文档内容
考点十三 小说阅读
栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合
●课标要求
中考语文对小说的课标要求主要包括以下几个方面：
1.阅读理解：能够理解小说文本的基本内容，包括对故事情节、人物形象、环境描写等方面的理解。
2.分析鉴赏：能够对小说进行一定的分析鉴赏，包括对小说的主题、写作手法、语言特点等方面的分析，
以及对其中的形象、情感、表达方式等的鉴赏。
3.评价与反思：能够对小说进行评价和反思，包括对小说中反映的社会现象、人物命运、文化内涵等的思
考，以及对小说中表达的思想观念、价值观念等的评价和反思。
4.实际应用：能够将所学的知识应用到实际生活中，包括运用所学的小说知识进行文学创作、阅读理解、
文本解读等方面的实际应用。
●考情分析
考点 分值 题型
①把握故事情节 ②分析环境描写的作用
③赏析富有表现力的语言 ④分析人物形象
小说阅读 15～25分
⑤理解标题的作用 ⑥挖掘小说主题
⑦鉴赏写作技巧 ⑧根据文意谈看法、启示、体验等
●命题趋势
小说阅读几乎每套试题的阅读题材料都来自课外。内容贴近学生生活实际，注重思想内涵和对学生情
感态度、价值观的导向。突出考查整体阅读能力，以文意把握、词句品析、人物评、写法揣摩、感悟体验
为考查着力点。题型以主观性试题为主（70%是主观题，选择题占比为25%左右、填空题较少）。开放性试
题增多，赋分相对较高。题量一般5个左右，赋分多在15分左右，有的省市高达20分以上，预计2024年
年中考小说阅读命题将呈现如下情形:
1.选文将进一步突出“三性”（即思想性、艺术性和时代性），以亲情友谊、团结互助、友爱和谐、
道德修养、教育成长为主题，采用铺叙、对比、对话以及突变式手法创作的的现当代名家名作或具有时代
气息的时文佳作将是命题的首选。
2.命题内容，突出考查对小说这种文体的基本解读能力，对小说三要素 （即人物、情节、环境）和主
题的把握，始终是命题的方向和重点，对小说艺术技巧的考查将会更加灵活。
3 . 命题形式仍以主观性简答题为主，选择、填空等客观性试题进一步淡出，但鼓励学生创造性阅读和
表达的开放型试题会增加。同时进一步关注考生情感、态度、价值观等人文发展要素，以此引导学生正确
观照自我、提升道德修，树立正确的人生观、世界观、价值观，更好地和自然、社会和谐相处。[考点一 把握故事情节]
※【经典考题再现】
（2023·辽宁阜新·统考中考真题）阅读下面选文，完成后面小题。
第一支钢笔
梁晓声
①它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，
需要捏一下，才会缓慢鼓起。墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二
十多年了。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。
②它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂
钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一
支崭新的钢笔。
③一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。母亲为难地说：“你这孩子，真是
不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，
打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门……
④那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔
自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻
居开口借钱。我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。
⑤于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有
座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。
⑥我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下越急，雨
点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。远
处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。
⑦我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高
的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰
弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎
都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出
是老头儿还是小伙儿。
⑧他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？”
⑨他应了一声。我没听清他应的是什么，但明白是他正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，
一点儿也不隐藏力气地推起来。木箱子里装的不知是何物，非常沉。还未推到半坡，我便一点儿力气也没
有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对有些人来说，钱不是容易挣到的。即使一角钱，也不是容
易挣到的。我还空着肚子呢。我又推着走了几步，实在推不动，便产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是
看不见我的。我刚刚松懈了一下，就感觉到车轮顺坡倒转。不行，这车不容我“偷劲”。那拉车人，也肯
定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了，咬紧牙关，憋足一股力气，发
出一个孩子用力时的声音，一步接一步，机械地向前迈动步子。⑩车子开始下坡了，手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把挑得悬起来，
脚离开了地面，控制不住车的方向。
⑪我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便
大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣
住了。“他”……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透
了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，
脸色苍白，大口大口地喘着气。我完全怔住了。
⑫那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：“孩子，你要用
功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这
番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它
的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。
（选自《读者》,有改动）
请用简洁的语言概括选文主要内容。
【答案】想挣钱买钢笔的“我”，帮助在风雨中艰难行进的“陌生人”（母亲）推车，之后，母亲给
“我”买了第一支钢笔，“我”将永远保存（珍视）它。（意近即可）
【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。由第②段“那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有
两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得
到一支崭新的钢笔”可知， 事件的起因是：读小学的“我”很想得到一支崭新的钢笔。由第⑤段“于是，
我决定要靠自己挣钱买一支钢笔”“帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱”，第⑦段
“忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地
朝这里拉来”，第⑪段“我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车
人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起
脸看他，不由得愣了。‘他’……原来是母亲”可知，事件的经过：为了挣钱买钢笔，“我”帮一个拉货
的“陌生人”推车，推完才发现，那个人原来是母亲。由第⑫段“那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，
母亲将它放在我手中”“如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，
可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”可知，事件的结果是：
母亲给“我”买了那支梦寐以求的钢笔，时至今天，“我”仍保存完好，并将永远珍视它，永远不抛弃它。
据此概括即可。
※【技巧方法指导】
1.情节概括类。
（1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面，重要事件等几方面概括小说的主要情节。
（2）答题时对事件的概述，应按照“何人＋何时＋何地＋何原因＋做何事”的格式加以概括（材料
本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省）。
（3）由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。
（4）要注意题干要求涉及的对象，做到陈述主语前后一致。
2.分析作用类。
（1）从结构（情节自身）方面：①交代人物活动的……环境；为后面的……情节发展做铺垫或埋下
