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强化提升-判断 4
（笔记）
主讲教师：张旭明
授课时间：2024.04.24
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强化提升-判断 4（笔记）
【注意】课前答疑：
1.类比不能凭借主观臆断，要依照内在分析解题，尽可能理性、逻辑，不要
凭自己的印象解题。
2.“必须”不要简单记忆为前推后或者后推前，应记忆“谁必不可少，谁被
推出”。如“A必须 B”，B是必须的，应翻译为“A→B”；如“A是B的前提”，
“前提”是A，A应被推出，翻译为“B→A”。
3.错题看解析若还纠结，可能代入了自己的理解。加强、削弱与类比相似，
都是偏理性的，有的同学在分析选项时，会加入自己的理解，然后认为该项正确，
但这样解题是不对的。题目考查要以题干为逻辑框架，再用选项筛选，但若加入
了自己的“脑补”，则违背了题干的意思。
4.加强、削弱题的本质并不是“抬杠”，公务员要求有思辨、分析能力，不
能对上级的命令“抬杠”，也不能与政策文件“抬杠”，要踏踏实实为人民服务。
翻译推理总结
四组翻译：
1.如果……那么……：前推后
2.只有……才……：后推前
3.……且……：同时成立
4.……或……：至少一个
三组推理：
1.逆否等价推理：A→B等价于-B→-A
2.A或B，推理规则：否一推一
3.摩根定律：-（A且B）=-A或-B
-（A或B）=-A且-B
二难推理
如果：A→B，-A→B
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那么：B
【注意】翻译推理总结：
1.有的同学没有扎实掌握翻译推理知识点，会感觉推理费力。
2.翻译推理题类似数学中应用题，应用题需将题干中的文字列为式子，解方
程，而翻译推理题需列逻辑式子，套公式出答案。虽然有时难以理解，但是记忆
知识点，考场上解题会事半功倍。
3.解题使用方法和技巧，若学习课程后，题目正确率可以，就继续做题练习，
观看课程次数多可能会浪费时间。若基础薄弱，需要多学习课程，难懂的知识点
听一遍没有掌握，需要反复听。
4.需要整理知识点，有整理才会有提升，要做好笔记。
5.知识点整理：
（1）简单知识点为“如果……，那么……”“只有……才……”。
（2）“且”关系和“或”关系与日常理解不完全相同。
①在翻译推理中，“且”关系并不是转折后为重点，“A但B”意为“A和B
同时发生”。
②注意区分“或”关系与“要么……要么……”：“或者A，或者B”与“要
么A，要么B”不同。
a.或者 A，或者 B：可以单独选择 A，可以单独选择 B，也可以同时选择 A
和B。
b.要么A，要么B：意为“只能选并且一定选择一个”，包括两种情况，可
以只选择A、不选择B，也可以只选择B、不选择A，不包括A和B都选择的情况。
（3）题目不会过多考查简单的翻译，如“如果……，那么……”“只有……
才……”，会考查替代关联词，如“只要……就……”“除非……否则不……”
“不……不……”等，也需要记忆。老师多讲解知识点，若自己不记忆，仅凭借
理解解题，在考场上没有推理的时间，需要在理解的同时记忆。
（4）常考查逆否等价，即肯前必肯后，否后必否前，否前、肯后无必然。
（5）“或”关系否一推一：其中一项画“×”，另一项保留。如“A或B”，
已知“-A”，可以得到“B”，即“-A→B”。
6.“关键”意为必不可少，如“A的关键在于B”，“关键”是B，B是必不
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可少的，翻译为“A→B”；如“A 是 B 的关键”，A 是必不可少的，翻译为“B
→A”。
①题干：A→B且C ②题干：A→B或C
选项：A→B√ 选项：A→B×
-C→-A√ -C→-A×
③题干：B且C→A ④题干：B或C→A
选项：B→A× 选项：B→A√
-A→-C× -A→-C√
【注意】本页为昨天拓展整理的内容。
1.考场上，最简单的命题是逆否等价，如将“如果……，那么……”“只有……
才……”与“且”关系、“或”关系组合出题。
2.题干为“A→B且C”：
（1）已知“A”，“A→B”成立。
（2）已知“-C”，“-C→-A”成立。
（3）“且”关系成立，则其中的任一项都成立。“且”关系中一项不成立，
则整个“且”关系就不成立；若“且”关系中所有条件全不成立，“且”关系也
不成立。“且”关系全真为真，一假即假。
3.题干为“A→B或C”：已知“A”，可得“B或C”成立，可能B成立，可
能C成立，不能确保B一定成立，不能推出“A→B”。
4.题干为“B且C→A”：B和C都成立，才能推出A成立。单独的B成立，
不能推出A成立；单独的C成立，也不能推出A成立。
5.题干为“B或C→A”：“或”关系中成立一项，“或”关系整体为真。“B
或C”中任一项成立，均可推出A成立。“或”关系为一真则真，全假则假。
6.日常结论在基础课程中讲解，强化课中没有该类题目，题目难度不大，类
似言语细节题。筛选选项要尽可能偏向逻辑，绝对词慎选，不选逻辑错误，优选
可能性表述。
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【注意】类比推理：
1.可能误以为类比推理题目简单，但稍不注意，正确率会呈现“断崖”下跌，
仅为30%-40%，类比推理平均正确率为60%-70%，争取正确率达到80%-90%。
2.可能会有1-2道题为常识题，若不会常识，要尽可能积累。上节课讲解了
常识内容，其中总结了数字集合。
（1）五官：眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛。如“眉毛∶五官”，虽然为类
比题目，但考查常识。带有数字的集合，常为组成关系。
（2）若出现地名，大概率考查组成关系，如“山东∶中国”，可以考查必
然组成关系。如“山东∶鲁∶济南”，“山东”与“鲁”为全同关系，“济南”
和“山东”为组成关系，同时“济南”也是“山东”的省会。如“福建∶闽”，
“福建”的省会为福州，“江苏”简称为“苏”，省会为南京，需掌握基本的地
理常识。
（3）人物对应：
①如“王羲之∶书圣”。
②如“东山再起∶谢安”，“谢安”为古代琅琊人（今山东临沂），“东山
再起”与“谢安”为人物典故对应。
③如“闻鸡起舞∶祖逖”，也是人物典故对应。
（4）在课上和练习题目时积累常识。
（5）常识常与时政、新闻热点结合考查。刀郎的歌曲《罗刹海》在 2023
年流行，可以关注歌曲中涉及的人物及出处，人物为马骥，出自山东人写的小说
《聊斋》，如“聊斋志异∶马骥”为书名与主人公之间的对应关系。
3.语义关系分为近义关系、反义关系。优先分析语义关系，其次考虑二级辨
析（褒义/贬义）。
4.逻辑关系较多，两词之间同级不相同，为并列关系；两词之间可以画等号，
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为全同关系；其他还有种属关系、组成关系、对应关系等。对应关系考查较多。
5.有人认为“七情”为“喜、怒、忧、思、悲、恐、惊”，有人认为“七情”
为“喜、怒、哀、思、悲、恐、惊”，略有差别，不完全相同，考试一般不会考
查比较偏、有争议的常识。
6.“六欲”是中国古代的，如“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿看”等，眼是
视觉的欲望，耳是听觉的欲望，鼻是嗅觉的欲望，口是嘴中的欲望（包括吃东西、
说话），身是身体的触觉，意是心中的欲望。色欲、贪欲是西方的七宗罪，戒嗔、
戒贪、戒色是佛家的八戒，与“六欲”不同。
高频考点二：词语拆词
拆开看什么关系？
生死∶存亡
琴棋∶书画
刻舟∶求剑
唇亡∶齿寒
愚公∶移山
【注意】拆词：成语被拆开，可以分析拆分后词语之间的逻辑关系。可以分
析字与字之间为近义/反义、并列关系、方式、目的、因果关系等，也可以造句
子分析是否为主谓宾、偏正、动宾关系。
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【注意】
1.学习类比任重道远，不能因平时练习感觉还行就不好好学习。
2.学习类比时，可能会盲目自信，认为可以全部做对，但实际错很多。
3.类比与图推不同，图推若不会解题，不会有任何思路，而类比题即使不会
解题，会感觉自己做对了，实际与出题人的思路背道而驰。
说在课前
课程设置
课程目的
回顾基础，强化高频，补充技巧，建立思维体系。
【注意】说在课前：本节课讲解论证中的加强和削弱。
1.加强和削弱模块难度大、题量多，正确率要理想，目标正确率为70%-80%。
只要符合理性和逻辑正确率可以很高，主要的困难是自己，而不是题目本身。
2.解题要偏理性，凭逻辑解题，用题干中的信息对选项进行加强/削弱，或
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将选项代入题干，分析是否可以对题干加强/削弱，不要自己猜测、假设、举特
例。
3.可能有人无论对方讲话是否有道理，都要“怼”，可能反驳的没有道理，
但是为了满足表达欲望。
（1）如A与同桌发生矛盾，对同桌说“你长得丑”。
①若同桌说“你才丑”，但同桌并没有反驳A的话，“你长得丑”主体为“同
桌”，“你才丑”主体为“你（A）”，主体不一致，A是否丑对同桌丑无影响。
②若同桌说“我丑怎么了，你比我更丑”，A是否丑对同桌丑无影响。
③考场上，会误以为很多选项在反驳论点，但结果却根本没有反驳在“点”
上，反驳需话题、主体一致，不要“脑补”。很多同学“脑补”是因为思考方式
的问题，偏感性思考。
（2）如女朋友说“有点冷”：
①合乎逻辑的回答应为“气温低，所以感觉有点冷”。
②女朋友的真实意图可能并不是讨论天气，并没有直接表达，所以现实中夫
妻之间、男女朋友经常吵架。
③必须主体、话题一致，才叫做论证。
逻辑判断——论证
逻辑论证
论据 论证 论点
我爱吃火锅 吃火锅就是幸福的 我是幸福的！
论证题基本思路
看清设问→找出论点、论据→预设答案→对比选项
【注意】逻辑论证：
1.例：
（1）论点为“我是幸福的”，主体为“我”，和别人无关。
（2）解题时除了关注论点，也要关注是否有论据。论据为“我爱吃火锅”，
主体为“我”，与论点主体相同。
（3）论点讨论“幸福”，论据讨论“吃火锅”“吃火锅”和“幸福”在字
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面上没有关系，搭桥表述为“吃火锅代表幸福”，拆桥表述为“吃火锅不代表幸
福”。
（4）只要分析论点、论据讨论的主体、话题，就可以针对性的进行加强、
削弱。
（5）若本节课错题数量较多，需要注意是否在解题时利用言语的解题思维，
略读题干，甚至未读题干，凭感觉选择选项。
2.解题时应用题干中的有效信息，利用学习的方法，对选项进行筛选。
3.论证题为逻辑题，所有的逻辑题都有解题的方法和步骤。
（1）看清提问方式为加强题/削弱题。
（2）找到论点、论据。找到论点，要关注是否有论据，若有论据，也要对
论据进行分析。
（3）预设答案，结合题意，思考如何加强/削弱。
（4）对比择优，将选项放回题干，对题干有帮助的选项为加强，对题干掣
肘或“怼”题干的选项为削弱。
第一步：判断题型
削弱题
看提问：削弱、质疑、反驳、不能削弱
加强题
看提问：加强、支持、前提/假设、必要条件、不能加强
【注意】第一步：判断题型。
1.削弱题：
（1）问“削弱、质疑、反驳”的问法较简单，把选项放回题干，使题干不
成立，而不是用题干推选项是否成立。
（2）问“不能削弱”：有两种解题思路。
①排除法：排除可以削弱的选项，剩下的选项就是不能削弱的。
②直接寻找无关项、加强项：无关项、加强项都不能质疑题干，若只有无关
项，选择无关项；若只有加强项，选择加强项；若同时出现无关项、加强项，加
强项更不能削弱题干。
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（3）问“四个选项中哪一个为真，最能削弱上述题干，除了（ ）”，是
问“不能削弱”的变形，可以选无关项、加强项。也可以问“除了哪一项最能加
强”“除了哪一项最能削弱”，要看清提问。
2.加强题：
（1）问“加强、支持”：将选项放入题干，顺着题干表述，使题干更加成
立。
