动力，就是指矛盾着的对立面又斗争又同一，由此推动事物的发展，或者说有条件的、
相对的同一性和无条件的、绝对的斗争性相结合，构成了事物的矛盾运动，推动着事物的发展。
在矛盾推动事物发展中，矛盾的同一性和斗争性各有其作用。
同一性对于事物发展的作用主要表现在：
（1）同一性是事物存在和发展的前提。由于矛盾双方相互依存，互为存在的条件，矛盾双方可以利用
对方的发展而使自己获得发展。
（2）由于矛盾双方相互包含，矛盾双方可以相互吸取有利于自身的因素而得到发展。
（3）同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。由于矛盾双方彼此相通，矛盾双方可以向着自己的
对立面转化而得到发展，并规定着事物发展的方向。P17
斗争性对事物发展的作用主要表现在：
①斗争推动矛盾双方力量对比发生变化，造成事物的量变。
②斗争促使矛盾双方地位或性质转化，实现事物的质变。
矛盾的同一性和斗争性不能孤立地起作用，它们对事物发展的作用只有在两者
的结合中才能实现，矛盾推动事物发展是同一性和斗争性共同作用的结果。但在不同
的条件下，二者所处的地位会有所不同，在一定条件下，矛盾的斗争性可能处于主要
的方面，而在另外的条件下，矛盾的同一性又可能处于主要方面。P17
运用矛盾的同一性和斗争性辩证关系原理指导实践，要正确把握和谐对事物发
展的作用。和谐作为矛盾的一种特殊表现形式，体现着矛盾双方的相互依存、相互促
进、共同发展。但和谐并不意味着矛盾的绝对同一。和谐是相对的、有条件的，只有
在矛盾双方处于平衡、协调、合作的情况下，事物才展现出和谐状态。社会的和谐、
人与自然的和谐，都是在不断解决矛盾的过程中实现的。事物是多样性的统一，和谐
的本质就在于协调事物内部各种因素的相互关系，促成最有利于事物发展的状态。构
建社会主义和谐社会就是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会
结果。
总结：和谐意味着存在差异和对立的和谐P17（单选）“天下皆知美之为美，斯恶已。皆知善之为善，斯不善已。故有无
相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。”这
说明（ ）
A.矛盾双方相互依存、互为存在的前提
B.矛盾双方相互包含，可以互相借鉴
C.矛盾双方相互排斥，无法共存
D.矛盾双方是相互贯通，在一定条件下相互转化（单选）“垃圾是放错地方的资源”这句话体现了下列什么观点（ ）
A.物质是运动的物质
B.量变是质变的必要准备
C.矛盾双方在一定条件下可以相互转化
D.现象是本质的现象4. 矛盾的普遍性和特殊性的含义及相互关系（对立统一规律的状态）（1）含义 P18
【高频重点分析题/选择题】
（不平衡性）：
Eg：
EgP19
(2)矛盾普遍性与矛盾特殊性是辩证统一的关系【高频重点分析题/选择题】
在一定条件下，相互转化。（3）扩展内容--方法论意义【高频重点分析题/选择题】
①普遍性--正视矛盾（承认矛盾、揭露矛盾、分析矛盾、解决矛盾）
②特殊性--具体问题具体分析（具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂）矛盾的不平衡性P18
（1）含义【偶尔分析题/重点选择题】
构成事物的诸多矛盾以及每一矛盾的不同方面各有不同的性质、地位和作用。
根本（基本）矛盾 （贯穿事物发展过程的始终（不变）规定着事物的性质）
非根本矛盾
诸多矛盾中
主要矛盾 （支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾（会变））
次要矛盾
矛盾的主要方面 （矛盾的性质主要是由矛盾的主要方面决定的）
每一矛盾中
矛盾的次要方面（2）扩展内容--方法论意义【重点分析题/选择题】
既要全面地看，又要抓关键，看主流、大势、发展趋势，坚持两点论和重点论相结合