伏笔（一般在开头）；②承上启下，承接上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）；③照应前文……的情节，总结全文，呼应开头，揭示主旨（一般在结尾）；④推动情节发展或转折；⑤设置
悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥线索，贯穿全文。
（2）从内容方面：①点明了人物活动的环境；②表现了（突出了）人物性格；③表现主旨或深化主
题，升华感情，启发读者思考。
问题形式
1.用简明的语句概括故事情节。
2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
3.概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
4.文中××的情节是否可以删去？为什么？请简要分析。
答题模板
1.××人在……地方做了……事，结果……
2.××情节（内容）在文中有……作用，突出了……，表现了……
3.××情节表现了……思想品质（心理），塑造了……的形象，揭示（表现、突出）了……，有利
于表现……的主题。
※【即时跟踪训练】
阅读下面的文章，完成下面小题。
号魂
①刘家坳的老刘家有一件传家宝，是老刘从部队带回的一杆军号。军号早已没有了耀眼的金黄色，略
带沧桑的古铜色里透着厚重与庄严，一眼望去，就知道它承载了太多的故事。
②军号的故事要追溯到抗日战争时期。老刘当时还是不到二十的小伙子，村里人都叫他刘娃子。他本
是承了祖业，吹了唢呐。刘家是方圆几十里有名的唢呐世家。他爱吹唢呐，尤其是婚嫁迎娶的时候，他的
唢呐吹得格外地热闹，他说他就喜欢日子像唢呐声一样热热闹闹地过。
③但他的美好愿望很快被入侵的日本鬼子破灭了。日本鬼子闯进了村，烧杀抢掠。刚从邻村吹完唢呐
的刘娃子，站在特角岭，远远地看见了村里的熊熊大火，听见了乡亲们撕心裂肺的哭喊声。他握紧手中的
唢呐，抹干了眼泪，一跺脚，加入了八路军。
④八路军连长知道了他唢呐吹得好，就让他当了吹号兵。连长嘱咐：“刘娃子，人在号在，号在阵地
在。冲锋的时候，你要把军号吹得响亮响亮的，吹出咱们的气势，吹出咱们的威风！”
⑤刘娃子郑重地接过军号，记住了连长说的话。第一次战斗刚打响时，他心里还有一丝慌乱，但当吹
起冲锋号时，嘹亮的号声一下激发了他内心的情绪，他仿佛看到了村子里燃烧的熊熊大火，仿佛听到了大
火中乡亲们的阵阵哭喊。他把满腔的悲情化成了一股力量，把冲锋号吹得格外地响亮，格外地高昂。
⑥后来，最激烈的一场战斗就发生在刘家坳。那次，八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人，几场恶
仗下来，全连只剩下了十几号人。受伤的连长将刘娃子喊到身边，说：“敌人再来，你就吹冲锋号，咱们
就是死，也要死在冲锋路上！”傍晚，敌人又发起了进攻。那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响
了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出
鞘……冲在最前的连长倒下了，后面的战士马上顶上去，每个人心里只有一个信念：冲锋，冲锋，永不停
息！
⑦增援的部队及时赶到，击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子，他失去了一条腿，
但他怀里，仍然死死护着那杆军号……⑧解放后，刘娃子放弃了到老干所疗养，安着假肢、拄着拐杖回到了故乡刘家坳。从此，他再也没有
走出过大山，带回的那一大包军功章尘封在了床头柜里，在厅房显眼的墙壁上，挂着的是他当初离开部队
时特地申请带回的那杆军号。
⑨“把冲锋号吹起来，人在号在，号在阵地在，信心在，胜利就在！当年那不可一世的小鬼子都被我
们打回老家了，还有什么困难不能克服！”回到家乡担任了大队党支书的刘娃子，在家乡那座座荒山上摆
开战场，再次吹响了军号，这号声就像指挥着千军万马的战旗，就像永不言败的勇士曲，透着坚毅，有股
拼劲，与开荒机器的轰鸣声、劳作时的吆喝声汇成一曲欢歌。久了，乡亲们亲切地称他为老刘，也觉得他
与那一杆军号融为一体了。
⑩一代代的刘家坳人，就这样听着老刘的故事长大，有的上了大学，有的参了军，有的外出打拼，但
老刘的故事仍时刻温养他们的心灵，促使他们磨砺意志，战胜困难，一个个成为行业的翘楚。老刘的儿子
大柱，是第一批走出山坳的人，在省城里，大柱有了自己的企业，成了刘家坳引以自豪的成功人士。
⑪进入耄耋之年的老刘，再也爬不上村子对面的特角岭了，也很少再吹军号，只经常长时间地凝望着
那杆军号。儿子刘大柱见了，悄悄地处置了省城的企业，带着资金回到了家乡，吹响了新时代脱贫致富的
军号。一批走出刘家坳的青年回乡办起了乡村合作企业，大柱说，唤他们回来的是那军号的声音，在他们
心里，军号是有灵魂的！
⑫“人在号在，号在阵地在。”这句话在刘家坳口口相传，已经成为了这里的精神名片。
（根据《经典小说选刊》相关篇目改编）
●1.【梳理概括】请梳理小说中“老刘”和“军号”的相关情节，补全下面表格。
时间 老刘的动作或表现
参军时 郑重接过军号
战斗时 使劲吹响军号
受伤时 ①
退伍时 申请带回军号
回村任支书 再次吹响军号
耄耋之年 ②
2.【分析鉴赏】请比较第⑥段划线句中的加点词语，说说哪一个最富有表现力，并阐述理由。
那时，残阳如血，染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕，猛
扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出鞘……
3.【分析探究】请结合文章内容和主旨分析探究标题“号魂”的多重意蕴。[考点二 分析环境描写的作用]
※【经典考题再现】
【原文见考点一】选文第⑥段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。
【答案】自然环境（景物）描写，交待风大雨急的天气特征（突出环境的恶劣），烘托母亲吃苦耐劳的品
格，为下文“我”发现拉车人（母亲）在雨中艰难行进做铺垫。
【解析】本题考查描写方法及作用分析。“风越刮越大，雨越下越急”是自然环境描写，一是交代那天天
气的恶劣情况，“雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶”说明雨很大，“冲刷着马路”说明积水很多，环
境恶劣；二是情节上作用，“雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶”，让人难以睁开眼的恶劣环境，为下
文写我看不清拉车的是母亲做铺垫；三是烘托人物品质，风雨交加的环境，冷清的街道，烘托了母亲不怕
吃苦的美好品质。
※【技巧方法指导】
1.透过文字，判定环境特点。
抓住环境的特征，多角度感知故事背景。如《故乡》开头部分的描写，刻画了一幅死寂的故乡冬景图，
渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。
2.结合人物，分析描写效果。
思考环境描写对刻画人物的影响。如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时以及
返回途中两处自然环境描写，景色从明丽到阴郁，烘托了菲利普夫妇在见到于勒前后心情由轻松、欢快到
沮丧、沉重的变化，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
3.联系文章，剖析描写作用。
探究环境描写对情节发展、主题表现的作用。如《智取生辰纲》反复渲染天气炎热，不仅为杨志等人
失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，推动了情节的发展。
问题形式
1.选文多次写天气的寒冷（炎热），这样写有什么作用？
2.试分析第×段画线句环境描写的作用。
3.第×段画线句属于什么描写？其作用是什么？
答题模板
具体描写了……景色（或社会背景），渲染了……的氛围，烘托了人物……的思想感情，推动
了……情节的发展，突出了小说……的主题。
※【即时跟踪训练】
阅读下面小说，完成下面小题。
凤兮凰兮
陈毓
①刘平安惊呆了。他没料到40年前——不，掰着指头算，是41年前——看到的画面能重现眼前。②41年前的一个旱上，他因为早读迟到，担心老师责罚，索性不去学校。他走向学校后面的树林，一
路思索旷课的理由。
③他在树林中坐下，腾挪身体，确保不被槐树刺扎到。他听见林中扑扑有声，抬头，就见一只鸟携着
一团光辉飞过眼前，落在不远的小空地上。紧接着，另一只鸟携带又一团光辉飞了过去。两只鸟，两只他
从未见过的、那么好看的鸟啊！刘平安想惊呼，却像被人卡了脖子，他瞪大眼睛，屏住呼吸，担心呼出的
气被鸟闻到。他在地上半蹲半跪，眼睛大睁，嘴巴半张，欢喜不像欢喜，倒像是恐惧。两只鸟儿翩翩起舞，
在那小小的空间里盘旋低回。鸟儿前后相随，一只鸟翅膀上带起的风托起另一鸟的翅膀，仿佛是诚意给刘
平安展示它们的美与好，又压根没打算和他交朋友。于是，鸟双双飞出那片矮树林，携带两团光，一刹那
就飞没了踪影。
④飞跑回教室，他急切地把喜悦和大家分享，他讲得上气不接下气，因此显得格外啰唆。他得到全班
同学的嘲笑：“做梦呢！肯定早上被美梦拖住了才迟到的。”
⑤让刘平安做梦也没有想到的是，惦念了41年的鸟又被自己撞见了。
⑥这天一早，他正在坡地除草，向那边眺望， 他看见黄河在远处弯成一道大水湾，朝阳照得河水光明 ，
河滩幽暗。幽暗处，站着十六棵有着巨大树洞的老柳树。他熟悉那些柳树，就是不走近，那些树洞也如在
眼前。
⑦正看着，眼前飞过一道彩虹，接着又一道彩虹。天啊！可不正是自己41年来无限怀想又欲说还休的
鸟！41年的回想，那鸟的形象早已超越第一天所见，甚至比第一天所见还要清晰。而且，他早在心里给那
两只鸟起了名字：凤凰。
⑧刘平安这一次悄悄的。他其实也不知把发现的甜蜜分享给谁，孩子们离家去城里生活了，老了的窑
院现在只住着他这个将老的人。好在还能自食其力。他种地，地长庄稼，粮食养活他。
⑨现在，凤凰来了，这是啥兆头啊！他欢喜，也有点儿蒙。他抬头看黄河，黄河如他几十年看见的那
样。尽管世上日新月异，黄河的水还在那里流淌。他也还在地里种了收，收了再种。这叫他心安。鸟是有
翅膀的，他没有办法不让鸟走。他也不在乎拿自己看见的和谁证明什么了，鸟要飞走就飞走吧。“欢迎你
们再来。”他朝着鸟消失的地方喊一声，自己都笑了。
⑩而让他大为惊叹的是第二天他又看到了那些鸟，这次是五只。不久后的一天，他又数了一遍，有八
只鸟。“哎呀，”刘平安在心里喊，“这可了不得了！”刘平安想，他得招待这些稀客，地里的庄稼离成
热还早得很，他得给鸟开点吃的。他想，鸟都是爱吃谷子麦子的吧。他有的是谷子麦子。
⑪一大早去地里，刘平安给布袋里装了一碗金黄的小米。他把小米分五个地点撒在昨天看鸟 的地方。
