文档内容
高三语文试题参考答案
1.D【解析】本题考查对信息的理解能力。D项“各地只要结合自身特色和资源禀赋……，就能
避免‘内卷’”错误。根据材料中张双双的回答可知，“跳出同质化竞争思维，构建差异化定
位与协同发展的新格局”是避免“内卷”的关键所在，而不是充分条件。A、B、C三项均能在
材料中找到对应依据，理解正确。
2.D【解析】本题考查对信息的整合与推断能力。D项“核心观点随之转移”错误。材料最后两
段从湖北到中部再到全国的扩展，是论证范围的扩大，但核心观点不变，即兼顾个性发展和协
调发展，实现发展共赢。A、B、C三项对材料论证特点的分析均正确。
3.B【解析】本题考查对信息的理解与迁移能力。根据材料论述硬环境时谈及“产业集群和生态
优势愈加明显”可知“深耕茶叶、优质稻米等十大重点农业，建设农业产业链”属于营商硬环
境。A、C、D三项都是政府贴心服务的表现，都属于升级营商“软环境”举措。
4.（4分）此处运用了比喻的论证手法（1分）。“拿手戏”是指各地根据自身特色和资源禀赋
的差异化发展（1分）；“大合唱”是各地通过互联互补互动实现全国协调发展（1分）。这让
深奥的道理浅显化，便于读者理解接受，同时增强了文章的感染力和说服力（1分）。
（本题考查对重要词句含义的理解与鉴赏，以及对论证方法的掌握。其他答案，言之成理，
酌情给分。）
5.（6分）①知人者智，自知者明。如湖北既深知“飞雁”变“归雁”的原因，也知道通过“内
外兼修”来引商、育商和营商。
②为者败之，执者失之。如抓亲情政商关系，做到“有呼必应、无事不扰”，充分尊重市场规
律，不干涉企业发展。
③慎终如始，则无败事。如建立营商环境持续评估机制，努力让企业扎根。
④不失其所者久。各地结合自身特色和资源禀赋，进行差异化定位，促进自身发展。
（本题考查对信息的整合与关联能力。每点3分，任答两点6分。每处指出老子思想的观点1
分，结合材料内容分析2分。）
6.C【解析】A项“零星村居”不是自然环境；B项“暗示宋仁庚的风水论断确有灵验”错误，
本文不是为了突显宋仁庚的专业技能，“太平沟竟然真的太平了”可能是巧合；D项“说明英
雄事迹正被逐渐遗忘”错误，“提及宋仁庚，无不翘指说，那可不是一般人”，说明英雄事迹
一直在民间流传。
7.B【解析】B项“只好暂时接受现实”错误。“胳膊能拧得过大腿？天的命天注定，人的命才
能自己把握。”说明他意识到个人反抗的无效，要组织群体抗争，并不是暂时接受现实。
8.①体现了主人公朴素的家国情怀：将“家”（东太村）与“国”（华夏中国）并置，表明自
觉将个人命运与国家存亡紧密关联。
②体现了主人公对侵略者的痛恨与反抗精神：面对日军“哪里是你的家”的挑衅，主人公以国
土认同宣示民族气节，表达强烈不满与反抗。
（每点各2分，概括与分析各1分；其他答案，言之成理，可酌情给分）
9.①通过写“主要人物的日常活动”表现民族觉醒与反抗。东太村风水被破坏后，宋仁庚以采
药之名在日军修筑的工事附近徘徊，且出村次数增多，说明他已在积极查探敌情。
②通过写“日军方面系列让人讶然的事”侧面表现民族觉醒与反抗。配给仓库突然爆炸，厨房、
劳工棚失火，北山铁路塌方等事件相继发生，说明是有组织的反抗行为。
③通过写“宋仁庚被村民改葬”表现民族觉醒与反抗。大胆村民把宋仁庚改葬在卧龙岗，是与
日军对抗的表现。
（本题考查对思想内容和艺术手法的理解与分析。每点2分，其中概括方式1分、结合文本
分析1分。答出3点得6分。其他答案，言之成理，酌情给分。）
1
学科网（北京）股份有限公司10．CFH
11.D【解析】本题考查文言词语的理解和辨析。D项，《琵琶行并序》中“暂”是突然、忽然
之意。
12.B【解析】本题考查对文章内容的概述和理解。原文中韩愈的意思是肯定对方的一个长处，
而不要求有第二个长处，此项曲解原意。
13.（8分）（1）小心翼翼地，只是担心/惧怕那些人不能获得做好事（带来）的利益。（得分