（2）问“不能加强”：
①排除法：排除能加强的选项。
②直接寻找无关项和削弱项：如果只有无关项，选择无关项；如果只有削弱
项，选择削弱项；如果二者同时出现，削弱项力度大于无关项。
第二步：读题干，分析论点和论据
找论点
1.典型提示词：因此，所以，这表明/意味着，但是
2.首尾句原则
3.问啥找啥
找论据
1.典型提示词：由于、因为、鉴于、根据
2.就近原则：离论点近的前后
论据常见形式：原因、事例、数据、实验或调查内容
粉笔小贴士：下定义、说现象、提问题等——略读
一定要看清论点的表述
一定要分析清楚论据和论点之间的内在关系
【注意】第二步：题干分析。
1.找论点：论点是结论性语句。
（1）典型提示词：“因此、所以、这表明/意味着、但是”后面常引导观点。
（2）首尾句原则：如果没有典型提示词，优先看首尾句，中国人说话讲究
开门见山或最后总结陈词，申论中也常用“总-分-总”结构，首句、尾句常为观
点。没有引导词，就分析首尾句。
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（3）问啥找啥：问“最能削弱支持者观点”，找支持者的表述，分析可以
削弱的选项。
2.找论据：
（1）除了论点，剩下的内容可能为论据。论据常为原因、事例、数据、调
查、问卷等，常出现的引导词为“由于、因为、鉴于、根据”。
（2）若没有明显的引导词，分析距离论点近的句子，常为论据，因为论点
是依据论据得到的。
（3）除了论点外，剩下的内容并不都是论据，会出现干扰内容，如原因、
事例、数据、调查内容等。可能为下定义、说现象、提问题。
（4）下定义、说现象、提问题的内容不能不读，若不读该部分内容，论点
的理解会吃力，背景信息可能有用，不需要精读，可以略读。题目常将关键信息
隐藏在背景中，如论点为“这就说明……”“这个现象由……造成”，指代的内
容常隐藏在背景中。
（5）题干中的信息都需要阅读，有的精读，有的略读。论点、论据需要精
读，背景信息需要略读。
3.要看清论点的表述，要精读分析，类似定义题中找关键词，定义题中找主
客体、修饰词等，而逻辑需要找的内容更细致，分析论点与论据之间的关系、关
键词之间的关系，重点分析主客体、话题。
第二步：读题干，分析论点和论据
如何去找关键词
关键词：讨论的主客体＋对主客体的看法（话题）
例1：论点：蜜蜂蜇人后会死亡
例2：论据：蜜蜂蜇人后，会把内脏扯出来
论点：蜜蜂蜇人后会死亡
例3：论据：蜜蜂蜇人后，会把内脏扯出来
论点：蜂蜇人后会死亡
【注意】找话题、主客体。
1.例1：论点为“蜜蜂蜇人后会死亡”。主体是“蜜蜂”，客体是“人”，
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话题是“死亡”。
（1）蜜蜂蜇牛、马没有死：客体是“牛、马”，而论点中是“人”。不能
认为将“牛、马”加上双引号就可以代指人，这样就不能解题了。
（2）蜜蜂蜇人后让皮肤肿胀、痒，但人不会死亡：表述为“人不会死亡”，
而题干中的主语是“蜜蜂”，“蜜蜂”的结果是“死亡”，并不是人是否会“死
亡”，该表述不能质疑论点，为无关表述。
（3）马蜂蜇人后活蹦乱跳，并没有死亡：论点主体是“蜜蜂”，而表述中
主体是“马蜂”，“马蜂”与“蜜蜂”无关，不能质疑论点。
（4）蜂蜇人后会死亡/蜂蜇人后不会死亡：与论点的主体、话题一致。论点
主体是“蜜蜂”，而表述中主体是“蜂”，“蜂”包括“蜜蜂”，二者为种属关
系，表述的范围大于论点的范围。
（5）济南夏天非常热：反驳的表述为“山东夏天都很凉爽”，“山东”包
括“济南”，可以用大范围的内容质疑小范围。
（6）阿尔卑斯小蜜蜂蜇人后不会死亡：可以质疑论点，用“蜜蜂”种类中
的“阿尔卑斯小蜜蜂”举个例，可以质疑，但个例力度较弱，比整体的力度弱很
多。
（7）蜜蜂蜇人后会影响采蜜：不能质疑论点，论点话题是“死亡”，话题
不一致。若认为蜜蜂没有采到蜜，回到蜂巢后会被蜂王咬死，最终也会导致“死
亡”，这样想就是“脑补”。
2.例2：论点为“蜜蜂蜇人后会死亡”。主体是“蜜蜂”，客体是“人”，
话题是“死亡”。论据为“蜜蜂蜇人后，会把内脏扯出来”，主体是“蜜蜂”，
客体是“人”，话题是“内脏扯出来”。
（1）论点、论据话题不一致，搭桥表述为“内脏扯出来代表死亡”，拆桥
表述为“内脏扯出来与死亡无关”，拆桥也可以表述为“蜜蜂有两套内脏（仅为
课堂举例，不是真实情况），扯出的内脏仅有一套，不影响生命”。搭桥力度强，
遇到加强题可直接选择；拆桥力度小于直接否论点。
（2）搭桥或拆桥源自于对论据、论点的分析。
（3）马蜂蜇人不会扯出内脏：表述中主体为“马蜂”，论点主体为“蜜蜂”，
主体不一致，不能质疑论点。
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（4）蜂蜇人不会扯出内脏：削弱论据，可以质疑，力度弱于拆桥。
（5）选项的分析源自对题干的逻辑分析，而不是自己的想法。
3.例 3：论点为“蜂蜇人后会死亡”，与例 1、例 2 的区别在于主体，例 3
中主体为“蜂”。论据为“蜜蜂蜇人后，会把内脏扯出来”。
（1）搭桥表述为“内脏扯出来代表死亡”，搭桥还表述为“蜜蜂代表整体
的蜂”。搭桥不仅可以从话题之间搭，也可以找到论据、论点中的不同之处搭。
（2）拆桥表述为“内脏扯出来与死亡无关”，拆桥还可以表述为“蜜蜂不
能代表整体的蜂”。
（3）马蜂蜇人后不会把内脏扯出来：可以质疑论点，论点中主体为“蜂”，
“马蜂”是“蜂”的一种，二者为种属关系，为举反例。
4.主体是否一致，源自于对题干主体的分析。
（1）山东人个子都高：主体为“山东人”。
（2）论点为“山东本土长大的人个子都高”：
①河南人个子不高：不能质疑论点，主体为“河南人”，论点主体为“山东
人”，主体不一致。
②在河南长大的山东人个子不高：不能质疑论点，论点表述为“山东本土长
大的人”，“在河南长大的山东人”与论点主体不一致。
5.解题时迷糊、纠结，可能是对于论点、论据的分析学习不到位，而不是没
有掌握解题方法。
6.答疑：
（1）“阿尔卑斯小蜜蜂蜇人后不会死亡”不是他因，也不是类比，“阿尔
卑斯小蜜蜂”是“蜜蜂”的一种，是举个例。
（2）解释原因为加强，老师举例讲解的举反例是削弱。
（3）直接读题干和选项，然后选出来答案，不按照老师的讲解分析，正确
率偏低。
第三步：预设选项
1.只有论点/论点和论据主体、话题一致
削弱：否论点
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加强：问“前提/假设”——必要条件
不问“前提/假设”——解释原因和举例
2.论点和论据主体话题不一致
削弱：拆桥
加强：搭桥
【注意】第三步：预设选项。
1.只有论点/论点和论据主体、话题一致：
（1）若题干中只有论点，找出论点中的主体、话题，与论点“怼”着表述
就是否定。
（2）若找选项让论点成立，解释原因、举例子、必要条件为加强。
（3）针对论点直接反驳的力度大于举个例、举反例。
（4）加强题中，必要条件力度非常强。
（5）力度比较：解释原因＞举例子。
2.论点和论据主体话题不一致：
（1）加强考虑搭桥。加强题中，可直接选择搭桥项。因为搭桥力度最强，
强于原因解释和举例子，且加强题中基本不会考查重复论点的题目，如问男友“你
爱我吗”，男友回答“爱，爱，爱”，是在重复观点且敷衍；如问同桌“你觉得
我做得对吗”，同桌回复“对，对，对”，并没有加强。
（2）削弱考虑拆桥。削弱题中，否论点力度大于拆桥项，不要直接选择拆
桥项，需看完选项，确定是否有否论点。
第四步：对比选项
对比择优，找力度最强的
削弱：削弱论点＞拆桥＞削弱论据
加强：搭桥/必要条件＞原因解释＞举例加强
其他：整体＞部分
必然＞可能
直接＞间接
【注意】第四步：对比选项。
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1.加强、削弱题考查较简单，给出的四个选项中，常只有一个选项可以加强
/削弱，剩下的三个选项为干扰项，难点在于不能排除干扰选项。如果只有一个
加强/削弱项，直接选择该项。
2.如果出现多个选项均能加强或削弱，则要对比择优进行力度筛选。
3.必要条件：
（1）必要条件是题干成立必不可少的条件，搭桥是必要条件的一种，在论
据、论点之间建立了必然联系。
（2）若没有搭桥项，可以否定代入选项，即没他不行的选项。
（3）例：如“考上公务员”的必要条件是“报名、缴费、参加考试、笔试、
面试、体检”等，缺一不可。
①如“没有报名”，则肯定不能“考上公务员”。
②如“没有缴费”，不能“考上公务员”。
③如朋友年龄为40多，想要报名参加公务员考试，是不能“考上公务员”
的，因为公务员考试要求年龄不超过35岁。此时必要条件为“不满35岁”，必
要条件是少了不行的条件。
4.若纠结选项，可以依据择优原则选择答案。
（1）整体＞部分。举例范围广的力度大于个例，如“山东夏天非常热”，
整体质疑的表述为“山东全境都不热”，举个例质疑表述为“山东济南夏天很凉
爽”。考试时，可能不设置为整体，而是对范围大小进行比较，如“除了济南，
山东其他十几个地市夏天都很凉爽”，力度大于举例一个地区的夏天凉爽。
（2）必然＞可能。选项表述为一定对（明确），力度大于表述不明确的选
项。一般不选择不明确的选项，而不是一定不选择。
（3）直接＞间接。
①针对论点直接进行削弱的选项，力度大于拐弯抹角的表述。
②例：小明学习非常好。
a.直接质疑表述为“小明学习非常差”“小明是个学渣”“小明学习不好”。
b.“小明年年考试倒数第一”不是直接质疑，“年年考试倒数第一”说明“小
明学习不好”，做了一步推理，是间接的质疑表述。
c.直接质疑为将论点前面直接加上“-”，间接质疑为举例子。
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（4）纠结选项时，不要主观臆断，而要依据逻辑分析择优选择。
5.答疑：
（1）应届硕士和应届博士年龄可以放宽到40岁。硕士毕业那年，年龄超过
35岁（不超过40岁），可以考公务员。若已经硕士毕业十几年，但年龄超过35
岁，不能参加公务员考试。
（2）因果倒置为特殊类的题型，没有在一般类中讲解。因果倒置的力度与
削弱论点相同，力度最强。
（3）另有他因是弱化，不是完全质疑，意为除了 A之外，还有 C也能导致
结果B，但力度较弱，因为没有直接表述为“A不能导致B”。
（4）力度比较：因果倒置=削弱论点＞拆桥＞削弱论据＞他因。削弱论据是
直接反驳了题干论据，他因削弱力度小于削弱论据。
常见的易错干扰选项：
1.无关选项一定不选：话题不一致、主体不一致
2.对策类选项一般不选：建议、应该
3.不明确选项一般不选：不知道什么情况
4.类比选项一般不选：年代相当、特征一致、时间重合
5.诉诸权威：专家说、专家建议、某某人声称
【注意】本页内容需截图。
1.很多同学已经熟练加强、削弱的知识点，但是依旧不能做好题，原因在于
没有排除干扰选项。
2.常见的易错干扰选项：
（1）无关选项一定不选：话题不一致、主体不一致，与题干表述的字眼相
同不代表话题一致。
①题干为“昨天和今天气温忽高忽低，我感冒了”：主体为“我”，话题是
“感冒”。
a.如A项为“我感冒了，头痛、鼻塞、嗓子疼”：该项表述“感冒”，但与
题干话题不一致，为无关项。题干中“感冒”的原因为“气温忽高忽低”，为因
果关系；“头痛、鼻塞、嗓子疼”为“感冒”的症状。
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b.如B项为“喝了三包999，感冒好了”：该项与题干话题不一致，题干讨
论得病的原因，该项讨论治病的原因。
②题干为“专家发现，长时间吸雾霾，可以提高智商”：A项为“小明天天
吸雾霾，吸了十几年，所以小明智商就高”，与题干话题不一致。题干讨论“雾
霾”和“智商”的关系，表述为“提高智商”，意为自己与自己比，不论“智商”
原来的数值大小，只要吸了“雾霾”，“智商”就会提高，如原来“智商”为
40，吸了“雾霾”，“智商”变为50，“智商”提高了；如原来“智商”为 240
（是天才），吸了“雾霾”，“智商”变为250，“智商”也提高了。而该项表
述为“智商就高”，意为与别人比“智商”，比别人“智商”高即可。题干中为
与自己比较“智商”，选项中为与别人比较“智商”，话题不一致。
③题干为“A比B行测高”：不代表A为行测“大神”，B为行测“趴菜”，
