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大学生“寝播”“教播”，该约法三章了
直播行业近年来快速发展，年轻学生积极通过直播展示才艺、推
介校园文化、进行创业和公益助农等，让人感受到多姿多彩的校园生
活和敢试敢闯的年轻活力。可有些学生却走偏了，在教室或寝室不分
时段直播，影响他人正常学习生活；有些学生为了做直播，陷入经纪
公司、培训公司骗局，权益得不到保障。还有人打着“学生”名号直
播，将自己包装成学生直播引流带货，甚至为求流量打擦边球直播低
俗内容。（5 月 20 日法治日报）
网络直播可细分为网络娱乐、直播带货、直播科普、直播宣传等
公益或创业创富类型，网络直播这样一种新生业态，给每一个人都带
来了无限的空间和可能。照当下的形势看，网络直播完全可以成为一
项谋利渠道和职业。
大学生积极尝试和参与直播，出于什么目的和动机，其实都可以
理解。不过，大学生在教室或寝室不分时段直播，有囫囵吞枣、
急功近利之嫌，也有底线、边界意识不清之危。学校要为大学生
直播创造更好的条件、营造更好的氛围，更应该对大学生直播约法三
章。
大学生直播，与社会人士直播是有区别的。根据规定，直播需要
实名认证，主播要年满 18 周岁。已经成年的大学生，年龄上符合直
播要求。可大学生既没有自己的直播室或直播空间，也没有自己
的专业团队，有的对直播一知半解，很容易走偏。更何况，大学
1生在校期间应该珍惜短暂的学习机会，而不是急于通过直播引流
吸粉获利。
大学生直播，不能心中只有自己，没有学校和他人。教室是学生
学习的场所，寝室是同学休息的地方，显然并不是直播室。大学生在
教室或寝室直播，鸠占鹊巢，同学们初看新鲜，可以包容，但之后一
忍再忍，难免没有意见和矛盾。此外，尽管校园是对公众开放的公共
场所，但教室或寝室等室内的设施和场景，尤其是学生在学习、
生活过程中的一举一动，均属个人隐私。
大学生直播内容良莠不齐，乱象频出，存在风险隐患。网络
直播看似零门槛、低成本，一旦涉足，就可能会因为人气、流量、效
益等需求，在直播中游走于违法失德的边缘。河南平顶山职业技术
学院曾发生过大学生李某直播打游戏猝死事件，而且部分大学生直
播中也存在擦边球、曝隐私等不良行为，这与净化网络环境，营
造“天朗气清”网络氛围的要求格格不入。大学生尚未走向社会，
直播理应谨言慎行。
大学生直播，必须要有边界意识。大学生应该按照学校的作息
时间和教学环境守则，合理安排直播时间，严格遵守直播规范，懂得
尊重和理解他人，不影响同学的学习和休息。更为重要的是，大学生
违规直播，高校不能袖手旁观。一方面，高校应承担起对学生的引
导和教育责任，为直播行为划出清晰的边界，引导学生在合适的
场合、时间进行直播，鼓励他们多进行正能量的内容创作。另一
2方面，参与直播的大学生，需要加强道德修养，遵循相应的行业
规范，不能因“唯流量”而损害他人的利益。
此外，平台也应优化算法和人工审核机制，抵制低俗不良的
内容传播。主管部门应该明确网络直播把关人的角色定位，在政
策上做积极的引导，有必要完善相关法规，对那些恶意直播行为，
进行相应的惩罚，提高恶意直播的违法成本。（via 扬子晚报）
3校园变秀场？学生直播当及时纠偏
据《法治日报》记者调查，在多个社交平台上，经常可以刷到标
题带有“大学生”“女大学生”等字眼的直播，这些直播地点有的在
景点、餐厅，有的在校园，更有甚者在寝室或教室。直播内容也不乏
性暗示、打擦边球、曝隐私等乱象。
近年来，直播发展迅速，俨然成为热门行业。学生作为“弄潮儿”，
积极拥抱网络，通过直播展示才艺、表达自我、寻求调适、参与
社会事务，让人感受到个性张扬的青春气息和敢试敢闯的年轻活
力。所谓“存在即合理”，学生参与直播是数字时代的特征体现，
本身并无不妥，如一些学校通过公益直播推介校园文化、助学助农
等。
但是，大学生直播是一把双刃剑。
有媒体报道，有些学生直播不分时段和场合，校园成了大秀场，
“宿舍里很难再有安静的时间”；有些学生为了做直播，陷入各种骗
局，权益得不到保障；还有人打着“学生”名号直播引流带货，打擦
边球博眼球，毫无下限……这些纯为谋利的商业直播，不但没有展现
出大学生的精神风貌、发挥他们的才能，反而让他们被“低质量流
量”牵引，荒废学业、迷失自我、殃及校园，有的甚至还陷入网
暴、违法的泥淖。
“譬之若剑戟，愚人以行忿则祸生，圣人以诛暴则褔成。”作为
一种工具和媒介，直播只有被合理合规运用，才能充分发挥正向价值，
4而“唯流量”的商业直播显然违背了这一前提，以至于误导了一些学
生，这正是学生直播易生乱象的重要原因。与此同时，有些学生自
我约束和防范风险能力较弱，媒介素养和运用能力也尚待提升，
导致直播的时候容易走偏。
大学生直播乱象治理，该立规的立规，该引导的引导。
在治理学生直播乱象的过程中，有一个主体不容忽视，即学校。
这是因为，校园既是学生直播发生的场域，也是学生价值塑造的载体。
当网络直播涌入校园、席卷学生，学校的规章制度也当“闻风而动”，
给出治本之策。比方说，有条件的学校不妨对照校园实际情况，建
立一套审核把关机制，对学生直播的内容、时间进行把关，及时
纠偏。如规定直播场合与时间，让学生对哪些场合和时间能播，哪
些不能，心中有数。
事实上，学生如何运用直播，体现着他们的媒介素养。而如何提
高学生的媒介素养，引导他们塑造正确的价值观，学校负有一定责任。
是否可以鼓励学校开设相关媒介课程，引导学生更好运用直播工
具？是否可以严审主播的入驻资质，及时监测并取缔不良直播行
为？值得各大高校思考。
君子性非异也，善假于物也。尊重学生多元化发展，引导他们正
确使用媒介，防范不良风气侵蚀校园，才能充分发挥“良器”的价值。
（via 广州日报）
5粉笔说：
大学生选择成为主播，客观来讲是拥有了一方展示自我的平台。
但是，影响他人正常学习生活、盲目签约导致自身权益受损，以及为
求流量打擦边球直播低俗内容等乱象的出现，不仅干扰了学校正常教
学秩序，不利于大学生的健康成长，也扰乱了网络直播的有序发展。
因此，规范大学生直播势在必行。首先，高校积极引导教育，制定合
理规则，为学生直播行为划出清晰的边界，严格规范学生直播的时间、
地点和方式。其次，直播平台也应强化自身的监管责任，加强内容审
核，及时关停违规账号、删除违规内容，引导积极正能量的话题内容
传播，维护健康向上的直播环境。最后，有关部门也要从管理层面予
以规范引导，对于制造噱头赚取流量的 MCN 机构，要加强监管，严
肃审查，有责必究。
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