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高频考点 生物
目 录
第一部分 义务教育阶段.....................................................................................................................1
第一章 科学探究.........................................................................................................................................1
【考点1】科学探究....................................................................................................................................1
【习题演练】...............................................................................................................................................1
第二章 生物与环境.....................................................................................................................................2
【考点1】生物与环境的关系....................................................................................................................2
【习题演练】...............................................................................................................................................2
第三章 生物体的结构层次.........................................................................................................................3
【考点1】显微镜的使用............................................................................................................................3
【考点2】动物体的结构层次....................................................................................................................3
【考点3】植物的结构层次........................................................................................................................4
【习题演练】...............................................................................................................................................4
第四章 生物圈中的绿色植物.....................................................................................................................5
【考点1】绿色植物的类型........................................................................................................................5
【考点2】种子萌发的条件与过程............................................................................................................6
【考点3】根尖的结构与功能....................................................................................................................6
【考点4】果实和种子的形成....................................................................................................................6
【考点5】绿色植物主要通过根吸收水和无机盐....................................................................................6
【考点6】绿叶在光下制造有机物的实验................................................................................................6
【习题演练】...............................................................................................................................................7
第五章 生物圈中的人.................................................................................................................................8
【考点1】消化系统的组成和功能............................................................................................................8
【考点2】淀粉、脂肪和蛋白质消化过程的区分方法............................................................................9
【考点3】呼吸运动的变化........................................................................................................................9
【考点4】血液循环的途径......................................................................................................................10
【考点5】尿液的形成过程......................................................................................................................10
【习题演练】.............................................................................................................................................11
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第六章 动物的运动和行为.......................................................................................................................12
【考点1】哺乳动物运动系统的组成......................................................................................................12
【考点2】动物的行为..............................................................................................................................13
【考点3】社会行为..................................................................................................................................14
【习题演练】.............................................................................................................................................14
第七章 生物的生殖、发育与遗传...........................................................................................................15
【考点1】植物的无性生殖......................................................................................................................15
【考点2】变态发育..................................................................................................................................16
【考点3】鸟卵的结构..............................................................................................................................16
【习题演练】.............................................................................................................................................16
第八章 生物的多样性...............................................................................................................................17
【考点1】生物多样性..............................................................................................................................17
【考点2】保护生物多样性的主要措施..................................................................................................17
【考点3】腔肠动物和扁形动物..............................................................................................................18
【考点4】线性动物和环节动物..............................................................................................................18
【考点5】环节动物、软体动物与节肢动物对比图..............................................................................18
【考点6】两栖动物和爬行动物的特征..................................................................................................19
【考点7】鸟适于飞行的形态结构特点..................................................................................................19
【考点8】细菌的形态和结构..................................................................................................................20
【考点9】比较细菌和真菌......................................................................................................................20
【习题演练】.............................................................................................................................................21
第九章 健康的生活...................................................................................................................................22
【考点1】传染病流行的基本环节..........................................................................................................22
【考点2】传染病的预防措施..................................................................................................................22
【习题演练】.............................................................................................................................................22
第二部分 高中教育阶段...................................................................................................................24
第一章 分子与细胞...................................................................................................................................24
【考点1】组成生命的元素......................................................................................................................24
【考点2】蛋白质的结构和功能..............................................................................................................24
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【考点3】核酸..........................................................................................................................................25
【考点4】糖类与脂质的比较..................................................................................................................25
【考点5】四种有机物的鉴定..................................................................................................................26
【习题演练】.............................................................................................................................................26
【考点6】细胞膜......................................................................................................................................27
【考点7】细胞质......................................................................................................................................28
【考点8】细胞核......................................................................................................................................28
【习题演练】.............................................................................................................................................29
【考点9】物质的跨膜运输......................................................................................................................30
【考点10】物质的非跨膜运输................................................................................................................31
【习题演练】.............................................................................................................................................31
【考点11】有氧呼吸................................................................................................................................32
【考点12】无氧呼吸................................................................................................................................33
【考点13】影响呼吸作用的因素............................................................................................................33
【习题演练】.............................................................................................................................................34
【考点14】光合作用................................................................................................................................36
【习题演练】.............................................................................................................................................37
【考点15】有丝分裂的过程与意义........................................................................................................39
【考点16】无丝分裂................................................................................................................................39
【习题演练】.............................................................................................................................................40
【考点17】细胞分化和细胞全能性的比较............................................................................................41
【考点18】细胞的衰老............................................................................................................................41
【考点19】细胞凋亡与细胞坏死的区别................................................................................................41
【考点20】细胞癌变................................................................................................................................41