之后他静下心来，像往常那样照管他的地，不多走一步路，不探看一次。这一天，他没等来鸟，一只也没
来。但下一个早上，他发现他撒下的小米一粒不剩。是不是那些鸟吃了？他有点儿拿不准，正在发愣，一
道彩虹忽然降落到他的眼前。
⑫“哎呀！”刘平安按住了惊呼，却坐在了地上，鸟离他太近了，近到他可以看清鸟的眼神——安静，
明亮。鸟静静地和他对视一眼，不慌不忙地飞走了。
⑬刘平安大受鼓舞，他照旧用他的小米招待那些鸟儿。这天，他亲眼看见一只鸟（他相信这一只雄
鸟）打头儿飞来，吃他撒下的小米。后来又飞来三只，它们吃了一阵，确定安全，其余的鸟才都过来，一
边啄食，一边不时地张望。这一次是十只。最多的一次，有十二只。
⑭这都是两年前的事情了。现在刘平安已经是柳林湾鸟类保护站的管护员，唯一的管护员。每天早晚
他要定时投食两次，他看护的鸟群已经发展为三十只了。保护站还得到了政府补贴，刘平安也不担心自家
的粮食不够养活自己和鸟了。⑮他现在也知道，被他喊作凤凰的鸟，是红腹锦鸡。
⑯美好的事情招引人。现在，每年都有摄影爱好者来保护站拍鸟，他可不能让他们乱走动。到了鸟的
地盘，鸟就是主角，他让摄影的人躲进他搭建的摄影棚，刘平安就在五十米开外的地方投食。
⑰只见他在大树根和石头上撒玉米、小米、小麦，一边投食，一边张望，像是说：“来吧，安心吃，
都是给你们的。”
（选自《百花园》2021年第6期，有删改）
1.“印象中国·黄河文化”栏目组来到“柳林湾鸟类保护站”，寻找“黄河守护人”。请根据小说内容，
提炼2则关于刘平安的素材，供摄制组采访使用。
2.对小说理解不正确的一项是（ ）
A.“凤凰”在中国传统文化里有吉祥、太平、再生等内涵，小说以“凤兮凰兮”为标题，暗含了黄河人鸟
和谐、生机盎然的美好主题。
B.第⑫段“鸟静静地和他对视一眼，不慌不忙地飞走了”一句中，“对视”这一细节传神之至，营造了人
与鸟默契相通、心有灵犀的美好境界。
C.文章从两年前第二次遇见“凤凰”写起，再以回忆的方式叙写41年前第一次撞见“凤凰”，叙述方式单
一，削弱了跌宕起伏的情节效果。
D.小说以刘平安与“凤凰”几次相遇为叙述明线，以生态环境的变迁与改善为叙述暗线，这样，双线并行，
故事生动，主题含蓄。
●3.第⑥段画线句子的景物描写，在小说中起到了怎样的作用？
4.简析小说结尾的妙处。
[考点三 赏析富有表现力的语言]
※【经典考题再现】
【原文见考点一】请结合语境，品析第⑪段加点词“怔住”的表达效果。
我完全怔住了。
【答案】怔住，形容发愣、发呆的样子，生动形象地写出了“我”发现拉车人是母亲时感到意外（震惊、惊讶）的样子，表现了“我”的愧疚、自责和感动。（意近即可）
【解析】本题考查重要词语的表达效果。“怔住”的本义是指发愣，惊呆了。结合上文第⑪段
“‘他’……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，
像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色
苍白，大口大口地喘着气”可知，“我”之所以怔住，主要是因为“我”发现这个“陌生人”原来是母亲，
表现了“我”的惊讶、意外；同时，在风雨交加的恶劣环境中，瘦削的母亲仍坚持拉装满重物的手推车，
让“我”既感动又内疚。
※【技巧方法指导】
1.抓关键词语。分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。
2.明修辞手法。通过语境、赏析修辞手法来品味句子。
3.品描写方法。判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。
4.析句式特点。分析不同句式在情感表达方面的不同效果。
5.扣文章主题。结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。
问题形式
1.结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。
2.结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。
3.请简要赏析选文中画横线的句子。
答题模板
1.运用……的修辞手法，生动形象地写出了……的内容，表达了……的情感。
2.加点的词语生动形象（或准确）地写出了（人物）……的特点，表达了作者……的情感。
3.通过……的动作（神态、细节）描写，生动形象（或准确）地写出了（人物）……的特点。
※【即时跟踪训练】
读下面的选文，完成学习任务。
记事本
[美国]雷·布拉德伯里
①道格拉斯拿出一块镍质写字板，再拿出一支黄色的铅笔。他打开写字板，舔了舔铅笔头。
②“汤姆，”他说，“我要记录每件事的发展轨迹。比如说每年夏天我们都在重复以前做过的事情，
你有没有意识到？”
③“举个例子，道格？”汤姆说。
④“比如说制作蒲公英酒，比如说买新的网球鞋，比如说每年都放鞭炮，又比如说调制柠檬水，或者
把沙子弄进鞋子里。每年都是这些事情，没有什么变化，也没什么不同，这些几乎占去了夏季一半的时间，
汤姆。”
⑤“那么另一半是什么呢？”
⑥“另一半就是那些平生第一次做的事情啊。”
⑦“像是吃橄榄吗？”
⑧“比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓。”
⑨“他们什么都知道啊，你不记得了吗？”
⑩“汤姆，别和我争辩，我已经把这些都写在‘发现和启示’这一栏下边了。他们并不是什么都知道。其实那也没关系，这是我的另一个发现。”
⑪“你在这一部分还写了些什么疯狂的事情呢？”
⑫“我自己正活在这个世界上。”
⑬“这可老掉牙了。”
⑭“你想一想看，这事儿很新鲜。你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事
情。这就是第一次、真的。
⑮我要把记事本分成两部分，第一部分的标题是‘仪式和庆典’：本年度第一次喝沙士可乐，本年度
第一次光着脚在草地上奔跑，本年度第一次采摘蒲公英……这些事情每年都会发生，普通到我们都不会去
想一下。背面属于‘发现和启示’部分，你觉得怎么样？
⑯比如说给蒲公英酒装瓶，这是你惯常做过的事情，就把这件事记在‘仪式和庆典’这一页。然后你
就思考这件事情，不论你想到什么，就把想到的记在‘发现和启示’这一页。这是我关于那些酒的思考：
‘每一只落满白霜的瓶子里都尘封了一段关于一九二八年的记忆。’这句话你觉得怎么样，汤姆？”
⑰“我有点跟不上你的节奏了。”
⑱“再来看一条。在前面‘庆典’部分我写道‘一九二八年夏天挨爸爸的第一次骂和第一次揍，六月
二十四日’。在后面‘启示’这一部分，我的记录是‘大人和小孩总是起冲突，是因为我们和他们根本就
是属于不同种族的人’。你看看他们，再看看我们，截然不同，根本就不应该见面。吃惊吧，汤姆！”
⑲“道格，你说到点子上了，你说到点子上了！难怪我们和爸爸妈妈总是相处不好，麻烦不断，从早
到晚麻烦不断！天哪，你真是个天才！”
⑳“接下来的三个月里面，但凡你看到什么事情重复地出现，别忘了告诉我。你的所思所想也要告诉
我。到九月份的时候，再看看我们到底有什么样的收获！”
（节选自作者的自传体小说《蒲公英醇夏》）
●1.根据括号里的提示，写出你对文中画横线内容的理解。
（1）比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓。（为什么这个发现很
“了不起”？）
（2）你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次。（曾经做过
的事在什么情况下可以算作“第一次”？）
2.本文节选自《蒲公英醇夏》一书，结合文中画波浪线的句子，分析书名“蒲公英醇夏”的含义。3.道格拉斯期待九月份的收获，请你把下面这首诗送给他，围绕这首诗给他写一段鼓励的话。
当世界年纪还小的时候
[瑞士]于尔克·舒比格
洋葱、萝卜和西红柿，
不相信世界上有南瓜这种东西。
它们认为那是一种空想。
南瓜不说话，
默默地成长着。
[考点四 分析人物形象]
※【经典考题再现】
【原文见考点一】请结合选文内容，概括母亲的美好品格。(至少两点)
【答案】吃苦耐劳：瘦削的母亲在雨中艰难地拉装满重物的手推车。关爱孩子：母亲克服各种困难为
“我”买第一支钢笔。善于教育：母亲能够抓住买钢笔的契机来激励孩子。（任答两点，言之有理即可）
【解析】本题考查对人物形象的分析。由第⑪段“雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲
的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸
口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气”可知，瘦削而憔悴的母亲在风雨交加的时候，仍坚持拉
装满重物的手推车，可见她是一个不怕吃苦的人；由第③段“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都
已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢”可知，当时家境并不好，由第⑫段“那一天，我得到了那支梦
寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中”可知，在家庭条件艰苦的情况下，母亲克服各种困难给“我”买钢
笔，可见母亲关爱孩子，充满母爱；由第⑫段“母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：‘孩子，你要用
功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……’在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这
番话”可知，母亲能够抓住买钢笔的契机来激励“我”，让“我”深受启发，可见母亲教子有方。
※【技巧方法指导】
1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
2.分析情节发展，感知人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，
再现活生生的具有鲜明个性的人物形象。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。
3.品析人物描写，彰显人物性格。借助正面描写分析人物形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、
心理描写、神态描写等。借助侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主
