文档内容
普通高中教学检测参考答案及评分建议
英 语
第一部分 听力（共两节，满分30分）
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
第二部分 阅读（共两节，满分50分）
第一节（共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）
第二节（共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共15小题；每小题1分，满分15分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C A B B C A B C B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C A C A C C A B B A
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 B B D C A A D B A D
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案 C D A C D D A B G F
题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
答案 B D C B A D B D A C
题号 51 52 53 54 55
答案 D B A D C
评分建议：每小题严格按照分值评分，错选、漏选或多选均不得分。
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第二节（共10小题; 每小题1.5分，满分15分）
56. pioneering 57. innovators 58. but 59. a 60. to power
61. created 62. to 63. personal 64. which 65. are studied
评分建议：每小题严格按照分值评分，错写不得分。
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节（满分15分）
参考答案 略
评分建议：
（一）评分原则
① 本题总分为15分，按5个档次给分。
② 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，
确定或调整档次，最后给分。
③ 词数少于60和多余100的，从总分中减去2分。
④ 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上
学科网（北京）股份有限公司下文的连贯性。
⑤ 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
⑥ 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
（二）各档次的给分范围和要求
完全完成了试题规定的任务。
—覆盖所有内容要点。
—应用了较多的语法结构和词汇。
第五档
—语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高
（13～15分）
级词汇所致；具备较强的语言运用能力。
—有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
完全达到了预期的写作目的。
完全完成了试题规定的任务。
—虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
第四档
—语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂
（10～12分）
语法结构或词汇所致。
—应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。
达到了预期的写作目的。
基本完成了试题规定的任务。
—虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
第三档 —应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
（7～9分） —有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
—应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。
整体而言，基本达到了预期的写作目的。
未适当完成试题规定的任务。
—漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
第二档 —语法结构单调，词汇项目有限。
（4～6分） —有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
—较少使用语句间的连接成分，内容缺乏连贯性。
信息未能清楚地传达给读者。
未完成试题规定的任务。
—明显漏掉主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要
第一档 求。
（1～3分） —语法结构单调，词汇项目有限。
—较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
—缺乏语句间的连接成分，内容不连贯，信息未能传达给读者。
未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要
0分
求内容无关或所写内容无法看清。
学科网（北京）股份有限公司第二节（满分25分）
参考答案 略
评分建议：
本文讲述的是我在下班时接到妈妈电话，让我去帮她买面包，第二天公司春游时吃。起
初，我因和朋友有约拒绝了妈妈的请求，在妈妈再三要求下，我勉强答应。一名排队给孩子
买面包的主妇因要赶回家给孩子做饭，希望我能让她排在我之前，在交流中，她得知我要帮
妈妈购买面包，这引起了她和其他排队人群的惊讶；感动之余，他们主动让我上前，优先购
买面包。
（一）段落续写：
① 从续写给出的第一段首句“She asked loudly, ‘Who did you say you’re buying for?’”可以推
断出第一段的内容侧重写当主妇和其他排队人群得知我要帮妈妈购买面包时，感到非常惊讶，
同时也被我的“孝顺”行为所打动。
② 根据续写第二段的首句“The woman ahead of me turned around and asked me to go first.”
可以推断，这一段可以写排在我前面的女士因被我的“孝顺”行为所打动，主动提出让我排
到队伍前面，其他的顾客也纷纷效仿，让我优先购买，而我也被众人的善举所感动，不仅对
之前“拒绝妈妈”感到内疚，也更理解了“妈妈”的辛苦付出。
（二）考查要点及评分原则：准确运用语法、词汇、拼写、标点。使用某些句型、短语、清
楚地表达自己的意思，写出流畅易懂的短文。评分主要从以下4个方面考虑：
① 内容要点 (content points) 。
② 运用词汇和语法结构的数量。
③ 词汇的准确运用与句子的结构把握 (accuracy of vocabulary and structures) 。
④ 上下文的连贯性(coherence)。
（三）各档次的给分范围和要求
准则
内容 语言 组织结构
档别
具有很好的语言表达能
力，语语法结构和词汇运
内容充实，主 自然地使用了
五档 9-10 9-10 用正确，或有些小错误， 3-5
题突出，详略 语句间的连接
（21-25分） 分 分 但为使用了较复杂结构 分
得当 成分
或词汇所致，句子结构多
样，词汇丰富
具有较强的语言表达能
力，语法结构和词汇的应
内容较充实，
四档 7-8 7-8 用基本正确，错误主要为 2-4 能使用语句间
能表达 出作
（16-20分） 分 分 尝试使用较复杂结构和 分 的连接成分
文要求
词汇所致，句子结构 较
多样，词汇较丰富
内容基本充 有一些语法结构和词汇 能使用简单的
三档 5-6 5-6 1-3
实，能尚表达 方面的错误,但不影响理 语句间的连接
（11-15分） 分 分 分
出作文要求 解，句子结构有一定的变 成分
学科网（北京）股份有限公司化，词汇使用得当
漏掉或未能
语法结构与词汇错误较
写 清楚主要 尚能使用简单
二档 3-4 3-4 多，影响了对内容的理 0-2
内容，有些内 的语句间的连
（6-10分） 分 分 解，句子结构单调，词汇 分
容与主题无 接成分
较贫乏
关
明显遗漏主 语法结构与词汇的错误
一档 0-2 1-2 0-1 缺乏语句间的
要内容内容， 很多，影响了对内容的理
（1-5分） 分 分 分 连接成分
严重离题 解，词不达意
未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容与所要求的内容无关
0分
或所写内容无法看清。
附：听力原文
Text 1
W: Alan came out of hospital last Friday. Have you been to visit him?