【习题演练】.............................................................................................................................................42
第二章 遗传与进化...................................................................................................................................43
【考点1】减数分裂..................................................................................................................................43
【考点2】减数分裂和有丝分裂的比较..................................................................................................43
【习题演练】.............................................................................................................................................44
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【考点3】DNA的结构...............................................................................................................................46
【考点4】DNA的复制...............................................................................................................................46
【考点5】转录..........................................................................................................................................47
【考点6】翻译..........................................................................................................................................47
【习题演练】.............................................................................................................................................48
【考点7】基因分离定律..........................................................................................................................50
【考点8】基因自由组合定律..................................................................................................................50
【习题演练】.............................................................................................................................................51
【考点9】伴性遗传..................................................................................................................................51
【考点10】基因突变................................................................................................................................52
【考点11】基因重组................................................................................................................................53
【习题演练】.............................................................................................................................................53
【考点12】现代生物进化理论的主要内容............................................................................................55
【习题演练】.............................................................................................................................................55
第三章 稳态与环境...................................................................................................................................55
【考点1】内环境的组成..........................................................................................................................56
【考点2】血糖平衡及调节......................................................................................................................56
【考点3】体温调节..................................................................................................................................56
【习题演练】.............................................................................................................................................57
【考点4】神经调节的基本方式--反射..................................................................................................58
【考点5】兴奋在神经纤维上的传导......................................................................................................58
【考点6】兴奋在神经元之间的传递......................................................................................................59
【习题演练】.............................................................................................................................................60
【考点7】激素调节的概念与特点..........................................................................................................61
【考点8】神经调节的体液调节的区别和联系......................................................................................62
【习题演练】.............................................................................................................................................62
【考点9】免疫系统的组成......................................................................................................................63
【考点10】免疫系统的功能....................................................................................................................63
【考点11】体液免疫与细胞免疫............................................................................................................63
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【习题演练】.............................................................................................................................................64
【考点12】生长素的生理作用................................................................................................................66
【考点13】生长素作用的两重性实例....................................................................................................66
【考点14】不同器官和不同植物对生长素的敏感程度不同................................................................67
【考点15】其他植物激素........................................................................................................................67
【习题演练】.............................................................................................................................................68
【考点16】种群的数量特征....................................................................................................................69
【考点17】种群数量增长的两种类型....................................................................................................70
【考点18】种间关系................................................................................................................................71
【习题演练】.............................................................................................................................................71
【考点19】生态系统的成分....................................................................................................................73
【考点20】生态系统的营养结构............................................................................................................74
【考点21】生态系统的能量流动............................................................................................................74
【习题演练】.............................................................................................................................................75
第四章 生物技术实践...............................................................................................................................77
【考点1】果酒和果醋的制作..................................................................................................................77
【考点2】腐乳和泡菜的制作..................................................................................................................78
【考点3】微生物的分离和培养..............................................................................................................79
【习题演练】.............................................................................................................................................79
第五章 现代生物科技专题.......................................................................................................................80
【考点1】基因工程的基本工具..............................................................................................................80
【考点2】基因工程的操作程序..............................................................................................................81
【习题演练】.............................................................................................................................................83
第三部分 中学生物课程及教学论...................................................................................................85
【考点1】初中生物课程具体目标..........................................................................................................85
【考点2】高中阶段生物学课程的具体目标..........................................................................................85
【考点3】生物课程资源..........................................................................................................................85
【考点4】导入技能..................................................................................................................................85
【考点5】提问技能..................................................................................................................................85
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【考点6】演示技能..................................................................................................................................86
【考点7】板书技能..................................................................................................................................86
【考点8】结束技能..................................................................................................................................86
【考点9】概念图教学策略......................................................................................................................87
【考点10】探究学习的教学策略............................................................................................................87
【考点11】STEM教育...............................................................................................................................87
【考点12】中学生物学实验的作用和类型............................................................................................87
【考点13】实验课教学的主要环节........................................................................................................87
【习题演练】.............................................................................................................................................88
第四部分 教学设计...........................................................................................................................90
【考点1】教学设计的程序......................................................................................................................90
【考点2】教学设计..................................................................................................................................90
【考点3】教学评价的种类......................................................................................................................91
【考点4】实作评价的方法......................................................................................................................92
【习题演练】.............................................................................................................................................92
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第一部分 义务教育阶段
第一章 科学探究
【考点 1】科学探究
概念：生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种
活动。