“两点论”是指在分析事物的矛盾时，不仅要看到矛盾双方的对立，而且要看到矛盾双方
的统一；不仅要看到矛盾体系中存在主要矛盾、矛盾的主要方面，而且要看到次要矛盾、
矛盾的次要方面。
“重点论”是指要着重把握主要矛盾、矛盾的主要方面，并以此作为解决问题的出发点。扩展内容--小框架考点 4. 量变质变规律
【高频重点选择题】
量变质变规律P19
1. 事物存在的质、量、度
事物包括的质、量、度三方面的规定性。
质是一事物成为自身并区别于其他事物的内在规定性。
事物的质的规定性是由事物内部矛盾的特殊性所决定的。事物的质是通过属性表现出来的，属性
是一物和他物在相互联系中表现出来的质。认识质是认识和实践的起点和基础。【选择题】只有
认识质，才能区别事物。
量是事物的规模、程度、速度等可以用数量关系表示的规定性。
认识量的意义为：第一，认识事物的量是认识的深化和精确化。【选择题】只有认识量，才能更深
刻地把握质。马克思认为，一种科学只有在成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。第二，
只有正确了解事物的量，才能正确估计事物在实践中的地位和作用，因为同质的事物由于数量不
同，在实践中的地位和作用往往不同。做任何事情，既要有质的要求，又要有量的要求，做到心
中有数。P19
事物的量和质是统一的，量和质的统一在度中得到体现。度是保持事物质的稳定
性的数量界限，即事物的范围、幅度和限度。它的两端叫关节点或临界点，超出度的
范围，此物就转化为他物。度这一哲学范畴启示我们，在认识和处理问题时要掌握适
度原则。【高频重点选择题】P20
2. 事物发展的量变和质变及其辩证关系
【高频重点选择题】
量变 质变
①是事物性质的根本变化
①是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动，
②是事物由一种质态向另一种质
②是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化， 态的飞跃
含义
③体现了事物渐进过程和连续性
③体现了事物发展渐进过程的连续性。
的中断
①量变是质变的必要准备②质变是量变的必然结果③量变和质变是相互渗透的。（一方面，
辩证关系 在总的量变过程中有阶段性和局部性的部分质变；另一方面，在质变过程中也有旧质在量
上的收缩和新质在量上的扩张。）
区分量变和质变的根本标志是事物的变化是否超出度。质量互变规律揭示了事物发展的形式和状态，体现
了事物发展的渐进性和飞跃性的统一。
一方面，当事物的发展处在量变阶段时，要踏踏实实做好日常工作，为未来重大改变作准备；
方法论 另一方面，当质变来临的时候，要果断地、不失时机地抓住机遇，促成质变，使工作迈上新
台阶。（单选）如果把一只青蛙直接放进热水锅里，它会迅速跳出锅外；如果把一
只青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提
高的最终结局是青蛙被煮死了，这是因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已
经来不及或者说没有能力跳出锅外了。这说明（ ）
A.否定因素是事物发展的动力 B.事物发展是量变与质变的统一
C.偶然决定事物的发展方向 D.联系是无条件的、主观的P20
考点 5. 否定之否定规律
事物内部都存在肯定因素和否定因素。
肯定因素是维持现存事物存在的因素，否定因素是促使现存事物灭亡的因素。
辩证否定观的基本内容【重要选择题】：
第一，否定是事物的自我否定，自我发展，是事物内部矛盾运动的结果。
第二，否定是事物发展的环节。
第三，否定是新旧事物联系的环节。
第四，辩证否定的实质是“扬弃”，即新事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又
保留其积极因素。P21P21
