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!高三语文"参考答案!第!
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高三语文试卷参考答案
!#$!!解析"本题考查理解和分析文章内容的能力#!人的认识一点也不能离开实践"否认或
离开实践都是错误的#不是列宁说的$
%#&!!解析"本题考查理解文章重要内容和作者的观点态度的能力#' 项"!如果实践失败"那
就说明该预想一定不符合客观外界的规律性#理解错误"根据材料一第二段!一定要使自己的
思想合于客观外界的规律性"如果不合"就会在实践中失败#可知"如果思想不合于规律一定
会失败"但并不是说失败了就一定不合规律"也可能有其他原因$$项"理论知识只是在猜想
阶段不一定绝对错误"需要在实践中进一步验证$(项"!传统的先思后行是错误观点#理解
错误"根据材料二第四段!在现实社会生活中%%正所谓&三思而后行'$这就容易错误认为"
认识是先于实践产生的"认识决定实践#可知"并不是!先思后行#的观点是错误的"而是人们
以为认识先于实践的观点是错误的$
)#&!!解析"本题考查分析文章论证相关知识的能力#&项是分析中国当时的社会矛盾(也并
不!深入浅出#$
*#!理论与实践是依赖关系"理论的基础是实践"又转过来为实践服务$"人们的思想理论"需
要在社会实践中被达到"才能证实认识的正确性$#被实践证实了的正确认识又会反过来指
导之后的实践$)答出一点得!分"答出两点得)分"答出三点得*分"其他答案言之有理
即可*
!解析"本题考查筛选文章信息$概括文章内容的能力#解答本题要先在材料一中找到跟理论
与实践的关系相关的段落"筛选出相关信息"再进行概括$
"#!实践是检验真理的唯一途径$可以先将该方法在本校进行小范围但足量的实验"检验该方
法是否适用于本校$"要使自己的认知合于客观情况才可能成功$先全面分析本校的校情"
充分结合本校的校情对该方法进行修改$#从失败中取得教训"改正自己的思想使之适合于
外界的规律性$若实验结果有不足处"则在此基础上不断修正"使该方法更加完善和适用$
)每点%分"有理论依据且意思对即可"其他答案言之有理即可*
!解析"本题考查运用材料理论解决实际问题的能力#先在材料中找出相关的理论"比如!实
践是检验真理的唯一途径#等"再根据理论解决问题$
+#$!!解析"本题考查分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力#!狗害怕的只是武器"只有
手里有&武器'"它们才害怕#以偏概全"狗不仅害怕武器"也害怕人的凶狠气势$
,#&!!解析"本题考查分析文章相关段落内容和写作手法的能力#!&我'终于轻松释然了#说
法错误"!我#并不是期待空袭警报"而是连天的警报让!我#紧张"无法静心享受着宁静"空袭
来临"!我#匆匆出逃"未表现出!轻松释然#$
-#!动作描写"表达情感$!我要放下笔到庭院中去看天空#"动作描写表现了!我#内心的激动
和兴奋$之前的寂寞和压抑在听到飞机声后一扫而空"!我#迫不及待地想要目睹这壮丽的景
象"体现了内心的欣喜和振奋$"比喻生动"形象鲜明$将飞机比喻成!大蜻蜓#"生动形象地
描绘了飞机在天空中飞行的姿态和美感$#色彩对比"增强视觉效果$通过!金色阳光#和
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!蓝空#的色彩对比"增强了视觉冲击力"使得画面更加鲜明和生动$这样的描写让读者仿佛