探究过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
对照原则：对照原则（空白对照、条件对照、相互对照、自身对照）、重复原则、随机原则。
生物探究实验设计的基本原则：
（1）设置对照实验：实验中有对照组和实验组的设置。
（2）控制单一变量：实验中仅有１个变量，其他因素都相同。
（3）样本足够多：实验样本要足够多，以避免实验的偶然性，保证实验的普遍性，可重复性。
（4）多次重复实验：实验一般要重复三次或三次以上，以避免实验的偶然性，保证实验的准确性。有
数据统计则可取数据的平均值。
【习题演练】
一、简答题
1.黑麦草是草原动物的优良饲料，真菌Ａ、真菌Ｂ都能侵染到黑麦草体内。研究者对这两种真菌之间、
真菌与黑麦草之间的相互关系进行了研究。请回答下列问题。
（1）在草原生态系统成分中，黑麦草属于________者。真菌的菌丝能深入黑麦草体内获取有机物，导
致黑麦草减产，因而真菌与黑麦草之间的关系是________。
（2）为研究真菌Ａ对真菌Ｂ的影响，研究者将适量未感染真菌的黑麦草叶片均分为两组，进行如表所
示处理，得到如图所示结果。
①本实验中对照组为________组。
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1 让每一个孩子都能号遇到好老师
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②由实验结果可推测，真菌Ａ________真菌Ｂ的生长。
（3）为进一步研究真菌Ａ如何影响真菌Ｂ的生长，研究者做了如下实验，过程及结果如图所示。
①本实验中，实验组滤除培养液中的真菌Ａ，避免了真菌Ａ对孢子________萌发的直接影响。
②由实验结果可知，实验组真菌Ｂ的孢子萌发率降低，长出的菌丝长度也显著低于对照组，据此推测
________。
1.【答案】（1）生产；寄生
（2）①甲；②抑制
（3）①真菌；Ｂ
②真菌Ａ可能产生某种物质抑制真菌Ｂ的生长
【解析】（1）黑麦草为植物，属于生产者；真菌的菌丝能深入黑麦草体内获取有机物，导致黑麦草减
产，真菌受益，黑麦草受害，后者给前者提供营养物质和居住场所，这种情况属于真菌与 黑麦草间的寄生
关系。
（2）对照组一般为不处理组，在研究真菌Ａ对真菌Ｂ影响的实验中，不处理组应该是没有真菌Ａ对真
菌Ｂ影响的组别，所以甲组为对照组；从曲线图中可见，有真菌Ａ存在时，真菌Ｂ的生长速率明显下降，
说明真菌Ａ对真菌Ｂ的生长有抑制作用。
（3）①实验中接种的是真菌Ｂ的孢子，所以这个实验探究的是真菌Ａ的培养液对真菌Ｂ孢子萌发的影
响。
②在实验中采用的是滤除真菌Ａ的培养液，已经避免了真菌Ａ对真菌Ｂ孢子萌发的直接影响，但真菌
Ｂ孢子的萌发率仍然降低，说明培养液中有某些物质抑制了真菌Ｂ的生长，而和对照组对比，说明这种物
质源于真菌Ａ，所以真菌Ａ可能产生某种物质抑制真菌Ｂ的生长。
第二章 生物与环境
【考点 1】生物与环境的关系
在一定程度上，环境因素影响生物的形态、生理和分布；生物也表现出与其生存环境相适应的特点，
同时还能影响和改变环境。
【习题演练】
一、单项选择题 5
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1.“蛙的冬眠”“荒漠地区生物种类少”“菊花在秋天开花”等，上述生物现象中起主要作用的非生
物因素依次是（ ）。
Ａ.阳光、水、温度 Ｂ.温度、水、阳光
Ｃ.温度、温度、水 Ｄ.阳光、水、阳光
1.【答案】B
【解析】本题考察生物与环境的关系。蛙的冬眠，体现温度对生物的影响；荒漠地区生物种类少，是
因为荒漠缺水；菊花开花主要受日照长短的影响。故本题选B。
第三章 生物体的结构层次
【考点 1】显微镜的使用
显微镜的构造：目镜、镜筒、载物台、通光孔、遮光器、光圈、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋。
使用步骤：取镜和安放、对光、观察、整理和存放。
显微镜使用注意事项：放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积；物象和实物是上下左右都相反（从
目镜内看到的物象是倒像）；要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动，如
果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。；目镜长度与放大倍数成“反比”，
目镜越长，放大倍数越小。；物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
【考点 2】动物体的结构层次
1.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
2.器官：不同的组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。举例：大脑、胃、心脏、
肝、肺、肾、眼、耳等。
3.系统：系统由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成。
4.四种基本组织：
名称 组成 功能 举例
上皮组织 由上皮细胞构成 保护、分泌、吸收等 人的皮肤、胃黏膜
结缔组织 分布广泛 连接、支持、保护、营养等 骨组织、血液、皮下脂肪
肌肉组织 由肌细胞构成 收缩、舒张 骨骼肌、心肌、平滑肌
神经组织 神经细胞 产生兴奋、传导兴奋 脑神经、脊神经
5.人体的结构层次图解：
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【考点 3】植物的结构层次
1.植物体的结构层次
绿色植物五大组织：保护组织、营养组织、机械组织、输导组织、分生组织。
营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子。
植物的结构层次图解：
【习题演练】
一、单项选择题
1.利用显微镜观察人的血细胞涂片，如图所示：在两种不同的放大倍率下，视野分别为甲和乙，下列
相关叙述正确的是（ ）。
Ａ.若玻片往左移，则像也会往左移
Ｂ.若使用相同的光圈和反光镜，则甲比乙亮
Ｃ.甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到
Ｄ.若在甲看到模糊的像，则改换成乙就可以看到清晰的像
1.【答案】B
【解析】本题考查显微镜的使用。显微镜下成前后左右皆相反的倒像，所以物像移动的方向与玻片标
本的移动方向相反，故Ａ错误。从题图可知，甲到乙是物像放大了，所以本题考查的是低倍镜与高倍镜下
物像的区别，相同光圈和反光镜，低倍镜下视野亮，放大倍数小，视野范围广，看到的细胞数目多而小，
而高倍镜下与之相反，故Ｂ正确，Ｃ错误。低倍镜下看到清晰物像后转到高倍镜下观察，还需调节细准焦
螺旋才能看到清晰的像，故Ｄ错误。故本题选B。
2.我们食用的番茄是由多种组织构成的器官。番茄用水烫过后可以撕下一层薄薄的表皮，下列与这层
表皮属于同一种组织的是（ ）。
Ａ.西瓜瓤 Ｂ.叶片的下表皮
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Ｃ.叶脉 Ｄ.口腔上皮
2.【答案】B
【解析】本题本考查植物体的结构层次。首先判断番茄撕下来的表皮属于保护组织。西瓜瓤主要为营
养组织；叶片下表皮为保护组织；叶脉主要为输导组织；口腔上皮为上皮组织。故本题选B。
第四章 生物圈中的绿色植物
【考点 1】绿色植物的类型
生殖
种类 生长环境 植物组织 用途 代表植物
方式
大多生活在水
藻类 无根、茎、叶 鱼类食物、药用和 水绵、海带、
中，少数在陆
植物 的分化 工业用、大气氧源 衣藻
地阴湿处
具有类似茎、
叶可以作为检测空
孢子
苔藓 叶、假根，但 墙藓、葫芦
阴湿的陆地 气污染程度（SO）
2 生殖
植物 茎中无导管， 藓
的指示植物
叶仅一层细胞
蕨类 潮湿温暖的陆 有根、茎、叶， 绿肥和饲料，形成 卷柏、贯众、
植物 地 有输导组织 煤 满江红
项目 双子叶植物种子 单子也植物种子
子叶数 两片 一片
不 胚乳 大多数没有胚乳 绝大多数有胚乳
同 营养物质储存部位 子叶 胚乳
点 子叶功能 储存营养物质 将胚乳中的有机物转运给胚芽、胚
轴、胚根
都有种皮和胚，胚是种子中最主要的结
相同点
构，由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成
裸子植物 被子植物
器官组成 根茎叶和种子 根茎叶、花、果实和种子
特点 种子裸露、没有果皮包被 种子外面有果皮包被
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举例 松、柏、杉等 桃、李、杏等
【考点 2】种子萌发的条件与过程
种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
种子萌发的自身条件：胚必须是活的且是完整的，具有供胚发育的营养物质，不在休眠期。
种子萌发的全过程为：种子吸水，子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴；随后，胚
根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长，胚轴发育成连接根和茎的部分；胚芽发育成芽，芽进一步发育成
茎和叶。
【考点 3】根尖的结构与功能
【考点 4】果实和种子的形成
【考点 5】绿色植物主要通过根吸收水和无机盐
根适于吸水的特点：根尖成熟区有大量的根毛，是根吸收水和无机盐的主要部位。根毛是根尖特定区
域的表皮细胞（根毛细胞）向外突出形成的，大大增加了根的吸收面积。
水分的运输途径：一般情况下，根毛的细胞液浓度大于土壤溶液浓度，水分从土壤溶液进入根部，渗
入根内的层层细胞，进入根内部的导管，然后进入茎的木质部里的导管，运输到叶的导管，到达叶肉细胞，
通过气孔散失。无机盐溶解于水中，随水分进入植物的各个器官中。
【考点 6】绿叶在光下制造有机物的实验
1.实验图解：
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2.注意事项：（1）实验过程中，有两次水洗的操作，第一次是脱色后漂洗，洗掉叶片上的酒精、叶绿
素等，第二次是染色后冲洗，洗掉碘液，都是为了便于观察；
（2）脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。
3.实验步骤：暗处理→遮光照射→摘叶去纸→酒精脱色→碘液显影→漂洗观察。
【习题演练】
一、单项选择题
1.将颗粒饱满的种子分为甲、乙两组，在25-30℃温度下分别播种，甲组种在潮湿肥沃的土壤里，乙组
种在潮湿贫瘠的土壤里，这两组种子发芽状况是（ ）。
Ａ.甲先发芽 Ｂ.乙先发芽
Ｃ.同时发芽 Ｄ.都不发芽
1.【答案】C
【解析】本题考查种子的萌发。种子萌发需要的环境条件包括一定的水分、适宜 的温度和充足的空气，
与土壤的肥沃程度无关。故本题选C。
2.秋冬季节，北京的大街小巷到处飘着糖炒栗子的香气，引来路人纷纷购买品尝。栗子果实成熟前包
裹在带有尖刺的硬壳中，故俗称“毛栗子”。成熟后硬壳开裂，栗子果实从中脱落下来。下列相关说法正
确的是（ ）。
Ａ.栗子果实被带有尖刺的硬壳包裹，故栗子属于被子植物
Ｂ.栗子果实中的营养物质储存在胚乳内
Ｃ.栗子果实由胚珠发育而来
Ｄ.去掉种皮的栗仁由受精卵发育而来
2.【答案】D
【解析】本题考查被子植物的一生。被子植物是指种子外面有果皮包被的植物，而不是果实外面有硬5
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壳包裹的植物，Ａ错误；由图可知，栗子是双子叶植物，营养物质主要储存在子叶中，Ｂ错误；果实由子
房发育而来，胚珠发育成种子，Ｃ错误；去掉种皮剩下的栗仁是胚，胚由受精卵发育而来，Ｄ正确。故本
题选D。
3.弥勒树别名佛肚树，是2019年世园会植物馆中长相最奇怪的一种树，巨大的树干就像弥勒佛的肚子
一样。之所以会呈现这样的大肚子形象，是因为它粗大的树干中存了大量水分，具有极强的储水能力。下
列关于弥勒树的说法不正确的是（ ）。
Ａ.弥勒树结构和功能的基本单位是细胞
Ｂ.弥勒树吸收水分的主要部位是根尖的成熟区
Ｃ.弥勒树树干中储存的水分是通过韧皮部中的导管运输的
Ｄ.弥勒树与植物馆中的其他植物存在竞争关系
3.【答案】C
【解析】本题考查植物对水分的运输。植物体内运输水和无机盐的结构是木质部中的导管，运输有机
物的结构是韧皮部中的筛管。故本题选C。
4.如图所示经暗处理后某植物上的绿叶经阳光照射4小时后，脱色并用碘液处理，结果锡箔盖的部位
不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明的是（ ）。
①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光
③光合作 用需要叶绿体 ④光合作用放出氧气 ⑤光合作用产生淀粉
Ａ.①② Ｂ.③⑤
Ｃ.②⑤ Ｄ.①③
【答案】Ｃ
【解析】本题考查验证植物光合作用产生有机物的实验。淀粉遇碘液变蓝，暗处理后原有淀粉已经耗
尽，淀粉是光合作用新产生的。本实验中的单一变量是光，进而导致实验现象不同，因此得出结论：光合
作用需要光。故本题选C。
第五章 生物圈中的人
【考点 1】消化系统的组成和功能
消化 组成 功能
系统 消化道 口腔 牙齿咀嚼食物；舌搅拌食物，使食物与唾液混合 2 5
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咽 食物的通路
食道 能蠕动，将食物推入胃中
胃 通过蠕动搅磨食物，使食物与胃液充分混合
小肠 通过蠕动，促进消化并吸收营养物质，将剩余物推
入大肠
大肠 通过蠕动，将食物残渣推向肛门
肛门 粪便通过肛门排出体外
唾液腺 分泌唾液，其中的唾液淀粉酶能初步消化淀粉
大消
胰腺 分泌胰液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
消化 化腺
肝脏 分泌胆汁，不含消化酶，对脂肪能起乳化作用
腺
小 消 胃腺： 分泌胃液，其中的蛋白酶可以初步消化蛋白质
化腺 肠腺： 分泌肠液，甚中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶
【考点 2】淀粉、脂肪和蛋白质消化过程的区分方法
有机物 淀粉 脂肪 蛋白质
项目
起始消化部位 口腔 小肠（十二指肠） 胃
起始消化液 唾液 胆汁 胃液
最初产物 麦芽糖 脂肪微粒 多肽
最终消化部位 小肠 小肠 小肠
参与彻底消化的消化液 肠液、胰液 肠液、胰液 肠液、胰液
消化终产物 葡萄糖 甘油和脂肪酸 氨基酸
【考点 3】呼吸运动的变化
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【考点 4】血液循环的途径
体循环 肺循环
起点 左心室 右心室
终点 右心房 左心房
血液变化 动脉血变静脉血 静脉血变为动脉血
功能 为组织细胞运来氧气和养料，把 与肺泡进行气体交换，获得氧气，
二氧化碳等废物运走 把二氧化碳交给肺泡
联系 在心脏处回合成一条完整的循环途径，承担物质交流的功能
【考点 5】尿液的形成过程
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1.肾小球和肾小囊内壁的过滤作用（形成原尿）当血液流过肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以
外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。
2.肾小管的重吸收作用（形成尿）
当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质：大部分水、部分无机盐和全部葡萄糖都被肾小管重新
吸收回血液，而剩下的水、无机盐和尿素等形成尿液。
【习题演练】
一、单项选择题
1.向盛有２毫升植物油的甲、乙两个试管中分别滴加等量的胆汁和清水，静置一段时间后，甲试管植
物油明显减少，原因是胆汁（ ）。
Ａ.将脂肪消化成甘油和脂肪酸 Ｂ.使植物油挥发性增强
Ｃ.将脂肪大颗粒乳化成小颗粒 Ｄ.与脂肪发生化学反应
1.【答案】C
【解析】本题考查消化和吸收。胆汁由肝脏分泌，不含消化酶，对脂肪起乳化作用，可将脂肪乳化成
小颗粒，然后在肠液和胰液的共同作用下最终被分解为甘油和脂肪酸。故本题选C。
2.如图模拟的是人体呼吸运动的过程，下列对该图描述错误的是（ ）。
Ａ.①模拟的器官能使到达②的气体变得清洁、温暖、湿润
Ｂ.③和④分别模拟胸廓和膈
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Ｃ.图甲模拟吸气过程
Ｄ.图乙模拟膈肌收缩，位置上升
2.【答案】D
【解析】题图中①玻璃管代表的是气管，②小气球代表的是肺，③瓶壁表示胸廓，④橡皮膜代表的是
膈。乙图中膈肌舒张，膈肌顶部上升，肺缩小，表示呼气，Ｄ错误。故本题选D。
3.英国生理学家哈维用丝带扎紧人的上臂时，发现丝带下方的静脉隆起而动脉变得扁平，在丝带上方
的动脉隆起而静脉扁平，这一事实说明了（ ）。
Ａ.血流方向一致，静脉有静脉瓣所以隆起
Ｂ.血流方向相反：动脉向心方向，静脉离心方向
Ｃ.血流方向相反：动脉离心方向，静脉向心方向
Ｄ.血流方向一致，动脉有动脉瓣所以隆起
3.【答案】C
【解析】本题考查血液循环。动脉是把心脏的血液输送到全身的血管，静脉是把全身的血液回收到心
脏的血管，血流方向正相反。故本题选C。
4.1924年科学家用微穿刺技术检测了肾单位内的葡萄糖含量变化情况。如图Ａ、Ｂ、Ｃ分别代表肾单
位的结构，Ｃ的结构名称和生理过程分别是（ ）。
Ａ.肾小球、滤过作用 Ｂ.肾小管、滤过作用
Ｃ.肾小球、重吸收作用 Ｄ.肾小管、重吸收作用
4.【答案】D
【解析】本题考查尿液的形成。肾单位结构如图：当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质，
血浆中的一部分水、无机盐、尿素和葡萄糖等物质会过滤到肾小囊形成原尿。所以，在肾小球、肾小囊中
葡萄糖含量基本不变，而肾小管具有重吸收作用，正常情况下肾小管能将大部分水、部分无机盐和全部的
葡萄糖等重新吸收回缠绕在肾小管外的毛细血管，剩下的水、无机盐和尿素等形成尿液，汇集到集合管，
再流入肾盂，最后通过输尿管进入膀胱后经过尿道排出体外。从坐标图看，Ｃ处葡萄糖含量急剧下降至０，
是肾小管的重吸收作用所致。故本题选D。
第六章 动物的运动和行为
【考点 1】哺乳动物运动系统的组成
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1.骨
概述 人体的骨骼由206块骨连接而成，约占体重的20%。
骨膜 结缔组织膜，含血管和神经（营养骨质），成骨细胞（受
损骨组织的愈合和再生）
骨的结 骨质 骨密质：白色，致密坚硬 骨的主要部分，抗压，
构 红色疏松，呈蜂窝（海绵)状 承受重量等
骨髓 黄骨髓：成年人骨髓腔中
红骨髓：主要在骨松质空隙中，有造血功能
2.关节
名称 结构特点 功能
关节面 由关节头和关节窝组成，关节 关节软骨可减少运动时的摩擦，
面上覆盖着关节软骨 缓冲运动时的震动
关节囊 由结缔组织构成，围绕着整个 连接两骨；关节囊内壁还能分泌
关节，且内外都有坚韧的韧带 滑液
关节腔 由关节面和关节囊围成，内有 滑液能减少骨与骨之间的摩擦，
滑液 使关节活动灵活
3.骨骼肌
名称 结构 特性
肌腱 肌肉两端较细的呈乳白色的部分 肌肉无论受到哪种刺激（包括由
肌腹 中间较粗的部分。 神经传来的兴奋）都会发生收缩，
停止刺激，肌肉舒张。
【考点 2】动物的行为
列表法区分先天性行为和学习行为
类别 先天性行为 学习行为
形成 生来就有 出生后逐渐学习形成
获得途径 由遗传物质控制 在遗传因素的基础上通过环境固素
的作用，由生活经验和学习获得
适应特征 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境
进化趋势 无脊椎动物行为的主要方式 一般动物越高等，学习行为越复杂，
占全部行为的比例也越大
时间 伴随动物一生 有暂时性，可以建立或消退
行为方式 简单 复杂
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形成过程 生活条件的基本保证 造应复杂多变环境的结果
行为意义 有一定的局限性 更有利于动物的生存
实例 蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、鸟类 短蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩
迁徙 猩钓取白蚁等
联系 先天性行为是学习行为的基础
【考点 3】社会行为
1.概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体生活。
2.特征：（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体中还形成等级。
3.举例：昆虫类的蚂蚁、蜜蜂等；狮子、大象、沸沸、猴子、狼等高等动物。
4.意义：（1）使动物更好地适应生活环境。
（2）有利于个体和种族的生存。
【习题演练】
一、单项选择题
1.珍妮·古道尔在非洲原始丛林中观察到成年黑猩猩可以折断树枝，从蚁穴钓取白蚁吃。从动物行为
的获得途径上分析，下列实例与上述行为类型相同的是（ ）。
Ａ.猕猴向游客讨要食物 Ｂ.机器人学下棋
Ｃ.大熊猫幼崽吸吮乳汁 Ｄ.春蚕吐丝结茧
1.【答案】A
【解析】本题考查动物的行为。成年黑猩猩可以折断树枝，从蚁穴钓取白蚁吃，属于学习行为。猕猴
向游客讨要食物属于学习行为，Ａ正确；机器人不属于生物，Ｂ错误；大熊猫幼崽吸吮乳汁和春蚕吐丝结
茧都是动物生来就有的，属于先天性行为，Ｃ、Ｄ错误。故本题选A。
二、简答题
2.为迎接“冬奥会”，延庆全区掀起了冰雪运动的热潮。在滑冰、滑雪过程中，我们需要依赖一定的
身体结构才能完成精确的动作，请据图回答：
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（1）滑雪过程中，运动员需要不断用雪杖来支撑、前进、控制平衡、引导方向。屈肘时，肱二头肌处
于________状态。人体的任何一个动作，都不是由一块骨骼肌独立完成的，而是由多组骨骼肌在________
系统的支配和其他系统的辅助下，相互配合共同完成的。
（2）关节面上覆盖着光滑的________，可缓冲运动时两骨之间的撞击，此外________内含有滑液，可
以减少骨与骨之间的摩擦，让关节变得灵活；包裹着关节的由结缔组织构成的囊叫________，关节周围还
有韧带等结构，所以关节很牢固不易脱出。但是，初学滑雪者必须严格按照教练的要求规范练习，否则摔
倒后容易造成骨折、脱臼，脱臼是指关节头从________（填图２中序号）中脱出。
（3）图３表示人体骨中某物质在各年龄阶段的含量比例变化。据此可推断该类物质是________（填“有
机物”或“无机物”），骨柔韧、弹性大的年龄段是________（填序号）。此年龄段学习滑雪是骨膜，摔
倒后不易发生骨折。骨折后与愈合有关的结构，骨膜内分布着丰富的________和神经。骨膜对骨的营养和
________有重要作用。
2.【答案】（1）收缩；神经
（2）关节软骨；关节腔；关节囊；ｄ
（3）有机物；Ａ；血管；再生
【解析】（1）在神经系统的支配和其他系统的辅助下，两组或两组以上骨骼肌协调配合，共同完成一
个动作。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
（2）图２中各结构：ａ关节头、ｂ关节囊、ｃ关节腔、ｄ关节窝、ｅ关节软骨。关节面上覆盖着关节
软骨；关节腔内有滑液；关节囊包裹着关节；脱臼是指关节头从关节窝中脱出。
（3）骨的主要成分为有机物与无机物，有机物决定骨的弹性，无机物决定骨的硬度。儿童和少年的骨
中有机物的比例大于1/3；成年人骨中约1/3为有机物，2/3为无机物；老年人骨中无机物的比例大于2/3。
从图３中可见，该物质的比例由大于1/3逐渐变为小于1/3，据此可以推断该类物质为有机物。有机物多时，
骨的弹性相对较大，故骨柔韧、弹性大的年龄段是Ａ。骨膜里有丰富的血管可运输营养物质等，骨膜中的
成骨细胞对骨的再生起重要作用。
第七章 生物的生殖、发育与遗传
【考点 1】植物的无性生殖
1.植物的无性生殖方式：植物无性生殖的主要方式有营养生殖和孢子生殖。
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方式 概念 举例
营养生殖 植物体营养器官（根、茎、叶）的 马铃薯用块茎繁殖、椒草用叶繁
一部分，在与母体脱离后，能发育 殖、甘薯用根繁殖等
成一个新个体
孢子生殖 一些植物用生殖细胞——孢子繁 藻类、苔藓、蕨类植物
殖，在适宜条件下，孢子能够萌发
并长成新个体
无性生殖的优点：无性生殖繁殖速度快，产生的后代个体数量多、变异小，有利于保持母本的优良性
状。
2.无性生殖的应用:扦插、嫁接、压条、植物组织培养
【考点 2】变态发育
在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形