点：“恐恐然”，小心翼翼地/惶恐不安的样子，1分；“惟”，只是，1分；“善”，形容词
作名词，好事，1分；句意通顺，1分。）
（2）即使是小人的兄弟和内外亲属，（小人）也不能保护他们。（得分点：“虽”，即使，1
分；“亲戚”，内外亲属，1分；“相”，他们，指兄弟亲戚，1分；句意通顺，1分。）
14.①孔子描述的一等士人，有羞耻心，勇于担当。（1分）
②韩愈描述的君子不能确定为一等士人，这类人虽然严于律己，宽以待人，向圣贤学习，有上
进心，但无法判定他是否有羞耻心和担当精神。（2分）
③欧阳修描述的君子可判定为一等士人，因为欧阳修笔下的君子坚守道义，践行忠信，有担当
精神；珍惜名誉节操，有羞耻心。（2分）
（本题考查对文本的综合分析能力。其他答案，言之成理，酌情给分。）
参考译文：
材料一：
古时候的君子，他们要求自己严格而全面，对待别人则宽容且要求少。要求自己严格而全面，
所以不会懈怠；对待别人宽容且要求少，所以别人都乐于做好事。他们听说古人中有个叫舜的，从
他的为人来看，是个仁义之人。他们便探求舜成为圣人的原因，要求自己说：“他是人，我也是人。
他能这样，我怎么不能这样呢！”于是早晚思考，改掉那些不如舜的地方，发扬那些与舜相同的优
点。他们听说有个叫周公的古人，从他的为人来看，是个多才多艺的人。他们便探求周公成为圣人
的原因，要求自己说：“他是人，我也是人。他能这样，我怎么不能这样呢！”于是早晚思考，改
掉那些不如周公的地方，发扬那些与周公相同的优点。舜，是大圣人，后世没有人比得上他；周公，
是大圣人，后世没有人比得上他。这位君子就说：“不如舜，不如周公，是我的缺点啊。”这不就
是对自己要求严格而全面吗！他们对待别人却说：“那个人啊，能有这样的优点，这就足够称为良
善的人了；能擅长这个，这就足够称为有才艺的人了。”肯定对方的一个长处，而不要求他有第二
个；只看他现在的表现，而不追究他的过去：小心翼翼地，只是担心/惧怕那些人不能获得做好事（带
来）的利益。一件好事是容易做到的，一种技能是容易掌握的，可是他们对待别人，却说：“能有
这样的优点，这也就够了。”又说：“能擅长做这个，这也就够了。”这不就是对待别人宽容而要
求少吗！
材料二：
子贡问道：“怎样才可以称得上是‘士’呢？”孔子说：“自身行事，有羞耻之心，出使到外
国，能不辜负君主的使命，可以称作士了。”子贡说：“请问次一等的士呢？”孔子说：“族人称
赞他孝顺父母，乡邻称赞他敬爱兄长。”子贡又问：“请问再次一等的士呢？”孔子说：“说话一
定守信，做事一定果决。这是浅陋固执的小人呀！不过也可以算作再次一等的士了。”子贡问：“现
在执政的人怎么样？”孔子说：“哎！这些器量狭小的人，哪里算得上‘士’呢！”
材料三：
我听闻关于朋友的说法，自古就有，只是希望君主能辨别他们是君子还是小人罢了。大体说来，
君子与君子因志同道合结为朋友，小人与小人因利益相同结为朋友，这是自然的道理。
然而我认为小人并无真正的朋友，只有君子才有真正的朋友。这是什么原因呢？小人喜好的是
俸禄和利益，贪图的是财宝。当他们利益相同时，姑且互相勾结成为朋友，那是虚假的表象；等到
他们见到利益而争先抢夺，或者利益已尽而交情淡漠，就会反过来互相残害，即使是小人的兄弟和
2
学科网（北京）股份有限公司内外亲属，（小人）也不能保护他们。君子就不是这样，他们所坚守的是道义，所奉行的是忠信，
所珍惜的是名誉节操。用这些来提高自身修养，就能志同道合并互相促进；用这些来服务国家，就
能心系一处且共同成就国事；自始至终都一样，这就是君子的朋友。
15.C【解析】“梦中的诗人被冻醒”错误，朋友远去后，诗人无比忧伤，辗转难眠。
16.（6分）
（1）言浅：语言浅显通俗，全词多用“不见……只见”“梦不成”等日常用语；意象寻常化，
选取“山”“城”“塔”等生活常见意象；少用典故和繁复的修饰。便于读者理解词的内容，
体会词人的情感。（每点2分，任答两点4分）