可能两人分数都高，如A考80分、B考70分，也可能两人分数都低，如A考8
分、B考7分，也有可能两人分数一高一低，如A考80分、B考7分。题干中的
表述为两人之间的比较，只针对其中一个人的分数高低表述无意义。
④题干为“听了粉笔的980，行测成绩提高了”：“行测成绩提高了”是自
己的增加量，不意味着变为了行测高手。可能没听“980”之前，行测成绩为10
分，听了“980”之后，行测成绩为20分，分数虽然提高了，但不是行测高手；
可能没听“980”之前，行测成绩为 70 分，听了“980”之后，行测成绩为 80
分，分数提高了。如“改革开放40周年来，中国经济非常发达”与“改革开放
40周年来，中国经济增长非常快”是不一样的，要看清主体与话题。
⑤自己练习时、在考场上解题时，要尽可能“精细”，但不要吹毛求疵，不
是必须要有相同的词汇才是话题一致、主体一致，可能用相同词进行替代。
（2）对策类选项一般不选：该点是判断与言语解题最大的区别，在言语中，
优选对策类选项。而在判断中，对策类选项一般不选，“建议、应该”的内容不
一定准确，如“建议睡前喝牛奶，有助于睡眠”不一定正确，但若没有更好的选
项，退而求其次可选择对策类选项。
（3）不明确选项一般不选：不明确选项可能对，也可能错。如问男朋友“你
爱我吗”，回答“不清楚”，从日常生活角度理解，没有回答“爱”可能认为不
爱，而在逻辑中“不清楚”可能为“爱”或“不爱”，不能确定为“不爱”，可
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能为“爱”而不自知。回答“不清楚”说明爱的不坚定，能质疑但力度较小，几
乎等于无关项。做题不要有主观倾向。不明确的选项一般不会选择，若没有更好
的选项，才选择该项。
（4）类比选项一般不选：
①如家长常说的“别人家的孩子”：别人是别人，我们是我们，二者没有关
系。
②如“看看别人家的孩子，再看看你”“你们是我带过最差的一届”“看看
人家男朋友”等表述，均为类比表述。
③类比选项严格分析就是主体不一致。
④类比选项常加词“类似”，即与题干主体类似的东西也出现了相同的情况
/没出现相同情况，有一定的加强/削弱力度，力度弱很多。
（5）诉诸权威：表述为“专家说、专家建议、发表文章的期刊比较出名/
不出名”，均是人的观点，主观性太强，力度弱，几乎与无关项力度相同。如“美
国专家说地球要灭亡”，美国专家说的不一定对。
3.答疑：
（1）逻辑判断题的信息筛选与定义类似，不过比定义中定位关键信息更严
格。
（2）“治疗”与“得病”、“预防”与“治疗”、“病人吃的药”与“正
常人吃的药”均不同。
根据文段特征预设选项
1.论点和论据主体话题不一致
拆桥（削弱论证）
题目特征：问法为“削弱论证”，论点论据主体话题不一致
选项特征：同时出现论点论据关键词，并否定二者之间的必然联系
例1：济南夏天非常热，因此山东夏天非常热
A.济南不能代表整个山东
例2：济南夏天温度达到40℃，因此济南夏天非常热
A.40℃一点都不热
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拆桥常见选项形式：
a.论据与论点无必然关系
b.论据并非影响/衡量/导致论点的唯一原因/标准
c.论据只占论点的一部分/其他部分不会影响论点
【注意】根据文段特征预设选项：
1.论据和论点主体、话题不一致：找到论点、论据中主体、话题不一致之处，
质疑可直接拆断联系。
（1）例1：济南夏天非常热，因此山东夏天非常热。
①“因此”后面是论点“山东夏天非常热”，论点的主体是“山东”话题是
“夏天热”，论据为“济南夏天非常热”。
②论点、论据话题相同，拆桥可拆除主体间的联系，如“济南不能代表山东”。
③遇到 A 项不能直接选择，选项“山东夏天不热”为否论点，力度强于 A
项的拆桥。
（2）例2：济南夏天温度达到40℃，因此济南夏天非常热。
①论点和论据的主体都是“济南”，论据话题讨论的是“40℃”，论点讨论
的是“热”。
②“济南夏天不热”为否论点。
③A项“40℃一点都不热”为拆桥表述，力度弱于直接否论点。
2.拆桥常见选项形式：
（1）论据与论点无必然关系。
（2）论据并非影响/衡量/导致论点的唯一原因/标准。
（3）论据只占论点的一部分/其他部分不会影响论点。
（4）力度对比：以上三种形式均为拆桥，第1 种力度最强，完全切断了论
据与论点之间的联系，第2种、第3种切断了论据、论点中的部分联系，力度弱
很多。整体＞部分、直接＞间接、绝对＞可能，第1种拆桥力度大于第2种和第
3种。
3.答疑：
（1）不要反驳选项，如选项为“40℃一点都不热”，却觉得选项表述的不
正确，“40℃”已经非常热了，这样思考出发点有问题。题目中的问题常为“如
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果以下哪项为真，能反驳论点”，反驳选项就脱离了题目的考查意图。不论选项
的表述如何离谱，解题时就用选项来反驳题干即可。
（2）题干中只要有论点，就可以否论点。论点、论据不一致的题目，不是
一定考查拆桥，也可能考查否论点。
1.（2020福建）2006年，国际天文学联合会（IAU）对太阳系大行星进行了
重新定义，结果导致冥王星被排除出太阳系“九大行星”。最近有天文学家指出，
由于冥王星运行在太阳系中天体密集的一个特殊区域——柯伊伯带，并且被证明
是太阳系中第二复杂、最有趣、比火星更具活力的一颗天体，因此冥王星就是太
阳系的第九大行星。
以下各项如果为真，最能质疑上述天文学家结论的是：
A.冥王星位于太阳系的外圈，非常黯淡，其个头甚至比月球还要小
B.冥王星轨道周边还有其他天体，就连其卫星都有它自身一半大小
C.太阳系其他八大行星围绕太阳运行的轨道基本都在同一个平面上
D.太阳系大行星必须有的特点之一是清理了轨道周边的其他天体
【解析】1.问“最能质疑上述天文学家结论的是”，“质疑”说明要反驳题
干，削弱题。第一句话为背景。“因此”引导论点：冥王星就是太阳系的第九大
行星。论据：由于冥王星运行在太阳系中天体密集的一个特殊区域——柯伊伯带，
并且被证明是太阳系中第二复杂、最有趣、比火星更具活力的一颗天体。
论点讨论是否为“第九大行星”，论据讨论存在星体，二者之间无关，话题
不一致，削弱考虑拆桥，可以说明“第九大行星与星体无关”。不要直接选择拆
桥项，可能存在否论点选项，即“冥王星不是太阳系的第九大行星”。
A项：该项与冥王星是不是太阳系的第九大行星无关，话题不一致，无关项，
排除。
B项：没有提及冥王星是太阳系的第九大行星，无关项，排除。
C项：该项说明其他八大行星运行在同一平面上，但不能说明冥王星不在该
平面上；即使都在同一平面上或都不在同一平面上，也不能影响冥王星是否为太
阳系第九大行星，无关项，排除。
D项：该项说明大行星的轨道周边不应该有其他天体，但论据中指出冥王星
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周围有其他天体，有其他天体说明不是大行星，拆桥项，当选。
答疑：
（1）C项中没有提及冥王星是不是太阳系的第九大行星，不是加强项。
（2）A项中的“非常黯淡”与“第九大行星”无关。
（3）定义题中，读不懂题时，可以找关键词。论证题中，也可以找关键词。
论点中讨论“第九大行星”，论据中讨论是否存在其他天体，论据、论点之间无
关系，应考虑削弱方式有拆桥。
（4）论点讨论是否为太阳系第九大行星，B 项中没有提及太阳系的第九大
行星，无关项。
（5）本题中A、B、C项均为无关项，不需要深究D项的削弱原理。
（6）题干中没有提及地球，不要“脑补”，偏离考题的逻辑。
（7）不是所有的行测题都不能“脑补”。【选D】
2.（2023 事业单位）神经科学家对 500 名具有不同社会经济背景的儿童，
使用标准的心理学测试方法评估了他们几个与大脑特定部位有关的认知能力。结
果显示，社会经济地位是导致高低收入家庭孩子之间语言能力相差三分之一的因
素，社会经济地位高，孩子的语言能力发育好。因此，社会经济地位越低，儿童
的大脑发育越处于劣势地位。
以下最能反驳上述观点的是：
A.贫穷是人类面临的共同问题
B.消费能力的高低会对大脑结构产生重大影响
C.社会经济地位对孩子的其他认知能力影响较小
D.经实验室扫描发现，大脑结构差异和家庭收入高度相关
【解析】2.问“以下最能反驳上述观点的是”。“因此”引导论点：社会经
济地位越低，儿童的大脑发育越处于劣势地位。论点讨论“社会经济地位”与“大
脑发育”的关系，主体为“儿童”。若选项中出现除了“儿童”之外的其他人，
如成人，为无关项。
分析完论点，不能直接分析选项，需要分析论据。
论据：社会经济地位是导致高低收入家庭孩子之间语言能力相差三分之一的
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因素，社会经济地位高，孩子的语言能力发育好。
论据中出现“社会经济地位”“孩子（即儿童）”，与论点表述的意思相同，
但论据讨论“语言能力”，论点讨论“大脑发育”，二者不同，通过“语言能力”
推出了“大脑发育”。否论点表述为“经济地位不影响大脑发育”，拆桥表述为
“语言不代表大脑发育”。
A项：该项讨论“贫穷”，题干讨论语言是否可以代表大脑，无关项，排除。
B项：该项讨论“大脑结构”，题干讨论“大脑发育”，不清楚“大脑结构”
是否代表“大脑发育”；该项讨论“消费能力”，题干讨论“社会经济地位”，
不要自己添加联系，认为社会经济地位低的人消费能力低、社会经济地位高的人
消费能力高，不要“脑补”，排除。
C项：该项讨论“社会经济地位”，与题干相同；论据讨论“语言”，论点
讨论整个大脑，“其他”相当于举例子（除了语言之外的大脑其他部分），从逻
辑角度，可以认为该项为举例子质疑。更严格来讲，“其他”相当于除了语言的
之外的其他部分，为拆桥项，当选。
若不进行力度比较，没有必要将C项分析的这么细致（即区分该项为举例削
弱还是拆桥削弱），了解C项能质疑观点即可。
D项：即使认为该项的“大脑结构”与论点中的“大脑发育”有关，选项更
类似加强；更严格分析，“大脑结构”不等于“大脑发育”，无关项，排除。
答疑：
（1）“认知能力”“智商”是大脑的外在展现。
（2）加强、削弱题就是找关键词之间的关系。【选C】
拆桥常见项——部分与整体
论据：a部分具有某个特点
论点：全部具有某个特点
拆桥：①a部分不能代表全部
②除了a之外的其他部分不具有这个特点
【注意】拆桥常见项——部分与整体，可能会用其他部分解题。
1.论据为a部分具有某个特点，论点为全部具有某个特点。
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2.拆桥表述为：
（1）a 部分不能代表全部：这种拆桥方式较简单，类似第 2 题，如“语言
不代表所有能力”为拆桥表述。
（2）除了 a之外的其他部分不具有这个特点：拆桥项，一共两个部分，为
“a”和“其他”。
（3）b部分没有这个能力：举例表述，“b”部分为“a”之外部分的举例。
3.总结：题干中出现部分与整理，可考查拆桥。
4.答疑：题干中有因果关系，才考虑他因。
【拓展】（2020 安徽）二氧化碳的排放量剧增导致全球气候变暖，使珠穆
朗玛峰所在的喜马拉雅地区冰川面临急剧缩小的危险。研究显示，珠峰海拔在
5000米到6000米的冰川集中区域出现快速融化的现象，这些地方将只在冬季而
不是在温暖的季节时看到结冰。专家推论说，根据未来的气候变化趋势，喜马拉
雅地区的冰川减少的速度还有可能加快，如果本世纪内气温如预计的一样继续升
高，该地区的冰川最终将消失殆尽。
如果以下各项为真，最能削弱上述论证的是：
A.喜马拉雅冰川每年缩小约到0.1%-0.6%
B.喜马拉雅其他地区冰川对温度不敏感
C.过去50年珠峰周边冰川覆盖面积减少了
D.珠穆朗玛峰7000米以上区域未出现冰川快速融化现象
【解析】拓展.问“如果以下各项为真，最能削弱上述论证的是”。“专家
推理”引导论点：根据未来的气候变化趋势，喜马拉雅地区的冰川减少的速度还
有可能加快，如果本世纪内气温如预计的一样继续升高，该地区的冰川最终将消
失殆尽，论点讨论“喜马拉雅地区”。
论据为“珠峰海拔在5000米到6000米的冰川集中区域出现快速融化的现象，
这些地方将只在冬季而不是在温暖的季节时看到结冰”。
论点讨论“喜马拉雅地区冰川消失”，论据讨论“珠峰海拔在5000米到6000
米的冰川消失”。