概念 态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态
发育。
同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等昆虫也是通过
变态发 完全变 有性生殖方式来产生后代的，它们的发育也经过卵、
育 态 幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的变态发育过程称为
类
完全变态。
型
发育过程经过受精卵、若虫、成虫三个时期，而且若
不完全
虫和成虫的形态结构非常相似，生活习性也几乎一致，
变态
像这样的变态发育过程，称为不完全变态发育。
【考点 3】鸟卵的结构
卵黄囊 紧包在卵黄外面的膜，起保护作用
卵细胞 卵黄 为胚胎发育提供营养物质
胎盘 卵黄中央盘状的小白点，里面含有细胞核
卵壳 位于最外面，坚硬，其上有气孔；作用是防止卵细胞损伤，
减少水分的蒸发，气孔利于气体交换
非细胞
卵白 位于卵黄外面，起保护作用，还能为胚胎发育提供营养物
结构
质和水分
气室 有空气，与细胞进行气体交换
【习题演练】
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一、单项选择题
1.马铃薯既能用块茎繁殖，也能用种子繁殖。这两种生殖方式的本质区别是（ ）。
Ａ.有无两性生殖细胞结合 Ｂ.变异类型多少
Ｃ.能否保持母本优良性状 Ｄ.繁殖速度快慢
1.【答案】A
【解析】本题考查植物的生殖。种子繁殖属于有性生殖，有性生殖生物生长发育的起点是受精卵，受
精卵是两性生殖细胞结合形成的。块茎繁殖属于无性生殖，无性生殖不经过两性生殖细胞的结合，由母体
直接产生新个体。故本题选A。
2.下列有关生物的生殖和发育说法不正确的是（ ）。
Ａ.嫁接、孢子生殖、出芽生殖均属于无性生殖
Ｂ.鸟的受精卵发育主要靠卵白提供营养
Ｃ.青蛙的幼体要经过变态发育才能上陆生活
Ｄ.开单性花的植物可以进行有性生殖
2.【答案】Ｂ
【解析】无性生殖没有两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，如分裂生殖、孢子生殖、出芽
生殖、植物的营养生殖（利用植物的根、茎、叶等营养器官进行繁殖，人工的营养生殖方式有扦插、嫁接、
压条等）。鸟的受精卵发育主要靠卵黄提供营养。青蛙的发育类型是变态发育。单性花只有雄蕊或只有雌
蕊，可以产生生殖细胞，能进行有性生殖。故本题选B。
第八章 生物的多样性
【考点 1】生物多样性
1.概念：生物多样性包括地球上所有的植物、动物、微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态
系统。
2.内涵：生物种类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性
3.三个层次之间的关系：
4.价值：直接价值；间接价值；潜在价值
【考点 2】保护生物多样性的主要措施
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1.就地保护：建立自然保护区——最有效的措施
2.其他保护措施
（1）迁地保护：将濒危物种迁人适当环境中（如动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心）进行
特殊的保护和管理。
（2）建立濒危物种的种质库：保护珍贵的遗传资源。
（3）加强教育和法制管理。
【考点 3】腔肠动物和扁形动物
动物 腔肠动物 扁形动物
项目
代表动物 水螅、海葵等 涡虫、血吸虫
不同点 生活环境 大多数生活在水中 大多数寄生在动物体内
体型 辐射对称 左右（两侧）对称
体壁 两胚层 三胚层
神经系统 网状神经系统 梯形神经系统
典型特征 体表有刺细胞 身体背腹扁平
相同点 有口无肛门
大多数雌雄同体，即可有性生殖，又可无性生殖
【考点 4】线性动物和环节动物
名称 线形动物 环节动物
项目
体形 身体细长，呈圆柱形 身体细长，呈圆筒形
有无体节 无 有环形体节
体变特征 体表光滑，有角质层 有的体表有粘液，有刚毛或疣足
运动方式 靠身体的弯曲和伸展缓慢 身体分节使其运动灵活，靠刚毛
蠕动 或疣足辅助运动
代表动物 蛔虫、蛲虫、线虫等 蚯蚓、沙蚕、蛭等
主要特征 身体细长，呈圆柱形；体表 身体呈圆筒形，由许多彼此相似
有角质层；有口有肛门，线 的体节组成；靠刚毛或疣足辅助
形动物因身体细长如线而 运动。
得名。
【考点 5】环节动物、软体动物与节肢动物对比图
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特征 形态结构 呼吸 取食 运动 代表动物
类群
环节动 身体圆筒形，由 无专门呼吸 蚯蚓以土壤 靠 刚 毛 或 蚯蚓、沙
物 许多相似体节 器官，通过体 中有机物为 疣 足 辅 助 蚕、水蛭
构成 表进行呼吸 食 运动
软体动 柔软的身体表 水生种类用 双壳类通过 大 多 通 过 蜗牛、乌
物 面有外套膜，大 鳃呼吸，陆生 入水管和出 足 进 行 运 贼、河蚌、
多数具有贝壳 种类用肺呼 水管获取水 动 钉螺、扇
吸 中的食物颗 贝、章鱼等
粒
节肢动 体表有坚韧外 水生用鳃呼 昆虫通过口 昆 虫 大 多 虾、蜈蚣、
物 骨骼，身体和附 吸，陆生用气 器取食 具 有 足 或 蝴蝶、蜘
肢都分节 管呼吸 翅，既能跳 蛛、蜜蜂、
跃，也能飞 蟋蟀等
行
【考点 6】两栖动物和爬行动物的特征
类别 两栖动物 爬行动物
代表动物 青蛙 蜥蜴
生活环境 幼体：水中 适应陆地生活
成体：大多生活在陆地上，也
可在水中游泳
形态 具有头、躯干和四肢(尾） 具有头、顿、躯干、四肢和尾
体表 裸露 体表覆盖角质的鳞片或甲
呼吸 幼体：鳃 肺
成体：肺，皮肤辅助呼吸
生殖 卵生，体外受精，水中受精、 卵生，体内受精，卵有壳，摆
发育 脱了对水环境的依赖
体温 变温动物 变温动物
分类地位 是由水生生物到陆生生物的 真正适应陆地环境的脊椎动物
过渡类群
【考点 7】鸟适于飞行的形态结构特点
1.外部形态 5
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资高频考点 生物
体形：鸟的身体呈流线型，可以减小飞行时空气的阻力。
体表：被覆羽毛，羽毛分正羽（主要用于飞行）和绒羽（主要用于保温）。
前肢：前肢变成翼，是鸟类的飞行器官，展开呈扇形。
2.内部结构
肌肉：鸟的胸部肌肉发达，有利于牵动两翼完成飞行动作。
骨骼：胸部的龙骨突很突出，有利于附着胸肌，骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。
3.生理特点
消化：鸟类的食量大，消化系统发达，消化能力强，直肠短，粪便随时排出，可减轻体重。
循环：心脏占体重的比例大，心跳频率快。
呼吸：有发达的气囊辅助呼吸，气囊与肺相通；双重呼吸，呼吸一次，空气两次经过肺，在肺里进行
两次气体交换，提高了气体交换的效率。
生殖：鸟进行体内受精，通过产卵繁殖后代，卵的表面有坚硬的卵壳，起保护作用。
体温恒定。
【考点 8】细菌的形态和结构
1.形态：细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态，其形态有杆形、球
形、螺旋形等。
2.基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和没有成形的细胞核。
结构 作用
细胞壁 保护和支持
细胞膜 保护，控制物质的进出
基本
细胞质 能流动，新陈代谢的主要场所
结构
未成形的 有DNA，起遗传作用
细胞核
3.特殊结构：鞭毛、荚膜。
结构 作用
特殊结 鞭毛 有助于细菌在液体中游动
构 荚膜 具有保护作用，通常与细菌的致病性有关
细菌细胞内没有叶绿体，大多数细菌为异养。能自养的细菌可以利用无机物作为原料合成有机物，在
生态系统中属于生产者。
【考点 9】比较细菌和真菌
项目 细菌 真菌
常见种类 杆菌、螺旋菌、球菌 青霉、曲霉、酵母霉 5
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个体微小，有球形、 个体差别大，有微小单细胞个体，有大型
形态特点
杆形、螺旋形 多细胞个体，多由菌丝构成菌体
都是单细胞个体，无 少数为单细胞，多数为多细胞个体，有细
结构特点 成形的细胞核，有的 胞核
细菌有鞭毛、荚膜
营养方式 绝大多数为异养 异养
生存条件 水分、适宜的温度、有机物等
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列关于动物形态结构与功能的叙述，错误的是（ ）。
Ａ.沙蚕身体分节与躯体运动灵活相适应
Ｂ.节肢动物身体分头、胸、腹三部分与飞行生活相适应
Ｃ.鲫鱼身体呈流线型与水生生活相适应
Ｄ.爬行动物具有角质的鳞片或甲与陆地生活相适应
1.【答案】B
【解析】本题考查动物的特征。节肢动物不都会飞行。故本题选B。
2.科学家在西伯利亚永久冻土冰芯中采集到３万年前的某生物样本。该生物呈二十面体，由蛋白质外
壳和DNA组成。该生物主要寄生在变形虫的细胞质中，借助宿主细胞才能大量繁殖。下列生物中在结构
上与该生物最相似的是（ ）。
Ａ.乳酸菌 Ｂ.乙肝病毒
Ｃ.水螅 Ｄ.草履虫
2.【答案】B
【解析】本题考查细菌和病毒。根据题目信息“该生物呈二十面体，由蛋白质外壳和DNA组成。该
生物主要寄生在变形虫的细胞质中，借助宿主细胞才能大量繁殖”可以推断该生物属于无细胞结构的病毒，
因此其结构与Ｂ最接近。
3.自然界中的生物具有多样性， 如图为四种生物示意图，有关叙述错误的是（ ）。
Ａ.与②相比，①在细胞结构上的主要区别是没有成形的细胞核
Ｂ.③主要是由蛋白质外壳和内部核酸构成的，只有在活细胞内才能表现生命活性 2 5
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Ｃ.四种生物都不能进行光合作用
Ｄ.②和④在条件适宜时都可以进行出芽生殖
3.【答案】D
【解析】本题考查细菌和病毒。①是细菌；②是酵母菌，酵母菌属于真菌；③是病毒（噬菌体）；④
是单细胞动物草履虫。酵母菌条件适宜时可以进行出芽生殖，而草履虫进行分裂生殖，Ｄ错误。细菌没有
成形的细胞核，这是细菌与真菌的主要区别，Ａ正确。病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞内时才表现
出生命活性，Ｂ正确。题中四种生物都没有叶绿体以及光合色素等，因此都不能进行光合作用，Ｃ正确。
故本题选D。
第九章 健康的生活
【考点 1】传染病流行的基本环节
1.传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。
（1）传染源：能够散播病原体的人或动物。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生
存、繁殖，并且能够直接或间接地传播给健康人或动物。
（2）传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。病原体传播的主要途径有空气、饮食、
接触、生物媒介等。
（3）易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
上述三个环节必须同时具备，缺少任何一个环节，传染病都流行不起来。
【考点 2】传染病的预防措施
1.控制传染源
不少传染病在发病以前就已经具有传染性，在发病初期，即刚表现出症状的时候，传染性最强。因此
对传染病病人要做到早发现、早报告、早隔离、具治疗，防止传染病的蔓延。
2.切断传播途径
切断传播途径的方法主要是讲究个人卫生和境卫生，消灭传播疾病的生物媒介，进行一些必要的消毒
工作等。要根据传染病的不同传播途径，采取不同的措施。
3.保护易感人群
在传染病流行期间应该注意保护易感人群，不要让易感人群与传染源接触，并且进行预防接种，提高
易感人群的抵抗力。对易感人群来说，应该积极参加体育运动，锻炼身体，增强抗病能力。
【习题演练】
一、单项选择题
1.诺如病毒是一种肠道病毒，人类感染后可以引起急性呕吐、腹泻等症状。以下叙述不正确的是（ ）。
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Ａ.诺如病毒是引起人类患病的病原体
Ｂ.已经感染诺如病毒的患者是传染源
Ｃ.通过勤洗手预防该病是切断传播途径
Ｄ.服用抗生素可以有效预防病毒感染
1.【答案】Ｄ
【解析】本题考查了与传染病有关的几个重要概念。病原体是能引起人或其他生物患病的微生物和寄
生虫等生物的统称，主要包括病毒、细菌、寄生虫等，Ａ正确；传染源是指能够散播病原体的人或动物，
Ｂ正确；用具或环境的消毒、卫生工作（勤洗手、戴口罩等）都属于切断传播途径，Ｃ正确；抗生素可以
有效治疗由细菌引起的疾病，但不能预防病毒感染，Ｄ不正确。故本题选D。
二、简答题
2.根据以下材料，回答问题：
禽流感是由甲型流感病毒引起的禽类烈性传染病。一百多年来，科学家尚未发现有效的预防和治疗方
法。禽流感早期症状与一般流感极为相似，其危险之处在于患者感染禽流感后，并发肺炎的概率相当高，
对于老年人和少年儿童等自身抵抗力较弱的人群来说，严重时甚至会致命。
（1）甲型流感病毒是导致人类感染禽流感的_________，其结构简单，可由_________外壳和内部的遗
传物质组成。
（2）患有禽流感的家禽属于_________，奋斗在对抗禽流感前线的工作人员属于_________。
（3）为了防止疾病在禽类中蔓延，一旦发现感染上禽流感的家禽，人们立即杀灭这些家禽属于
_________；对该养鸡场进行严格消毒属于_________，隔离该养鸡场属于_________，防止人类随意进入养
鸡场属于_________。
2.【答案】（1）病原体；蛋白质
（2）传染源；易感人群
（3）控制传染源；切断传播途径；控制传染源；保护易感人群
【解析】（1）能引发传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物是病原体；病毒没有细胞结构，其结构主要
包括两部分：蛋白质外壳和内部的遗传物质。
（2）能够散播病原体的人或动物属于传染源；对某种传染病缺乏抵抗力而容易感染该病的人群叫易感
人群。
（3）对患病的人或动物采取隔离、治疗等处理，都属于控制传染源；做好卫生、消毒工作，可有效防
止病原体传给易感人群，属于切断传播途径；对易感人群采取预防措施属于保护易感人群。
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第二部分 高中教育阶段
第一章 分子与细胞
【考点 1】组成生命的元素
分类 判断依据 包含元素
大量元素 占生物体总重量万分之一以上的元素 C、H、O、N、P、S、K、Ca、
Mg
微量元素 生命活动必须，但需要量很少的元素 Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
主要元素 共占细胞总量的97%以上 C、H、O、N、P、S
基本元素 无论干重还是鲜重，C、H、O、N都是 C、H、O、N
含量最多的四种元素
最基本元素 构成有机物的基本骨架 C
存在形式：大多以化合物的形式存在。
【考点 2】蛋白质的结构和功能
1.蛋白质的元素组成：除C、H、O、N外，有些蛋白质还含有少量P、S。
2.基本组成单位：氨基酸。
特点：至少含有一个氨基和一个羧基，且都有一个氨基和一个羟基连接在同一个碳原子上
3.氨基酸的结合方式：脱水缩合：
（1）上述反应式合成的场所是核糖体。
（2）生成物中虚线框中的结构称为肽键，其结构简式为—NH—CO—。
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（3）氨基酸经脱水缩合形成的H O中的H来自—COOH中的—OH和—NH 中的Ｈ，而Ｏ只来自—
2 2
COOH中的O。
（4）蛋白质的结构层次
4.蛋白质的结构多样性
【考点 3】核酸
1.核酸的元素组成：主要有C、H、O、N、P等。
2.核酸的基本单位：核苷酸
【考点 4】糖类与脂质的比较
糖类 脂肪
区 元素组成 C、H、O 主要是C、H、O还有N、P
别 C、H元素含量比 低 高
种类 单糖、二糖、多糖 脂肪、磷脂、固醇等
合成部位 淀粉：叶绿体 主要是内质网
纤维素：高尔基体
糖原：主要是肝脏、肌肉
生理作用 ①主要的能源物质； ①生物体的储能物质，如脂肪
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②构成细胞结构，如糖 ②构成生物膜的主要成分，如
被、细胞壁等 磷脂
③核酸的组成成分，如核 ③调节生物体的新城代谢，如
糖、脱氧核糖 性激素
水解产物 单糖 脂肪→甘油、脂肪酸
等质量氧化分解 消耗氧气 少 （脂肪）多
结果 生成水 少 （脂肪）多
释放能量 少 （脂肪）多
联系 糖类、脂肪可以相互转化；糖类和脂肪的组成元素相同，
都是C、H、O
【考点 5】四种有机物的鉴定
物质 试剂 操作要点 颜色反应
还原性糖 斐林试剂（甲液和乙液） 临时混合、温水浴 砖红色
脂肪 苏丹Ⅲ（苏丹Ⅳ） 切片、镜检 橘红色（红色）
蛋白质 双缩脲试剂（A液和B液） 先加A，再滴加B 紫色
DNA/RNA 甲基绿和吡罗红混染 镜检 DNA绿色；RNA红色
【习题演练】
一、单项选择题
1.如图是某多肽化合物的结构式。关于该化合物的叙述，错误的是（ ）。
A.该化合物是三肽，含有２个肽键
B.氨基酸的不同种类决定于Ｒ基②④⑥
C.该多肽链中含有４个羧基、３个氨基
D.形成该多肽链时，会脱去２个水分子
1.【答案】C
【解析】本题考查蛋白质的相关知识。据图分析，图中含有２个肽键，为三肽，Ａ正确；图中②④⑥
表示Ｒ基，其决定氨基酸的种类，Ｂ正确；图中多肽含有２个羧基，１个氨基，Ｃ错误；该三肽是由３个
氨基酸脱去２个水分子形成的，Ｄ正确。故本题选C。
2.油菜种子成熟过程中部分有机物的变化如图所示。将不同成熟阶段的种子匀浆后检测，结果正确的2 5
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是（ ）。
2.【答案】C
【解析】本题考查细胞中的有机物。由图可知，随着油菜种子发育天数的增加，可溶性糖和淀粉所占
干重百分比在逐渐减少，到第40天时，淀粉减至零，而脂肪所占干重百分比在逐渐增加，故Ａ、Ｄ错误，
Ｃ正确；种子在成熟过程中，蛋白质一直存在，故Ｂ错误。
【考点 6】细胞膜
1.细胞膜的结构
（1）结构特点
2.细胞膜的功能
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（1）细胞膜的功能特征
【考点 7】细胞质
1.细胞器的结构和功能
【考点 8】细胞核
1.结构
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2.功能：①是遗传物质储存和复制的主要场所，是遗传信息库。
②是细胞代谢和遗传的控制中心。
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列关于细胞结构与功能的叙述正确的是（ ）。
A.核仁与核糖体的形成和rRNA合成有关，同一个体不同细胞中核仁大小差别不大
B.细胞骨架是指真核细胞中由蛋白质和纤维素组成的网架结构
C.哺乳动物红细胞在分化过程中逐步排核和丧失细胞器，为血红蛋白腾出空间，运输氧气的量达到最
大化，这体现了细胞结构与功能相适应的特点
D.植物细胞的细胞液中含有糖类、无机盐、色素、蛋白质和核酸等物质，与调节植物细胞内的环境有
关
1.【答案】C
【解析】本题考查细胞结构相关的知识。A项，核仁和核糖体的形成与rRNA合成有关，同一个体不
同细胞中核仁大小有一定的差别，代谢旺盛的细胞中核仁往往比较大，A错误；B项，细胞骨架是指真核
细胞中由蛋白质组成的网架结构，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活
动密切相关，B错误；C项，哺乳动物红细胞在分化过程中逐步排核和丧失细胞器，为血红蛋白腾出空间，
运输氧气的量达到最大化，这体现了细胞结构与功能相适应的特点，C正确；D项，植物细胞的液泡中不
含核酸，D错误。故本题选C。
2.结合下图分析，下列有关叙述正确的是（ ）。
A.若判断甲是否为需氧型生物，依据是细胞中有无结构①
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B.若判断乙是否为植物细胞，依据是细胞中有无结构② o 2
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C.依据有无结构③，可将甲、乙、丙分为真核细胞和原核细胞
D.甲、乙可在基因工程中充当受体细胞，丙经改造后可做目的基因的载体
2.【答案】D
【解析】本题考查细胞器相关的知识。分析题图，判断甲为细菌（原核生物），乙为植物细胞，丙为
病毒，①为线粒体，②为叶绿体，③为细胞核。原核细胞没有线粒体，但有的可以进行有氧呼吸，Ａ错误；
没有叶绿体的细胞也可能是植物细胞，如根细胞等，Ｂ错误；病毒没有细胞结构，既不属于真核生物，也
不属于原核生物，Ｃ错误；细菌和植物细胞都可作为目的基因的受体，在基因工程中作为载体的有质粒、
病毒等，Ｄ正确。故本题选D。
【考点 9】物质的跨膜运输
1.跨膜运输方式比较
项目 被动运输 主动运输
自由扩散 协助扩散 低浓度→高浓度
运输方向 高浓度→低浓度
载体 × √ √
能量 × √
图例
影响因素 细胞膜内外物质的 细胞膜内外的浓 膜载体种类和数量；
浓度差 度差；膜载体种类 能量（温度）氧浓度
和数量
举例 O 、CO 、H O、甘 红细胞吸收葡萄 小肠吸收葡萄糖、氨
2 2 2
油、乙醇、苯等 糖 基酸、无机盐等
意义 被动吸收或排出物质 主动选择性吸收生
命活动所需物质，排
出代谢废物和对细
胞有害的物质
2.影响物质跨膜运输的因素
（1）物质浓度（在一定的范围内）
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（2）氧气浓度
（3）温度
【考点 10】物质的非跨膜运输
方式 胞吞 胞吐
运输方式 胞外→胞内 胞内→胞外
特点 不需要载体，需要能量
举例 变形虫吞噬食物颗粒、白细胞吞噬病菌 胰岛B细胞分泌胰岛素
影响因素 细胞膜流动性、能量等
【习题演练】
一、单项选择题
1.如图为生物膜的流动镶嵌模型及物质跨膜运输示意图，下列相关叙述正确的是（ ）。
A.细胞膜的厚度会发生改变体现了它的流动性
B.大分子物质的跨膜运输必须通过④的方式进行
C.神经递质乙酰胆碱通过②方式进入突触后膜
D.神经元接受刺激产生兴奋的生理基础是Ｎａ＋通过④方式内流
1.【答案】A 2 5
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【解析】本题考查物质的跨膜运输。细胞膜的厚度会发生改变体现了它的流动性，Ａ正确；图中①～
④代表的运输方式分别为自由扩散、协助扩散、协助扩散和主动运输，大分子物质通过胞吞、胞吐的方式
出入细胞，Ｂ错误；神经递质乙酰胆碱通过胞吐方式被突触前膜释放，与突触后膜上的特异性受体结合，
不能进入突触后膜，Ｃ错误；神经元受刺激时Na+内流产生兴奋，Na+内流的方式是协助扩散，Ｄ错误。故
本题选A。
2.如图显示物质Ｐ和Ｑ跨膜出细胞，下列叙述正确的是（ ）。
A.物质Ｐ可能是氧气
B.物质Ｑ一定是水分子
C.物质Ｐ和Ｑ出细胞都需要载体
D.物质Ｐ和Ｑ出细胞未必都消耗能量
2.【答案】Ｄ
【解析】本题考查物质跨膜运输的相关知识。物质Ｐ出细胞逆浓度梯度进行，为主动运输，而氧气通
过细胞膜的方式为自由扩散，不需要载体和能量，Ａ、Ｃ错误；物质Ｑ出细胞顺浓度梯度进行，为被动运
输，而被动运输包括协助扩散和自由扩散，水分子通过细胞膜为自由扩散，而物质Ｑ也可能通过协助扩散
方式通过细胞膜，Ｂ错误；主动运输需要消耗能量，但被动运输不消耗能量，Ｄ正确。故本题选D。
【考点 11】有氧呼吸
1.概念：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，
产生二氧化碳和水，生成大量ATP的过程。
2.过程：
有氧呼吸在细胞质基质和线粒体中进行，且线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所。
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3.反应式：
4.与有机物在生物体外燃烧相比，有氧呼吸是在温和的条件下进行的；有机物中的能量是逐步释放的；
一部分能量储存在ATP中。
【考点 12】无氧呼吸
1.概念：无氧呼吸指生物细胞对有机物进行的不完全的氧化，这个过程没有氧分子参与。
2.过程：
第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同
第二阶段：在不同酶的催化作用下，可以生成酒精或乳酸。
①2CHO+4[H]→酶2CHO（乳酸）
3 4 3 3 6 3
②2CHO+4[H]→酶2CHOH（酒精）+2CO
3 4 3 2 5 2
酶
总式：CH O→2CHO（乳酸）+能量（少量）
6 12 6 3 6 3
酶
CH O→2CHOH（酒精）+2CO+能量（少量）
6 12 6 2 5 2
【考点 13】影响呼吸作用的因素
1.内部因素