要人物。
4.品读细节描写，突出人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的
细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。
5.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。
6.赏读环境描写，明晰人物思想。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化
作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人
物形象的重要一环。
7.借助作者或作品中其他人对人物的介绍和评价。
问题形式
1.阅读全文，概括××这一人物形象的特点。
2.小说中多处运用细节描写刻画人物形象，任选一处加以赏析。
3.对文中人物进行客观公正的评析。
4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
5.分析某一次要人物的作用。
答题模板
1.××是一个……样的人。文章通过写……，表现了他……的性格（品质）。
2.这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物……的性格，使人物性格更加鲜明。
3.通过两个形象的……对比，表达小说……的主题（主题内容概述）。
※【即时跟踪训练】
阅读下面文章，完成下面小题。
一副腰鼓板
马金章
①天空的乌云，像一群群追逐着猎物的饿狼，黑压压地向他们扑来。茫茫草地，却如打开口的巨大冰
窖，升腾起一股股湿冷的寒气。
②几个精疲力竭的红军战士，或躺或坐在草坡上休息。
③穆迪翻了个身，看到两米多远背对着他的苏红坐在一堆枯草上。她埋着头，两条短辫翘着，右臂一
动一动在做着什么。穆迪抬起头，看到了苏红左臂夹着的红腰鼓。他猛然意识到了什么，一个激灵翻身跃
起，几步跳到苏红面前。果然，他看到了不愿看到的一幕。
④腰鼓一头的鼓皮，已被苏红用刀子撬开了两个铆钉。他一下子夺过腰鼓，生气地质问：“你怎么这
样干？队长怎么交代你的？你知不知道，这鼓，可是咱宣传队唯一的一面鼓啊。况且，这鼓，还救过你的
命。”
⑤苏红看着因发怒涨红了脸的穆迪，没有回话。她将目光授向荒草萋萋、积水乌黑、泥泞不堪的来
路……
⑥那是进入草地的第三天，苏红掉了队。阴沉沉的天下起了小雨，本来就打滑的草甸子像抹了油，她
一脚没踩稳摔倒在泥水里。她双手按着盘根错节、长势旺盛的草甸子，艰难地爬起来，往前一迈脚，腹部
抽搐般疼痛……苏红感到双腿越来越沉重，每落下一脚，总被茂密的藏蒿草、乌拉苔牵绊着，强扯硬拽地
不让她把脚抬起来。她腿一软，右脚滑脱了草甸，身体不由歪向泥潭。泥浆很快没到了膝盖。她明白陷入
了沼泽，心中不免一阵惊慌失措。她手忙脚乱拼命挣扎起来，可双腿却越陷越深。
⑦“苏红，接着，俯上鼓身。拽住草，慢慢往上提劲。”队长一边对她喊，一边将一面腰鼓抛在她面
前。
⑧原来，从师政委那里赶来的队长，发现苏红陷进沼泽来施救时，竟也落进了沼泽。
⑨苏红双手举起腰鼓，反抛过去：“队长，不要管我，你先出来。”队长又将腰鼓抛过来：“苏红，听话。你身轻，腰鼓托得起你。我身沉，腰鼓不顶事。你出来，才能报信求援啊。”
⑩苏红镇定下来。她胸部俯在腰鼓上，双手紧抓着草句子。当地从沿泽里静脱出来去救队长时，却累
得昏倒在草甸子上。
⑪苏红眼里噙着泪，看着穆迪说：“和陕北红军会师后，一定，要敲响咱们的胜利腰鼓。队长是为了
救我才牺牲的，我怎能忘记队长临终前这话呢？可是，咱队的人，要是饿死了，走不出草地，到不了陕北，
咋敲响胜利的锣鼓呢？”
⑫这几天。他们将皮带、腰鼓的皮背带等都煮着、烤着吃了。穆迪站起身，说：“我去找找，看有没
有能吃的草根、野菜。”
⑬苏红摇摇头：“我已找了几圈儿，周围没有野菜。草，都是有毒的，不能吃。”她顿了一下：“刚
才，我看到受伤的小王，饿得快要不行了……”
⑭苏红说着，噙着的两汪泪水，禁不住涌出了眼角。
⑮穆迪在苏红跟前蹲下来，拿过她手中的刀子，一下一下将腰鼓两头紧绷的牛皮起了下来。
⑯一簇篝火，在茫茫草地的这块高坡上燃烧起来。劈啪作响的野草火舌，吱吱啦啦舔吻着两块浸湿的
鼓皮。
⑰穆迪将腰鼓腔体的十二块红彤彤的鼓叶，收拢在一起，捆成一束，白在内，红朝外。他背起来，走
在了这支小小的队伍的前面。队员们跟着前面的腰鼓红。走。走。走。
⑱他们提前大半天到了吴起镇。
⑲苏红在一个乐器铺找到穆迪时，那个腰鼓板上已蒙上了新的牛皮。
⑳当中央红军和陕北红军会师时，苏红扭着秧歌，擂响了腰间彤红的腰鼓。
（选自《小小说选刊》2021年第13期，有改动）
●1.结合具体内容，说说苏红给你留下的深刻印象。
2.赏析第①段画线句子。
3.穆迪起初制止苏红撬鼓皮，后来却主动拿过刀子起下鼓皮。作者写他的转变有何用意？
4.探究文中“一副腰鼓板”的丰富内涵。
[考点五 理解标题的作用]※【经典考题再现】
【原文见考点一】选文标题“第一支钢笔”有什么作用？
【答案】充当行文线索，贯穿全文；含蓄地揭示主旨，第一支钢笔对“我”意义重大，承载了母亲对
“我”的爱；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
【解析】本题考查标题的作用。通读全文可知，文章围绕“第一支钢笔”的线索展开，叙写了“我”与母
亲之间的事情。由结尾“在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十
多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我
要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”可知，第一支钢笔是“母亲”克服各种困难为“我”买的，
承载着浓浓的母爱，因此，标题“第一支钢笔”揭示了文章的主旨。另外，标题“第一支钢笔”设置悬念：
为什么是第一支钢笔，从何而来，有什么故事？激发读者的阅读兴趣。
※【技巧方法指导】
文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的联系，理解标题的作用要结合文章内容，
从以下几个方面思考回答。
1.内容。交代文章主要内容；点明时间、地点，交代故事发生的环境或背景，渲染气氛；确定描写对
象（或突出主要人物）；确定文章感情基调，寄托作者的思想感情。
2.主旨。揭示（或暗示）主旨，点明中心，对主题的表现起画龙点睛的作用。
3.结构。提示文章行文和抒情的线索。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，
贯穿文章情节，甚至推动情节发展。
4.写法。运用修辞手法和表现手法，标题具有比喻义、象征义、双关义等；设置悬念，引起读者的阅
读兴趣。
5.语言。从效果上说：①生动形象，新颖独特；②意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内
涵深刻等。
问题形式
1.小说的标题如何理解？有何作用？
2.小说以“……”为标题（题目）的原因或以“……”为标题的深层意蕴。
答题模板
1.……采用……的修辞手法（写法），抒发作者……之情（主旨）。
2.标题交代了文章的主要内容；画龙点睛，揭示了文章的主旨，暗示……
3.这一标题新颖独特，意味深长，引人深思，给人启迪（效果）。
※【即时跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
将军岭
刘建超
①将军离休，按待遇是可以到干休所修养的。
②将军不去干休所，硬是拽着噘着嘴老大不愿意的夫人回了豫西老家，一个叫秃岭的山村。
③正是深秋，将军和夫人坐着铁轱辘牛车，慢慢腾腾沿着坑坑洼洼的土路颠簸着进了村。夫人看着光
秃秃的山岭，看着眼前墙壁班驳、瓦片零落的房子，坐在车上就哭了。将军夫人可是生长于大城市的人，原本是想留在城里安享晚年的，没想到让将军带回了穷乡僻壤的山村。
④将军却很兴奋，他说：“老婆子，你想想，有房子住，有地种，这可是天下最幸福的事情啊！”夫
人抹着眼泪，开始拾掇屋子。
⑤村子里的人听说将军回了故乡，都围拢到他的屋里拉呱。将军抽着乡亲卷的“喇叭筒”说：“我回
来就是想拼上后半辈子植树开荒，把咱这光秃秃的山变成绿洲。”
⑥村里人打着呵呵，一笑了事。谁信啊，秃岭干旱缺水，几辈人都在熬穷日子，谁能改变得了。在外
边享完福了，回来净说大话。
⑦将军还保持着军人的习惯，每天清晨起床，跑步出操，早饭后就扛着铁锨去岭上挖树坑，说自己是
“锨头部队”。坡岭地石头多，一锨铲上，冒着火星，震得虎口出血。将军不皱眉头，晚上收工就像打了
胜仗一般，嘴里还哼着军歌。
⑧将军画了一幅秃岭的地图挂在墙上，挖成一个树坑就画上一面小红旗，将军说这叫持久战，终有一
天红旗要插满山头。
⑨冬日黄昏，将军和夫人围坐在炉火旁。
⑩将军说：“挖好的十八个树坑，明年开春就可以种树了。”夫人点点头。
⑪将军说：“咱这干旱少雨，光靠天吃饭不行。我找专家看过了，咱岭上也能找到水源，打几口机井
就能解决问题。”夫人点点头，拉开皮箱，把存折放在将军手里。
⑫将军找来打井队，凿出了三眼机井。当哗啦啦的水浇灌进干裂的土地时，暖暖的春阳照见了将军脸
上的欢笑和夫人眼中的泪花。
⑬节假日，将军把在城里工作的儿女们召回村里，一起上山挖坑种树。儿女们手上打了血泡，望着荒
凉的秃岭发呆。
⑭将军说：“知道当年我为什么去当兵吗？”儿女们互相看了看，都没有回答。
⑮将军笑了，说：“当兵，就是为了能填饱肚子。”这秃岭村十年九不收，年年都要逃荒要饭。十五
岁那年，将军讨了一块玉米饼子，不想却被地主家的孩子抢走扔给了狗。将军打伤了那孩子，不敢回家，
就去参加了八路军。连里发给他一把铁锨，班长说，在南泥湾开荒种地，打粮食吃饱饭，也是为抗战。别
看将军年纪小，但体格健壮满把子的力气，开荒种地的表彰大会上，将军被评为劳动模范，领导亲自给他
戴上了大红花。
⑯将军说：“当年那么艰苦恶劣的环境，我们都能把荒无人烟的南泥湾变成陕北‘好江南’。现在生
活条件好了，我坚信能让这秃岭变成花果山。”
⑰日子在将军的手掌间摩擦，墙上地图插上的红旗越来越多，栽种的果树开始挂果了。村民看到了希
望，越来越多的人加入将军的“锨头部队”。
⑱将军的老战友来看望他。走进村口，向正在清理猪粪的老农打听将军，老农笑着说：“远在天边，
近在眼前啊。”战友们这才看清满面黝黑、一身泥水的老农就是他们的老首长啊。晚上，他们坐在院子里，
吃着新摘的水果，回忆着峥嵘岁月，高唱着“解放区呀么呵嘿，大生产呀么呵嘿”，直把月亮震得躲进云
里。
⑲将军的孙子大学毕业，跟随将军的脚步，回乡创业，要把秃岭建成农业生态园。