事物的辩证发展过程经过第一次否定，使矛盾得到初步解决，而处于否定阶段的事物仍然具
有片面性，还要经过再次否定，即否定之否定，实现对立面的统一，使矛盾得到根本解决。事物
的辩证发展就是经过两次否定、三个阶段即“肯定—否定—否定之定”，形成一个周期。其中，
否定之否定阶段仿佛是向原来出发点的“回复”，但这是在更高阶段的“回复”，是“扬弃”的
结果。【易错选择题】
事物的这种否定之否定过程，从内容上看，是自己发展自己、自己完善自己的过程；从形式
上看，是螺旋式上升或波浪式前进，方向是前进上升的，道路是迂回曲折的，是前进性和曲折性
的统一。前进性体现在：每一次否定都是质变，都把事物推到新阶段；每一个周期都是开放的，
不存在不被否定的终点。曲折性体现在回复性上，其中有暂时的停顿甚至是倒退，但是曲折性终
将为事物的发展开辟道路。否定之否定阶段 ······
否定之否定
（扬弃）
否定阶段 肯定因素 否定因素
否定
（扬弃）
肯定因素 否定因素
······
肯定阶段
肯定因素 否定因素P21
方法论意义：否定之否定规律揭示了事物发展的方向和道路，这一原理对于人们正确认识事
物发展的前进性和曲折性，具有重要的指导意义。【选择题】由于事物发展是前进性和曲折
性的统一，我们就不能奢望什么事情都是一帆风顺的，要善于洞察事物发展中的各种可能性，
充分估计其困难和曲折，经得起困难和挫折的考验，坚定信心，知难而上，开辟前进的道路。考点 6. 联系和发展的基本环节 P21
1、内容与形式【了解】
内容与形式是从构成要素和表现方式上反映事物的一对范畴。
（1）含义：内容是构成事物一切要素的总和，是事物存在的基础；
形式是指把诸要素统一起来的结构或表现内容的方式。
（2）关系：①相互依赖、不可分割：任何事物的内容都有一定的形式，任何形式也都有一定的内容，
没有无内容的空洞的形式，也没有无形式的纯粹的内容。事物的内容是无限丰富的，事物的形式也
是多种多样的。
②相互作用、相互影响：内容决定形式，形式反作用于内容。当形式适合内容时，对内
容的发展起着积极的推动作用；当形式不适合内容时，对内容的发展起着消极的阻碍作用。
（3）方法论意义：在把握内容和形式这对范畴时，既要重视内容，根据内容的需要决定形式的取舍、
改造和创新；又要善于运用形式，发挥其积极作用，利用和创造必要的形式，适时地抛弃与内容不
相适应的形式。2、本质与现象【简单选择题/偶尔分析题】
P22
本质与现象是揭示事物内在联系和外在表现的一对范畴
（1）含义：本质是事物的根本性质，是构成事物的诸要素之间的内在联系；
现象是事物的外部联系和表面特征，是事物本质的外在表现。现象可以区分为
真象和假象。
扩展内容【简单选择题】
真象：正面反映事物的本质
客观发生，都可以反映事物本质
现象
假象：歪曲、反面反映事物的本质
错觉：人的主观意识引起，无法反映事物本质P22
（2）关系：对立统一关系。
本质 现象
一般的、普遍的 个别的、具体的
对立
相对稳定的 多变易逝的
（相互区
别）
事物的内部，只有通过理性思维才能把握 表面、外显的，可以直接为人的
感官所感知
统一 本质决定现象，现象的存在和变化归根到底依赖于本质；现象表现本质，本质
（相互依 总是通过一定的现象表现自己的存在。本质与现象的相互依存表明：不表现为
存） 现象的本质和不表现本质的现象都是不存在的。
（3）方法论意义：···我们能够通过现象认识事物本质；···必须透过现象揭示本质。
（展开：对事物的现象去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的不断深化对事物本质的认识）P22
3. 原因与结果【简单选择题/分析题】
原因与结果是揭示事物引起和被引起关系的一对范畴。
（1）含义：引起某种现象的现象叫原因，而被某种现象所引起的现象叫结果。
扩展内容【简单选择题】
①都是现象
②除时间的先后，同时要存在引起与被引起的制约关系。