（1）植物种类不同，呼吸速率不同，旱生<水生，阴生<阳生。
（2）同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同。幼苗期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。
（3）同一植物的不同器官呼吸速率不同。生殖器官的呼吸速率大于营养器官。
2.环境因素
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【习题演练】
一、单项选择题
1.马铃薯块茎储藏不当会出现酸味，这种现象与马铃薯块茎细胞的无氧呼吸有关。下列叙述正确的是
（ ）。
A.马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物是乳酸和葡萄糖
B.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生的乳酸是由丙酮酸转化而来
C.马铃薯块茎细胞无氧呼吸产生丙酮酸的过程不能生成ATP
D.马铃薯块茎储藏库中氧气浓度的升高会增加酸味的产生
1.【答案】B
【解析】马铃薯块茎细胞无氧呼吸的产物只有乳酸，A错误；其无氧呼吸第一阶段产生[H]和丙酮酸，
并释放少量能量合成少量ATP，第二阶段[H]把丙酮酸转化为乳酸，B正确，C错误；氧气浓度升高，对无
氧呼吸抑制作用增强，所以乳酸产生量减少、酸味产生减弱，D错误。故本题选B。
2.为探究酵母菌的呼吸方式，在连通CO 和O 传感器的100mL锥形瓶中，加入40mL活化酵母菌和
2 2
60mL葡萄糖培养液，密封后在最适温度下培养。培养液中的O 和CO 相对含量变化见下图。有关分析错
2 2
误的是（ ）。
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A.t →t ，酵母菌的有氧呼吸速率不断下降
1 2
B.t 时，培养液中葡萄糖的消耗速率比t 时快
3 1
C.若降低10℃培养，O 相对含量达到稳定所需时间会缩短
2
D.实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色
2.【答案】C
【解析】本题主要考查酵母菌呼吸方式的相关知识。由题图可知，t →t ，培养液中O 的下降速率变
1 2 2
慢，说明O 的消耗速率降低，有氧呼吸速率不断下降，A正确；t →t ，酵母菌产生CO 速率基本不变，
2 1 3 2
此时间段内，有氧呼吸强度逐渐减弱，无氧呼吸强度逐渐增强，所以在单位时间内要产生等量CO ，无氧
2
呼吸需消耗更多的葡萄糖，B正确；由题干信息可知，酵母菌在最适温度下培养，若降低10℃培养，则会
引起酶的活性降低，从而引起酵母菌有氧呼吸速率变慢，致使培养液中O 相对含量达到稳定所需时间延长，
2
C错误；因为实验后的培养液滤液中含有酵母菌呼吸产生的酒精，所以滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后
变成灰绿色。故本题选C。
二、简答题
3.如图为某运动员剧烈运动时，肌肉收缩过程中部分能量代谢的示意图。
据图回答下列问题：
（1）由图可知，肌肉收缩最初的能量来自于细胞中的________,该物质的产生部位有________。
（2）图中曲线B代表的细胞呼吸类型是________，该反应产物是________。
（3）足球运动员为提高运动能力，通常进行3到4周的高原训练，这种训练方式主要提高C________
（细胞呼吸方法）的能力，原因是高原环境下空气中的0 含量低，人体内造血干细胞会通过________（生
2
理过程）更多的红细胞，提高血液的运氧能力，使机体的有氧呼吸功能增加，有助于提高运动员的运动能
力。
3.【答案】（1）（存量）ATP；细胞质基质和线粒体
（2）无氧呼吸；乳酸
（3）有氧呼吸；增殖和分化（或分裂和分化）
【解析】（1）由图可知，在最初阶段，存量ATP急剧下降，故可推测肌肉收缩最初的能量主要来自
于存量ATP的直接水解；在动物细胞中AT的产生是通过呼吸作用进行的，其部位是细胞质基质和线粒体。
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（2）曲线B是在较短时间内提供能量，但随着运动时间的延长无法持续提供能量，为无氧呼吸；人
体细胞中无氧呼吸产生乳酸。
（3）运动员赛前进行3-4周的高原针对性训练，高原环境下空气中的0 含量低，目的是促进体内造血
2
干细胞通过增殖和分化产生更多红细胞，提高血液中红细胞的含量，从而提高血液的运氧能力，使机体的
C有氧呼吸功能增加，有助于提高运动员的运动能力。
【考点 14】光合作用
1.过程图解
2.过程分析
（1）光反应为暗反应提供了［H］和ATP，其转移方向是从类囊体膜到叶绿体基质。
（2）能量变化：光能→ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能。
（3）若环境中的CO 含量减少，则叶绿体中Ｃ 的含量将降低，Ｃ 的含量将升高，［Ｈ］和ATP的
2 3 5
含量将升高。
3.光反应与暗反应的比较
项目 光反应 暗反应
场所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质
条件 光、色素、酶、水、ADP、Pi 酶、[H]、ATP、CO2、C5
物质变化 ①HO（光）→4[H]+O ①C+CO（酶）→2C
2 2 5 2 3
②ADP+Pi（酶）→ATP ②2C+[H]（ATP，酶）→（CHO）+C
3 2 5
能量变化 光能转化为活跃的化学能，转化为稳定的化学能
光反应为暗反应提供[H]和ATP，暗反应为光反应提供ADP与Pi，没
联系
有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。
4.影响光合作用的因素
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【习题演练】
一、单项选择题
1.某突变型水稻叶片的叶绿素含量约为野生型的一半，但固定CO 酶的活性显著高于野生型。如图显
2
示两者在不同光照强度下的CO 吸收速率。叙述错误的是（ ）。
2
A.光照强度低于P时，突变型的光反应强度低于野生型
B.光照强度高于P时，突变型的暗反应强度高于野生型
C.光照强度低于P时，限制突变型光合速率的主要环境因素是光照强度
D.光照强度高于P时，限制突变型光合速率的主要环境因素是CO 浓度
2
1.【答案】D
【解析】本题考查影响光合作用的因素及光反应与暗反应的特点。光合作用的光反应与暗反应相互制
约，相互影响。从图示可以看出，在曲线图P点以前，野生型水稻光合速率大于突变型，而P点后野生型
水稻光合速率小于突变型，说明在P点前，野生型水稻光反应速率较高，P点后，突变型水稻暗反应速率
较高，A、B正确；在P点前和P点后至光饱和点前，突变型水稻光合速率随光照强度增加而增加，即限
2
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制突变型光合速率的主要环境因素是光照强度，当光照强度大于光饱和点时，限制光合速率的主要因素是
CO 浓度，C正确，D错误。故本题选D。
2
2.在光合作用的探究历程中，人们利用离体的叶绿体进行实验，逐渐探明了水的光解和[H]的产生过程，
如图所示（e-为负电子）。下列分析正确的是（ ）。
A.完成过程①需要叶绿体色素，有无光照都可进行
B.过程②发生在类襄体薄膜上并存在能量的转换
C.NADPH进入叶绿体基质并参与合成C 的反应
3
D.自养生物细胞的过程①②均发生在叶绿体中
2.【答案】B
【解析】本题考查光合作用相关的知识。A、过程①是水在光下分解，需要叶绿体色素分子吸收的光
能并转化电能，A错误；B、过程②表示NADPH的形成，发生在叶绿体的类囊体薄膜上，并存在能量的转
换，B正确；C、NADPH进入叶绿体基质并参与C 的还原反应，C错误；D、过程①②一定不是在叶绿体
3
中进行，如自养生物蓝藻为原核生物没有叶绿体，D错误。故本题选B。
二、简答题
3.如图表示某植物的成熟叶肉细胞内部分生理活动过程。
回答下列问题。
（1）图中①过程表示叶肉细胞吸水过程，参与图中①②过程的水在细胞中以________形式存在，过程
②中生成氧气的过程为光合作用的________阶段，场所在________。
（2）据图可知，影响绿色植物光合作用的外部因素有________（答出2点即可）。当光强度减弱时，
其它因素不变，光反应产物________减少，暗反应中________减少，________增加。
（3）图中③的完整过程在细胞内发生的具体场所包括________，葡萄糖经过③过程彻底氧化分解，释
放能量最多的阶段是第________阶段。
（4）经④过程后，葡萄糖中能量的主要去向是________。
3.【答案】（1）自由水；光反应；叶绿体类囊体薄膜
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（2）光照强度（光照）、二氧化碳浓度、水；[H]、ATP；C ；C
5 3
（3）细胞质基质、线粒体（线粒体基质和线粒体内膜）；三
（4）储存于酒精中
【解析】（1）细胞中的水存在形式包括自由水和结合水，其中①细胞吸水和②光合作用水作为反应物
的原料都是以自由水的形式存在。光反应中水的光解产生氧气，场所为叶绿体类囊体薄膜。
（2）根据光合作用需要光照和CO 、水作原料可知，影响光合作用的外部因素主要有光照强度、CO
2 2
浓度和含水量。光照强度减弱时，光反应产生的ATP和[H]减少，暗反应C 的还原减弱，则C 减少，C
3 5 3
增加。
（3）图③为有氧呼吸的三个阶段，具体场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。有氧呼吸
第三阶段释放的能量最多，产生的ATP也最多。
（4）④为无氧呼吸产生酒精的过程，该过程有机物氧化分解不彻底，葡萄糖中的大部分能量仍储存在
酒精中。
【考点 15】有丝分裂的过程与意义
间期：完成DNA复制和有关蛋白质合成；每条染色体包含两条姐妹染色单体，含两个DNA分子，成
染色质状态。
前期：核膜核仁消失；染色质高度螺旋化为染色体，出现纺锤体。
中期：染色体形态稳定，数目清晰，便于观察；染色体的着丝点排列在赤道板上。
后期：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开并移向两极，染色体数目加倍。
末期：核膜核仁重现；染色体变为染色质，纺锤体消失。
有丝分裂生物学意义：是将亲代细胞的染色体经过复制（实质为DNA的复制）之后，精确地平均分
配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定。
【考点 16】无丝分裂
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【习题演练】
一、单项选择题
1.用高倍镜观察洋葱根尖有丝分裂中期细胞，能够观察到的结构是（ ）。
A.细胞壁、染色体 B.染色体、细胞板
C.染色体、赤道板 D.叶绿体、染色体
1.【答案】A
【解析】本题考查有丝分裂。解析赤道板是假想的平面；细胞板是真实的结构，出现在植物细胞有丝
分裂的末期，Ｂ、Ｃ选项错误。根尖细胞不进行光合作用，结构决定功能，因而根尖细胞中不含叶绿体，
Ｄ选项错误。故本题选A。
二、简答题
2.如图所示，图甲为某动物体内细胞分裂及相关过程中某种物质的连续变化曲线；图乙为该生物某个
细胞分裂过程的模式图，据图回答：
（1）甲图所示物质是________，其复制的区间是________、________（用字母表示）。
（2）乙图中相对于甲图cd段的是________；乙图中细胞Ⅲ的名称是________。
（3）乙图中I属于该生物________期的图象，图I中有________对同源染色体，图Ⅱ中有________对
同源染色体。
（4）甲图中h→i所进行的生理活动是________，i点细胞含有的染色体、DNA数目之比是________。
2.【答案】（1）DNA；bc；jk
（2）Ⅱ次级卵母细胞
（3）有丝分裂后；4；2
（4）受精作用；1：1
【解析】（1）分析甲图物质变化特征可知甲图所示物质是DNA，复制区间即逐渐加倍区间是bc、jk。
（2）甲图中cd段表示DNA复制之后到减数第一次分裂，乙图中的图Ⅱ符合；乙图中图Ⅲ染色体排列
在赤道板且没有同源染色体，表示减数第二次分裂中期，为次级卵母细胞。
（3）乙图中图I着丝粒分裂姐妹染色单体分开，有同源染色体，表示该生物有丝分裂后期，有4对同
源染色体；图Ⅱ同源染色体分离，非同源染色体自由组合，表示减数第一次分裂后期，有2对同源染色体。
（4）甲图中h→i所进行的生理活动是受精作用，i点细胞处于有丝分裂前的间期，DNA还未开始复
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制，此时染色体、DNA数之比是1：1。
【考点 17】细胞分化和细胞全能性的比较
项目 细胞分化 细胞全能性
原理 细胞内基因选择性表达 含有本物种全套遗传物质
特点 ①持久性 ①高度分化的植物体细胞具有全
②稳定性和不可逆性 能性
③普遍性 ②动物已分化的体细胞全能性受
到限制，但细胞核仍具有全能性。
结果 形成形态、结构、功能不同的细胞 形成新的个体
大 小 比 细胞分化程度有高低之分：体细胞> 细胞全能性有大小之分：受精卵>
较 生殖细胞>受精卵 生殖细胞>体细胞
关系 ①细胞分化不会导致遗传物质改变，已分化的细胞含有保持物种遗传特性
所需要的全套遗传物质，因而都具有全能性
②一般来说，细胞分化程度越高，全能性越难以实现；细胞分化程度越低，
全能性就越高
【考点 18】细胞的衰老
特征：1.水少：水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢；
2.酶低：酶的活性降低；
3.色累：色素积累，阻碍细胞内物质交流和信息传递；
4.核大：细胞核体积增大，染色体固缩，染色加深；
5.透变：细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。
原因：自由基学说；端粒学说。
【考点 19】细胞凋亡与细胞坏死的区别
细胞凋亡 细胞坏死
细胞变圆，与周围的细胞脱开 细胞外形不规则变化
核染色质凝聚 溶酶体破坏
细胞膜内陷 细胞膜破裂
细胞分为一个个小体 胞浆外溢
被周围细胞吞噬，不引起炎症反应 引起周围炎症反应
【考点 20】细胞癌变
1.癌变的原因
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①外因物理、化学、生物等致癌因子。
②内因：原癌基因和抑癌基因发生突变。
2.癌细胞的特征
3.癌症的预防与治疗
（1）预防：远离致癌因子，保持良好的心理状态，养成健康的生活方式。
（2）诊断：病理切片的显微观察、CT、核磁共振以及癌基因检测等。
（3）治疗：手术切除、化疗和放疗等。
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列有关细胞的分化、衰老和凋亡的叙述，正确的是（ ）。
A.人体不同种类的细胞中的蛋白质种类都不同
B.细胞衰老时，相对表面积增大，物质运输效率增大
C.如果某细胞形成了纺锤体，说明该细胞已高度分化
D.被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的
1.【答案】D
【解析】本题考查细胞的一生相关知识。A.由于基因的选择性表达，人体不同种类细胞中的蛋白质种
类不完全相同，A错误；B.细胞衰老时，物质运输能力降低，B错误；C.如果某细胞形成了纺锤体，说明
该细胞在进行细胞增殖，C错误；D.被病原体感染的细胞的清除是通过细胞凋亡完成的，D正确。故本题
选D。
2.下列关于蛙胚胎发育过程的叙述，正确的是（ ）。
A.通过细胞分裂不断增加细胞数量，并在一定时期发生细胞分化
B.胚胎发育过程中细胞不断分裂，但不发生凋亡
C.随着细胞分裂次数的增加，蛙胚的有机物总量不断增加
D.发育过程中蛙胚从环境中获得的氧气和营养物质逐渐增加
2.【答案】A
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【解析】本题考查细胞的一生相关知识。蛙胚胎发育过程包括细胞分裂增加细胞数目和细胞分化产生
形态、结构和生理功能不同的细胞，A正确；在胚胎发育过程中，也存在着细胞凋亡，B错误；蛙胚发育
过程，细胞不断进行呼吸作用，消耗有机物，有机物总量不断减少，C错误；蛙胚在发育过程中从环境中
获得氧气，但营养物质来自蛙胚本身，由于代谢不断地被消耗而减少，D错误。故本题选A。
第二章 遗传与进化
【考点 1】减数分裂
1.概念：减数分裂是进行有性生殖的生物形成成熟生殖细胞的过程中染色体只复制一次，而细胞连续
分裂两次，使新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半的分裂方式。
2.过程：
【考点 2】减数分裂和有丝分裂的比较 5
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1.过程比较
比较项目 减数分裂 有丝分裂
分裂的细胞 原始生殖细胞 体细胞或原始生殖
细胞
细胞分裂次数 2次 1次
同源染色体的行为 联会形成四分体，同源染 存在同源染色体，但不联会，
色体的非姐妹染色单体交 不分离，无交叉互换现象
叉互换；同源染色体分离
非同源染色体的行为 自由组合 不出现自由组合
子细胞染色体数目 减半 不变
子细胞的名称和数目 4个精子或1个卵细胞和3 2个体细胞或原始生殖细胞
个极体
子细胞间的遗传物质 不一定相同 相同(基本上）
2.染色体与核DNA变化的比较
【习题演练】
一、单项选择题
1.如图为某动物睾丸中不同细胞的分裂图像，下列说法错误的是（ ）。
A.进行减数分裂的细胞为②和④
B.①②③细胞均含有同源染色体
C.③细胞的子细胞称为初级精母细胞
D.④中可能发生等位基因的分离
1.【答案】C
【解析】本题考查减数分裂。图中①③分别为有丝分裂后期和中期细胞，②④分别为减Ⅰ中期和减Ⅱ
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后期细胞，Ａ正确；图中①②③细胞均含有同源染色体，④细胞没有同源染色体，Ｂ正确；有丝分裂产生
的子细胞不能是初级精母细胞，Ｃ错误；若发生过基因突变或交叉互换，则减Ⅱ后期细胞分离的两条染色
体上可能存在等位基因，Ｄ正确。故本题选C。
二、简答题
2.如图是某一生物个体的细胞分裂示意图和染色体、染色单体、DNA分子数目关系图，请回答以下列
问题。
（1）若图Ⅰ中的2和6表示两个Y染色体，则此图可以表示的细胞是________。
A.体细胞 B.初级卵母细胞
C.初级精母细胞 D.次级精母细胞
（2）假设该生物的一个初级精母细胞中的一条染色体上的DNA分子用15N进行标记，正常情况下，
在该细胞分裂形成的精子细胞中，含15N的精子所占比例为________。
（3）图Ⅱ中有________个染色单体，如果①上某位点有基因B，②上相应位点的基因是b，发生这种
变化的原因可能有________。
（4）图Ⅱ细胞中染色体、染色单体、DNA数量关系可用图Ⅲ中的________表示。
2.【答案】（1）A
（2）50%
（3）4；基因突变或染色体交叉互换
（4）乙
【解析】（1）若图Ⅰ中的2和6表示两个Y染色体，则3和7表示两条X染色体，而X和Y染色体
是一对同源染色体，因此此图细胞正处于有丝分裂后期，可以表示体细胞。
（2）假设该生物的一个初级精母细胞中的一条染色体上的DNA分子用15N进行标记，减数第一次分
裂结束后，该染色体进入一个次级精母细胞，在减数第二次分裂后期，由于着丝点分裂，姐妹染色单体分
开成为染色体，且平均分配给2个精细胞，因此该细胞分裂形成的4精细胞中，有2个精细胞含15N，因
此含15N得精子所占比例为50%。
（3）图Ⅱ细胞中有2条染色体、4条染色单体；如果①上某位点有基因B，②上相应位点的基因是b，
发生这种变化的原因可能有基因突变，也可能是减数第一次分裂前期同源染色体上的非姐妹染色单体交叉
互换。
（4）图Ⅱ细胞中染色体：染色单体：DNA=1：2：2，且染色体数目只有体细胞的一半，可用图Ⅲ中
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的乙表示。 o
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【考点 3】DNA 的结构
基本元素 C、H、O、N、P
脱氧核糖核苷酸（4种）
基本单位
双螺旋结构模型沃森和克里克
（1）DNA由两条脱氧核苷酸链组成，按反向平行方式盘旋成
双螺旋结构。（空间结构）
DNA的分子 （2）外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成主链的基本骨架。
结构 （3）内侧：两链碱基通过氢键连接成碱基对，碱基互补配对
遵循原则A=T（两个氢键）， （三个氢键）。（2，3为
平面结构）；ＤＮＡ分子中Ｇ—Ｃ含量越高，ＤＮＡ分子的热
稳定性越高。
（1）多样性：碱基对的排列顺序千变万化。ｎ个碱基对构成
的DNA碱基对排列顺序排列种类：4n
DNA的特性 （2）特异性：每个DNA分子有其特定的碱基对排列顺序。
（3）稳定性：主链磷酸与脱氧核糖交替排列的顺序不变，碱
基对构成方式不变。
【考点 4】DNA 的复制
1.概念：以DNA分子为模板合成子代DNA的过程。
2.时间：有丝分裂与减数第一次分裂前间期。
3.场所：主要是细胞核，线粒体与叶绿体中存在。
4.过程：解旋（酶，能量），合成子链（模板，原料，酶，原则），重新螺旋（酶）。
注意：DNA的复制方向一条为5'-3'，另一条是3'-5'，但子链的合成方向都从5'-3'。
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5.特点：边解旋边复制，半保留复制。
6.准确复制的原因及意义。
原因：独特的双螺旋结构，为复制提供模板，碱基互补配对原则，保证了复制准确进行。
意义：DNA分子复制，遗传信息从亲代传给子代，确保了遗传信息的准确性。
【考点 5】转录
1.概念：在细胞核中，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。（叶绿体
与线粒体中也能发生转录）
2.模板：DNA一条链为模板。
原料：4种核糖核苷酸。
酶：解旋酶与RNA聚合酶。
能量：ATP。
3.过程：
4.产物：mRNA，tRNA，rRNA
【考点 6】翻译
1.概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，在核糖体中合成一定氨基酸顺序的蛋白质
过程。（叶绿体与线粒体中也能发生翻译）
2.条件及产物
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条件：mRNA为模板；原料：氨基酸（20种）；酶：多种酶；搬运工具：tRNA；能量：ATP。
3.过程
4.产物：多肽链（经空间折叠盘曲）蛋白质
【习题演练】
一、单项选择题
1.某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养
液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（ ）。
A.随后细胞中的DNA复制发生障碍
B.随后细胞中的RNA转录发生障碍
C.该物质可将细胞周期阻断在分裂中期
D.可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用
1.【答案】C
【解析】本题考查基因的表达相关知识。因为该物质可使DNA双链不能解开，DNA复制时需要解旋，
所以若在细胞培养液中加入该物质，会导致细胞中DNA复制发生障碍，A正确；由于RNA主要是在细胞
核中以DNA一条链为模板合成的，因此，RNA转录前需要DNA解旋，B正确；因为该物质使DNA复制
不能完成，所以可将细胞周期阻断在分裂间期，C错误；该物质能抑制DNA复制，因此，可抑制癌细胞增
殖，D正确。故本题选C。
2.下图是起始甲硫氨酸和相邻氨基酸形成肽键的示意图，下列叙述正确的是（ ）。
A.图中结构含有核糖体RNA
B.甲硫氨酸处于图中ⓐ的位置
C.密码子位于tRNA的环状结构上
D.mRNA上碱基改变即可改变肽链中氨基酸的种类 5
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2.【答案】A
【解析】本题主要考查翻译的相关知识。核糖体是相邻氨基酸形成肽键的场所，核糖体由核糖体RNA
和蛋白质构成，A正确；甲硫氨酸是第一个氨基酸，位于ⓐ的左边，B错误；密码子位于mRNA上，tRNA
的环状结构上有反密码子，C错误；由于密码子的简并性，mRNA上碱基改变不一定改变肽链中氨基酸的
种类，D错误。故本题选A。
二、简答题
3.根据图回答问题：
（1）此图表示遗传信息的传递规律，在遗传学上称为________法则。
（2）图中标号①表示________过程；③表示________过程。
（3）如果DNA分子一条链（a链）的碱基排列顺序是…ACGGAT…，那么，在进行①过程中，以a