⑳将军欣慰地笑了，他对儿孙说：“我能留给你们的只有这张还没插满红旗的地图。你们把这块土地
摆治好，让秃岭村的人脱贫致富。”
㉑现在要去秃岭村可好走了，坐上旅游大巴，沿着最美乡村公路往南三十里，走到果木葱茏的山脚，
就看到生态园的招牌了，不错，就是它——将军岭生态园。（有删改）
1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.夫人被将军拽回条件艰苦的老家，多次哭泣流泪，说明她贪图享受、不能吃苦。
B.村民拜访回乡的将军，听了他的豪言壮语，虽觉得他说大话，但还是迎合奉承。
C.离休回乡，将军未改变军人习惯，跑步出操、唱军歌，言行举止还是军人风范。
D.将军说服了夫人、儿女、孙子和乡亲们，发动他们一起努力，把秃岭变成绿洲。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.坑洼的土路、光秃的山岭、破败的房子，荒凉的环境描写奠定小说悲伤的基调。
B.“锨头部队”，一语双关，既指将军是用铁锨劳动，也指他率先去植树的行动。
C.对将军形象的塑造，除正面刻画外，还通过描写村民、战友等人物来侧面衬托。
D.小说语言质朴，亲切自然；掺入“拉呱”“摆治”等口语化词语，有地方特色。
3.小说画横线部分插叙了将军的往事，请简析这段文字在情节方面的作用。
●4.小说以“将军岭”为题，蕴含了作者丰富的情感，请结合文本谈谈你的理解。
[考点六 挖掘小说主题]
※【经典考题再现】
（2023·四川巴中·统考中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
让我抱抱你
郑玉超
①小时候家里穷，揭不开锅，他很瘦。母亲去世早，父亲独自拉扯他，很不容易。见他身子单薄，父
亲很心疼，常会说，儿子，让我抱抱你。每一回，他都很听话，让父亲抱。每一回，父亲都能轻轻将他抱
起。父亲心底满是酸涩，觉得自己没本事，不能让儿子长得壮实，哪怕就胖一点点。
②每到夏秋时节，父亲就光着胳膊，去沟渠里摸些河蚌和田螺。父亲常笑逐颜开，带回一篓的战果。
一次，他用小手，为父亲拭去脸上的汗水，手指不小心沾到了自己的舌头，咦，父亲的汗水好咸。
③父亲将河蚌、田螺洗净，放到锅里煮，剔出肉，洗净，再加佐料，清炒。油水虽少，可在他看来却
是道不可多得的荤菜，是美味佳肴。
④他吃得很尽兴。见父亲没动筷，他很好奇：“爸爸，很好吃呢！你不喜欢？”父亲笑笑，说：“我
不爱吃，盆里还有好多呢。我要是喜欢，能舍得拿到集市上去卖？”怕儿子不信，父亲又道：“你看我这
身板，不能再吃了，要是胖了，动作会慢，还没有河蚌田螺快，就捉不到它们了。”
⑤边说，父亲边张开嘴巴，舌头一伸一缩，学着河蚌，慢慢走动。他笑出了眼泪，觉得父亲比戏台上
的人还厉害。他忽然想到，父亲现在是只河蚌了，当然不爱吃河蚌了，天底下，哪有河蚌吃河蚌的道理呢？不过，他可没有想到父亲这只河蚌为什么会亲手捉河蚌。
⑥渐渐地，他长大了，小学、中学、大学，一直到博士毕业，他留在了大城市工作。
⑦几年之后，他有了自己的公司，在城里又有了自己的房子。他常回老家，想将父亲接到城里。父亲
死活不同意，说，农村山好，水好，总之，一切都好。父亲听人说过，城里人不容易，吃的穿的，不知比
农村贵多少倍。何况，儿子开公司没几年，钱得算计着，得花在刀刃上。
⑧每一回，父亲都有自己的理由；每一回，他都自信而来，失望而归。这一回，他决定不听父亲的，
硬生生将父亲接到了城里。
⑨宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小。望着父亲清癯的脸庞，他心底一阵疼。愣了会，
他突然张开手臂，说：“爸爸，让我抱抱你。”
⑩父亲怔怔的，有点恍惚，一时没明白儿子的话。他快步走到父亲身边，说，抱抱你。父亲的脸倏忽
红了，像一块酱紫色的布。父亲不好意思地躲闪。
⑪父亲终究禁不起他的恳求，红着脸，让他抱。他没费多大劲，就将父亲抱离了地面。父亲轻飘飘的，
像是空气。“爸，你怎么这么轻？”他轻声问，眼前一片模糊。父亲笑，说：“人老了，哪有不变轻
的？”“我去集市上，买点鱼虾回来做给你吃。”他说。
⑫父亲眼睛躲闪着，又笑：“我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，你忘了？”他心里疼得慌，
央求道：“爸，那我就带你出去吃点好的。”
⑬父亲咧开大嘴——他看到父亲的牙齿又掉了两颗——笑着说：“吃好的容易发胖，走起路来艰难，
你没看到老家你大伯胖到啥程度了，走几步路，都气喘吁吁。”
⑭怕儿子不信，父亲便学着自己兄弟的样子，身体弯曲着，夸张地摆着双臂，喘着粗气，蹒跚而行。
可父亲一点也不胖，相反，瘦削得像深秋里的柴火。看着父亲笨拙地模仿，他笑出了眼泪，泪水流到嘴里，
咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水。
⑮他知道，父亲撒了谎。小时候，他曾不止一次无意中发现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他
剩下的河蚌田螺，津津有味。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
请结合全文分析最后一自然段的作用。
【答案】结构：补充交代了父亲“不爱吃田螺河蚌”的真相，照应前文，使情节更加完整，耐人寻味。
内容：揭示了“我”第二次流泪的原因，丰富了人物形象，深化主旨，表现了年轻一代理解并回报父爱的
深刻主题。
【解析】本题考查语段作用。可从内容和结构两个角度分析。末段中的“小时候，他曾不止一次无意中发
现，父亲躲在黑乎乎的灶房里，偷偷地吃他剩下的河蚌田螺，津津有味”补充交代了父亲“不爱吃田螺河
蚌”的真相，照应了第⑫段中的“父亲眼睛躲闪着，又笑：‘我从不爱吃那些东西，连田螺河蚌都不吃，
你忘了？’”，使情节更加完整。耐人寻味。这是结构上的作用。联系前段中的“他笑出了眼泪，泪水流
到嘴里，咸咸的，就像当年父亲脸上的汗水”可知，末段交代了作者流泪的原因，是因为被无私的父爱感
动。从而使父亲的形象更加高大。作者真正理解了父亲，疼惜父亲，所以才会把父亲接到城里，要抱抱父
亲。表现了子女回报父爱的主题。
※【技巧方法指导】
小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说
始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一
定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。1.分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过
程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节所蕴含的主题思想。
2.分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出社会生活的某种
本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这一人物形象，挖掘小说中主要
人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出
小说的主题。
3.分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅读小说时，我们便
可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而归
纳出小说的主题。
4.分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小说的内容，或寄托
作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把握作品的主题。
5.分析关键词句。小说中一些关键词句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有揭示中心、画龙点
睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大门。
问题形式
1.找出体现小说主题的句子（或：用自己的话概括作品的主题）。
2.读了全文后，文章让你明白了什么道理？
3.本文对你有何启迪？谈谈你的体会。
4.结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
※【即时跟踪训练】
阅读下面文章，按要求完成下面小题。
老妈是个菜贩子
邹华卫
①许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。
②读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的
范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。
③不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，
后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重，
以至于坚决要让自己和老妈的人生拉开距离。
④读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班，人家咋不住校？”许朵
“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不过许朵，只好依她住校。但让许朵没有想到的是，开学
时，老妈不仅自作主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，
引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵——她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”
的老板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树
也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿，可是一天没过，又被罩在她的影子里了。
⑤因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，甚至承受不了一些善意的玩笑。在大家聊
起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此，许朵对老妈的忌恨又多了一重。