M: I plan to see him this Saturday.
W: Aren’t you going to the conference then?
M: No. It’s been rescheduled the next Monday.
Text 2
W: It seems as if everybody is talking about Andy’s coming back.
M: Yes. His office is full of gifts. I’ve prepared a baseball T-shirt for him as well.
W: That sounds nice. I’ll get him something later.
Text 3
M: Good morning, V-Star cinema.
W: Hello, could you tell me when you open on Sunday?
M: We’re open from 9 a.m to 6 p.m.
W: Ok, I see. Thanks.
Text 4
M: What are you cooking?
W: I’m making a pancake.
M: Cool. I saw some roast chicken and apple pies on the table.
W: Yeah. The chicken is for dinner and the pies are for Nick. He has to take something to hospital.
Text 5
M: Have you been waiting long?
W: No, just a few minutes. How was your train trip?
M: It was noisy. I tried to sleep but failed. I’m dizzy now.
Text 6
学科网（北京）股份有限公司M: Hi, Lucy. This is Eric.
W: Hi, what’s going on?
M: Listen. I’m afraid I’ll be a little late tonight. I said I would pick you up at 7:00, but now it is
impossible. I am going to meet you at a quarter to eight.
W: Ok. No worry. The film begins at 8:30.
M: Good. Get something to eat before I arrive.
W: Sure.
Text 7
W: Are you leaving for the Victoria Port now, Peter? It’s still early.
M: Just to avoid the rush hour traffic. I don’t wanna be late.
W: So you have to wait for about one hour? I don’t think there’s anything to enjoy at the Port.
M: I know! See? I’m taking this book Gone with the Wind with me.
W: It’s too noisy to read. I would usually look around the shops while waiting for the ship.
M: But I’ve already bought all the gifts for my parents and sisters. I don’t need to buy anything. If
I really can’t concentrate on the book, I may phone up some friends I haven’t talked to in a while.
W: That’s a nice idea. Rachel told me last time that she often spent the waiting time writing a
to-do list so that she’d not miss anything in the days to come.
M: That’s awesome. I’ll surely do that. Thank you, Judy. See you next month.
W: See you soon!
Text 8
W: How are you getting on with your art project, Tom?
M: OK. Like, they gave us the theme of birds to base our project on, and I’m not really all that
interested in wildlife. But I’m starting to get into it. I’ve pretty well finished the introductory
stage.
W: So have I. When they gave us all those handouts with details of books and websites to look at,
I was really put off, but the more I read, the more interested I got.
M: Me too. I found I could research so many different aspects of birds in art -- colour, movement,
texture. So I was looking forward to the Bird Park visit.
W: What a letdown! It poured with rain and we hardly saw a single bird. Much less use than the
trip to the Natural History Museum.
M: Yeah. I liked all the stuff about evolution there. The workshop sessions with Dr Fletcher were
good too, especially the brainstorming sessions.
W: I missed those because I was ill. I wish we could’ve seen the projects last year’s students did.
M: Mm. I suppose they want us to do our own thing, not copy.
Text 9
W: Bob, you’ve been here in Italy for seven weeks now. How are you feeling?
M: I think I’ve got used to college life, going to classes, working out and hanging out with my
friends. Though there’s pressure to meet deadlines, life here can’t be too happy.
W: What’s been difficult about being an Italian rugby player?
M: Well, the training is really tough — weightlifting and running every day. It’s not like high
school. In high school, I really didn’t have to do that. I’m just trying to get used to it. And I
think I am making it.
W: At this point, how do you see yourself fitting into this group?
学科网（北京）股份有限公司M: I think we are pretty different. George is from Britain. Chris and Leo are from Australia. I’m
from Brazil. And the rest are Italians. But I get along with everybody. You know, we are really
starting to bond. It’s great to see how we grow each day as a team.
W: Thanks, Bob. I wish you a very happy and fruitful stay in here.
Text 10
W: Over the past century alone, around 400 languages -- about one every three months -- have
gone extinct, and most language experts estimate that 50% of the world’s remaining languages
will be gone by the end of this century. Some people argue that language loss, like species loss, is
simply a fact of life on an ever-changing planet. But some others go against this. For example,
Mark Turin, an anthropologist and language expert at Yale University, says “We spend huge
amounts of money protecting species and biodiversity, so why shouldn’t languages be protected?”
Indeed, human language conveys unique cultures and contain rich knowledge. Languages are
ways of interpreting the world, and no two languages are the same. For all these reasons, language
experts are documenting the disappearing languages. We are confident that their efforts will pay
off and that language diversity will be able to remain.
学科网（北京）股份有限公司