链为模板形成的子链的碱基顺序是________；在进行②过程中，以a链为模板形成的mRNA碱基顺序是
________，在这段mRNA中包含了________个密码子，需要________个tRNA才能把所需要的氨基酸转运
到核糖体上。
（4）基因对性状的控制有两条途径：一是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；
二是通过控制________的结构直接控制生物体的性状。
3.【答案】（1）中心
（2）DNA复制；翻译
（3）…TGCCTA…；…UGCCUA…；2；2
（4）蛋白质
【解析】（1）此图表示遗传信息的传递规律，在遗传学上称为中心法则。
（2）图中①表示DNA复制过程，③表示翻译过程。
（3）如果DNA分子一条链（a链）的碱基顺序是…ACGGAT…，根据碱基互补配对原则，在DNA
分子复制过程，以a链为模板形成的子链的碱基顺序为…TGCCTA…；在转录过程中，以a链为模板形成
的mRNA碱基顺序是…UGCCUA…；mRNA上相邻的3个碱基为一个密码子，因此在这段mRNA中包含
了2个密码子，需要2个tRNA才能把所需要的氨基酸转运到核糖体上。
（4）基因对性状的控制有两条途径：
①基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
②基因通过控制蛋白质的结构，直接控制生物体的性状。
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【考点 7】基因分离定律
1.一对相对性状的杂交实验
提出问题（纯合亲本的杂交和F1的自交（ ）。：具一对相对性状的纯合子杂交得F1，F1自交得
F2，其中显性纯合个体占1/4，杂合子占1/2。
解释：
测交验证：F1与隐形纯合测交，子代显性与隐性表现性为1:1
2.分离定律的内容和应用。
研究对象：位于同源染色体上的一对等位基因。
发生时间：减数第一次分裂后期。
实质：等位基因随着同源染色体的分开而分开。
【考点 8】基因自由组合定律
1.孟德尔两对相对性状的杂交实验
杂交实验
基因型 纯合子：YYRR、YYrr、yyRR、yyrr各占1/16
单杂合子：YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr各占2/16
双杂合子：YyRr占4/16
结果分析
表现型 显隐性 双显：YR占9/16
单显：Yrr+yyR占3/16×2
双隐：yyrr占1/16
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与亲本关系 亲本类型：YR+yyrr占10/16
重组类型：Yrr+yyR占6/16
（1）F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因
可以自由组合，产生数量相等的4种配子。
理论解释
（2）受精时，雌雄配子的结合方式有16种。
（3）F2的基因型有9种，表现型为4种，比例为9:3:3:1
遗传图解
2.自由组合定律的内容与应用
研究对象：位于非同源染色体上的非等位基因。
发生时间：减数第一次分裂后期。
实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
应用：指导杂交育种，把优良性状结合在一起。为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
【习题演练】
一、单项选择题
1.遗传学家研究发现，某种小鼠的黄色皮毛品种不能真实遗传。黄色小鼠与黄色小鼠交配，其后代总
会有黑色鼠，且黄色鼠∶黑色鼠＝２∶１，而不是通常应出现的３∶１的分离比。下列叙述错误的是（ ）。
A.小鼠毛色的黄色和黑色性状中，黄色为显性性状
B.小鼠毛色的遗传遵循基因的分离定律
C.黄色鼠和黑色鼠交配，后代全为黄色鼠或黄色鼠∶黑色鼠＝１∶１
D.黄色鼠均为杂合体，纯合的黄色鼠在胚胎发育过程中死亡
1.【答案】C
【解析】本题考查基因的分离定律。黄色小鼠与黄色小鼠交配，其后代黄色鼠∶黑色鼠＝２∶１，说
明小鼠的毛色由一对等位基因控制，其遗传遵循基因的分离定律，且双亲均为杂合子，而杂合子表现为显
性性状，即黄色为显性性状，同时也说明，黄色鼠均为杂合体，纯合的黄色鼠在胚胎发育过程中死亡，Ａ、
Ｂ、Ｄ均正确；黄色鼠和黑色鼠交配，后代黄色鼠∶黑色鼠＝１∶１，Ｃ错误。故本题选C。
【考点 9】伴性遗传
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概念：位于性染色体上的基因所控制的性状，在遗传上总是和性别相关联的现象。
类型：
【考点 10】基因突变
概念 DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
可以发生在发育的任何时期，通常发生在DNA复制时期，即细胞分裂间
发生时期
期，包括有丝分裂间期和减数分裂间期
内因 类型 举例 引发突变的原因
物理因素 紫外线、X射线以及其他 损伤细胞内的DNA
辐射
原因 化学因素 亚硝酸、碱基类似物等 改变生物体内核酸的
碱基
生物因素 某些病毒的遗传物质 影响宿主细胞的DNA
外因 DNA复制偶尔发生错误
特点 ①普遍性②随机性③低频性④有害性⑤不定向性
结果 产生一个以上的等位基因
意义 新基因产生的途径；生物变异的根本来源；生物进化的原始材料
基因突变可 原因：基因突变→ｍＲＮＡ上密码子改变→编码的氨基酸可能改变→蛋
能会影响生 白质的结构和功能改变→生物性状改变。
物性状
①ＤＮＡ分子上突变部分可能在非编码部位（如内含子和非编码区）。
基因突变不
②由于密码子的简并性，多种密码子可决定同一种氨基酸，因此某碱基
一定导致生
改变，不一定改变蛋白质中氨基酸的种类。
物性状改变
③若基因突变为常染色体隐性突变，如ＡＡ中一个Ａ→ａ，此时性状不
的３个原因
改变。
52 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
【考点 11】基因重组
1.基因重组：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2.时期：减数分裂第一次分裂的后期非同源染色体的自由组合或四分体时期非姐妹染色单体之间的交
叉互换
3.类型（来源）：①基因的自由组合②基因的交叉互换
4.特点：（1）只产生新的基因型，并未产生新的基因→无新蛋白质→无新性状(不同于性状组合）。
（2）发生在真核生物、有性生殖的核遗传中。
（3）两亲本杂合性越高→遗传物质相差越大→基因重组类型越多→后代变异类型越多。
5.应用：杂交育种。
6.意义：是生物变异的来源之一；为生物进化提供材料；是形成生物多样性的重要原因之一。
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列关于变异与作物育种的叙述，正确的是（ ）。
A.植物产生的变异都能为新品种的培育提供原材料
B.诱变育种过程中，诱变因素能定向改变基因的结构
C.杂交育种过程中，人工筛选可定向改变种群基因频率
D.通过单倍体育种获得的新品种是单倍体，能稳定遗传
1.【答案】Ｃ
【解析】本题考查生物的变异。只有可遗传的变异才能为新品种的培育提供原材料，Ａ错误；基因突
变具有不定向性，诱变育种过程中，诱变因素不可定向改变基因结构，Ｂ错误；杂交育种过程中，人工筛
选的作用类似于生物进化过程中的自然选择，可定向改变种群基因频率，Ｃ正确；单倍体育种一般是为了
获得纯合新品种，不是获得单倍体，Ｄ错误。故本题选C。
2.基因型为AaBb的个体自交，下列有关子代（数量足够多）的各种性状分离比情况，分析有误的是
（ ）。
A.若子代出现15：1的性状分离比，则具有A或B基因的个体表现为显性性状
B.若子代出现6：2：3：1的性状分离比，则存在AA和BB纯合致死现象
C.若子代出现12：3：1的性状分离比，则存在杂合子能稳定遗传的现象
D.若子代出现9：7的性状分离比，则存在3种杂合子自交会出现性状分离的现象
2.【答案】B
【解析】本题考查基因的自由组合定律。A、若子代出现15：1的性状分离比，则具有A或B基因的
个体表现为显性性状，只有aabb表现为隐性性状，A正确；B、如果存在AA和BB纯合致死现象，则AA__
和__BB全部致死，则子代的性状分离比应出现4：2：2：1，B错误；C、若子代出现12：3：1的性状分
53 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
离比，可能是A_B_和A_bb（即只要具有A基因）都表现为性状为“12”的表现型，此时AABb的杂合子
存在能稳定遗传的现象，C正确；D、若子代出现9：7的性状分离比，表明只有同时存在A基因和B基因
时才会表现出显性性状，因此只有AaBb、AABb、AaBB3种杂合子自交会出现性状分离现象，D正确。故
本题选B。
二、简答题
3.若干只纯合朱红眼雌果蝇与一只纯合玉色眼雄果蝇杂交，F 中雌果蝇均表现为野生型，雄果蝇均表
1
现为朱红眼。将F1中的雌、雄果蝇杂交（可能发生基因重组）得到F ，表现型结果如下：（控制果蝇眼
2
色的相关基因如果是一对用A/a表示，如果是两对用A/a、B/b表示）
（1）控制果蝇眼色的相关基因有________对，其组成单位是________，位于________染色体上，在遗
传时________（填“遵循”或“不遵循”）孟德尔定律。
（2）F 中雌果蝇的基因型是________，F 中白眼雄果蝇的基因型是________。
1 2
（3）F 中雌果蝇在减数分裂时形成的配子有________，其比例为________。
1
（4）若按F 产生雌配子的比例产生F 的雌果蝇，让F 的雌果蝇与白眼雄果蝇随机交配（不考虑交叉
1 2 2
互换和突变），F 中雄果蝇有________种表现型，雌果蝇中出现朱红眼的概率是________。
3
3.【答案】（1）2；脱氧核苷酸；X；遵循
（2）XAbXaB；XabY
（3）XaB：XAb：XAB：Xab；4：4：1：1
（4）4；7/10
【解析】（1）根据分析，控制果蝇眼色的相关基因最可能有两对，基因的组成单位是脱氧核苷酸，位
于X染色体上。由于两对等位基因都在X染色体上，在遗传时遵循孟德尔的分离定律。
（2）F ：♀野生眼×♂朱红眼后代中，雄性后代分离比为：200：200：50：50即4：4：1：1，该性
1
状最可能有由两对基因位于X染色体上，在减数分裂过程中发生交叉互换；并且根据雄性后代4：4：1：1，
可以预测F 产生的配子比例为：4XaB：4XAb：1XAB：1Xab；该过程用基因型表示如下：P：XAbXAb朱红眼
1
×XaBY玉色眼→XaBXAb野生眼、XAbY朱红眼；F1：♀XaBXAb野生眼×♂XAbY朱红眼→♀：250野生型
XABXAb、XAbXaB、250朱红眼XAbXAb、XAbXab，♂：200朱红眼XAbY、200玉色眼XaBY、50野生眼XABY、
50白色眼XabY，因此F1中雌果蝇的基因型是XAbXaB，F 代白眼雄果蝇的基因型是XabY。
2
（3）根据（2）分析，F 中雌果蝇在减数分裂时形成的配子有XaB：XAb：XAB：Xab=4：4：1：1。
1
（4）F 代雌果蝇（4/10XAbXaB、1/10XABXAb、4/10XAbXAb、1/10XAbXab）与白眼雄果蝇（XabY）随机
2
交配，（不考虑交叉互换和突变）由于雌性亲本只能产生四种配子，所以F3中雄果蝇的表现型是4种；子
代雌果蝇中出现朱红眼的概率=4/10×1/2+1/10×1/2+4/10+1/10×1/2=7/10。
54 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
【考点 12】现代生物进化理论的主要内容
种群概念 生活在一定区域的同种生物的全部个体
种群的特点 ①生物进化的基本单位；②个体间彼此交配并通过繁
殖将各自的基因遗传给后代
种群基因库
种群是生物进化的
与基因频率
基本单位
生物进化的实质是种群基因频率的改变。
突变和基因重组产 生物的变异是不定向的，只是产生了生物进化的原材料，不能决定生
生进化的原材料 物进化的方向。
自然选择决定生物 在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝
进化的方向 着一定的方向不断进化。
隔离导致新物种的
形成
物种形成的标志：出现生殖隔离。
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列有关生物变异与进化的叙述中，正确的是（ ）。
A.果蝇ＤＮＡ分子中基因的缺失是由基因突变导致的
B.根据基因的自由组合定律推知，基因重组是生物进化的主要原因
C.种群中某些个体发生基因突变，具有了新性状，说明有生物进化
D.种群迁徙适应了新环境，全部个体存活下来，说明有生物进化
1.【答案】Ｃ
【解析】本题考查现代生物进化理论相关知识。果蝇ＤＮＡ分子中基因的缺失是染色体片段缺失导致
的，Ａ错误；基因突变能产生新基因，是生物进化的主要原因，Ｂ错误；种群进化的实质是种群基因频率
的改变，种群中某些个体发生基因突变，具有了新性状，说明有生物进化，Ｃ正确；种群迁徙，没有个体
死亡，该种群基因频率可能没有发生变化，种群可能没有进化，Ｄ错误。故本题选C。
第三章 稳态与环境
55 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
【考点 1】内环境的组成
【考点 2】血糖平衡及调节
1.血糖的平衡
2.血糖平衡--神经-体液调节
【考点 3】体温调节
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【习题演练】
一、单项选择题
1.下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（ ）。
A.淋巴管阻塞引起下肢水肿
B.血液中钙盐过多引起肌无力
C.再次接触同种过敏原引起过敏反应
D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失
1.【答案】D
【解析】本题考查人体内环境。淋巴管阻塞导致组织液不能进入淋巴管，造成组织液增多，可能会引
起下肢水肿；人体血液中Ca2+过少时会出现抽搐，而血钙过高时则会引起肌无力；首次接触过敏原的人，
不会产生过敏反应，当过敏原再次侵入机体时会发生过敏反应；腹泻会引起体液中水和无机盐大量丢失，
Ｄ不正确。故本题选D。
2.下列不属于哺乳动物下丘脑功能的是（ ）。
A.参与体温调节 B.参与水盐平衡的调节
C.分泌促甲状腺激素 D.对昼夜节律有调节作用
2.【答案】C
【解析】本题考查人体内环境的稳态。下丘脑在动物生命活动调节中起着非常重要的作用，体温调节
中枢位于下丘脑，Ａ正确；下丘脑参与体温调节，也参与水盐平衡（渗透压）调节，维持渗透压的稳定，
同时还调节着动物的昼夜节律，Ｂ、Ｄ正确；促甲状腺激素是垂体分泌的调节甲状腺功能的激素，而下丘
脑分泌的是促甲状腺激素释放激素，Ｃ错误。故本题选C。
3.下列关于人体内环境与稳态的叙述，正确的是（ ）。
A.浆细胞能够特异性识别抗原
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B.饥饿时，血液流经肝脏后血糖浓度会升高
C.寒冷环境下机体通过各种途径减少散热，使散热量低于炎热环境
D.肾小管细胞和下丘脑神经分泌细胞能够选择性表达抗利尿激素受体基因
3.【答案】B
【解析】本题考查内环境稳态的相关知识。浆细胞不能特异性识别抗原，A错误；饥饿时，肝糖原分
解产生葡萄糖，故血液流经肝脏后血糖浓度会升高，B正确；因寒冷环境中，人体与外界温差较大，故寒
冷环境中人体散热量高于炎热环境中的，C错误；肾小管细胞为抗利尿激素作用的靶细胞，其能够选择性
表达抗利尿激素受体基因，而下丘脑神经分泌细胞合成抗利尿激素，即其能选择性表达抗利尿激素基因，
D错误。故本题选B。
【考点 4】神经调节的基本方式--反射
1.反射的概念：是神经系统的基本活动方式，是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内环境
变化做出的规律性应答。
2.反射的类型
项目 非条件反射 条件反射
形成时间 生来就有 后天习得
参与反射的
低级中枢（小脑、脑干和脊髓等） 高级中枢（大脑皮层）
中枢
举例 眨眼反射 望梅止渴
相互关系 非条件反射是形成条件反射的基础
3.反射弧：是反射活动的结构基础和功能单位。
（1）反射弧的组成
感受器：感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构，感受刺激。
传入神经：从神经末梢向中枢传导冲动的神经。
神经中枢：在脑和脊髓的灰质中，由功能相同的神经元细胞体系汇集在一起。
传出神经：把中枢神经系统的兴奋传到各器官和外围部门的神经。
效应器：运动神经末梢与所支配的肌肉或腺体。
（2）反射的过程：感受器（接受刺激）→传入神经（传入信息）→神经中枢（处理信息，发出命令）
→传出神经（传出命令）→效应器（产生反应）
【考点 5】兴奋在神经纤维上的传导
1.概念：指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为
显著活跃状态的过程。
2.兴奋在神经纤维上的传导
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传导形式：电信号，也称神经冲动
传导过程：
传到特点：双向传导。
兴奋在神经纤维上的传到方向与局部电流方向的关系：
①在膜外，局部电流方向与兴奋传导方向相反。
②在膜内，局部电流方向与兴奋传导方向相同。
【考点 6】兴奋在神经元之间的传递
1.神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。突触的结构如下图：
2.兴奋传递的过程：
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【习题演练】
一、单项选择题
1.动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节
示意图。据图分析，下列叙述错误的是（ ）。
A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧
B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节
C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞
D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
1.【答案】B
【解析】本题主要考查了动物神经调节和体液调节的相关知识。动物被运输过程中，接受相应刺激，
引起下丘脑分泌激素的过程属于反射，其结构基础是反射弧，A正确；图中垂体分泌促肾上腺皮质激素M，
M促进皮质醇分泌的过程属于体液调节，B错误；由图可知，运输刺激导致动物体内皮质醇增多，通过反
馈调节，作用于下丘脑和垂体，进而抑制肾上腺皮质的分泌活动，使皮质醇含量逐渐恢复，C和D正确。
故本题选B。
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二、简答题
2.图甲是缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其
联系，据图回答：
（1）甲图中f表示的结构是________，乙图是甲图中________（填字母）的亚显微结构放大模式图，
乙图中的B是下一个神经元的________。
（2）缩手反射属于________（条件、非条件）反射，当我们取指血进行化验时，针刺破手指的皮肤，
但我们并未将手指缩回。
（3）图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为________。
（4）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，形成________，从而改变了突触后膜对离子的通透
性，使突触后膜的电位发生变化。
2.【答案】（1）感受器；d；胞体膜或树突膜
（2）非条件
（3）神经中枢
（4）兴奋或抑制
【解析】（1）根据题意和图示分析可知：甲图中由于e上有神经节，所以e为传入神经、f表示感受
器；乙图是突触结构，为甲图中d的亚显微结构放大模式图。乙图中的B是突触后膜，是下一个神经元的
树突膜或胞体膜。
（2）缩手反射的反射弧只有三个神经元，神经中枢在脊髓，属于非条件反射。取指血进行化验时，针
刺破手指的皮肤，但我们并未将手指缩回，这说明低级中枢要接受高级中枢的控制。
（3）丙图中由于①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，所以③为神经中枢。
（4）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，形成兴奋或抑制，从而改变了突触后膜对离子的通
透性，使突触后膜的电位发生变化。
【考点 7】激素调节的概念与特点
1.概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。
2.特点：
（1）微量和高效
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（2）通过体液运输。临床上，常通过抽取血样检测不同激素的含量来诊断内分泌系统的疾病。
（3）作用于靶器官、靶细胞。不同激素的靶器官（靶细胞）不同。
【考点 8】神经调节的体液调节的区别和联系
比较项目 神经调节 体液调节
信息分子 神经冲动、神经递质 激素、体液中物质
调节方式 反射 激素→特定的组织细胞
作用途径 反射弧 体液运输
反应速度 迅速 较缓慢
作用范围 准确、比较局限 较广泛
作用时间 短暂 比较长
1.不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节，体液
调节可以看做是神经调节的一个环节。
联系
2.内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能，两
者常常同时调节生命活动。
【习题演练】
一、单项选择题
1.某学生参加高考体检，早晨没有进食和饮水。在等待体检的过程中，该学生体内发生的变化是（ ）。
A.神经调控皮肤毛细血管收缩，体温迅速上升
B.垂体释放抗利尿激素增加，水的重吸收增强
C.胰岛B细胞释放胰岛素增加，血糖浓度下降
D.下丘脑释放促甲状腺激素增加，细胞代谢增强
1.【答案】B
【解析】本题考查动物体的调节。A、中枢神经系统兴奋，通过神经调节，皮肤毛细血管收缩，减少
散热量，保持体温恒定，A错误；B、早晨没有进食和饮水，细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌并由垂体
释放的抗利尿激素增加，对水的重吸收增加，B正确；C、早晨没有进食和饮水，血糖降低，胰岛A细胞
释放胰高血糖素增加，最终使血糖浓度维持相对稳定，C错误；D、早晨一般气温较低，下丘脑分泌的促
甲状腺激素释放激素增加，甲状腺激素和肾上腺素分泌增加，细胞代谢增强，D错误。故本题选B。
2.下列关于人体神经调节和体液调节的叙述，正确的是（ ）。
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A.成年后生长激素不再分泌，身高不再增加
B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用
C.与神经调节相比，体液调节通常作用缓慢、持续时间长
D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动
2.【答案】C
【解析】本题考查神经调节与体液调节的区别于联系。生长激素作为促进蛋白质的合成和骨的生长的
激素，成年后也分泌，A项错误；胰岛素是人体内唯一降低血糖的激素，B项错误；神经调节的结构基础
是反射弧，与体液调节相比，神经调节更准确，速度更快，持续时间短，C项正确；下丘脑等中的神经内
分泌细胞，可以通过分泌相应激素调节相关生理活动，D项错误。
【考点 9】免疫系统的组成
1.免疫系统的组成
免疫器官 免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所
吞噬细胞等
免疫细胞（发挥免疫作
淋巴细胞（位于淋巴液、血 Ｔ细胞（迁移到胸腺中成熟）
用的细胞）
液和淋巴结中） Ｂ细胞（在骨髓中成熟）
由免疫细胞或其他细胞产生 抗体、淋巴因子、溶菌酶等
免疫活性物质
的发挥免疫作用的物质
【考点 10】免疫系统的功能
防御功能 非特异性免疫 第一道防线--皮肤、黏膜
第二道防线--体液中的杀菌物质和吞噬细胞
特异性免疫（第 组成--免疫器官、免疫细胞
三道防线） 过程--体液免疫、细胞免疫
监控和清除 监控并清除体内已经衰老或因其他因素被破坏的细胞；监控并清除
功能 癌变的细胞
【考点 11】体液免疫与细胞免疫
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【习题演练】