置身其中"感受到那种壮丽和震撼$)每点%分"答出任意两点即可"其他答案"言之有理的酌
情给分*
!解析"本题考查赏析文章重要句子的能力#赏析句子一般从表达方式+表现手法等方面着
手"分析出句子的深层含意和思想情感等$
.#!对自然美景的欣赏和对宁静生活的喜爱$!我#喜欢园子里的静$通过对园子里环境的描
写"充分展现园子的生机和安闲"也流露了!我#身处园子中的惬意自在$"对敌人的痛恨"对
战争的厌恶$敌机的空袭"打破了园子里的宁静生活"让!我#内心不再宁静"让!我#厌倦+恐
惧"!我#痛恨敌人"厌恶战争$#对和平生活的渴望$再次回到园子"!我#感到更加孤寂和压
抑$这种孤寂寄寓了!我#对正常社会生活的怀念和渴望$$对自己国家力量的自豪$!我#
听到我们自己的飞机嘹亮的机声"扫除了之前的压抑和不安"心中充满激动与振奋$)每点%
分"答出任意三点即可"其他答案"言之有理的酌情给分*
!解析"本题考查探究文章情感意蕴的能力#解答本题先要找出!我#在园子里心情的几次变
化"分析变化的原因"从而分析出其背后寄寓的情感意蕴$
!/#$&0!!解析"本题考查文言文断句的能力#)原文标点*若以大夫之灵"得保首领以没"先君
若问与夷"其将何辞以对,
!!#(!!解析"本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词$虚词的能力#!吾妻之美
我者#的!美#是!认为%%美#的意思"形容词意动用法"和原文中的!美#用法不同$
!%#$!!解析"本题考查筛选文中信息$归纳内容要点的能力#!安车大驾#是指太后自己去世
后(太后在宴会上只是暗示景帝以后把皇位传给梁王"景帝也并非答应传位给梁王"只是答
应了照顾梁王$
!)#)!*现在汉朝的制度是效法周朝")按*周朝的制度不能立兄弟"应当立儿子"所以-春秋.以此
指责宋宣公$)得分点/!法#!道#各!分"句意%分*
)%*宋襄公在泓水被打败后"有的君子仍然认为他值得赞扬")这是因为君子*感叹当时中原
地区的国家缺少礼义$)得分点/!多#!阙#各!分"句意%分*
!解析"本题考查理解并翻译文中句子的能力#要特别注意重点词的翻译$如第)!*句中的
!法#!道#"第)%*句中的!多#!阙#$
!*#君子遵循正道"如果打破既有规定"就会产生怨恨和不满"不克制小的事情便贻害大义"进而
引发社会混乱$)%分*宋宣公传位给弟弟"其弟后来又传位给宣公的儿子"这并不符合当时
的制度"导致穆公的儿子心中怨恨"最终杀了宣公的儿子"使国家大乱且延续了几代$))
分*)意思对即可"其他答案"言之有理的酌情给分*
!解析"本题考查概括相关内容要点的能力#本题答案区域主要在材料二上"注意要结合材
料中宋宣公的具体事例来分析$
!参考译文"
!!材料一%
宋穆公生病了!召见大司马孔父而把殇公嘱托给他!说"#先君抛弃了他的儿子与夷而立我
为国君!我不敢忘记$如果托大夫的福!我能得以保全脑袋不被砍下!先君如果问起与夷!将用
!高三语文"参考答案!第)
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什么话回答呢% 请您侍奉与夷来主持国家事务!我虽然死去!也不后悔什么了$&孔父回答说"
#群臣愿意侍奉您的儿子冯啊$&穆公说"#不行$先君认为我有德行!才让我主持国家事务!如果
丢掉道德而不让位!这就是废弃了先君的提拔!哪里还能说有什么德行% 发扬光大先君的美德!