Eg："在此之后"不等于"因此之故"P22
（2）辩证关系【重点选择题】
①原因和结果的区分既是确定的，又是不确定的；
②原因和结果相互作用，原因产生结果，结果反过来影响原因，互为因果；
③原因和结果互相渗透，结果存在于原因之中，原因表现在结果之中；
④因果关系复杂多样，有一因多果、同因异果、一果多因、异因同果、多因多果、
复合因果等。
（3）方法论意义：：正确把握事物的因果关系，“凡事预则立，不预则废”。辩证地分
析事物的因果关系，分析存在和发展的不同原因及不同结果，可以增强人们活动的自觉
性、预测性和调控性。小子，放学为啥不回家
我怕我爸“大逼斗”刮我
你爸为啥要刮你 因为我放学不回家P23
4. 必然与偶然【简单选择题/偶尔分析题】
必然与偶然是揭示事物产生、发展和衰亡过程中的不同趋势的一对范畴。
（1）含义：必然是指事物联系和发展过程中一定会发生、确定不移的趋势，在一定
条件下具有不可避免性。
偶然是指事物联系和发展过程中并非确定发生的，可以出现，也可以不
出现，可以这样出现，也可以那样出现的不确定的趋势。（2）辩证关系：对立统一。
P23
必然 偶然
产生和形成的原因 内部的根本矛盾 外部条件的非根本矛盾
表现形式 过程中比较稳定 不稳定的、暂时的、
时空上比较确定 不确定的，
是同类事物普遍具有的发展趋势 是事物发展中的个别表现
区别
地位和作用 支配地位 从属地位
决定着事物发展的方向 对发展的必然过程起促进或延
缓作用
①必然存在于（寓于）偶然之中，通过大量的偶然表现出来，并为自己开辟道路；
②偶然背后隐藏着必然，受必然的支配，偶然是必然的表现形式和补充；③必然和偶
联系
然在一定条件下可以相互转化。P23
（3）方法论意义：要求我们既要重视事物发展的必然规律和发展趋势，把握事物发
展的总趋势，并以此为依据制定我们的目标和计划；又要善于从偶然中发现必然，把
握有利于事物发展的机遇，在实践中达到预期的目标。P23
5. 现实与可能【低频易错选择题】
现实与可能是反映事物的过去、现在和将来关系的一对范畴。
（1）含义：现实是指相互联系着的实际存在的事物的综合；
可能是指包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
扩展内容【易错选择题】--“可能”的范畴
① 可能 ② 抽象的可能
条件是否具备（有无条件） 条件是否充分/成熟
不可能 （ 客 观 条 件 ） 现实的可能 （客观条件+主观条件）
③两种相反的可能（Eg：好的可能VS坏的可能）P24
（2）关系：①相互区别：现实是当下的客观存在，标志着事物的当前状况；可能是
事物潜在的趋势，标志着事物的发展方向。②相互转化：一方面，现实蕴藏着未来的
发展方向，会不断产生出新的可能；另一方面，可能包含着发展成为现实的因素和根
据，一旦主客观条件成熟，可能就会转化为现实。
（3）方法论意义：在实践中正确把握现实与可能的辩证关系，既涉及对现实的评价，
也涉及对未来的认识。这就要求我们一方面立足现实，对可能性作出全面的分析和预
判；另一方面着眼长远，防止坏的可能变为现实，同时善于创造条件，促使好的可能
获得实现。（单选）"挟泰山以超北海，语人曰吾不能，是诚不能也。为长者折枝，语人曰吾不
能，是不为也，非不能也。"《孟子》中的这段话启示我们，做事情时要区分可能性
和不可能性，二者的区别在于（ ）
A.人的主观努力程度
B. 对人是否有利
C.现实中有无根据和条件
D.现实中的根据和条件是否充分P24
第四节 唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法
1. 唯物辩证法本质上是批判的和革命的
2. 客观辩证法与主观辩证法的统一【仅了解展示内容即可】
唯物辩证法既包括客观辩证法也包括主观辩证法，体现了唯物主义、辩证法、认识
论的统一。
3. 唯物辩证法是科学的认识方法【仅了解展示内容即可】