一、单项选择题
1.下列有关人体免疫系统及调节的叙述，正确的是（ ）。
A.吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞都是免疫细胞
B.免疫细胞在免疫器官中生成，B细胞在胸腺中成熟，T细胞在骨髓中成熟
C.抗原、抗体、淋巴因子、溶菌酶都属于免疫活性物质
D.浆细胞在特异性识别抗原后，自身合成并分泌抗体来消灭抗原
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1.【答案】A
【解析】本题考查免疫调节。A、吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞都是免疫细胞，A正确；B、
免疫细胞在免疫器官中生成，B细胞在骨髓中成熟，T细胞在胸腺中成熟，B错误；C、抗原不属于免疫活
性物质，C错误；D、浆细胞不能识别抗原，D错误。故本题选A。
2.吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是（ ）。
A.吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原
B.溶酶体参与抗原的加工处理过程
C.加工处理后的抗原可直接呈递给Ｂ淋巴细胞
D.抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫
2.【答案】B
【解析】本题主要考查特异性免疫的原理和过程。吞噬细胞不能特异性识别和处理抗原，Ａ错误；吞
噬细胞加工和处理抗原需借助溶酶体中的水解酶来完成，Ｂ正确；吞噬细胞将加工处理后的抗原直接呈递
给Ｔ淋巴细胞，Ｃ错误；体液免疫和细胞免疫过程中均存在吞噬细胞对抗原的加工处理和呈递过程，Ｄ错
误。故本题选B。
二、简答题
3.如图表示病原体侵入人体后机体发生的特异性免疫过程。请回答：
（1）图中所示的是________免疫过程。
（2）图中a是________细胞，c是________细胞，由b细胞（________细胞）产生并在③过程发挥作
用的物质称为________。
（3）图中能识别抗原的细胞有________（填图中字母）。
（4）预防接种后，当相同病原体侵入时，免疫的主要途径是________（用图中数字和箭头表示），其
特点是________迅速增殖分化成________，产生大量________，因此可迅速消灭病原体，有效预防某些疾
病。
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3.【答案】（1）体液
（2）吞噬；B；淋巴；淋巴因子
（3）a、b、c、d
（4）⑥→⑧→⑨；记忆细胞；浆细胞；抗体
【解析】（1）根据图示过程可知，图中所示的特异性免疫有抗体参与作战，为体液免疫。
（2）结合分析可知，图中a是吞噬细胞，c是B淋巴细胞，b是T淋巴细胞；③表示T细胞将抗原呈
递给B细胞，该过程中发挥作用的物质是T细胞产生的淋巴因子。
（3）图中a是吞噬细胞、b是T淋巴细胞、c是B淋巴细胞、d是记忆B细胞、e效应B细胞，其中
e细胞没有识别能力，因此具有识别能力的是a、b、c、d。
（4）预防接种后，当同样抗原第二次入侵时，能更快的做出反应，很快分裂产生新的浆细胞和新的记
忆细胞，浆细胞再次产生抗体消灭抗原，即图中⑥⑧⑨；这就是二次免疫反应，它比初次反应更快，产生
抗体多，也更强烈，即二次免疫特点是反应迅速，产生抗体多。
【考点 12】生长素的生理作用
生长素的 作用方式 不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
生理作用 作用 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；
方式及特 既能防止落花落果，也能疏花疏果。
点 作用特点 两重性（低浓度促进，高浓度抑制）。
浓度 一般情况下，在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长，
影响生长 甚至会杀死植物。
素生理作 器官 不同器官对生长素的反应敏感程度不同。根、芽、茎敏感程度
用的因素 为：根＞芽＞茎。
成熟程度 一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
【考点 13】生长素作用的两重性实例
概念 顶芽优先生长，侧芽生长受抑制。
顶 产生原因 顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受抑制。
端 产生原因
优 的探究
势
66 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
解除方法 摘除顶芽。
表现
根
原因
的
向
地
性
【考点 14】不同器官和不同植物对生长素的敏感程度不同
【考点 15】其他植物激素
激素名称 主要合成部位 生理作用 应用举例
未成熟的种子，幼 促进细胞生长，引起植株增 赤霉素处理芦苇增
赤霉素
根，幼芽 高，促进种子萌发与果实发育 加长度
细胞分裂 促进细胞分裂，延缓叶片衰 利用细胞分裂素进
根尖
素 老，促进组织分化 行植物组织培养
67 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
抑制细胞分裂，促进叶果实的
脱落酸 根冠，萎蔫的叶子 控制植物生长
衰老和脱落
乙烯 植物体的各个部位 促进果实成熟 催熟水果
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是（ ）。
A.植物激素的产生部位和作用部位可以不同
B.植物生命活动受多种激素相互作用共同调节
C.茎的背地性体现了生长素生理作用的两重性
D.生长素在植物体内的极性运输需要消耗能量
1.【答案】C
【解析】A.由植物激素的概念可知，植物激素能从产生部位运输到作用部位，故产生部位和作用部位
可以不同，A正确；B.植物生命活动受多种激素相互作用共同调节，B正确；C.顶端优势、根的向地性体
现生长素作用的两重性，茎的背地性两侧都是促进作用，不能体现生长素作用的两重性，C错误；D.生长
素在植物体内的极性运输属于主动运输，需要消耗能量，D正确。故本题选C。
2.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述
正确的是（ ）。
A.甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组
B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲
C.若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致
D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输
2.【答案】C
【解析】胚芽鞘受单侧光照射引起生长素(IAA（ ）。在尖端发生横向运输，然后极性运输，导致尖
端下部背光侧生长素多于向光侧，从而使背光侧生长较快，胚芽鞘向光弯曲生长，故甲为背光侧，乙为向
光侧，A、D错误；对照组的燕麦胚芽鞘直立生长，B错误；尖端是产生生长素的部位，若光照前去除尖端，
甲、乙两侧的生长状况基本一致，C正确。故本题选C。
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二、简答题
3.如图表示棉花的根、芽、茎在不同生长素浓度下的生长情况。请回答相关问题：
（1）比较图中三条曲线，能说明________。
（2）图中d点对应浓度对根生长的效应是________（填“促进”“抑制”或“不影响”），对芽生长
的效应是________（填“促进”“抑制”或“不影响”）。
（3）若棉花幼苗顶芽处的生长素浓度为b，则最靠近顶芽的侧芽处生长素浓度应为________（用图中
字母回答），二者的生长情况体现了生长素作用的________。
3.【答案】（1）植物的不同器官对生长素的反应敏感程度不同
（2）抑制；促进
（3）f；两重性
【解析】（1）比较图中三条曲线可知：植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、
茎最不敏感。
（2）图中d点时的生长素浓度对根的作用是抑制生长，对芽的作用是促进生长。
（3）顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在侧芽处，抑制侧芽的生长，若棉花幼苗顶芽处的生长素
浓度为b，促进顶芽生长，则最靠近顶芽的侧芽处生长素浓度应为f，抑制侧芽生长，二者的生长情况体现
了生长素作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
【考点 16】种群的数量特征
项目 定义 特点或意义
种群密度 单位面积或体积内某种群的 ①不同物种的种群密度不同；
个体数量 ②同一物种的种群密度可变；
③调查方法：样方法、标志重捕法
出生率、死亡率 单位时间内新出生或死亡的 决定种群大小和种群密度
个体数目占该种群个体总数
的比率
迁入率、迁出率 单位时间内迁入或迁出的个
体数占该种群个体总数的比
率
年龄组成 一个种群中各年龄期的个体 ①类型
69 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
数目的比例
②意义：可预测种群数量变化趋势
性别比例 种群中雌雄个体数目的比例 在一定程度上影响种群密度
【考点 17】种群数量增长的两种类型
项目 “J”型曲线 “S”型曲线
曲线模
型
产生条 理想状态：食物、空间条件充裕；气候 现实状态：食物、空间有限；各
件 适宜；没有敌害、疾病 种生态因素综合作用
数学模
型
种群增 由于资源环境条件有限，种群增
长率 长率一直减小，种群数量达到K
值时，其增长率为0
通常认为“J”型曲线的增长率恒定不
变
种群增
长速率
“J”型曲线的增长速率一直增大
“S”型曲线的增长速率先增大，
70 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
后减小，在种群数量达到K/2值
时最大，在种群数量达到K值时
为0
K值 无K值 有K值
Ｋ值与
K/2 值
的应用
联系
两种增长曲线的差异主要是因环境阻力不同，对种群数量增长的影响不同
【考点 18】种间关系
【习题演练】
一、单项选择题
1.如图是一种酵母通气培养的生长曲线，a、b是相同培养条件下两批次培养的结果，下列叙述合理的
是（ ）。
71 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
A.a批次中可能有大量细菌污染
B.b批次的接种量可能高于a批次
C.t1时两批次都会产生较多的乙醇
D.t2时两批次发酵液中营养物质剩余量相同
1.【答案】B
【解析】本题考查种群的数量变化。K值大小取决于环境。两条曲线均为“S”型增长曲线，且K值
相同，说明两批次培养的环境条件相同，A错误；b曲线达到K值所需时间较短，可能的原因是b批次接
种量高于a批次，B正确；因为对酵母菌进行通气培养，所以t1时两批次都不会产生较多乙醇，C错误；
因a、b两批次培养达到K值时间不同，故两批次培养到K值时消耗的营养物质的量不同，即t2时两批次
发酵液中营养物质剩余量不同，D错误。故本题选B。
2.某小组开展酵母菌培养实验，如图是摇瓶培养中酵母种群变化曲线。下列相关叙述正确的是（ ）。
A.培养初期，酵母因种内竞争强而生长缓慢
B.转速150r/min时，预测种群增长曲线呈“S”型
C.该实验中酵母计数应采用稀释涂布平板法
D.培养后期，酵母的呼吸场所由胞外转为胞内
2.【答案】B
【解析】本题考查酵母菌培养过程中其种群特征及代谢等相关知识。在培养初期，酵母种群密度较小，
其种内竞争较弱，生长缓慢是其为适应环境而调整的结果，A错误；由于是在摇瓶中培养，其环境资源条
件有限，转速150r/min时，种群增长曲线应呈“S”型，B正确；酵母计数应采用显微计数法，C错误；酵
母的呼吸场所只在胞内，D错误。故本题选B。
二、简答题
3.为防治农田鼠害，研究人员选择若干大小相似、开放的大豆田，在边界上每隔一定距离设置适宜高
度的模拟树桩，为肉食性猛禽提供栖息场所．设桩一段时间后，测得大豆田中田鼠种群密度的变化如图所
72 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
示．请回答下列问题：
（1）该农田生态系统的主要成分是________，猛禽与田鼠的种间关系是________。
（2）该生态系统中田鼠的种群密度是由________决定的；b点以后田鼠种群密度大幅上升，从田鼠生
存环境变化的角度分析，其原因是________。
（3）与曲线Ⅱ相比，曲线Ⅰ所示环境中猛禽的密度________．若在农田周围合理植树可控制鼠害，从
而帮助人们合理地调整该生态系统中的________关系，使人们从中更多获益。
3.【答案】（1）大豆；捕食
（2）出生率和死亡率、迁入率和迁出率；株冠形成有利于躲避天敌；食物增加
（3）更大；能量流动
【解析】（1）生态系统的主要成分是生产者，该农田生态系统的主要生产者是大豆，因此大豆是该生
态系统的主要成分。猛禽与田鼠的种间关系是捕食。
（2）田鼠的种群密度是由出生率和死亡率、迁入和迁出决定的；b点以后，株冠形成有利于田鼠躲避
天敌，而且食物增加，所以田鼠种群密度大幅上升。
（3）曲线I、曲线Ⅱ分别根据每隔100m和每隔200m设桩，很显然曲线I所示环境中猛禽的密度更大．在
农田生态系统中，控制鼠害有利于大豆生存，其目的是使该生态系统中的能量流动到更有利于人类生存的
方向。
【考点 19】生态系统的成分
１.非生物的物质和能量：无机盐、阳光、热能、水、空气等。
２.生物群落
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【考点 20】生态系统的营养结构
1.食物链
概念 生态系统中各生物之间由于食物关系形成的一种联系。
实例
表现形式 起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物（最高营养级）。
营养级 一般不超过５个营养级①植物（生产者）：第一营养级；②动物所处营
养级级别＝消费者级别＋１。
食物链中的捕食关系是长期自然选择形成的，通常不会逆转。
某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一
定是一个物种。
2.食物网
概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
形成原因：生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多
种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
功能：是生态系统物质循环和能量流动的渠道。
特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级。
【考点 21】生态系统的能量流动
概念理解
第一营养级
的能量流动
74 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
消费者的能
量流动
注意：最高营养级消费者的能量没有流向下一营养级这条途径。
（1）从上述图解可以得到：摄入量＝同化量＋粪便量。
（2）在各营养级中，能量的几个去路：通过呼吸作用以热能的形式散失；
被下一营养级生物利用；被分解者利用；未被利用。
特点
【习题演练】
一、单项选择题
1.草菇是一种食用真菌，喜温喜湿喜半阴，可在稻草和麦秸等农作物秸秆上栽培。某果园在果树下加
入一个人工栽培的草菇种群，形成果树—草菇结构的立体农业。下列说法错误的是（ ）。
A.对果树—草菇立体农业中的土壤动物种群密度的调查，应采用取样器取样法
B.稻草和麦秸中的能量在传递给草菇时，其能量传递效率一般在10%-20%之间
C.果树—草菇立体农业充分利用了环境中的资源和空间
D.稻草和麦秸中的能量可通过草菇被人类利用，提高了生态系统中能量的利用率
1.【答案】B
【解析】本题考查生态系统的能量流动。A对果树一草菇立体农业中的土壤动物种群密度的调查，应
采用取样器取样法，A不符合题意；B草菇属于分解者，不属于食物链中的营养级，而能量传递效率10%~20%
是指相邻两个营养级之间的能量传递效率，B符合题意；在果园丰富度调查选取样方时，必须随机取样、
避开过渡地带并适当增加样方，C不符合题意；D稻草和麦秸中的能量可通过草菇被人类利用，提高了生
态系统能量的利用率，D不符合题意。故本题选B。
2.如图表示某生态系统中构成一条食物链的甲、乙、丙、丁４个种群的数量变化，下列说法错误的是
75 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
（ ）。
A.甲种群在该食物链中是次级消费者，第三营养级
B.ａｂ段甲种群数量下降的原因是乙减少，丙增多
C.甲、乙、丙、丁４个种群占据不同的位置，体现了群落的空间结构
Ｄ.由于丁种群在４个种群中相对数量最多，所以其丰富度最大
2.【答案】D
【解析】本题考查生态系统。甲、乙、丙、丁４个种群之间是捕食关系，被捕食者先增加先减少，捕
食者后增加后减少，所以由这４个种群构成的食物链为丁→乙→甲→丙。甲种群在该食物链中是次级消费
者，第三营养级，Ａ正确；ａｂ段乙种群数量减少、丙种群数量增多，导致甲种群数量下降，Ｂ正确；甲、
乙、丙、丁４个种群占据不同的位置，体现了群落的空间结构，Ｃ正确；丰富度是指群落中物种数目的多
少，Ｄ错误。故本题选D。
二、简答题
3.图甲为生态系统中碳循环的示意图，乙图所示为甲图圆形框内的生物种间关系．据图回答下列问题
（1）甲图中的a在生态系统的成分中指的是________。碳元素在生物群落中主要以________形式存在。
图示途径①表示的是________过程。
（2）现今全世界都倡导的“低碳生活”措施是为了减缓主要由图甲中________（填数字）产生的温室
效应现象。
（3）图乙中B与D的种间关系为________．若D的食物来源中，绿色植物占50%，B占25%，C占
25%，现有绿色植物100kg，则D最多能增重________kg。
（4）随着经济发展、人口增多，人类毁林填湖、毁建房现象时有发生，这些活动改变了群落演替的
________。人类为了提高生物多样性，会向某些生态系统中引进新的物种，但要采取谨慎措施，原因是
________。
3.【答案】（1）分解者；有机物；光合作用
（2）⑤
76 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
（3）竞争和捕食；2.5
（4）速度和方向；引入的新物种可能缺乏天敌，使种群数量迅速增加，占有大量资源，导致生态失衡
【解析】Ⅰ（1）甲图中的a能向无机环境中释放二氧化碳，指的是分解者；碳元素在生物群落中主要
以有机物形式存在．图示途径①表示光合作用过程。
（2）“低碳生活”措施是为了减缓主要由图甲中化石燃料的燃烧产生的温室效应现象。
（3）乙图所示为生物种间关系，包含的食物链：绿色植物→A→C→D，绿色植物→D，绿色植物→B
→D，故D能捕食B，且B与D同时竞争绿色植物．D的食物来源中，绿色植物占50%，B占25%，C占
25%，现有绿色植物100kg，则能量传递10%～20%，最大增重按20%进行计算，设D最大增重mkg，则
需绿色植物0.5m÷20%=2.5m，B是第二营养级，0.25m÷20%÷20%=6.25m，C为第三营养级0.25m÷20%
÷20%÷20%=31.25m，2.5m+6.25m+31.25m=40m，100=40m，故m=2.5kg。
（4）随着经济发展、人口增多，人类毁林填湖、毁林建房现象时有发生，这些活动改变了群落演替的
速度和方向．引进新的物种，可能缺乏天敌，使种群数量迅速增加，占有大量资源，导致生态失衡。
第四章 生物技术实践
【考点 1】果酒和果醋的制作
1.原理与条件
77 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
【考点 2】腐乳和泡菜的制作
发酵食 菌种及营
发酵原理 发酵条件 制作过程
品 养类型
腐乳 毛霉（主） 蛋白质→多 温度：15~18℃
需氧型 肽、氨基酸； 此温度不适宜
脂肪→甘油、 细菌、酵母菌、
脂肪酸 曲霉的生长
泡菜 乳酸菌 乳酸菌发酵 防杂菌污染、密
厌氧性 封严密
78 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
【考点 3】微生物的分离和培养
1.微生物的分离、培养与数量测定
（1）微生物分离培养的原理在培养基上将细菌稀释或分散成单个细胞，使其长成单个菌落，这个菌落
就是纯化的细菌菌落。
（2）微生物的分离方法①平板划线法
a.原理：平板划线法中细胞的分离和稀释过程发生在接种环在固体平板表面上的划线和移动过程中。
在线的开始部分，微生物往往连在一起生长，随着线的延伸，菌数逐渐减少，最后可能形成纯种的单个菌
落。
b.不同阶段灼烧接种环的目的不同：
②稀释涂布平板法（10倍系列稀释操作）
a.将分别盛有9ｍＬ水的6支试管灭菌，并按101～106的顺序编号。
b.进行梯度稀释时，从菌液开始，每次从试管中取1ml溶液注入下一试管中混匀。
c.进行涂布平板操作
【习题演练】
一、单项选择题
1.下列关于传统发酵技术应用的叙述，正确的是（ ）。
A.利用乳酸菌制作酸奶过程中，先通气培养，后密封发酵
79 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
B.家庭制作果酒、果醋和腐乳通常都不是纯种发酵
C.果醋制作过程中发酵液pH逐渐降低，果酒制作过程中情况相反
D.毛霉主要通过产生脂肪酶、蛋白酶和纤维素酶参与腐乳发酵
1.【答案】B
【解析】本题考查微生物的利用。乳酸菌为严格厌氧型细菌，通气会造成乳酸菌死亡，A错误；家庭
酿制葡萄酒利用的主要是附着在葡萄果皮上的野生酵母菌，果醋发酵需要的醋酸杆菌常从变酸酒的表面菌
膜中获取，腐乳的制作主要利用空气中的毛霉孢子，三者都不是纯种发酵，B正确；果醋发酵中随着醋酸
的产生，pH逐渐降低，果酒发酵中会产生较多的CO ，使发酵液pH降低，C错误；毛霉产生的酶有蛋白
2
酶和脂肪酶等，但毛霉不产生纤维素酶，D错误。故本题选B。
2.下列关于产纤维素酶菌分离及运用的叙述，不合理的是（ ）。
A.筛选培养基中应含有大量的葡萄糖或蔗糖提供生长营养
B.可从富含腐殖质的林下土壤中筛选产纤维素酶菌
C.在分离平板上长出的菌落需进一步确定其产纤维素酶的能力
D.用产纤维素酶菌发酵处理农作物秸秆可提高其饲用价值
2.【答案】A
【解析】本题考查微生物的利用与培养。筛选产纤维素酶菌的培养基中应以纤维素为唯一碳源，而不
应添加大量的葡萄糖或蔗糖，A错误；富含腐殖质的林下土壤含有大量纤维素，因此可以从中筛选产纤维
素酶菌，B正确；在分离平板上长出菌落，只能说明这些菌落具有分解纤维素的能力，但其产纤维素酶的
能力的大小需要进一步确定，C正确；农作物秸秆富含纤维素，用产纤维素酶菌发酵处理可以将其中的纤
维素分解成葡萄糖，有利于动物利用，该处理可提高农作物秸秆饲用价值，D正确。故本题选A。
第五章 现代生物科技专题
【考点 1】基因工程的基本工具
1.限制性核酸内切酶（限制酶）和DNA连接酶
80 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
2.载体（即运载体）（分子运输车）
（1）常用载体：质粒、噬菌体、动、植物病毒。
（2）必备条件
①能在受体细胞中复制并稳定保存；
②具有一至多个限制酶切割位点，供外源DNA片段插入；
③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。
（3）作用
①作为运载工具，将目的基因转移到宿主细胞内。
②利用它在宿主细胞内对目的基因进行大量复制。
【考点 2】基因工程的操作程序
1.获取目的基因
（1）直接分离法：直接从生物基因组中分离目的基因。
81 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
（2）
（3）利用PCR扩增：有选择地大量扩增目的基因或序列。
2.基因表达载体的构建（制备重组DNA分子）
（1）形成过程
（2）基因表达载体的组成及作用
3.将目的基因导入受体细胞
4.目的基因的检测和表达
82 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
【习题演练】
一、单项选择题
1.用XhoⅠ和SalⅠ两种限制性核酸内切酶分别处理同一DNA片段，酶切位点及酶切产物分离结果如
图。以下叙述不正确的是（ ）。
A.图1中两种酶识别的核苷酸序列不同
B.图2中酶切产物可用于构建重组DNA
C.泳道①中是用SalⅠ处理得到的酶切产物
D.图中被酶切的DNA片段是单链DNA
1.【答案】D
【解析】本题考查基因工程。图1中，两种限制性核酸内切酶的酶切位点不同，说明两种限制性核酸
内切酶识别的核苷酸序列不同，A正确。图2中，两种酶的酶切产物都为DNA片段，都可用于构建重组
DNA，B正确。结合图1的酶切位点图，判断两种酶切DNA后得到的DNA片段数；再结合泳道①②电泳