难道能不急于办理吗% 您不要废弃先君的功业$&于是命令公子冯到郑国去住$八月初五!宋穆
公死$殇公即位$君子说"#宋宣公可以说是能了解人了$立了兄弟穆公!他的儿子却仍然享受
了君位!这是他的遗命出于道义$'诗经(商颂)说"*殷王传授天命都合于道义!所以承受了各
种福禄$+就是从这方面说的吧,&
材料二%
听说梁王向西入京师朝见!拜见窦太后!家人相见!和景帝都陪坐在太后面前!一起说着贴
心话$太后对景帝说"#我听说殷商的制度是亲近其兄弟!周朝的制度是尊其祖先!这个道理是
一样的$我去世之后!就把梁孝王托付给你$&景帝跪在座席上抬起身子说"#是$&宴罢出宫!景
帝召集袁盎等精通经术的大臣说"#太后说了这样的话!是什么意思%&袁盎等人一齐回答说"#太
后的意思要立梁王为皇帝的太子$&景帝问其中的道理!袁盎等人说"#殷商的制度是亲近其兄
弟!所以传位于其弟$周朝的制度是尊其祖先!所以传位于其子$&景帝说"#你们的看法如何%&
大家一齐回答说"#现在汉朝的制度是效法周朝!-按.周朝的制度不能立兄弟!应当立儿子!所以
'春秋)以此指责宋宣公$宋宣公死后!不立儿子而传位给弟弟$弟弟继位为国君死后!又把君
位返回来传给他的哥哥的儿子$弟弟的儿子争夺君位!认为自己应当接替父亲身后之位!于是
杀了宣公的儿子$因此国家大乱!祸患不断$所以'春秋)说"*君子遵循正道!宋国的祸乱是宣
公造成的$+臣等请求谒见太后说明这个道理$&袁盎等人入宫谒见太后说"#太后说要立梁王!那
么!梁王死后要立谁%&太后说"#我再立皇帝的儿子$&袁盎等人就把宋宣公不立应当继位的嫡子
而发生祸乱!祸乱延续了五代而不断绝!不克制小的事情便会贻害大义的情况告诉太后$太后
听了!这才理解其中的道理!因而也就高兴了!随即让梁王返回封国$梁王听说这种意见出自袁
盎等大臣!就怨恨起他们来!于是派人来杀袁盎$
材料三%
太史公说"'春秋)讥讽宋国的动乱是从宋宣公废掉太子让自己的弟弟即位开始的!国家不
安定达十代之多$襄公在位时!修行仁义!一心想当盟主$他的大夫正考父为了称赞他!于是追
述契/汤/高宗时代殷朝兴盛的原因!写了'商颂)$宋襄公在泓水被打败后!有的君子仍然认为
他值得赞扬!-这是因为君子.感叹当时中原地区的国家缺少礼义$所以表彰他!因为宋襄公具
有礼让精神$
!"#$!!解析"本题考查鉴赏诗歌的语言$表达技巧&评价诗歌的观点态度的能力#!为自己颇
负诗才+作诗有如神助而感到自得#曲解诗意"联系上下联内容可知"!诗应有神助#并非自夸
能诗"而是说修觉山中的胜境能激发诗兴$
!+#!暮色降临"结束游玩离开山间美景"心中留恋不舍$"不能像山鸟那样栖居禅境"终将回
归世俗"内心怅然失落$#倦鸟归林"而诗人难回故园"心怀羁旅之思$)每点%分"意思对
即可"其他答案"言之有理的酌情给分*
!解析"本题考查分析诗歌情感的能力#诗人的愁情产生的缘由是复杂的$联系整首诗来
看"前面所写均为因赏景而生的愉悦之情"结尾说!暮归愁#"显然"这愁的最直接的缘由是留
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恋山中美景而不舍离去$所游为山寺"颈联!径石相萦带"川云自去留#语带禅机"尾联又以
!禅枝#点出禅意"!愁#隐含了在暂得禅机之后又不得不回归世俗的失落之情$联系诗人漂
泊西南的处境"可以理解出尾联使用了古诗惯用的反衬手法"即以鸟有安栖之所反衬自己暮
年漂泊"诗人心中自然凄苦$
!,#)!*亲朋无一字!老病有孤舟
)%*)是故*弟子不必不如师!师不必贤于弟子
))*示例一/连峰去天不盈尺!枯松倒挂倚绝壁)李白-蜀道难.*
示例二/景翳翳以将入!抚孤松而盘桓)陶渊明-归去来兮辞并序.*)每空!分"多字+错字+
漏字等均不得分*
!解析"本题考查默写名篇名句的能力#此题是应用型默写和情境式默写"比上下句默写稍
难"既要记住名句"又要能够理解其含意$做题时根据所给的语境分析出所要填写的语句$
!-#这三个熟语都具有口语化的特点")!分*贴近生活"凸显了人们在生活中因!保质期#而产生
的困扰")%分*同时增强了科普文的通俗性"利于读者理解和接受$)%分*
!解析"本题考查分析语言表达效果的能力#本题分析的是熟语的表达效果"熟语主要有口
语化+生活化+通俗化的特点"围绕这些来分析即可$
!.#'谈虎色变0忐忑不安!$专心致志0全神贯注0不厌其烦)每处!分"其他答案言之有理
即可*
!解析"本题考查正确使用成语的能力#先分析上下文"确定画横线处需要表达什么意思"再
来思考能表达相关意思的成语$
%/#第!处"修改示例/针对食品过期后是否还能安全食用的困惑$第$处"修改示例/食品保质
期存在的意义$)每处%分"修改符合要求即可*
!解析"本题考查辨析与修改病句的能力#第!处不合逻辑"第$处语意重复$
%!#甲/食品过期还能不能吃!乙/过期不等于变质)每处%分"符合要求即可*
!解析"本题考查语言表达衔接的能力#甲处"根据后面的问号和回答的内容可知"是要询问
食品过期能不能吃的问题$第"处"根据下文!也不等于不符合食品安全标准#可知"前面应
该填!不等于%%#之类的语句$
%%#!小月妈妈的行为不合理$"燕麦片过期一天并不一定就不安全了"只要贮存条件合适"也
可以适当食用$#剩菜虽然没有!保质期#"但有可能因细菌等污染而引起中毒$)每点!