⑥而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的校长扯上，零利润为学校食堂送菜。老妈得意洋洋地对许朵说：
“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥就去吃啥。”⑦许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而宁愿去学校门口那些不卫生
的廉价小食店吃。结果没几天就吃坏了肚子，患了急性肠炎。
⑧至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬起手掌，可看着许朵苍白的
小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈
的妥协与认输。她分外努力，只想远远地逃离老妈。
⑨可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显出现营养跟不上的疲累。恰
在这个时候，牟卉卉的老妈找到许朵，以一个母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中
午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们
俩送饭，她就让我送。”
⑩许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了头。许朵想，这才是爱孩子且有素养的
妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑后果，总把事情做得那样浅薄。
⑪于是，牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能，加上要远离老妈的动力，
许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。
⑫接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老妈微笑着揽过许朵的肩膀说
道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么
了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗……”
⑬这些话，一句一句戳在许朵心窝里。
⑭话语如蚕，心似桑叶。
⑮真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱，过好自己的生活，竭尽全力
爱自己的孩子……
⑯许朵简直想给自己一耳光。
⑰那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着已然有些佝偻的身子，跟员工一起码菜，菜
在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：
“妈，你歇着去，我来吧。”
（选自《意林》2022年第3期，有删改）
1.通读全文，完成以下框架图，梳理许朵对老妈的情感变化过程。
2.请从下面两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度简要赏析。
（1）天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气。
（2）菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。3.结合全文，探究“话语如蚕，心似桑叶”这句话的含义。
4.牟卉卉老妈这个人物形象在全文中有什么作用？请简要概括。
●5.简要分析许朵总想逃离老妈的原因，说说小说所要揭示的主题。
[考点七 鉴赏写作技巧]
※【经典考题再现】
【原文见考点六】在本文中，“他”抱起了父亲；《散步》中，“我”背起了母亲。请根据下列链接材料，
结合选文内容，探究这“一抱一背”的深刻内涵。（可从内容、情感、主旨等方面回答）
到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然
而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很
仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
【答案】本文中，他看到父亲瘦弱的身体，回忆起小时候抱他的情形，也想抱抱父亲；想关心和回报父亲；
体现了他对父亲的感恩和爱。《散步》中，我在母亲过不去的地方背起她，去欣赏美丽的景色，是对母亲
的关爱和孝敬；体现了我作为中年一代勇于承担责任，传承爱的主题。
【解析】本题考查比较阅读。联系第⑨段中的“宽敞的客厅里，父亲局促地站在里面，显得很瘦小。望着
父亲清癯的脸庞，他心底一阵疼。愣了会，他突然张开手臂，说：‘爸爸，让我抱抱你。’”可知，本文
中，作者看到父亲瘦弱的身体，想到小时候父亲抱自己的情景，于是也想抱抱父亲。他是用这种方式表达
对父亲的感激与疼惜。联系材料中的“到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲”可知，在母亲过不去的地
方作者就背起她，是为了跨过障碍，去欣赏美丽的春景。这是对母亲的关爱与孝顺。我和妻子都是中年人
了，上有老下有小，既要孝敬老人，又要关爱孩子。作者借自己背起母亲，妻子背起儿子，表现了中年人
承担责任，传承爱与亲情的主题。
※【技巧方法指导】1.读懂文本，把握主题和作者的情感倾向。
2.结合语境，分析小说情节、人物、环境等特点。
3.根据题目要求，有针对性作答。
（1）探究评价：先表明自己的观点，再结合文章语句谈理由。
（2）感悟启示：围绕文章主旨、主要人物等表达阅读感受，叙述生活实际并简要分析。
（3）想象描写：形式、内容和上下文衔接，符合当时情境，符合人物性格。
问题形式
1.试探究“……”在文本中的丰富意蕴。
2.小说最后一段“……”一句含意深刻，请结合自己的生活实际，谈谈你受到的启示。
答题模板
我认为……（言简意赅地表明自己的观点）。比如……（运用举例论证或道理论证支撑自己的观
点）。
※【即时跟踪训练】
阅读下面的文字，完成练习。
五个快递
①董晓强深一脚浅一脚走在湿滑的路上，胸前抱着五个快递。他的右手边，黑龙江在静静地流淌。此
刻，他在北红村——中国最北边的村庄。
②深秋了，头一天下过一场雨，气温下降很快。董晓强走着走着，却觉得身上热起来。迎着寒风，奔
波在路上，成为董晓强工作中的常态。今天上午，他开车两小时，走了一百多公里，把五个快递从漠河县
城带到了边境线上的北红村。现在他要把五个快递尽快送到村民家中。这里纬度高，天黑得早，他得抓紧。
③董晓强今年48岁，是漠河菜鸟极北驿站的站长。他和六名快递员一起，每天要送两千多件快递。但
漠河的北红村、洛古河村都还没有通快递，一般都得村民自己进城办事的时候，捎带着把全村的快递都取
回去。可是，谁进城都有自己的事儿要办，还要赶着天黑前回家去，哪有时间挨个点跑遍，帮着所有村民
把快递都取上？于是，董晓强担起这份责任。
④第一个快递，收件人是开农家乐的李嫂。快递小小的，不重。北红村这两年一下子冒出好些家客栈、
农家乐。原来默默无闻的小村，现在已被越来越多的人知晓，许多游客自驾前来。村里人统计过，全村三
百多人，有多半数从事旅游业。董晓强走进一个农家院子，喊了一声“李嫂”，里头有人答应着出来。见
是快递，李嫂惊喜地叫了出来：终于到了！打开包裹，是几盒治高血压的药。李嫂家的游客，从山东济南
给寄的。夏天时客人在她家住过，就跟热情的李嫂成了朋友。知道李嫂有高血压的毛病，她就给李嫂寄药
来了，连钱都不肯收。
⑤说到药，董晓强记起一件事。今年抗击疫情正紧张的时候，董晓强接到一个陌生的电话，是一位在
外地工作的中年男人，给兴安镇的母亲买了治哮喘病的药。可那时快递没人送，自己又回不了家，还担心
七十多岁的老母亲，把他急坏了。他央求董晓强，能不能帮忙把药送过去，顺便看看老人家。
⑥兴安镇距漠河两百四十公里，来回就是近五百公里。董晓强找了运管，找了居委会，找了医院，找
了公安局，跑了一圈，拿到了通行路条。就这样，一个人，一辆车，一包药，下雪天，极寒地，他愣是开
了六个多小时，把药送到了老人手中。一个快递，快递费用和来回开车的油费比一比，简直可以忽略不计。
董晓强说，当时想到这是老人家急需的药，没考虑那么多，干就是了。
⑦从李嫂那儿离开，第二个快递是寄给北红小学王老师的。董晓强听说过， 王老师来的时候是 200 9 年 ，学校操场还是一片荒草：没水，没电，没网络。王老师挑水、打井，晚上点着蜡烛批作业。北红村三年后
才通电。王老师那时年轻，这一晃，十多年了。董晓强把快递送到王老师手中，又加了王老师的微信。快
递打开，是几副羽毛球拍，给学生们用的。董晓强对王老师说：“以后只要是学校的、孩子们的包裹，您
说一声，我专门送过来。”
⑧第三个快递是北红村王叔的。董晓强给王叔打电话，王叔说他不在家，进山采蘑菇去了。“家里门
也没锁，你推一推就开，把东西放桌上就行。”北红村处于大兴安岭地区，蘑菇、木耳、菜干、药材，这
些山货以前卖不出去。有了游客之后，山货可以销往全国各地，只要手机上发发朋友圈，就有人买了。董
晓强心想，今年一定要争取把把北红和洛古河两个村的网点开通——这样，大伙儿寄东西买东西都要方便
多了。
⑨第四个快递，是村里年轻人小冉买的手机壳，从广东番禺寄来的。遗憾的是，拆开以后，发现手机
壳开裂，董晓强当场给办了退货手续，下午带到漠河退回。看见眼前的年轻人，董晓强想起自己年轻时候
的样子。董晓强生于内蒙古甘河镇，1988年跟着父母来到了漠河。他父亲主要负责给漠河重建绘图纸，母
亲从那时候开始做起生意，一家人自此扎根漠河。从懂事起，董晓强就帮家里干活，退伍后接着做生意，
几乎跑遍了漠河县的每一个乡镇。2019年，他接手了驿站，为大伙儿送快递。
⑩但是没多久，他就发现，在漠河，送快递这活儿不好干。天太冷了。漠河一年有七八个月是冬天，
最冷的时候，零下四五十度。“必须开烧火炉的三轮车，手机必须焐在胸口的兜里才能用，要不然就开不
了机。快递员们的手、耳朵，都被冻伤过，天黑得早，路面全部结冰，安全系数也低……”董晓强说。人
手不够时，他自己也顶上去，为送快递，他翻过雪墙，钻过森林，不方便开车时也跑过步，一年下来瘦了
二十斤。
⑪最后一个快递，收件人是冉大姐。冉大姐的家不好找，打了三个电话，又找人问路，终于找到冉大
姐家。冉大姐说，她身体不好，最近出门不方便，幸亏董晓强把东西送上门来了。冉大姐买了些生活用品，
她说，要是咱们北红村每天都能有快递送到，大伙就开心了。“你能不能想想办法？”她问董晓强。董晓
强说，办法他已经在想了，争取早一点把咱北红这条线开起来。