题干背景中表述“珠穆朗玛峰”是“喜马拉雅地区”的一部分，从部分地区
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冰川消融推出整个“喜马拉雅地区”冰川消融。
A项：该项不仅没有削弱，反而加强，排除。
B项：论据仅表述“珠峰海拔在5000 米到6000米的冰川消失”，没有表述
其他部分也有冰川消失，而B项说明除了论据中讨论的部分，其他部分地区并没
有冰川消失，拆桥项，可以质疑，但不清楚力度是否是最强的，先保留。
C项：该项说明冰川少了，可以加强，排除。
D项：论据讨论“珠峰海拔在5000米到6000米”，该项举例“7000米以上”，
是论据范围外的个例，举例质疑，保留。
对比B、D项，利用择优原则解题“整体＞部分”，优选B项。若纠结选项，
利用择优原则的“整体＞部分”，举例范围越广，力度越大，B项的范围大于D
项，B项当选。
答疑：本题正确率不高，很多同学选择了D项。【选B】
3.（2022 青海）俗话说：吃饭不吃蒜，香味少一半；吃肉不吃蒜，营养减
一半。然而，某养生专家却说：“大蒜炝锅致癌。”因为大蒜在炝锅时，其所含
氨基酸和糖类在高温烹调过程中会发生“美拉德反应”，从而产生丙烯酰胺。如
果大蒜切得越薄、受热温度越高、受热时间越长，烹调时的“美拉德反应”就会
越剧烈，产生的丙烯酰胺也就越多。丙烯酰胺属于2A级致癌物。
以下各项如果为真，最能削弱上述结论的是：
A.对健康饮食的重视使大部分人很少采用炝锅的方式烹饪
B.高温的煎炸和漂烫会对大蒜素产生破坏损失大蒜的营养
C.所谓的2A级致癌物是指对人类致癌性证据有限的物质
D.丙烯酰胺致癌临界点为短时间内使用炝锅蒜32.7公斤
【解析】3.问“最能削弱上述结论的是”。第一句话为背景，略读。论点：
大蒜炝锅致癌。“因为”引导论据：大蒜在炝锅时，其所含氨基酸和糖类在高温
烹调过程中会发生“美拉德反应”，从而产生丙烯酰胺。如果大蒜切得越薄、受
热温度越高、受热时间越长，烹调时的“美拉德反应”就会越剧烈，产生的丙烯
酰胺也就越多。丙烯酰胺属于2A级致癌物。
论据讨论“大蒜在炝锅时会产生致癌物丙烯酰胺”，得到结论“不应该炝锅”，
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质疑表述为“大蒜炝锅不致癌（否论点）”“丙烯酰胺不致癌（否论据）”“丙
烯酰胺与致癌是两回事（拆桥）”。
A项：干扰项，题干讨论“大蒜炝锅”本身是否“致癌”，该项讨论是否使
用“炝锅”的方法，无关项，排除。
如观点为“吃人参长寿”，“我穷，吃不起”并不影响观点，所以A项与题
干无关。
B项：该项讨论是否有“营养”，而题干讨论“大蒜炝锅是否致癌”，排除。
C项：“证据有限”说明有可能致癌、也有可能不致癌，是不明确表述，即
使认为该项可以质疑，力度也微乎其微，即使该项能质疑，但力度非常弱，无关
项，排除。
D项：“丙烯酰胺”对应论据，“丙烯酰胺”致癌需使用的“大蒜”应为“32.7
公斤”，正常“炝锅”时使用的量达不到“32.7公斤”，拆桥项，当选。【选D】
【注意】第 3题为套路题，某一食物中存在某一物质，该物质可以治病/导
致某病，观点为食物不能吃/该食物可以多吃。质疑观点可注意物质与食物的量，
要想达到效果必须吃极大量的食品。
论据：某物质能治病/致病
论点：某食物能治病/致病
削弱：某食物内该物质含量极少/要吃极多
（2018 联考）近日，有动物实验研究发现，在正常饮食中加入一定剂量的
苦瓜水提取物，可降低Ⅱ型糖尿病小鼠的高血糖。这是由于苦瓜中含有一种类似
胰岛素的物质，能够降低血糖。有人据此认为，Ⅱ型糖尿病患者多吃苦瓜有助于
降低血糖水平。
以下哪项如果为真，最能质疑上述论证？
B.日常食用的苦瓜中，苦瓜水提取物含量极少
（2018江苏）第三组喂高脂饮食但在食物中添加了一种从茶叶中提取的“茶
皂素”结果发现……。由此，研究者们得出结论，茶皂素这种“天然产物”具有
抑制脂肪酶的能力，人们喝茶的确能产生减肥效果。
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以下哪项为真，最能对研究者们的上述结论提出质疑？
C.实验中使用的茶皂素量太大，按同样比例一般人一天至少需要饮用五公斤
干茶叶
【注意】截屏保留。
1.论据为某物质能治病/致病，论点为某食物能治病/致病，削弱表述为某食
物内该物质含量极少/要吃极多。第3题的削弱表述属于要吃极多。
2.2018江苏：根据茶皂素减肥推出喝茶可以减肥，正确选项说明需一天饮
用五公斤干茶叶。日常喝茶的量达不到五公斤的数值，C项为拆桥项。若选项为
“实验中使用的茶皂素量太大，按同样比例一般人一天至少需要饮用五杯茶水”，
则该项不能质疑，为加强项，因为一天之内可以喝“五杯茶水”。不要“抬杠”
质疑杯子的大小，就是生活中正常使用的杯子。
3.质疑选项体现在极端数值，即含量少、吃的量多。
4.例：吃核桃可以提高智商，因为核桃中还有核桃素。质疑表述为“要想提
高智商，需要一天吃两吨核桃”“要想提高智商，需要连续不间断吃100年核桃
（延长时间）”“核桃中含有的核桃素含量极少，微乎其微”。
文段特征1：论点和论据话题不一致
论点论据中关键词（主体、客体、话题）不同，存在明显逻辑断层
加强：搭桥（建立论据与论点之间的联系，论据+搭桥选项→论点）
例1：论据：小明是个好人
论点：中国人都是好人
搭桥：小明能够代表所有中国人
例2：论据：中国人都是好人
论点：小明是个好人
搭桥：小明是中国人
例3：论据：A→B
论点：A→C
搭桥：B→C或-C→-B
例4：论据：B→A
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论点：C→A
搭桥：C→B或-B→-C
【注意】论点和论据话题不一致：
1.例1：论点讨论“中国人”，论据讨论“小明”，搭桥应在“中国人”和
“小明”之间建立联系。
（1）“小明是中国人”与论据结合，不能得到论点，不是搭桥项。
（2）搭桥项为“小明能够代表所有中国人”。
（3）基础班学习搭桥，是将论据与论点中的关键词直接连起来，但搭桥有
方向，应为“论据→论点”。
（4）记忆：论据加上搭桥选项，才是推论点。将选项放入题干，能够证明
论点成立。
2.例2：搭桥表述为“小明是中国人”。“小明是中国人”结合论据“中国
人都是好人”，可以得到“小明是个好人”。搭桥不是简单建立联系，搭桥方向
为“论据→论点”。
3.例3：翻译推理与搭桥结合考查。
（1）论据为“A→B”，论点为“A→C”，搭桥表述应建立“B”和“C”之
间的联系，为“B→C”。
（2）若给出“-C→-B”，逆否等价，等同于“B→C”。
（3）若给出“-B或C”，“或”关系否一推一，可推出“B→C”。不管是
何种形式，只要可以写为“B→C”即可。
（4）干扰选项为“C→B”。
4.例4：论据为“B→A”，论点为“C→A”。“B→C”与论据中的“B→A”
结合，推不出论点。搭桥表述为“C→B”，结合论据中的“B→A”，合起来为“C
→B→A”，可得到论点。
5.翻译推理中的穿串会体现在搭桥中。若听不懂，是翻译推理的理解有问题。
在翻译推理中，“A→B，B→C”可串为“A→B→C”。
6.论证中的穿串不是将论据、论点穿起来推选项，而是论据和搭桥项结合推
出论点。如论据为“A→B”，论点为“A→C”，从论据得到论点，缺少搭桥项“B
→C”；论据的“A→B”与搭桥项的“B→C”合起来就是论点的“A→C”。
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7.论据为“B→A”，论点为“C→A”，从论据得到论点，缺少搭桥项“C→B”；
搭桥项“C→B”结合论据的“B→A”得到论点的“C→A”。
8.该部分知识点较难，不要有畏难情绪，山东考上公务员，不取决于基础的
简单知识点，而是要突破。
9.答疑：论据为“B→A”，论点为“C→A”。
（1）“B→A”与“B→C”不能穿串，不能得到“C→A”。
（2）不能用“B→C”与论点的“C→A”穿串，要得到的是论点（是结论，
不是已知条件）。
（3）“B→A”与“C→B”可串联为“C→B→A”，可得到论点的“C→A”。
4.（2021 国考）地质学家在澳大利亚中部距地表 3 公里的地下发现了两处
直径超过200公里的神秘自然景观，景观所含有的石英砂中有着一簇簇的细线，
这些细线大部分是互相平行的直线。地质学家认为，这些景观很可能是巨大陨石
撞击形成的陨石坑，而石英砂的结构就是造成断裂的证据。
以下哪项是上述论证的必要前提？
A.只有经历高速的陨石撞击，地层中石英砂才会显示出含有平行直线的断裂
结构
B.石英砂普遍存在于地球表面，由于坚硬、耐磨、化学性能稳定而很少发生
变化
C.该景观的直径之大，并不同于其他的陨石坑，很可能不是一次形成的
D.该景观周围的岩石是3亿年到4.2亿年之前形成的，那么撞击也应发生在
那一时期
【解析】4.问“以下哪项是上述论证的必要前提”，“必要前提”大概率考
查搭桥。
论点：这些景观很可能是巨大陨石撞击形成的陨石坑，而石英砂的结构就是
造成断裂的证据。论据：景观所含有的石英砂中有着一簇簇的细线，这些细线大
部分是互相平行的直线。
论据讨论“有着一簇簇的细线”，论点讨论“陨石”，需在二者之间建立联
系。
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A项：出现逻辑关联词“只有……才……”，翻译为后推前，即“平行直线
的断裂结构→经历高速的陨石撞击”，从论据推出论点，该项与论据结合可以推
出论点，搭桥项，当选。
搭桥项力度最强，可以选择答案，不用分析其他选项。
B项：未提及“陨石”，排除。
C项：该项讨论“景观的大小”“一次形成”，论点讨论为什么是“陨石”
撞击，排除。
D项：该项讨论撞击形成的时间，论点讨论撞击形成的原因，排除。【选A】
【注意】翻译推理可能与加强题结合考查。
5.（2023 吉林）手臂疼痛是接种所有疫苗都会产生的副作用。实际上，手
臂疼痛是人体对体内注入异物的正常反应。这种反应与抗原呈递细胞有关，这些
细胞通常存在于人体肌肉、皮肤和其他组织中。当它们检测到外来入侵者时，就
会引发连锁反应，最终产生抗体并针对特定病原体提供长期保护，这一过程被称
为适应性免疫反应。因此，当在手臂上接种疫苗时，免疫细胞因子刺激神经是导
致手臂疼的原因。
上述论证的成立须补充以下哪项作为前提？
A.人体接种疫苗后，抗原呈递细胞会产生反应
B.不同的疫苗所引发的手臂疼痛反应程度不同
C.适应性免疫反应是产生免疫细胞因子的原因
D.免疫细胞因子能够召集更多的免疫细胞聚集
【解析】5.问“上述论证的成立须补充以下哪项作为前提”。论点：当在手
臂上接种疫苗时，免疫细胞因子刺激神经是导致手臂疼的原因。论点讨论“免疫
细胞因子”导致“手臂疼”。
论据：实际上，手臂疼痛是人体对体内注入异物的正常反应。这种反应与抗
原呈递细胞有关，这些细胞通常存在于人体肌肉、皮肤和其他组织中。当存在于
人体肌肉、皮肤和其他组织中的抗原呈递细胞检测到外来入侵者时，就会引发连
锁反应，最终产生抗体并针对特定病原体提供长期保护，这一过程被称为适应性
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免疫反应。
论据讨论“呈递细胞”“适应性免疫反应”，未提及“免疫细胞因子”，搭
桥应在“呈递细胞”“适应性免疫反应”与“免疫细胞因子”之间建立联系。
A项：该项说明论据正确，没有提及疼痛及“免疫细胞因子”，加强论据，
保留。
B项：该项讨论疼痛程度，论点讨论疼痛的原因，无关项，排除。
C项：“适应性免疫反应”对应论据，“是产生免疫细胞因子的原因”对应
论点，搭桥项，当选。
搭桥即论据结合选项推出论点。
D项：没有提及疼痛，排除。
答疑：可以认为解题是在套用公式。【选C】
6.（2023 安徽）北极放大效应是指冰雪和气温之间容易形成正反馈，即气
温升高则冰雪消融增多，没有冰雪覆盖的裸地能吸收更多的太阳辐射，加热大气，
进一步加剧冰雪消融。观测显示，位于北极格陵兰岛的大多数冰川都呈现出消退
趋势，这是世界上流失速度最快的冰川之一。因此，格陵兰岛的冰川消融受到放
大效应影响。
要得到上述结论，需要补充的前提是：
A.近30年，格陵兰岛冰川融化已导致全球海平面上升了11毫米，如果全部
融化，全球海平面预计会上升7米
B.格陵兰岛冰川消退会导致大大小小冰川入海，形成冰山，进而导致海啸，