分"其他答案"比如回答合理的"言之有理可酌情给分*
!解析"本题考查理解材料内容并解决问题的能力#本题具有一定的开放性"最佳答案是回
答不合理"但如果回答合理也不能完全算错$解答本题只要找出题目内容与材料之间的关
联点即可$
%)#!写作提示"本题考查写作能力#
!!1立意分析2自我意识的觉醒与成长"以及维护自身利益的行为都是人类的进步"但过分
关注个人利益或权益"而丧失掉了一定的对他人的容忍力"比如/在公共场所对幼儿的零容
忍"在公共场所!发疯#式发泄不满"在家庭关系中追求绝对的公平"动辄投诉的行为"让整个
社会缺少了温情"人和人的关系更紧张更促狭"缺乏柔和的舒适空间$因为人们不再允许自
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己的任何利益被侵犯"甚至一点不满都要申诉"那么随之而来的就是每个人都需要对自身有
更严格的要求"因为你的一点错误可能会因影响别人的权益而受到指责或者承担更严重的
后果$所以"立意的重点应该放在对过度追求个人权益而丧失的东西上"比如/宽容忍耐+换
位思考+吃亏可能是福+互相理解等$
!!1立意参考2追求自我权益"但莫要过度反应(学会换位思考"共建和谐家园(自我中心主
义不可取"互帮互让是正道(今日对别人的宽容"他日是对自己的原谅(等等$
!!1题意评分解说2
题意
评分等级
文章特征
符合题意
一类文
"*%+/分
二类文
*-%")分
三类文
*%%*,分
'#紧扣主题"体现了自己的思考与感悟$$#写作重点突出"联系材料和
现实生活"内容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出$(#文体特征鲜明$
'#扣住了主题"体现了自己的思考与感悟$$#写作重点较突出"联系材
料和现实生活"内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点$(#文体
特征鲜明$
'#围绕主题写作"体现了自己的一些思考与感悟$$#写作重点不够突
出"感悟不够深刻"内容不够充实"结构较完整"语言平淡"逻辑性一般$
(#文体特征不够鲜明$
基本符
合题意
四类文
)+%*!分
'#有自己的一些思考与感悟"扣题不紧$$#写作重点不突出"内容空洞"
结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱$(#文体特征不鲜明$
偏离题意
五类文)"
分及以下
'#部分偏离题意的"酌情给分)%!%)"分*$$#完全离题的"酌情给分)/
%%/分*$完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅
选取材料+写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点
错误$
!!1补充说明2
!#错别字等扣分
缺标题扣%分(每!个错别字扣!分"重复的不计(标点错误多的"酌情扣分$
%#字数等扣分
!+//字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分$)每少"/个字扣!分*
"+//字以下的文章")/分以下评分"不再扣字数分$
#*//字或以下的文章"%/分以下评分"不再扣字数分$
$%//字或以下的文章"!/分以下评分"不再扣字数分$
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