⑫当过兵的董晓强很喜欢一部叫《士兵突击》的电视剧，他最认同剧里的一句台词：“不抛弃，不放
弃。”北红村这样一条快递线路，如果按照当下流行的所谓“大数据”和“算法”来看，开辟的性价比不
高——路远，单子又少，跑一趟只有亏钱。但是董晓强的个性“倔”，他冲到小镇客运站，跟负责人一顿
理论，“谈判”的结果是，让班车帮着村民们把快递带过来，所有的费用，董晓强自己掏腰包。
⑬董晓强也明白，对于大城市的人，网上点个外卖，或许半个小时热乎乎的饭菜就送到客户手中了。
一早在网上下个单，没准儿下午快递就送到你面前了。这就是物流发达的魅力。董晓强感慨，如果让北红
村能享受到这样的物流便利，这个小村庄一定会发展得更好。村子发展得越好，快递物流的业务也就会越
来越多。“这是一个良性循环！”正是因为董晓强认准了这个理儿，他才倔强地坚持把快递业务做起来。
⑭送完最后一个快递，董晓强终于松了一口气。但他还不能马上休息，忙碌了一天，此刻的他并不觉
得劳累，反而浑身充满了干劲。他的目光里分明流露着满满的信心和希望。
（选自《人民日报》，有删改）
1.如果你是董晓强，请完整讲述你送这五个快递的经过和完成工作后的感受。●2.请你自选角度，赏析第⑩段中画线的句子。
人手不够时，他自己也顶上去，为送快递，他翻过雪墙钻过森林，不方便开车时也跑过步，一年下来瘦了
二十斤。
3.请你结合上下文，分析第⑦段中画线句子的作用。
董晓强听说过，王老师来的时候是200年学校操场还是一片荒草，没水，没电，没网络。王老师桃水、打
井，晚上点着增独批作业。北红村三年后才通电。王老师那时年轻，这一晃十多年了。
4.读完文章，你认为董晓强是个怎样的人呢？请结合文章内容分析。
[考点八 根据文意谈看法、启示、体验等]
※【经典考题再现】
【原文见考点一】请结合选文内容，联系生活实际谈谈你的阅读感受。
【答案】示例一：选文讲述了母亲冒雨辛苦拉车后，为“我”买第一支钢笔，激励“我”成长的事。这让
我感到母爱的伟大，生活中我的父母也在辛苦劳作、无私付出，我应该像作者一样努力成长为优秀的自己，
用行动回报父母。
示例二：选文中的母亲冒雨辛苦拉车后，为“我”买第一支钢笔，能够直面生活中的苦难，这让“我”感
受到母亲的坚强。每个人的一生都有遇到困难的时候，我们不应该被苦难打倒，应该像文中的母亲一样积
极面对，让自己尽快成长。
【解析】本题考查对文章内容的理解与看法。开放性试题，答案不唯一，围绕“第一支钢笔”体现浓浓的
母爱及教育意义展开回答。
示例：文章讲述了母亲克服各种困难为“我”买来第一支钢笔的故事，通过这个故事，让我们感受到文中
母亲的吃苦耐劳与浓浓的母爱，可怜天下父母心，现实中我们的父母也是无私付出、默默奉献，我们应该
像作者一样不断成长，用自己的实际行动回报父母，感恩父母！
※【技巧方法指导】
1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。
2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，
以及用它们塑造人物形象所起的作用。
3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、
前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有
力。
问题形式
1.文中运用了什么表现手法并分析其作用。
2.文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的。
3.在语言运用上有何特点？给读者提供了哪些艺术审美情趣？
答题模板
这篇小说运用了……方法（修辞手法/表现手法），表达了……的内容，具有……的效果。
※【即时跟踪训练】
阅读下面的文字，完成下面小题。
点灯
梁柏文
①阿宗生了个女儿。本想二胎再生个儿子，怎知老婆不争气，一直怀不上。夫妇俩年纪大了，也就认
命放弃了。
②村里有个习俗，生了男孩，要到祠堂点亮一盏煤油灯，数日后，再把灯取回家中，寓意继承香火。
然后，还要摆上祭品拜祭，祈福儿子快点长大成龙。阿宗因生了女儿，清明拜祭本房祖先也不让参与。族
老说，怎能让女孩把风水好运带走呢？阿宗是族里为数不多生女孩的，遭人白眼小看。阿宗这些年心里不
好受。
③但阿宗的女孩惠很争气，勤奋读书，是村里第一个考上重点院校的大学生。这让阿宗感到一些安慰。
有人提出，让阿宗“点灯”，认为是族里的荣光，并把惠写入族谱。但族老嗤之以鼻，说女孩子有多大本
事，始终要外嫁。因此，阿宗仍旧改变不了地位。
④谁也没有想到，惠大学毕业放弃城里的好工作，毅然回村创业。阿宗又气又恨，本想女儿出人头地
后，自己也好扬眉吐气。“你读坏书，吃坏米了？”阿宗无奈，“去哪不行，偏要回村丢人现眼。”但惠
不这么看，她说：“老爸，回村既可照顾家，还能和村人一起致富。我学的农科有价值。”“坐着不知站
着的腰腿疼，白日做梦。”阿宗粗气骂道。惠不管别人怎么说，只按自己的想法去做。
⑤村里有种植柑橘的传统，可不知为什么，种出的果子带酸味，有点像柠檬，销路有限，只能低价贱
卖。那天，惠看见父亲冲茶时放入两个柑橘。她饮了一杯，口感好，味道佳。瞬间，惠有了灵感，何不弄
个橘茶呢？惠请专家论证后，开始试验：先取出橘瓣，然后烘干壳，再放入茶叶……接着，惠引进设备，
办起青柑加工厂。产品投放市场供不应求，价钱可观。于是，惠以合作社模式发动村人扩大柑橘种植面积，
所产柑橘由惠收购。几年工夫，村人逐步富裕了。
⑥这时，又有人提出要让惠“点灯”。族老说，祖宗的规矩怎能随便改？虽然惠的能干谁都看在眼里，
可惜是个女的。但还是有人不服，为惠鸣不平，“女的又怎样？惠领我们致富呢！”
⑦这一年，德高望重的族老收获2万斤柑橘。有别的商家出高价，族老于是舍近求远……谁知，后来商家压价，买卖不成，一来一回柑橘几乎烂掉。最后，还是惠冒着亏本的风险全收了。
⑧那晚大雨领盆。惠接到工厂人员报吉，说上游山洪暴发，洪水快要漫过江提了，请惠赶快派人来转
移物资。工厂临江，位于低地，江堤一旦决口，工厂将损失巨大……此刻，惠想到的是村人的安危。他让
员工立即弃厂回村组织村人转移。惠挨家挨户敲门，惊醒的村人吓出一身大汗，赶紧转移到高处的几户人
家中。顷刻，决堤的洪水像脱缰的野马冲击村庄……村人得救了，惠的工厂却被洪水冲毁，损失惨重。
⑨这事让族老很感动。族老召集几位长者，说改改“点灯”规矩吧。有长者听出了弦外之音：“老祖
宗的规矩怎能说改就改。”“人活规死。”族老主马板起面孔，用手指着在座的各位，“这次要不是阿惠，
你我这条老命说不定就搭上了。”几位长者想想也是，纷纷点头默许。族老见机说：“那就从惠开始吧，
以后生女孩也可以‘点灯’，祈望女孩成凤有何不好？”
⑩那晚，阿宗说要为惠去宗祠“点灯”，祈求平安多福。惠淡淡一笑，“这不是男孩的事吗？”“从
你开始，以后生女孩也可以‘点灯’。”阿宗掩饰不住兴奋，“我清明也可参与祭拜本房祖先……”阿宗
感到腰杆直了，在村里有了平等地位。
⑪惠却说，要“点灯”，就点建设美丽乡村之灯。惠的建议得到村人同意。她出资改建宗祠，设立图
书室、电视室、棋牌室等文化活动场所和柑橘技术培训中心，大门口搞舞台与灯光球场……
⑫从此，宗祠晚晚“点灯”，灯火通明，好不热闹。
（摘自《南方周末》，有改动）
1.通读全文，理清文章脉络，补全故事情节。
惠出生，族老不同意“点灯”→（1） →惠回村创业带村人逐步致富，族
老不同意“点灯”→（2） →惠建设美丽乡村，宗祠晚晚“点灯”。
2.参照示例，以“她是一个 的女孩”的形式写出两点你对惠的认识。注意结合文段中描写
惠的相关语句分析。
示例：她是一个很争气的女孩。她通过勤奋读书成了村里第一个考上重点院校的大学生。
（1）______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
（2）______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3.结合全文，理解标题“点灯”的含义。
●4.阅读“链接材料”，结合本文内容与生活实际，谈谈你对乡村精神文明建设的思考。
链接材料：“乡村振兴，既要塑形，也要铸魂，要形成文明乡风、良好家风、淳朴民风，焕发文明新
气象。”
——习近平一、小说的概念。
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
二、小说的分类。
1.按篇幅长短可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
2.按创作年代可分为古典小说和现当代小说。
三、小说的三要素。
1.人物。
人物在小说中占有中心地位，最直接地反映小说主题，是小说的主要构成要素。塑造人物的主要方法
有：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、正面描写和侧面描写等。
2.情节。
（1）小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
（2）叙述手法及作用。
叙述手法 解说 作用
顺叙 按时间（空间）顺序来写。 使情节发展脉络分明，层次清晰。
不按时间先后顺序，而是把某些发生
倒叙 在后的情节或结局先行提出，然后再 造成悬念，引人入胜。
按顺序叙述下去。
在叙述主要事件的过程中，插入另一 对主要情节或中心事件作必要补充说
插叙 与之有关的事件，然后再接上原来的 明，使情节更加完整，结构更加严
事件写。 密，内容更加充实丰满。
补叙，也叫追叙，是行文中用三两句
对上文内容加以补充解释，对下文作
补叙 话或一小段话对前边说的人或事作一
某些交代，照应上下文。
些简单的补充交代。
指平行地叙述两件或两件以上同时发
平叙 可以使头绪清楚，照应得体。
生的事。
3.环境。
环境包括社会环境和自然环境，其作用如下表所示：
类型 作用
社会环 ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身
境描写 份，表现人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
自然环 ①点明故事发生的时间和地点；②交代人物活动的背景，衬托人物心情，烘托人
境描写 物性格；③渲染气氛，奠定基调，为刻画人物做铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
四、小说的表达技巧。
1.表达方式。
表达方式也叫表达方法，包括叙述、描写、说明、议论、抒情五个方面，其中叙述与描写是常见的表
达方式。
2.表现手法。
小说常见的表现手法有对比、衬托、象征、铺垫、照应、悬念等。
3.语言特色。
（1）词语的锤炼。准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等。