摧毁近岸上因纽特人的家园
C.格陵兰岛的冰川融化后显现出大量陆地，陆地比海洋吸收热量更快
D.同样是极地，南极地区的冰川消退并不明显
【解析】6.问“要得到上述结论，需要补充的前提是”。论点：格陵兰岛的
冰川（主体）消融受到放大效应影响。论点讨论“格陵兰岛冰川”消融的原因是
“放大效应”。
第一句话中出现“是指”，有的同学认为该部分为定义，就没有阅读，但论
点中提及“放大效应”，若不懂“放大效应”，需读一读定义，定义中提及“裸
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地”。
论据：北极放大效应是指冰雪和气温之间容易形成正反馈，即气温升高则冰
雪消融增多，没有冰雪覆盖的裸地能吸收更多的太阳辐射，加热大气，进一步加
剧冰雪消融。观测显示，位于北极格陵兰岛的大多数冰川都呈现出消退趋势，这
是世界上流失速度最快的冰川之一
论据说明“裸地导致冰川消融的更多”，论点说明“放大效应导致格陵兰岛
消失”，论据提及“裸地”，论点提及“放大效应”。
A项：该项讨论“消融”的后果，论点讨论“消融”的原因，无关项，排除。
B项：类似A项，讨论“消融”的后果，排除。
C项：很多同学认为该项为无关项，论点中并未提及“陆地”，但本题不分
析背景是选不对的，定义中重点提及“裸地”，该项在论据中的“裸地”和论点
中的“消失”之间建立了联系，可以加强，当选。
D项：若认为该项与题干话题一致，“消退并不明显”为削弱表述；该项讨
论“南极”，论点讨论“北极”，类比选项，与论点无关，排除。
在考场上，可直接选择C项，A、B、D 项均为无关项，无需分析C项究竟是
哪种形式的加强。C项可以认为是搭桥项，“放大效应”在论据中提及“裸地”，
“冰川消融”对应论点，所以为搭桥项。若宽泛地看，C项也可以认为是解释原
因。【选C】
7.（2023 广东）为促进员工交流，营造积极参加体育锻炼的良好氛围，某
单位组织了跑步、羽毛球、排球、篮球等多支运动队。已知：
（1）所有员工至少参加了跑步队或羽毛球队中的一个；
（2）参加了跑步队的员工都没有加入篮球队；
（3）财务部小丽加入了篮球队。
工会委员了解上述情况后推断，小丽也加入了排球队。
要使这一推断成立，可以补充的前提是：
A.小丽没有参加跑步队
B.小丽没有加入羽毛球队
C.加入了排球队的人都参加了羽毛球队
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D.未加入排球队的人都没有参加羽毛球队
【解析】7.题目看上去像翻译推理题，但是问“要使这一推断成立，可以补
充的前提是”，“前提”说明为加强题。出现逻辑关联词“如果……，那么……”
“只有……才……”，先翻译题干：
（1）“至少”为“或”关系，翻译为：跑步或羽毛球。
（2）跑步→-篮球。
（3）小丽→篮球。
论点为“小丽→排球”，前面三个条件为论据，需要穿串，满足“论据+选
项→论点”。
论据（3）“篮球队”是对论据（2）的否后，否后必否前，可知“-跑步”；
结合论据（1），“-跑步”是对“或”关系其中一项的否定，否一推一，可知“羽
毛球”；梳理论据后得到“小丽→羽毛球”，要得到“小丽→排球”，需补充“羽
毛球→排球”。
论据为“A→B”，论点为“A→C”，需补充“B→C”才能和论据结合得到论
点。
A、B项均为提及“羽毛球”“排球”，均排除。
C项：翻译为“排球→羽毛球”，搭桥方向反了，排除。
D项：“未……没有……”就是“不……不……”，可以翻译为“羽毛球队
→排球队”，也可以依据“都”翻译为“-排球→-羽毛球”，相当于做了一个逆
否等价，当选。【选D】
【注意】
1.翻译推理和搭桥结合考查：论据和搭桥项结合推出论点（论据+搭桥项→
论点）。
2.课上不仅讲解简单题，也会讲解难题。
根据文段特征预设选项：
2.论点和论据主体话题一致/只有论点
否定论点
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题目特征：只有论点或论点论据话题一致
选项特征：直接否定论点
例：水果很好吃。
A.水果又酸又涩一点不好吃
B.菠萝蜜可难吃了
【注意】论点和论据主体、话题一致/只有论点：不能搭桥。
1.加强解释题干中的论点或者举例加强；削弱则直接否则论点，也可以举例
子反驳。
2.例：论点为“水果很好吃”。
（1）A项为“水果又酸又涩一点不好吃”，直接否论点。
（2）B项为“菠萝蜜可难吃了”，举反例。
（3）A项和B项均能质疑，依据“整体＞部分”，A项力度大于B项。
3.问法为“以下选项哪一项为真，最能质疑”，选项表述水果好吃，偏要认
为水果不好吃则是反驳选项，而是要用选项分析是否可以反驳题干。
8.（2021重庆选调）目前认为造成白垩纪末期（约6600万年前）包括恐龙
在内的大量生物灭绝的原因是，一颗直径约10千米的巨大陨石撞击了地球。1991
年，陨石撞击的重要证据——陨石坑在墨西哥尤卡坦半岛附近发现。有学者提出
假说如下：陨石撞击地球后，岩石等产生的尘埃造成植物无法进行光合作用，气
候变得寒冷，恐龙等生物无法适应这种环境变化，从而灭绝。
以下说法最能有力驳斥上述恐龙灭绝原因的是：
A.陨石撞击产生的岩石尘埃粒径约为 0.1 毫米，停留在大气中最多也就 1
周左右，阳光仅被阻挡1周的环境变化不至于引起生物灭绝
B.在加拿大西部艾伯塔省的一个地区，发现大约 8000万年前生活于此的恐
龙有45种，但就在陨石撞击之前不久，种类已减少到只有6种
C.白垩纪末期的印度地区发生了大规模火山运动，在全球范围内带来了巨大
的环境变化
D.目前尚不确定6600万年前在地球上撞出巨大陨石坑的是哪一颗小行星，
因此也不清楚造成恐龙灭绝的始作俑者
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【解析】8.问“以下说法最能有力驳斥上述恐龙灭绝原因的是”。论点：目
前认为造成白垩纪末期（约6600 万年前）包括恐龙在内的大量生物灭绝的原因
是，一颗直径约10千米的巨大陨石撞击了地球。论据：陨石撞击的重要证据—
—陨石坑在墨西哥尤卡坦半岛附近发现。有学者提出假说如下：陨石撞击地球后，
岩石等产生的尘埃造成植物无法进行光合作用，气候变得寒冷，恐龙等生物无法
适应这种环境变化，从而灭绝。
论点和论据都说明“陨石撞击导致恐龙灭绝”，论点、论据话题一致。可直
接反驳论点，表述为“陨石没有撞击”“陨石撞击，但是恐龙没有灭绝”。
A项：该项说明“陨石撞击”不能导致“恐龙灭绝”，直接否定论点，可以
质疑，保留。
B项：该项说明“陨石撞击”前恐龙种类减少到只有6种，但不清楚“陨石
撞击”之后是否灭绝；且该项讨论“撞击前”，而题干讨论“撞击后恐龙是否灭
绝”，无关项，排除。
C项：“巨大的环境变化”不清楚是否影响恐龙，无关项；宽泛来看，该项
是因为其他原因导致环境改变，为他因，即使认为该项能质疑，力度也非常弱，
排除。
考场上，不要“较真”，C项的力度非常弱，不需要明确区分C项为哪种质
疑方式。
D项：“尚不确定”为不明确项，与论点无关，排除。
即使最后保留的选项为A、C 项，对比A、C 项，A项力度强，C项可以认为
是举个例或他因。
答疑：
（1）分析选项不能仅分析前半部分，要分析整个选项的表述。B 项中虽然
前半部分提及某一地区，为举例子，但是没有表明恐龙是否灭绝，为无关项。
（2）题干讨论“撞击之后恐龙灭绝了”，B 项中表述为“在陨石撞击之前
不久，种类已减少到只有6种”，严格来讲，为无关项。【选A】
9.（2022 广东）某公司产品的各项性能都比竞争对手的更好。所以，如果
该公司能够降低产品的市场定价，与竞争对手的价格持平，那么该公司产品一定
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会迅速占领市场。
下列选项若为真，最能削弱上述论断的是：
A.该公司产品的生产成本较高，降低市场定价将会极大影响公司利润
B.与竞争对手相比，该公司的产品宣传力度和售后服务不具显著优势
C.该公司的生产规模很小，其产量仅能满足市场需求的百分之一
D.该公司产品设计瞄准的是高端市场，降低价格不符合其市场定位
【解析】9.问“最能削弱上述论断的是”。“所以”引导论点：如果该公司
能够降低产品的市场定价，与竞争对手的价格持平，那么该公司产品一定会迅速
占领市场。论据：某公司产品的各项性能都比竞争对手的更好。
A项：干扰项，该项讨论是否影响利润，论点讨论的是降低定价后能否“占
领市场”，无关项，排除。
若认为A项中的企业应该都是追逐利润的，但题干中的话题并不是追逐利润，
A项为无关项。
B项：从论点角度分析，该项为无关项；从论据角度分析，该项增加了一个
例子，认为从其他方面不行，有可能质疑；从论点角度严格分析，该项没有提及
“占领市场”，说明可能行，也可能不行，质疑力度非常弱，排除。
C项：提及“市场”，“规模很小”说明即使价格一致，但只能“占领市场”
的百分之一，所以不能“占领市场”，直接否论点，对比B项，该项力度最强，
保留。
D项：干扰项，该项讨论“不符合市场定位”，论点讨论是否“占领市场”，
排除。
加强、削弱题，对论点的分析越细致，解题就越简单，能排除的选项就越多。
题干中第一句话为背景信息，没有提及“占领市场”“价格”，与论点无关。
若将第一句话作为论据，对论点的帮助不大。本题严格来讲没有论据。【选C】
10.（2019新疆兵团）埃博拉病毒仅存在于长臂猿的体内，这种病毒对长臂
猿无害但对人类却是无药可医。虽然长臂猿不会咬人，但是埃博拉病毒可以通过
蚊子传播，蚊子咬了长臂猿再去叮咬人类，人类就会被传染。因此，如果蚊子灭
绝，人类就不会感染埃博拉病毒。
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以下哪项如果为真，最能质疑上述结论？
A.叮咬长臂猿的蚊子和叮咬人类的蚊子不是同一品种
B.蚊子是繁殖能力和适应能力都非常强的动物，很难被灭绝
C.长臂猿只生活在赤道附近的热带雨林中，只有极少数的人能接触到
D.一些人会将长臂猿的皮毛加工成皮毛制品，这些加工后的皮毛制品也能传
播该病毒
【解析】10.本题难度较大，设置了 A项作为“干扰项”。问“最能质疑上
述结论”。论点：如果蚊子灭绝，人类就不会感染埃博拉病毒。论据：虽然长臂
猿不会咬人，但是埃博拉病毒可以通过蚊子传播，蚊子咬了长臂猿再去叮咬人类，
人类就会被传染。
如果不看论据，就做不出来，因为论点没有讨论长臂猿。题干的推理非常合
理，猿猴不会咬人，蚊子咬人，所以蚊子灭绝了，就不会感染。宽泛来看，论点、
论据话题一致，都提及了蚊子、咬人、感染。
预设：蚊子灭绝但是人依旧会感染；长臂猿会咬人（否论据）；除了蚊子之
外还有其他的东西也能传播。
A项：可以质疑，将蚊子否定了，否的是论据，两个蚊子不是一回事，排除。
B项：“很难被灭绝”不是不能被灭绝，警惕程度词，不用的程度词意思不
一样，如“吃饭了”与“吃撑了”意思不一样，“吃饭了”指吃与没吃，吃撑了
意思为吃了且吃多了；“我有不成熟的看法”与“我没有看法”话题不一致，“不
成熟”指的是我有想法，但是我不成熟，“没有看法”说明是没有想法；“目前
没有垃圾焚烧技术”和“目前没有成熟的垃圾焚烧技术”；“大量吃皮蛋”与
“适量吃皮蛋”也不一样。“很难被灭绝”不是完全不能灭绝，有可能被灭绝，
排除。
C项：不能质疑，题干说明不是长臂猿直接导致人感染，长臂猿通过蚊子，
虽然可能接触不了长臂猿，但是可能接触蚊子，不明确，排除。
D项：直接否论点，题干以为只有蚊子能传播，选项说明蚊子不是唯一，将
蚊子灭绝了人也会被传染，当选。
A项没有提及感染病毒，D项提及了病毒，D项离题干更近。
论点中有“如果……就……”，前推后，最常见的是否论点，“A→B”的矛
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盾为“A且-B”，找“A且-B”的选项，论据翻译为“蚊子灭绝→不感染”，预
设削弱“蚊子灭绝也会感染”，对应D项。
“A→B”的矛盾为“A且-B”，“A且-B”否定得到“-A或 B”，再结合否
一推一可得。【选D】
11.（2023辽宁）研究人员基于生物库大样本队列，采用生物电阻抗测量脂
肪含量，分析其与死亡风险的关系，结果显示脂肪含量过少与死亡风险增高存在
关联。研究人员认为，脂肪含量过少的人，死亡风险会增高。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？