矛盾分析法是对立统一规律在方法论上的体现，在唯物辩证法的方法论体系中居
于核心地位，是我们认识事物的根本方法。【说白了就是对立统一规律的方法论】4. 辩证思维方法与现代科学思维方法【仅看展示内容】
从抽象上升到具体的过程同时就是
以逻辑必然性再现对象的历史发展
的过程，逻辑与历史相统一是从抽
象上升到具体的内在要求。P26
抽象与具体：
人对事物的认识经历着从（感性）具体到（理性）抽象和从（理性）抽象到
（理性）具体的过程。【简单选择题】（重要的是从（理性）抽象上升到（理性）具体）
历史与逻辑的统一：
历史是逻辑的基础和内容，逻辑是历史在理论上的再现，是“修正过”的历史。
逻辑和历史的一致是辩证思维的一个根本原则。【简单选择题】P27
5. 学习唯物辩证法，不断增强思维能力【仅看展示内容】
学习和掌握唯物辩证法，要求我们在实际工作中不断增强辩证思维能力、历史思维能力、系统思维能力、
战略思维能力、底线思维能力和创新思维能力。
辩证思维能力是···，是用联系和发展的观点分析和解决问题的能力，是用唯物辩证法基本规律、范畴分析
和解决问题的能力，是用辩证思维方法分析和解决问题的能力。
历史思维能力是···以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
的能力。历史、现实、未来是相通的，历史是过去的现实，现实是未来的历史。习近平总书记强调，“历史是
最好的教科书”“历史的经验值得注意，历史的教训更应引以为戒”“中国革命历史是最好的营养剂”。···提
高历史思维能力，就要加强对中国历史、党史国史、社会主义发展史和世界历史的学习，把握历史规律，坚定
中国特色社会主义方向。
系统思维能力就是从事物相互联系的各个方面及其结构和功能进行系统思考的能力，就是全面系统地分析
和处理问题的能力。提高系统思维能力，就是要坚持系统观念，用系统思维的方法分析和处理问题。P27
战略思维能力强调思维的整体性、全局性、长期性，是高瞻远瞩、统揽全局、善于把握事物发展总体趋势
和方向的能力。
底线思维能力是我们在认识世界和改造世界的过程中，根据我们的需要和客观的条件，划清并坚守底线，
尽力化解风险，避免最坏结果，同时争取实现最大期望值的一种积极的思维能力。
创新思维能力就是破除迷信、超越过时的陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新的能力。在建设中国
特色社会主义和实现中华民族伟大复兴中国梦的事业中，不断增强思维能力具有十分重要的意义。第二章 实践与认识及其发展规律P29
第一节 实践与认识
实践的观点是马克思主义的基本观点。
实践性是马克思主义理论区别于其他理论的根本特征。
考点 1. 科学的实践观及其意义、实践的本质、基本特征和基本结构及形式的多样性
1.实践的含义：
实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动。
2.实践的结构：
人的实践活动是以改造客观世界为目的的客观过程，是实践的主体与客体之间的相互作用，这
种相互作用必须借助于一定的手段和工具，即实践的中介。实践的主体、客体和中介是实践活
动的三项基本要素，三者的有机统一构成实践的基本结构。【简单选择题】P29
（1）实践主体
实践主体是指具有一定的主体能力、从事现实社会实践活动的人（不等于所
有人）【简单选择题】是实践活动中自主性和能动性的因素，担负着设定实践目的、操作实
践中介、改造实践客体的任务。
实践主体的能力包括自然能力和精神能力，精神能力又包括知识性因素和非知识性
因素。实践主体有个体主体、群体主体和人类主体三种基本形态。【了解】
（2）实践客体
实践客体是指实践活动所指向的对象。实践客体与客观存在的事物不完全等
同。【简单选择题】P30
（3）实践中介【了解】
实践中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具、手段的程序和方法。