结果知，泳道①是用SalⅠ处理得到的酶切产物，C正确。能被限制性核酸内切酶酶切的DNA片段仍为双
链DNA，D错误。故本题选D。
二、简答题
2.在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanr）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因
的细胞才能在卡那霉素培养基上生长，如图为获得抗虫棉的技术流程。
83 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
请据图回答下面的问题。
（1）B过程及其结果体现了质粒作为载体必须具备的两个条件是________。
（2）C过程的培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还必须加入________。
（3）在D过程中，抗虫基因遗传信息的传递过程是________。
（4）获取真核生物的基因常用的方法是________，包括________和________。
（5）如果利用DNA分子杂交原理对再生植物进行检测，D过程应该用________作为探针。
（6）科学家在进行实验过程中，采用了两种方案：一是将抗虫基因导入离体的棉花叶片细胞进行植物
组织培养；请你想另外一种方案：可以将抗虫基因导入植物的________中。再进行培养，培育成功的标志
是________。
2.【答案】（1）具有标记基因；能在宿主细胞中复制并稳定保存
（2）卡那霉素
（3）抗虫基因转录成mRNA，再翻译成为蛋白质
（4）人工合成法；反转录法、化学合成法
（5）放射性同位素（或荧光分子）标记的抗虫基因
（6）受精卵；棉花有抗虫性状的表现
【解析】（1）作为基因工程的载体，必须具备三个条件：①在宿主细胞中能稳定保存并能大量复制。
②有多个限制酶切点，而且每种酶的切点最好只有一个。③有一定的标记基因，便于筛选，B表示用选择
培养基筛选含有重组质粒的土壤农杆菌的过程，能体现的是①③。
（2）C表示脱分化过程，培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外，还需要加入卡那霉素，便于筛
选含有抗虫基因的植株。
（3）D表示转基因抗虫植株的检测，含抗虫基因的植株最终要表现出抗虫的性状就必须通过转录和翻
译来实现，即抗虫基因转录成mRNA，再翻译成为相应的蛋白质。
（4）获取真核生物的基因的获取常用人工合成的方法，包括反转录法和化学合成法。
（5）目的基因的检测最关键是看受体细胞是否含有目的基因，常用DNA分子杂交技术，以已知目的
基因（抗虫基因）片段作为探针（用放射性同位素或荧光分子标记），利用碱基互补配对原则进行检测。
（6）将目的基因导入植物细胞，可以选用体细胞或受精卵作为受体细胞，选用受精卵作为受体细胞，
可以直接发育为植株。导入成功的标志是对棉花进行个体水平检测，表现为抗虫。
84 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
第三部分 中学生物课程及教学论
【考点 1】初中生物课程具体目标
1.知识目标
2.能力目标
3.情感态度与价值观目标
【考点 2】高中阶段生物学课程的具体目标
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的准确价值观点、必备品
格和关键水平。生物学学科核心素养包括生命观点、科学思维、科学探究和社会责任。
【考点 3】生物课程资源
1.利用校内实物材料和设备作为课程资源：生物学教材；生物模型
2.二、利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源
3.利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源
4.利用信息技术资源作为课程资源：网络资源；多媒体资源
5.利用生物实践活动素材或成果作为课程资源
6.发挥教师和学生资源作为课程资源
7.利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源
8.显性课程资源和隐性课程资源
【考点 4】导入技能
导入技能是引起学生注意，激发学习兴趣，激起学习动机，明确学习目的和建立知识间联系的教学活
动方式。
导入方法的类型：直接导入、经验导入、原有知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入、事例导入、
悬念导入、故事导入
应用原则与要点：导入的目的性和针对性要强；导入要有关联性；要有直观性和启发性；导入要有趣
味性，有一定艺术能力
【考点 5】提问技能
提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思考、巩固知识、运用知识及实现教学目标的一种主要
方式，是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。
提问的原则：
（1）要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种认知水平问题，使多数学生能参与回答。
85 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
（2）注意明确问题的重点，将问题聚集在重要概念和原理的理解和思考方面。
（3）问题的表达要简明易懂，可以用学生的语言提问。
（4）结合教学内容的实际情况，利用学生已有知识和生活经历，合理设计问题，并预想学生可能的回
答及相应的处理方法。
（5）依照教学进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的契机。
（6）教师要以与学生一起思考的态度提问，不用强制或惩罚的态度提问。
（7）当学生思考不充分或抓不住重点，对问题不能正确理解时，教师不要轻易代替学生回答。
（8）教学过程中教师头脑中浮现的问题不要脱口而出，要考虑它在教学中的作用和意义。
（9）对于学生的答案，教师要给予分析和确认，使问题有明确的结论，强化他们的学习。
【考点 6】演示技能
演示技能是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样本、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影
片和录像带提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。
演示技能的类型：分析法；归纳法；质疑法；展示法；声像法。
【考点 7】板书技能
板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上（或写在投影片上）的文字或其他符号。
应用原则与要点：
（1）根据生物学课程内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书。
（2）设计板书要注意启发性、条理性和简洁性。
（3）设计板书还要注意文字、语言的示范性。以字为例：①字形要正确，不能写错字。②字体要端正。
③写字的笔顺要正确。除文字之外，板书的语言也要规范，书写的形式要工整，不能潦草、马虎。
（4）教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要的内容写到教案上。
【考点 8】结束技能
是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结、实践活动和转化升华等教学活动，对所学的知识和技
能进行系统化、巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的知识结构之中。
应用原则与要点：
（1）在讲授新知识接近尾声时，要及时小结和复习巩固，尤其是讲授那些逻辑性很强的知识更应该及
时小结，复习巩固。
（2）课堂小结要结合教学目的、内容、重点和知识结构，针对学生知识掌握的情况以及课堂教学情境
等，采用恰当方式，把所学新知识，及时归纳到学生已有的认知结构中。
（3）授课结束时，应概括本单元或本节知识的结构，深化重要事实、概念和规律。
（4）要安排适当的学生实践活动，如练习、口头回答和实验等。
（5）课的结束，包括封闭型和开放型。封闭性的结束，结论明确；开放性的结束，鼓励学生继续探索，
86 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
运用发散思维，培养丰富想象力。
（6）布置作业，应要求明确，数量恰当，使每位同学都能记录下来。
（7）结束的时间要紧凑。
【考点 9】概念图教学策略
概念图的含义：概念是人类思维的一种形式，是客观事物本质属性在人脑中的反映。
概念图的特征：概念图中的概念通常是按分层的形式表现的；概念图中包含着交叉连接；概念图中包
含着许许多多的具体事例；针对同一知识领域，不同的人绘制的概念图可能有明显的不同。
概念图的绘制规范包括：
（1）概念图中每个概念是一个专有名词，在一个概念图中只出现一次。
（2）连接两个概念间的联系词应尽可能选用意义表达具体明确的词。
（3）连接概念的直线可以交错。
（4）概念名词要用方框或圆圈圈起来，而联系词则不用。
概念图在教学中的应用：概念图作为教的工具；概念图作为学的工具；概念图作为评价工具
【考点 10】探究学习的教学策略
探究学习通常包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论以及表达、交流。
根据活动情况把它分为：发现式探究、推理性探究和实验式探究三种基本形式。
【考点 11】STEM 教育
教师实施STEM教学策略时要注意把握以下原则：科关联性原则；情境创设性原则；探究开放性原则；
思维创新性原则。
学生在基于情境问题，综合运用多学科知识解决问题的过程中，需要思维的灵活、创新与碰撞。教师
在STEM教学的过程中应积极发现学生的优势和亮点，鼓励学生将自己的想法通过工程设计，以创新成果的
形式展示出来。
【考点 12】中学生物学实验的作用和类型
1.作用
知识的积累，能力的培养，情感、态度与价值观的照陶。
2.类型
学生实验按实验作用来分，大致有两种类型：通过实验结果去验证生物学理论和规律的验证性实验；
通过实验结果去探究生物学理论和规律的探究性实验。按照实验的组织方法和学生动手操作的时间安排来
分，一般分为模仿式实验、分段实验、学生独立实验和伴随讲授实验。
【考点 13】实验课教学的主要环节
不论采用哪种实验教学组织方法，实验课一般都有组织教学、指导性谈话、学生实验操作、检查实验
87 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
效果、实验小结及清理结束等几个环节。
【习题演练】
一、单项选择题
1.学习了无土栽培后教师带领学生参观当地的温室蔬菜，这种生物课程方式属于（ ）。
A.实践-体验式 B.问题-探究式
C.情境-陶冶式 D.经验-分享式
1.【答案】A
【解析】题目中的学生学习了无土栽培的理论知识后，由教师带领来到温室大棚亲身实践、体验，从
而使教学内容得以重现，使学生更好地理解课堂上的知识，获得真实感受，并再发现、再获得一些新知识。
故本题选A。
2.教师在完成“艾滋病”的教学之后，邀请当地防疫站的一名工作人员作了“预防艾滋，从我做起”的专题
讲座。教师利用的课程资源属于（ ）。
A.学校课程资源 B.社区课程资源
C.家庭课程资源 D.生成性课程资源
2.【答案】B
【解析】社区资源包括：博物馆、少年宫、医院、卫生防疫站、社区中的生产实践人员、生物科研人
员、实验技术人员等。当地防疫站的工作人员属于社区课程资源，故本题选B。
3.在进行教学时，教师先指导学生观察金鱼尾绪内的血液流动情况，然后分析不同血管的特点，该教
学方式属于（ ）。
A.讲授式教学 B.发现式教学
C.实验演示式教学 D.小组合作式教学
3.【答案】C
【解析】本题考查实验教学活动。教师指导学生观察金鱼尾结内的血液流动情况，属于演示实验，故
本题选C。
二、材料分析题
4.什么是概念图策略？教学策略中的概念图策略有哪些特征？用以下概念绘制一个概念图：体液、细
胞外液、细胞内液、血浆、组织液、淋巴液、细胞液、基质、核液、血细胞、组织细胞、淋巴细胞、液泡、
细胞核。
4.【参考答案】概念图策略：组织和表征知识的工具，由许多概念、连接两节点（关系标签）组成，
形象表征某一命题中各概念间的逻辑关系。
88 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
特征： 概念间具有明确包含关系； 内在逻辑关系用连接词标注出来，前一概念与连接词加后一个
① ②
概念可连成一句话； 纵向联系说明概念间包含与被包含的关系，横向联系说明概念图中同一层次水平，
③
交叉关系说明不同层级概念间的联系； 往往具有差异性。
④
89 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
第四部分 教学设计
【考点 1】教学设计的程序
主要包括教学内容分析（课标分析、教材分析、
前期分析 明确教学主题和教学内容）和学习者特征分析
（一般特征、学习风格、学习起点）
制定教学的预期目标，尽可能用可观察和可测
确定教学目标
量的行为变化来作为教学结果的指标
包括教学内容的选择和处理、教学内容的呈现
制定教学策略
方式和方法、教学活动的设计等
选择教学媒体或资源
包括教学媒体及教学资源的选择和组合设计
如何对教学的结果进行科学的测量和评价，包
设计教学评价
括形成性评价的设计和终结性评价的设计
以上五个环节相互联系，相互制约。
【考点 2】教学设计
一、教学目标
1.知识目标：认识、了解、理解、掌握基本概念、过程、原理、规律等。
2.能力目标：通过具体的活动（自主探究、合作交流等），相应的总结归纳能力、逻辑思维能力、语
言表达能力、团队协作能力等得以提升。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生的学习习惯、科学理念、价值观、世界观等得以
培养。如培养学生严谨、求实的科学探究精神，激发学生对生物学的热爱，培养学生的社会责任感等。
二、教学重、难点
教学重点即为学生重点掌握的知识内容；教学难点即学生难以理解和掌握、由宏观向微观的转变、或
强调逻辑思维能力的内容。
三、教学准备
一般来说，包括物质准备和经验准备两方面（根据活动过程是否需要提前准备确定）。
四、教学过程
包括导入、新授、巩固、小结、作业五大环节。
1.导入：可采用1~2种导入形式，常见的导入有：情境导入、提问导入、复习导入、经验导入、视频
90 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
导入、谜语导入等。
2.新授：可分为创设疑问——引导思考——学生活动——教师评价并总结等步骤展开。
3.巩固：即随堂练习，可完成课本上的习题，或自主设计练习题。
4.小结：可采用讲评、总结、师问生答等形式结课。
5.作业：避免机械性、重复性的作业，尽量布置开放性作业，如课后收集课程相关的学习资料、布置
课外拓展任务等。
此外，还需要注意：
1.体现学生主体、教师主导的新课程理念。
2.教学方法和学生活动丰富、有效。
3.增强教学的启发性、探究性。
【考点 3】教学评价的种类
（一）从实施评价时所使用的工具和形式来分
1.纸笔测验
纸笔评价是指书面测验形式的评价工具，主要侧重于评定学生在学科知识方面的掌握情况或在认知能
力方面的发展水平。这类评价方式包括：传统的考试、教师自编成就测验、标准化成就测验或其他作为教
学评价辅助工具的各种心理测验等。共同特征：都是用纸张印刷品，及测验卷来呈现要学生回答的试题。
2.实作评价
实作评价又称表现性评价，是指使用多种工具或形式，评定学生在实际情境下应用学科核心知识、科
学探究能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就完成特定教育任务的一种评价方式，即评价学生的
所知和所能。
（二）按评价结果的用途分类
1.配置性评价
这类评价的目的旨在了解学生的背景、学习兴趣和学业水平基础，以便根据学生的个别差异，安排适
当的学习过程，施予适当的教学和辅导，做到因材施教。例如入学前的综合测验等，用于根据学生的特点
和差异进行分班，施行分层教学。
2.诊断性评价
这类评价是指在一门课程、一个单元或一节课之前对学生的知识基础、能力等方面的评价过程，用于
发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。例如课前小测（前测）、前科学概念诊断
等。
3.形成性评价
类评价是指在一门课程或一个单元的教学过程中对学生学习情况所进行的持续性的正式或非正式的监
控评价，并对教学或学习提供及时、有效的反馈信息，从而了解学生的学习进展状况及教学中可能的缺失，
作为调整课程、改进教学和学习的依据，进而提高学生的学业成就。例如课堂提问、课时作业、单元小测、
91 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
期中考试等。
4.终结性评价
这类评价是指在课程结束或学期结束后对学生学业成就水平进行的评价，评价结果大都作为成绩报告
或教育决策的参考，而不需给教师或学生详细的反馈。例如中考和高考、各级学校在学期末举行的期末考
试等。
（三）从教学评价的标准来划分
从教学评价的标准来划分，生物学教学评价可分为效标参照评价和常模参照评价。
1.效标参照评价（绝对评价）
效标参照评价是以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。
效标参照评价的重心在于学生的所做与所能，是否达到了教育目标。
2.常模参照评价
常模参照评价，又称相对评价，它是指在某一团体中（如班级、学校、地区或国家），以其平均学业
水平为基准来评价被评对象在这个团体中所处的相对位置的评价。
【考点 4】实作评价的方法
系统的观察和轶事记录、检核表、评定量表、作品量表、档案夹、访谈、个案研究等。
【习题演练】
一、单项选择题
1.某教师在“爬行动物”一节中设置了三维教学目标，其中“探究分析爬行动物适于陆地生活的特点”
“建立生物与环境统一的观点”要求学生达到的目标层次水平分别是（ ）。
A.了解、经历 B.了解、反应
C.理解、反应 D.理解、领悟
1.【答案】D
【解析】三维目标包括知识目标、能力目标和情感态度与价值观目标。“探究分析”属于知识性目标
动词的理解水平，“建立”属于情感性目标动词的领悟(内化）水平。故本题选D。
2.从教学评价的直接目的来划分，各级学校期中考试属于以下哪类教学评价?（ ）。
A.诊断性评价 B.配置性评价
C.终结性评价 D.形成性评价
2.【答案】D
【解析】配置性评价，如性向测验、综合人学检测等；这类评价的目的旨在了解学生的背景、性向和
学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。诊断性评价，如课
堂提问、平时测验等；这类评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。形成
性评价，如年段考试、期中考试等；这类评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调
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整课程、改进教学和学习的依据。终结性评价，如期末考试等。这类评价旨在评定学习的进展和成就，作
为成绩报告或教育决策的参考。故本题选D。
3.“能举例说出基因突变的应用”是“基因变异”一节的教学目标之一。关于该目标，下列叙述正确
的是（ ）。
A.该目标是知识目标，属于了解水平
B.该目标是知识目标，属于理解水平
C.该目标是技能目标，属于独立操作水平
D.该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平
3.【答案】A
【解析】知识目标分为三个层次，了解水平，理解水平，应用水平。了解水平内容标准的动词主要有
描述，需述，识别，列出，列举，说出，举例说出等。理解水平主要是说明，举倒说明，概述，评述，区
别，解释等。应用水平主要通过分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用等词来表述。故本题
选择A。
二、材料分析题
4.材料：
某教师在“探究空气（氧气）对小鱼呼吸频率的影响”的实验教学中，设计的实验过程
和得到的实验结果如下：
实验准备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。
实验步骤：
①把小活鱼放进盛水的杯内，数一数自然状态下小鱼1min鳃盖或口的开合次数。
②用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和杯内水的多少而定。原
则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间。盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气(氧气）通过呼吸作
用消耗掉。
③过一段时间再数小鱼1min鳃盖或口的开合次数。
实验结果：盖上盖以后，绝大多数鱼1min怨盖或口的开合次数都增加。
结论：水中空气（氧气）含量对小鱼呼吸频率是有影响的，一般情况下，水中含氧量高鱼呼吸慢；含
氧量低则鱼呼吸快。
问题：
（1）根据科学探究的基本原则分析该探究实验方案存在哪些问题?
（2）对存在的问题进行改进。
4.【参考答案】（1） 根据科学探究的基本原则来进行分析，该实验探究方案存在的主要问题是没有
①
遵循控制变量的单一性原则和设置对照组实验。
（2）针对本探究实验做如下改进：
93 让每一个孩子都能遇到好老师高频考点 生物
实验观察前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的
容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并盖上玻璃板。试验时，选择两条活力相近的
鱼，分别放入上述两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避免因其他因素干扰而造成的实验结果误差。
分别仔细观察各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。分析实验结果，得出结论：鱼在“不加玻璃板”的容
器中呼吸和活动比较正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率很快，并最终死亡。进而说明空气(氧气）对
小鱼的呼吸频率是有影响的。
5.在以草履虫为例，学习“单细胞生物”时，学生提出的问题“草履虫对外界刺激产生什么样的反应？”
属于探索性问题，难以在课堂中得到完整的回答，但这是良好的生成性课程资源。教师可以利用这一资源，
引导学生尝试提出相关性研究问题，并开展探究活动。
要求：
（1）“尝试提出相关性研究问题”是教师制订的教学目标之一。设计并完善本节课的教学目标。
（2）写出相关教学活动的基本思路，以达成“尝试提出相关性研究问题”的教学目标。
5.【参考设计】
（1）教学目标：
①知识目标：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。
②能力目标：通过实验探究，学生的动手操作能力、观察能力、分析归纳能力得以提升。
③情感、态度与价值观目标：参与观察、探究、讨论，体验探究的乐趣，形成严谨的科学态度。
（2）教学活动设计：
提出问题：草履虫对外界刺激产生什么样的反应？
做出假设：草履虫对外界刺激有趋利避害的反应。
制定计划：
1.材料用具：显微镜、载玻片、盖玻片、纱布、解剖针、镊子、棉花纤维、吸水纸、草履虫培养液、
清水、盐粒、牛肉汁等。
2.方法步骤：
（1）制作草履虫临时装片；
（2）按显微镜的规范操作方法步骤，第一组装片观察在正常条件下，草履虫的生活和运动状态；并引
导学生思考：如果草履虫的运动速度过快，怎样才能限制他们的运动，以便于观察？引导学生通过讨论，
利用棉花纤维解决这一问题；
（3）制作两组临时装片：在载玻片中滴加两滴草履虫培养液，并用滴管沿培养液连通两端；
（4）给第一组的一端培养液中添加少量牛肉汁，接着在显微镜下观察草履虫的运动情况，记录实验现
象；
（5）另一组的一端加入盐粒，观察草履虫的运动情况，记录实验现象。
3.注意事项
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（1）擦拭载玻片和盖玻片时，用左手的拇指和食指捏信载玻片的边缘，右手用纱布将载玻片上下两面
包住，然后轻轻擦拭，注意避免玻片划伤。
（2）注意显微镜使用时的规范操作，避免镜筒压碎玻片。
实施计划：按计划方案进行实验，并记录实验现象。
得出结论：草履虫对外界刺激有趋利避害的反应。
表达交流：单细胞生物可以完成独立的运动和生活，并且对外界刺激有趋利避害的反应。
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