A.在生活方式不健康的人群中，脂肪含量过多或过少均会增加死亡风险
B.脂肪含量过多给人带来的死亡风险，高于脂肪含量过少带来的死亡风险
C.脂肪含量过少和死亡风险高都是由疾病带来的，疾病是二者的共同原因
D.低脂肪的饮食可以改善血脂的代谢、降低胆固醇、降低低密度脂蛋白的水
平
【解析】11.问“最能削弱上述结论”。论点：脂肪含量过少的人，死亡风
险会增高。论据：结果显示脂肪含量过少与死亡风险增高存在关联。论据、论点
讨论的是一回事。
A项：题干说明过少会增加死亡风险，选项说明过多或过少均会增加，加强
项，排除。
B项：无关项，与题干讨论的话题不一样，选项将脂肪过多和脂肪过少进行
了比较，题干中没有进行比较，警惕比较作为话题不一致的干扰，无关项，排除。
C项：疾病导致的死亡风险高，脂肪含量过少也是疾病导致的，删掉了题干
出现的关联，不是因果倒置，因果倒置为“A导致B”和“B导致A”，也不是拆
桥，拆桥是切断论点、论据的关系，选项是直接切论点原有的关系，直接否定，
当选。
D项：没有提及死亡风险，无关项，排除。
答疑：C 项不是他因，倾向于否论点，“A 导致 B”的他因为“除了 A 之外
还有C导致B”，C项说明脂肪含量过少与风险高之间没有什么关系。【选C】
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【注意】矛盾关系：真假推理的知识点，山东会考查。
1.类比中的矛盾是并列关系，且是非此即彼，如“A”的矛盾为“-A”。
2.逻辑中常见的矛盾：矛盾必有一真一假。
（1）A与-A。
（2）“A→B”与“A且-B”。
（3）“所有A是B”与“有的A不是B”，用的是集合推理的知识点。
（4）“所有A不是B”与“有的A是B”。
根据文段特征预设选项：
2.论点和论据主体话题一致/只有论点
补充论据——解释原因＞举例加强
题目特征：只有论点或论点论据话题一致
选项特征：解释原因或者举例子
例：水果很好吃。
A.水果又香又甜的很好吃
B.山东苹果贼好吃
【注意】论点和论据主体话题一致/只有论点：问“加强”。
1.解释原因、举例子。
2.重复论点没有考查的必要性，因为比较简单。
3.例：
（1）解释水果为什么好吃，解释原因。
（2）举个例。
4.解释原因＞举例子。举个例只是举一个例子，解释原因是解释的所有，整
体＞部分。
12.（2024国考网友回忆版）研究团队对欧洲各地发现的古代遗骸进行DNA
分析，这些遗骸的年代可追溯到12000 年前欧洲出现农业之前和之后的一段时期。
数据显示，从狩猎—采集生活方式转变为种植农作物方式，人们的平均身高降低
了约3.8厘米。因此，研究团队认为：农业的兴起是欧洲人在那一历史时期身高
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改变的重要因素。
以下哪项如果为真，最能支持上述观点？
A.早期农业社会的古代人类遗骸中存在海绵状及多孔性骨组织区域
B.早期狩猎—采集社会并未留下能做出规模性统计的遗址，古代人的样本量
十分有限
C.欧洲工业革命后，劳动条件改善及营养的增强使欧洲人在近百年时间里平
均身高迅速增加
D.相比种植农作物的生活方式，狩猎—采集生活方式下人类肉食比例较高，
虽然食物总体相对缺乏，但仍能达到较高的平均身高
【解析】12.问“最能支持上述观点”。分析主客体。论点：农业的兴起是
欧洲人在那一历史时期身高改变的重要因素。讨论的主体是“欧洲人”，话题为
“身高改变”。要清楚论点、论据的主体、话题，否定论点只是否定主体、话题，
只要否了就是否定，加强考虑针对这些内容加强即可。
文段第一句话为背景。论据：从狩猎—采集生活方式转变为种植农作物方式，
人们的平均身高降低了约3.8厘米。
论据大意：到农业身高降低了。论点大意：到农业身高改变了。论点、论据
是一个意思，加强解释为什么农业让欧洲人身高降低了，或者举例说明的确降低
了。
A项：没有提及身高，排除。
B项：不能加强，如果宽泛看，能质疑，因为样本有限，所以得到这个结论
不对，不能加强，排除。
C项：讨论的是工业革命后，题干讨论的是农业兴起，无关项，排除。
警惕时间是否一致，时间不一致的可能没有关系，如论点“这位小伙子基于
原来的表现，以后一定能成为高富帅”，“这个小伙子现在是个穷屌丝”不影响
以后成为高富帅，这是不明确、无关的。
D项：原来吃肉多高，现在相对低了，解释原因，当选。【选D】
13.（2022四川下）书报亭曾经是所有城市的标配，承载着几代人的共同记
忆，但当下已经快要成为一个历史名词了。近日，《中国青年报》在显著版面刊
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登了上海中学生的一封信，希望《中国青年报》替青少年呼吁恢复书报亭。一个
初中生的来信受到媒体的关注有些让人意外，刊登出来在瞬间点燃了网民的热情
也实属罕见。由此可见，恢复书报亭十分必要。
以下哪项如果为真，最能支持上述结论？
A.城市书报亭的退出是时代变迁、城市规划、网络媒体发展的必然结果
B.书报亭具有很强的社区服务功能，是社区居民获取信息和知识的重要渠道
C.青少年正处于大量吸收知识、进行探索和思考的阶段，报纸杂志是文化必
需品
D.纸质的报纸杂志有着无法替代的优势，它有助于培养青少年的阅读兴趣和
能力
【解析】13.问“最能支持上述结论”。题干都在讨论“书报亭”。论点：
恢复书报亭十分必要。论据：一个初中生的来信受到媒体的关注有些让人意外，
刊登出来在瞬间点燃了网民的热情也实属罕见。论点、论据讨论的是一回事，即
书报亭重要。加强考虑解释原因或举例子。
A项：题干没有讨论为什么被取消，无关项，排除。
B项：举例子说明重要，当选。
C项：讨论的是报纸杂志，没有提及书报亭，无关项，排除。
D项：没有讨论书报亭，无关项，排除。
题干没有讨论杂志只能在书报亭卖，这是自己“脑补”的，如果加上“只有
在书报亭卖报纸杂志”就可以选择C项。
答疑：与题干主体、话题一致的才有加强分析的必要性。【选B】
14.（2022天津）研究人员招募150名被试参与研究并将其分为两组，每组
被试随机收到一个关于A公司形象的介绍材料，温暖型品牌材料为：A品牌为了
进一步保持竞争力，常年致力于慈善事业，传达关爱的理念；效能型品牌的材料
为：A品牌为了进一步保持竞争力，一直致力于新工艺和新技术的研发。两组被
试分别阅读A品牌公司设计的怀旧广告文案与非怀旧广告文案，并填写广告口碑
传播测量量表。结果表明，温暖型的品牌形象采用怀旧广告时需谨慎。
以下哪项如果为真，能够支持上述结论？
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A.越来越多的企业选择打“感情牌”，采用怀旧型情感广告策略拉近和消费
者之间的距离，促进品牌传播
B.温暖型品牌的怀旧广告降低了消费者的孤独感，消费者不用寻求社交联系
来排解孤独，因此可能更少地使用社交网络展示产品
C.消费者对怀旧广告会产生品牌历史感的感知，悠久的历史可以让消费者更
加信任该品牌
D.对于效能型品牌，消费者对怀旧广告的感知更偏理性，怀旧广告会促进消
费者的口碑传播
【解析】14.问“能够支持上述结论”。文段前面都在讨论怎么做的实验，
没有结果，是背景。论点：温暖型的品牌形象采用怀旧广告时需谨慎。选项必须
围绕温暖型品牌展开论述。预设加强：怀旧广告不好。预设削弱：怀旧广告好。
A项：促进传播说明好，不是加强，而是削弱，排除。
B项：“更少地使用社交网络展示产品”对企业来说不好，达不到宣传的效
果，加强，当选。
C项：更加信任说明广告好，削弱项，排除。
D项：促进传播说明好，削弱项；选项是“效能型”，题干是“温暖型”，
主体不一致，排除。
答疑：
（1）如“我教你的方法谨慎使用”，说明这个方法不太好，小心题干会出
现同义替代的词，讨论不好使加强，讨论好是削弱。
（2）直接＞间接。
（3）这类题不牵涉好、坏的问题。
（4）D项：主体错误，题干是“温暖型”，选项是“效能型”。【选B】
15.（2023山西）肱骨是位于动物上臂的长骨。通过对比40块3D肱骨化石，
研究人员发现，在从水生鱼类过渡到陆地四足动物的过程中，肱骨形状发生了改
变。刚上岸的过渡四足动物具有“L”形的肱骨，能帮助动物在陆地上移动，而
后，这块骨头逐渐变得更长更扭曲，这一变化使动物能够在陆地上采取更加有效
的步态，从而完成了由鳍到肢的过渡过程。
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以下哪项如果为真，最能支持上述结论？
A.肱骨在鱼类和四足动物的化石中通常保存较好，因此研究人员才可以用它
来重建前者过渡到后者的运动进化过程
B.鱼类“L”形肱骨所在的部位有一块坚实的肌肉支撑鱼体的前半部，让它
迈出上岸的第一步
C.鱼类肱骨形状从“L”形到更长更扭曲的这一改变是鱼类的鳍转变为四足
动物的肢的关键
D.肱骨在四足运动中很关键，其上的肌肉会吸收运动中产生的大部分压力
【解析】15.问“最能支持上述结论”。论据：在从水生鱼类过渡到陆地四
足动物的过程中，肱骨形状发生了改变。刚上岸的过渡四足动物具有“L”形的
肱骨，能帮助动物在陆地上移动，而后，这块骨头逐渐变得更长更扭曲。
论点：这一变化使动物能够在陆地上采取更加有效的步态，从而完成了由鳍
到肢的过渡过程。
论据、论点讨论的是一回事，从水生鱼到陆地四肢动物肱骨起到了重要的作
用。问“支持”，进一步说明的确重要，或者解释、举例。
A项：虽然重要，但是是在研究过程中重要，没有提及过渡过程中的重要，
无关项，排除。
B项：讨论的涉及肌肉，没有提及肱骨，排除。
C项：鱼类的变成四肢的，肱骨很关键，解释或举例，加强项，当选。
D项：题干重点说的是过渡、进化过程，选项没有提及，无关项，排除。
答疑：
（1）A项是在重建过程中很重要，但是没有提及进化过程中起到重要作用，
话题不一致。
（2）题干讨论的不是肱骨能否用来做研究，而是讨论在进化过程中是否重
要。
（3）D 项：没有提及进化、过渡过程，只是说明在运动中有作用，不一定
是在过渡过程中。【选C】
根据文段特征预设选项：
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3.特色论证——正反方互怼，讨论因果关系
支持者说：1导致的结果
反对者说：不是1，是2导致的结果
以下哪项如果为真，最能削弱反对者观点？
选项特征：1导致2
【注意】特色论证——正反方互怼，讨论因果关系。
1.支持者说：1导致的结果。
2.反对者说：不是1，是2导致的结果。
3.削弱反对者：2没有导致结果，1导致这个结果。
4.“最能削弱反对者观点”选项特征为“1导致 2”，问“加强支持者”是
一样的，也是削弱反对者。“削弱支持者”考虑“2导致1”。要看清楚削弱的
是谁。
16.（2019国考）有研究人员认为，人类脱发是由于营养不均衡导致的。当
人体无法吸收到均衡的营养，毛囊就会萎缩，从而导致脱发。但是，有反对者认
为，脱发是由于毛囊受损导致的。当毛囊受损后，处于“假性死亡”状态，毛囊
退化并萎缩，导致毛发停止生长，逐渐枯萎脱落。
以下哪项如果为真，最能削弱反对者的观点？
A.毛囊受损是由营养不均衡导致的
B.长期营养不足的人往往头发枯黄，易脱发
C.使用洗发水也会对毛囊造成一定程度的损害
D.毛囊受损使其不能从头皮中吸收营养，从而导致脱发
【解析】16.问“最能削弱反对者的观点”。“支持者”为“人类脱发是由
于营养不均衡导致的”；“反对者认为”脱发是由于毛囊受损导致的。支持者和
反对者是明显的因果关系，原因1为“营养不均衡”，现在的原因是毛囊受损，
削弱反对者找原有的观点导致现有的观点，预设：营养不均衡导致毛囊受损。
A项：与预设一样，当选。
B项：题干讨论营养不均衡，选项讨论营养不足，看起来一样，但实际不是
一回事，无关项；就算认为是一回事，选项也是加强原有支持者，与A项比较，
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A项更直接，排除。
C项：题干没有提及洗发水，且看的不是洗发水对毛囊是否有损害，最终看
的为是否脱发，排除。
D项：不是削弱反对者，而是加强，说明的确是毛囊受损导致脱发，排除。
题干讨论的是“脱发”，干扰项“增发、长出新头发”。“脱发”与“增加
新头发”是两回事，“脱发”是长了的头发掉了，“增加新头发”是原来没有，