实践的中介系统可分为两个子系统：
一是作为人的肢体延长、感官延伸、体能放大的物质性工具系统；
二是作为人的大脑延伸、智力放大的语言符号工具系统。
实践的主体和客体相互作用的关系，包括实践关系、认识关系、价值关系，其中
实践关系是最根本的关系【简单选择题】。实践的主体和客体与认识的主体和客体在
本质上是一致的。P30
3.实践的基本特征【简单选择题】
（1）客观实在性【高频重点选择题】：
实践是人类改造世界的客观物质活动，本质上是客观的、物质的活动。构成实践活动的诸要素都是可感知的客观实在；
实践的水平、广度、深度和发展过程，都受着客观条件的制约和客观规律的支配；实践能够引起客观世界的某种变
化 , 可以把人脑中观念的存在变为现实的存在，给人们提供现实的成果。
（由“想”变“做”）
（2）自觉能动性：人的实践活动是一种有意识、有目的的活动。
在人的实践活动结束时得到的结果，在这个过程开始时就作为目的在实践者头脑中以观念的形式存在着，目的决定着
实践者的行为。
（3）社会历史性：实践从一开始就是社会性的活动。作为实践主体的人总是处在一定社会关系中，任何人的活动都
离不开与社会的联系实践的社会性决定了它的历史性，因为实践的内容、性质、范围、水平都是受一定的社会历史条
件所制约的，都是随着一定社会历史条件的变化而变化的。（单选）“世界不会满足人，人决心以自己的行动来改变世界。"这句话体现
的是实践基本特征中的 （ ）
A.自觉能动性
B.物质性
C.客观性
D.社会历史性P30
4.三种基本类型
【简单选择题】
（1）物质生产实践【高频重点选择题】
物质生产实践是人类最基本的实践活动。（人与自然；基本经济关系）
（2）社会政治实践
社会政治实践是改造社会关系的实践活动.（人们之间的社会交往和政治活动）
（3）科学文化实践
不同的形式：有科学、艺术、教育等。P31
现代信息技术的发展使得当代社会开始产生一种新的实践形式，即虚拟实践。
注意！
虚拟实践仅仅是社会发展所衍生的一种实
践形式，并非实践新产生的基本形式。P31
考点 2. 实践在认识活动中的决定作用
【简单分析题/重点选择题】
辩证唯物主义认为，实践决定认识，实践是认识的基础。【简单选择题】
（马克思：实践高于认识 ）
实践对认识的决定作用主要表现在以下四个方面。【简单分析题/重点选择题】
第一，实践是认识的来源。
第二，实践是认识发展的动力。
第三，实践是认识的目的。
第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。P31
第一，实践是认识的来源。
一切真知都是从直接经验发源的。
一个人的知识，不外直接经验和间接经验两部分。
第二，实践是认识发展的动力。
实践的需要推动认识的产生和发展，推动人类的科学发现和技术发明，推动人类的思想进步和理论创新。
恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”此外，实
践是认识发展的动力，还表现在实践为认识的发展提供了手段和条件。更为重要的一点是，实践改造了
人的主观世界，锻炼和提高了人的认识能力。人们正是在实践的推动下，不断打破认识上的旧框框，突
破头脑中的旧思想，实现认识上的新飞跃，从而不断有所发现、有所前进。P31
第三，实践是认识的目的。
人们通过实践获得认识，其最终目的是为实践服务，指导实践，以满足人们
生活和生产的需要。
第四，实践是检验认识真理性的唯一标准。
总之，实践是认识的起点，也是认识的归宿，是全部认识的基础。（单选）“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收
获。”这一论断表明（ ）
A.实践是认识的来源
B.实践是认识发展的动力
C.实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
D.实践是认识的目的