（2）句式的选择。长短句的交错运用，整句、散句的运用。
（3）修辞格的运用。比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语等。
（4）整体的语言风格。平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、
口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
五、把握故事情节。
故事情节，尤其是那些关键的细节对人物性格有展示作用。人物不是静止存在的，总是要活动，而这
一系列的活动就构成了情节。情节是人物性格成长的历程，它以现实生活中的矛盾斗争为依据，了解人物
在各个情节过程中的表现，特别是在高潮情节中的所言所行和情感态度，就能把握住人物不同的性格。如
《鲁提辖拳打镇关西》中，鲁达借钱资助金氏父女，表现了他扶危救贫的豪爽性格，其中丢还李忠银子的
细节更显出他的粗鲁爽直；在客店掇条凳子拦住店小二，表现了他的粗中有细；三拳打死镇关西，又集中
表现了他疾恶如仇、见义勇为和粗鲁暴躁的性格。
六、理解典型环境。
分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深刻理解小说的主题思想。
1.社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点有益于深入理解
小说的主题思想。如《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士士兵的操练，目的在于交代背景，便于读
者理解小说表现的爱国主义精神的主题。
2.自然环境描写包括人物活动的时间、地点以及景物等，其作用主要体现在以下几个方面：
（1）交代故事发生的时间、地点。如《故乡》开头，“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十
余年的故乡去”“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……”这几句自然环境
描写交代了故事发生的时间、地点，渲染了一种凄凉的气氛。
（2）交代人物身份。如沙皇专制统治下的俄国社会一片萧条、冷落，统治者为了挽救其必然灭亡的
命运，为了强化反动统治，豢养了一批趋炎附势、见风使舵、狡诈多变的奴才。在“四下里一片沉静。广
场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着……”（契诃夫《变色龙》）的环境里，警官奥楚蔑
洛夫“穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场”，其耀武扬威、不可一世的姿态跃然纸上，这正形
象地揭示出了奥楚蔑洛夫的“鹰犬”身份。
（3）揭示人物心境，表现人物性格。世界著名短篇小说巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有两处自
然环境描写：一是菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海
上驶向远处”；二是返回途中，人们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”。景色从明丽
到阴郁，正揭示了主人公菲利普夫妇见到于勒前轻松、欢快，见到于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
（4）渲染气氛。“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬……”（鲁迅《孔乙己》）寥寥
几笔，为孔乙己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气氛，也让读者自然而然地联想到社会的冷漠，
从而暗示了孔乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。
当然，就某一具体的自然环境描写来讲，它的作用又不是单一的。如《故乡》开头对自然环境的描写，
既点明了时令，渲染了气氛，又推动了故事情节的发展，从而深化了主题思想。
七、分析人物形象。
1.要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。因为小说塑造的人物形象往往具有明显
的时代烙印。如分析《最后一课》中小弗郎士的形象，小弗郎士原来是幼稚贪玩的小学生，因为怕老师责
备他没有背分词的用法，就想逃学。然而，他想不到这竟是最后一堂法语课！这最后一课，使他深受教育，
激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。只有了解了《最后一课》所写故事的背景
——普法战争中法国国土沦丧，阿尔萨斯和洛林沦为殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文
分析得准确、深刻，才能体会出小弗郎士感情变化的原因。
2.要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
（1）着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。如《故乡》中写闰土的肖像变化：
“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；当
“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱
纹……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……那手也不是我所记得的红活圆实的手，
却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀的黑暗统治下，农村破败，
广大农民陷入极端贫困的境地。通过分析闰土的外貌变化，可以分析出他的思想性格的变化，进一步理解
小说的主题。
（2）着重分析最能表现人物性格的语言。如《孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：
“不多了，我已经不多了。”“多乎哉？不多也。”这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他
深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特征。
（3）抓住最能表现人物个性的动作。如《范进中举》中当范进送给胡屠户六两多银子时，胡屠户的
表现：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……”
“攥”“舒”“缩”“揣”四个动作写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。
（4）抓住人物的心理活动。心理描写是作者展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。
3.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。如
《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成
了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了贫困潦倒、
任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。
八、挖掘小说主题。
小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、
情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以，归纳、挖掘小说的主题是阅读的意义所在，
也是培养我们阅读、分析、总结能力所必需的。
1.剖析人物的形象，剖析人物间错综复杂的关系，以便准确把握主题。如通过阅读《孔乙己》全文，
我们可以分析出孔乙己的性格特征是好吃懒做、迂腐穷酸、地位低下又自命清高。他是清末下层知识分子的形象，再联系短衣帮、咸亨酒店的小伙计，特别是从丁举人对他的态度进行分析，就会明显看出，鲁迅
这篇小说并不在于讽刺孔乙己，而是通过孔乙己揭露清末封建科举制度对广大下层知识分子的摧残和迫害，
是在写一部令人发笑的悲剧。
2.联系小说的背景、作家的思想观点及创作意图，挖掘主题。如《故乡》是鲁迅先生1919年12月回
故乡绍兴接母亲到北京时，目睹了农村的破败和农民生活的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回乡为
题材，写了这篇小说。了解了这些，就比较容易理解这篇小说反映的辛亥革命后十年间，中国农村经济破
败、农民生活日益贫困的社会现实和作者改造旧社会、创造新生活的愿望。
九、品味经典语言。
1.寻找、挑选小说中优美、经典的语句。我们常用“画龙点睛”这个成语来形容那些在关键之处用一
两句点明要旨，使全篇精警传神的句子。那么，这些“点睛”之笔无疑就是我们所要欣赏体会的优美、精
辟的语句。具体表现为：（1）深刻揭示主题的句子；（2）含蓄烘托主题的句子；（3）展示人物性格的
句子。要找出这些句子其实并不难，在课文中也是有规律可循的：（1）到情节的高潮处去找；（2）到文
章结尾处去找；（3）到人物的细节描写中去找。
2.鉴赏这些优美、经典的语句，当然要理解体会它们的含意；挖掘它们隐含在精彩语言背后的深层次
的东西——对主题的表达作用。要回答好这个问题，关键是要把握好小说的主题，把握好时代背景，把握
好人物的性格，把握好贯通的情节。掌握了这些规律，在老师的指导下，通过认真思考和训练，鉴赏能力
就会逐步培养起来。
十、领会写作技巧。
文学创作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手法等来构思文学作品、
塑造文学形象时所表现出的熟练而又独具特色的手法。主要从以下几方面欣赏：
1.文中运用了什么表现手法（象征、对比、衬托等），以及用它塑造形象时所起的作用。
2.文中特有的表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情）是如何为作者表情达意、言事说理服务的。
3.文中所运用的各种修辞手法（比喻、拟人、夸张等）创造出了什么样的意境，表达效果如何。
4.理解作家的语言风格及其文学创作方法。