现在长出来了，严格来说是两回事，考场上最难的是话题不一致，但是有隐藏的
关系。
B项：有同学看到“营养不足（缺乏营养）”认为是“营养不均衡（有的多
有的少）”，但实际不一样。【选A】
拓展.（2021山东）今年入夏以来，全球持续出现高温天气。对于高温天气
产生的原因，一种观点认为，入夏以来，高温天气的出现是由全球气候变暖造成
的。在全球气候变暖的大背景下，高温这样的灾害性天气会有增多的趋势。反对
者则认为高温天气的出现并不一定是由全球气候变暖造成的，而是与大气环流特
征的变化相关。大气环流特征的变化会导致多种极端天气频繁的发生，包括高温
天气。
以下哪项如果为真，最能支持第一种观点？
A.全球气候变暖是由大气环流特征变化导致的
B.高温天气是气团控制下的温度较高的炎热天气
C.全球气候变暖通过改变大气环流特征来改变高温等极端天气事件的强度
和发生频率
D.气象学家们认为，造成持续高温天气的原因很复杂，既
【解析】拓展.问“最能支持第一种观点”，找第一种观点、第二种观点。
第一个观点为：入夏以来，高温天气的出现是由全球气候变暖造成的。“反对者
（第二个观点）”为：高温天气的出现并不一定是由全球气候变暖造成的，而是
与大气环流特征的变化相关。
支持第一种，相当于削弱第二种，找“1导致 2”，预设“气候变暖导致大
气环流”。
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A项：加强第二种，排除。
B项：讨论的是为什么，排除。
C项：全球变暖导致大气环流，当选。
D项：没有提及是什么原因，排除。【选C】
正方说：1导致结果；
反方说：不是1，是2导致结果。
【14吉林】论点：不是产品质量，而是缺乏市场竞争力
B.产品质量下降导致其缺乏市场竞争力
【16国考】论点：不是情绪，而是迷走和交感
D.消极情绪会提高患者迷走神经的兴奋性并降低交感神经的
【17事考】论点：不是缺钙，而是焦虑等心理因素
B.儿童缺钙会导致焦虑不安等心理现象
【19国考】论点：不是营养不均衡，而是毛囊受损
A.毛囊受损是由营养不均衡导致的
【19四川】论点：不是CD38和CD157，而是催产素
A.CD38和CD157基因控制着催产素的分泌
【注意】这种题是套路、模版题，从2014年就开始考查。
3.特色论证——论点出现因果关系，描述为A导致B
选项特征：直接否定论点；因果倒置；另有他因
a.否定论点：A没导致B/A不是B的根本原因/C才是B的唯一原因
3.特色论证——论点出现因果关系，描述为A导致B
b.因果倒置：B导致A（利用时间先后辨别因果倒置）
例1：吃的多导致长的胖
长的胖导致吃的多
c.他因削弱：除了A之外还有其他原因导致B（在原有原因之外增加新原因）
例2：小明最近吃的多导致长胖了
A.小明吃的多的同时还缺乏运动，缺乏运动也会导致长胖
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B.缺乏运动也会导致长胖
削弱力度：否论点=因果倒置＞另有他因
【注意】特色论证——论点出现因果关系：
1.直接否论点、因果倒置。
（1）直接否论点：题干为“A 导致 B”，直接否为“A 不能导致 B”。“C
才是B的唯一原因”不是另有他因，另有他因为“C也是B的原因”，是直接否
论点。“唯一、仅、只有”等词出现，大概率是唯一，直接否定，力度很强，力
度与因果倒置一样。
（2）因果倒置：“A 导致 B”与“B 导致 A”，如例 1，明显将因果的时间
进行了颠倒，因果倒置往往从时间先后进行的反驳。
（3）上述二者力度一样，两者往往不在一起考查。
2.他因削弱：除了A之外还有其他原因导致B，往往与无关挂钩。
（1）例2：小明最近吃的多（原因）导致长胖了（结果）。
（2）A 项：另有他因，与题干的主体、话题一样，力度较弱，不清楚吃得
多是否能被反驳、导致长胖。
（3）B项：无关项，没有提及小明，不知道小明是否缺少运动。
（4）另有他因必须在题干原来原因的基础上增加一个新的原因。
3.否论点=因果倒置＞另有他因。
拓展.（2019吉林甲）2018年9—12月，某一线城市的房租租金暴涨，有人
认为，房租上涨的根本原因是一些长租公寓运营商哄抢房源、恶性竞争。
下列哪项如果为真，最能反驳上述观点？
A.大多数一线城市的房价与房租一直存在着涨幅不平衡的问题
B.新落户政策导致的供需关系变化是此次房租暴涨的唯一原因
C.少数短租公寓的运营商也存在着哄抬房租等恶性竞争的问题
D.2018年9—12月，该城市的一些出租大院和工业区公寓被拆
【解析】拓展.问“最能反驳上述观点”。论点：房租上涨的根本原因是一
些长租公寓运营商哄抢房源、恶性竞争。论点后面是原因。
A项：没有讨论是否存在涨幅，而是讨论涨的原因，无关项，排除。
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B项：直接否论点，说明题干的原因不是原因，落户才是原因，当选。
C项：题干讨论的是长租公寓，选项讨论的是短租公寓，主体不一致，排除。
D项：不能质疑，不清楚是否导致房租上涨，不要“脑补”认为城市能住的
地方有限，一些出租大院和工业区公寓被拆所以导致大家没地方住，物以稀为贵
所以房租上涨，这是“脑补”，加了太多的条件，排除。
答疑：类比选项是题干和选项有相似的主体，但是D项没有。【选B】
【注意】题干出现“唯一、仅”等词，要关注。
17.（2019黑龙江边境县）近几年，购买轿车的人中买新车的人所占的比例
下降了，一些销售商把这个现象归因于新车价格的增长，他们认为，即使完全扣
除掉物价增长的因素，现在一辆新车的价格也比几年前高了很多。
以下哪项如果为真，最能反驳销售商的观点？
A.一个人购买一辆新车到他下次买车会间隔几年时间
B.一辆新车的价值往往下降得很快，但在一段时间后就不怎么下降了
C.二手车销量的增加是由于现在市场上少数二手车经销商正低价抛售
D.新车均价的改变是由于更多的人拒绝购买便宜的新车而选择购买二手车
【解析】17.问“最能反驳销售商的观点”。论点：购买轿车的人中买新车
的人所占的比例下降了，一些销售商把这个现象归因于新车价格的增长。论点大
意：新车价格贵了，所以不买了。论点有因果关系。
A项：无关项，没有关注时间问题，而是关注价格和是否买的问题，排除。
B项：无关项，题干讨论的是买新车时贵不贵，而不是买完后价值是否下降，
排除。
C项：题干主体是新车，选项主体是二手车，无关项，排除。
D项：“由于”说明是因果，先有后面的不买新车，再有价格改变，因果倒
置，当选。
答疑：
（1）二手车多不会导致新车少，二手车与新车之间无关。
（2）题干是价格贵导致不买车，D 项是不买车导致价格变了，所以是因果
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导致。【选D】
【注意】时间的改变、因果的改变。
18.（2022事业单位）调查结果显示，在过去的5年中，某国民众对巧克力
的消费量显著减少，与此同时，关于巧克力中的咖啡因会对人体健康造成不可逆
的副作用的宣传日益增多。因此，巧克力消费量的减少是因为消费者意识到了巧
克力中咖啡因的害处。
以下哪项如果为真，最有可能质疑上述结论？
A.调查显示，该国人均巧克力的消耗量比5年前低了20%
B.知名品牌巧克力的销售额很稳定，而普通品牌巧克力销售额明显减少
C.过去5年中，果汁、绿茶等各类无咖啡因饮料的消费量出现了较大增长
D.过去5年中，主要可可种植国持续出现自然灾害，引发巧克力价格上涨
【解析】18.问“最有可能质疑上述结论”。论点：巧克力消费量的减少是
因为消费者意识到了巧克力中咖啡因的害处。论点存在因果关系，巧克力有害所
以导致大家不买。
论据：在过去的5年中，某国民众对巧克力的消费量显著减少，与此同时，
关于巧克力中的咖啡因会对人体健康造成不可逆的副作用的宣传日益增多。论据、
论点都讨论咖啡因对身体有害，所以不买了。
A项：没有提及为什么会降低，无关项，排除。
B项：没有提及降低的原因，不能质疑，没有讨论谁降、谁不降，也不是单
纯讨论巧克力是否降，题干讨论的是巧克力降低的原因，题干出现了因、果，削
弱的是因果关系，而不是简单的原因、结果，选项没有提及原因，排除。
C项：题干讨论的是巧克力，选项讨论的是果汁、绿茶，无关项，排除。
D项：有另有他因的意思，力度较弱，没有提及消费量的问题，最多是另有
他因，没有直接说是咖啡因的问题，非常弱，A、B、C项都是无关，择优选择D
项。
可可是巧克力的原料。【选D】
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19.（2023辽宁）混合动力电动汽车拥有两种不同动力源，这两种动力源在
汽车不同的行驶状态下分别或者同时工作，通过这种组合达到最少的燃油消耗和
尾气排放状态。目前市场上的混合动力电动汽车有两种主流车型，一种是普通混
合动力（简称HEV），一种是插电式混合动力（简称PHEV）。前者不需要外接电
源，操作更便捷；后者纯电行驶续航能力更强。近年来的销售数据显示，HEV汽
车的销量总体高于 PHEV，可见，消费者更愿意购买操作更便捷的混合动力电动
汽车。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？
A.PHEV车型能够实现零排放行驶，很多注重环保的人都愿意购买这种车型
B.虽然HEV车型减少了对化石燃料的需求，但是它并不属于新能源汽车
C.与PHEV车型相比，HEV车型通常来说制造成本更低，因此售价更便宜
D.无论是HEV还是PHEV车型，都具有噪声小、驾驶舒适性强的优点
【解析】19.问“最能削弱上述结论”。论据：前者不需要外接电源，操作
更便捷；后者纯电行驶续航能力更强。近年来的销售数据显示，HEV汽车的销量
总体高于PHEV。论点：消费者更愿意购买操作更便捷的混合动力电动汽车。
论点大意：更便捷导致买HEV。
A 项：题干讨论的是 HEV 更便捷，比 PHEV 好，选项没有提及 HEV 是否能零
排放，不明确；注重环保的人在消费者中的比重不清楚，不明确，能质疑，但是
力度很弱，几乎等于零，排除。
B项：无关项，题干没有涉及新能源，且选项也没有涉及是否买，排除。
C项：除了更容易操作外，还更便宜，他因，力度不强，便宜不一定会买，
但是选项与题干话题、主体一致，虽然力度弱但是可以先保留，保留。
D项：都具有这个优点就被抵消了，无关项，排除。【选C】
根据文段特征预设选项：
3.特色论证——论据出现调查或对比实验
例：两组猴子做为实验对象，一组吃减肥药，一组不吃减肥药，一个月后，
吃减肥药的一组减重效果更明显，所以这个减肥药对人是有效果的。
a.调查、实验主体和结论主体情况是否一致
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加强：减肥药对猴子与对人的作用原理一致
削弱：减肥药对猴子与对人的作用原理不一致
加强：实验主体和结论主体情况一致
削弱：实验主体和结论主体情况不一致
【注意】特色论证——论据出现调查或对比实验。
1.例：一组吃、一组不吃，对比实验，要注意用谁做的实验、用谁推出的结
论，用猴子做的实验，最后推到人身上。论据和论点的过程有一个跨度。
（1）加强（搭桥）：猴和人一样。
（2）削弱：猴和人不一样。
2.实验类的要看实验对象是否一致。
3.如“调查中国大学生是否喜欢玩网游，只调查了山东师范大学的大一学生
不喜欢玩网游，得出大学生都不喜欢玩网游”，削弱“山东师范大学的学生不能
代表所有大学生”。
4.关注实验对象和结论对象是否一样。
（1）加强：实验主体和结论主体情况一致。
（2）削弱：实验主体和结论主体情况不一致。
5.关注对比实验，一组吃、一组不吃，简单的题目先看主体。
20.（2024国考网友回忆版）冰雪旅游是利用冰雪气候资源体验冰雪文化的
旅游活动，包括冰雪观光演艺、运动竞技等内容。H地区冰雪旅游开展了五年，
调查显示：在近万名受访者中，有90%的人曾以不同形式体验过冰雪旅游，平均
每年有65%的人体验过1～2次冰雪旅游，有 25%的人体验过3～4 次，且这一比
例逐年升高。这说明 H地区冰雪旅游的需求较高，常态化多次消费正成为H地区
越来越多人的选择。
以下哪项如果为真，最能削弱上述结论？
A.参与调查的受访者几乎都是了解或喜爱冰雪旅游的年轻人
B.近五年，H地区冰雪旅游产业的年均投资额接近，没有增加
C.H地区位于北半球北部，冬季较长，许多游客会来此体验冰雪旅游
D.为扩大宣传，H地区许多冰雪项目会推出优惠组合套餐，吸引人们多次消
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费
【解析】20.问“最能削弱上述结论”。题干不是做实验，而是做调查。论
据：在近万名受访者中，有90%的人曾以不同形式体验过冰雪旅游，平均每年有
65%的人体验过 1～2 次冰雪旅游，有 25%的人体验过 3～4 次，且这一比例逐年
升高。
论点：这说明H地区冰雪旅游的需求较高，常态化多次消费正成为H地区越
来越多人的选择。
A项：能质疑，切断论据、论点之间的联系，因为调查的都是喜欢冰雪的，
不能推出所有人，说调查明显不行，样本没有覆盖率，保留。
B项：无关项，没有说更多的人是否受投资的影响，排除。
C项：题干讨论的是越来越多，许多不能体现越来越多，排除。
D项：有加强的意思，解释为什么这么多人来，排除。【选A】
【注意】实验、调查类的题目关注实验、调查对象能否代表所有人。
根据文段特征预设选项：
3.特色论证——论据出现调查或对比实验
例：两组猴子做为实验对象，一组吃减肥药，一组不吃减肥药，一个月后，
吃减肥药的一组减重效果更明显，所以这个减肥药对人是有效果的。
a.调查、实验主体和结论主体情况是否一致
b.是否控制了无关变量
加强：两组对象，在实验期间的饮食、运动等影响体重变化的因素相同
削弱：吃减肥药的一组进行了更多的体育锻炼
加强：两组对象，对实验结果有影响的其他变量情况均相同
削弱：两组对象，对实验结果有影响的其他变量情况不相同
【注意】特色论证——论据出现调查或对比实验：控制无关变量。
1.例：讨论减肥药是否能减肥。
（1）控制无关变量：两组猴子除了是否吃减肥药外，要尽量控制导致体重
变化的其他变量。
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（2）加强：两组对象其他影响因素都相同，如两组对象，在实验期间的饮
食、运动等影响体重变化的因素相同，所有的其他因素都相同，只有是否吃减肥
不同，说明得益于减肥药减肥。
（3）削弱：两组对象还有其他因素影响，“吃减肥药的一组进行了更多的
体育锻炼”不清楚是锻炼瘦的，还是吃减肥药瘦的，说明实验设计不科学。
2.一般题目只要相同就叫加强，但是之前考查过难题，这些变量还有一些其
他特殊的情况，但是现在基本不考查。
21.（2020事业单位）多伦多大学研究员招募一批儿童接受智商测试，将他
们分为4组，前3组分别学习钢琴、声乐和话剧，每周上课一次；最后一组则没
有上任何课外活动。9个月后，他们接受第二次历时3小时的智商测试。结果显
示，4组儿童的得分增加最少4.3分。然而，接受声乐和钢琴学习的两组儿童，
他们的得分平均比其余两组儿童高出2.7分。因此研究员认为：学音乐可有效提
高儿童在智商测试中的得分。
以下哪项如果为真，最能反驳上述结论？
A.前两组受试者儿童都很喜欢学音乐
B.前两组受试者儿童在中高智商选取，后两组在普通智商中选取
C.后两组受试者在进行智商测试时较为紧张、焦虑
D.智商测试的题目只有图形推理题，不能全面反映受试者的智商情况
【解析】21.问“最能反驳上述结论”。论点：学音乐可有效提高儿童在智
商测试中的得分。论据：接受声乐和钢琴学习的两组儿童，他们的得分平均比其
余两组儿童高出2.7分。
题干做了一个对比，学音乐与智商的关系、不学音乐与智商的关系，要控制
无关变量，即除了是否学音乐，其他变量都一样。
A项：是否喜欢不影响是否提高，没有讨论后两组，不是对比、反驳，喜欢
一个东西不代表能力就强，如我喜欢打篮球，不一定代表我有篮球天赋，不明确，
排除。
B项：前两组智商本来就高，不清楚是智商高导致的得分高，还是本来的音
乐导致的得分高，样本不一样，有可能有一个变量导致实验结果不一样，能质疑，
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当选。
C项：有同学认为是能反驳的，因为这两组紧张、焦虑，所以可能是紧张、
焦虑导致得分低，但是没有对比，没有说前两种不紧张、不焦虑。如果将选项改
为，前两组不紧张、后两组紧张，就能质疑，但是选项没有提及，所以没有 B
项好，排除。
D项：“不能全面”也是反映了一部分，能质疑，但是力度弱，排除。
B项从根本上说明实验有问题，择优选择B项。老师认为本题出得不是太好，
题干讨论智商得分增加，得出提高，“增加、提高”说明是自己与自己比较，说
明智商本来的高低不太影响这个实验，就算原来智商高或者低，学习了之后自己
增加了都是可以的，所以本题出得不是太好。如果将C项改为“后两组紧张程度
不一样”就可以了，如果严格做实验，要智商尽可能一样。B项说明有可能是其
他原因导致的，有点他因的意思，但是如果放在实验中，他因就是非常大的漏洞，
说明实验设计有问题、不科学，B项能质疑，但是力度弱。【选B】
根据文段特征预设选项：
3.特色论证——论据出现对比实验
例：两组猴子做为实验对象，一组吃减肥药，一组不吃减肥药，一个月后，
吃减肥药的一组减重效果更明显，所以这个减肥药对人是有效果的。
a.调查、实验主体和结论主体情况是否一致
b.是否控制了无关变量
c.补充对照组实验结果
加强：不吃减肥药的一组减重效果不明显
削弱：吃减肥药的一组减重不明显；不吃减肥药的一组有明显减重
加强：有A有B和无A无B
削弱：有A无B和无A有B
【注意】特色论证——论据出现对比实验：补充对照组实验结果。
1.题干做对比实验，看题干的数据是否全。
2.例：一组吃、一组不吃，实验的结果是吃减肥药的一组减重效果更明显，
不知道不吃的那组是否减重，要补充。
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（1）加强：不吃减肥药的一组减重效果不明显，从反面说明减肥药与减肥
有关系，增加了二者实验的因果关系，称为“没有这个变量，就没有实验结果”，
即“无A无B”。
（2）削弱：吃减肥药的一组减重不明显，削弱原有论据；不吃减肥药的一
组有明显减重，切断了原有变量与结果之间的关系，称为“无A有B、有A无B”。
3.答疑：
（1）削弱一般出现一个就可以，如题干为“有A无B”，削弱“无A有B”；
题干为“无A有B”，选项为“有A无B”。
（2）将选项补充到题干，使题干实验更全面，顺着说是加强，反着说是削
弱。
22.（2020山东）早期阿尔茨海默症患者由于记忆丧失，经常处于焦虑不安
的状态中。近期科研人员通过实验发现，对患有早期阿尔茨海默症的小白鼠大脑
进行光感刺激能够帮其找回失去的记忆。他们指出，光感刺激有助于早期阿尔茨
海默症的治疗。
以下哪项如果为真，最能支持上述论证？
A.生活在日照时间长的地区的小白鼠比接受光感刺激的实验室小白鼠患早
期阿尔茨海默症的比例低
B.有些接受过光感刺激的小白鼠患上了早期阿尔茨海默症
C.如果终止光感刺激，患早期阿尔茨海默症的小白鼠症状会加重
D.没有接受光感刺激的小白鼠患早期阿尔茨海默症的比例较低
【解析】22.问“最能支持上述论证”。论点：光感刺激有助于早期阿尔茨
海默症的治疗。论据：对患有早期阿尔茨海默症的小白鼠大脑进行光感刺激能够
帮其找回失去的记忆。没有提及没有光的那组，问“支持”，顺着说，且补全即
可。
无论是什么特殊的题型，都要找主体、话题。主体为“阿尔茨海默症的小白
鼠”，话题为“治疗”。“治疗”是先得了某个病，再变好，与没有得病如何预
防不一样，治疗与预防不是一回事。
A项：患病比例低不是治疗，排除。
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B项：不是治疗，而是光让它得了病，排除。
C项：患上症状加重，说明是治疗的问题；“终止光感刺激”是没有题干的
A，“症状会加重”说明没有治疗效果，即无A无B，加强项，保留。
D项：讨论的是患病，排除。【选C】
【注意】疾病的题目要警惕的地方：
1.题干是患者，选项可能是正常人，话题不一致，要警惕主体是否一样，例
题干“长虫牙的患者要用含氟的牙膏治疗”，选项“正常人也应该多用含氟的牙
膏”，不是加强，无关项，题干讨论的是“患者”，选项讨论的是“正常人”。
2.治疗与预防的区别：题干为牙膏治疗虫牙，选项为预防虫牙；题干为“专
家建议，多吃维生素达到治疗抑郁症的效果”，选项为“多吃维生素防止得抑郁
症”；题干“多吃含维生素的水果能防止抑郁症复发”，选项为“健康人多吃含
维生素的水果能预防得抑郁症”，题干是“预防复发”，选项是“预防”，预防
复发是已经得了然后治疗好了，防止得第二次，防止得抑郁症说明从来没有得过。
3.治疗方案有效与安全的区别：如“吃了这个感冒药我感冒立马好了”，这
是有效，“吃了感冒药我感冒立马好了，但是马上死了”，虽然有效，但是不安
全，这个疗法能用，但是不代表有效，还要安全。
4.关于疾病的题目不能想当然，如第22题，题干是“治疗”不是“得病”，
题干为“治疗早期阿尔兹海默症”，与选项的“预防”是两回事。
高频考点：论证（加强、削弱）
文段特征1：论点和论据话题不一致
加强—搭桥；削弱—拆桥
文段特征2：论点和论据话题一致/只有论点
加强—解释/举例/必要条件；削弱—否论点/否论据
文段特征3：特色论证
（1）论点：不是1，而是2导致某结果，否论点优先：1导致2
（2）因果类论证：因果倒置/他因削弱（同一主体、同一时间、不同原因）
（3）实验类论证：对比实验
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是否控制了无关变量：加强—相同；削弱—不同
补充对照组实验结果：加强：有A有B和无A无B；削弱：有A无B和无A
有B
【注意】加强、削弱：必须分析好主体、话题，拆桥、搭桥实际很简单。分
析透彻题干，筛选选项就很简单。
【出门考】
母亲：身体健康是心理健康的基础，身体机能异常必然会在一定程度上导致
心理健康问题的出现，所以小美的心理健康问题是身体原因导致的。
老师：小美前段时间考试没有考好，心理压力较大，所以小美的心理健康问
题可能是压力导致的。
以下哪项如果为真，最能削弱母亲的结论（ ）。
A.由于营养均衡，现在的学生身体普遍比较健康
B.母亲并没有真正了解到小美身体上出现了哪些问题
C.压力会扰乱人的身体机能，进而引发心理健康问题
D.一直在班里名列前茅的小美在前段时间的考试中成绩严重下滑
【解析】1.课堂正确率为65%。本题是“套路”题，但是要认真、仔细。问
“最能削弱母亲的结论”，题干给出“母亲”和“老师”。母亲：1（身体原因）
导致2。老师：小美的心理健康问题是压力导致的。
削弱母亲，压力导致身体原因，对应C项。【选C】
【出门考】
一项研究选取80名13岁到 25 岁出现精神分裂症早期症状的年轻人作为被
试对象，随机选取其中的一半人服用鱼油片剂 3 个月，另一半人都用安慰剂 3
个月。研究人员对受试者跟踪考察7年后发现，在服用鱼油片剂组中，只有10%
的人罹患精神分裂症；而在服用安慰剂组中，罹患这种疾病的人则高达40%。由
此，研究人员得出结论：服用鱼油片剂有助于青少年预防精神分裂症。
以下各项如果为真，则除了哪项均能质疑上述研究人员的结论？
A.被试对象的数量仍然偏少，且每个被试者在7年中的发展差异较大
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B.被试对象的年龄跨度较大，实验开始时有人可能已是青年而非少年
C.鱼油片剂曾被尝试治疗成年精神分裂症患者，但实验发现没有效果
D.被试对象服用鱼油片剂的时间较短，不足以形成稳定、明显的疗效
【解析】2.课堂正确率为41%。问“除了哪项均能质疑上述研究人员的结论”，
警惕“除了”。论点：服用鱼油片剂有助于青少年（主体）预防精神分裂症。
A项：能质疑，实验的人最终差异较大，排除。
B项：题干主体是青少年，选项主体是青年而非少年，青少年是少年到青年
的过渡阶段，而不是青年，如大家是青年，而不是青少年，主体错误，能质疑，
排除。
C项：题干讨论的是青少年，选项讨论的是成年；题干讨论的是“预防”，
选项讨论的是“治疗”，当选。
D项：时间短，说明能质疑，排除。【选C】
【答案汇总】
1-5：DCDAC；6-10：CDACD；11-15：CDBBC；16-20：ADDCA；21-22：BC
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遇见不一样的自己
Be your better self
57