（2）情深：刚离别时的失落与惜别之情；无法远送友人的遗憾与忧伤之情；返程后的孤寂与思
念之情。（每点1分，任答两点2分）
（本题考查学生对诗歌思想内容的理解与分析。分析“言浅”4分；分析“情深”2分。其他
答案，言之成理，酌情给分。）
17.（1）昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑
（2）引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜
（3）纵一苇之所如凌万顷之茫然／舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣／小舟从此逝江海寄余生／玉
鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（含有“舟/船”的古诗文名句即可。其他答案，言之成理，酌情给
分。）
18.示例：
第①句，修改为:都江堰渠首系统包括分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工程“宝
瓶口”三大主体”/都江堰渠首系统由分水工程“鱼嘴”、溢洪排沙工程“飞沙堰”、引水工
程“宝瓶口”三大主体组成”
第⑥句，修改为:实现了四六分水、合理分流（的目标）
（得分点：指出错句序号并修改正确，每处2分；若指出错句序号，但修改错误，不得分。）
【解析】本题考查运用所掌握的语言知识找出句子中的不当表述并进行修改的能力。第①句，
“包括……组成”，句式杂糅，要么改为“包括……”，要么改为“由……组成”。第⑥句，“展
现（目标）”，属搭配不当，改为“实现了四六分水、合理分流（的目标）”。
19.C（本题考查根据上下文衔接恰当语句的能力。A、B两项以偏概全，只陈述了“飞沙堰”一个
方面的作用；C、D两项区别在于语序，由上文“溢洪排沙工程‘飞沙堰’”“多余的水和携带
的泥沙”两处可知，应先说防洪，再说排沙，故选C项。）
20.A（本题重点考查词语积累及在具体语境中准确使用词语的能力。A项，曾经的岷江应该是
江流汹涌，可以用“桀骜不驯”等词形容。“善解人意”这一成语的意思是善于理解别人的意
图，与后文的“润泽千里”没有形成对比转化关系，且与后文“昔日的水患之地”没有照应。）
21.示例：
枯水期，水位较低，因内江窄而深，60%的河水经内江流入成都平原以保证灌溉，40%的河水流
入外江。（2分）
丰水期，水位上涨，因外江宽广，60%的河水从外江流走以分流泄洪，40%的河水经内江流入成
都平原以保证灌溉。（2分）
【解析】本题考查把示意图转写成简明、准确、流畅话语的能力。枯水期与丰水期，分别点明
河道、水位特点，说明河水四六分水特点及目的。
22.示例：
①都江堰工程有何价值（作用/功能）？（1分）
②都江堰工程是如何实现其神奇价值（作用/功能）的？（1分）
③都江堰工程为何能跨越两千年持续运行？（1分）
④都江堰工程蕴含哪些文化（或“精神和智慧”）？（1分）
【解析】四个问题层层递进，分别对应原文四段的核心内容：价值定位、科学原理、永续原因、蕴
含文化。
3
学科网（北京）股份有限公司23.
审题立意指导
材料以国家建设中的“独立自主、思想解放、内在秩序、对外开放、五年规划”等关键词，类
比自我建设，核心是国家战略与个人成长的映射关系。选取并联立几个关键词行文，符合题意；选
取其中某个关键词进行阐发，亦符合题意；考生抛开所给的关键词，自行联系国家建设战略的其他
方向来行文，亦符合题意。但行文时必须建立“国家——个人”双向类比，不能只谈国家或只谈个
人。需体现青年视角与当下意义，避免空谈历史。
一、国家建设与自我建设的类比关系示例
国家建设 自我建设
量子通信、超级计算机、电池技术、 如要情感独立，有独立判断的能力。不
无人机、福建号航空母舰、新能源汽 要寄希望于向他人寻求认可，而是努力
独立自主 车、风能、太阳能、绿色能源……很 主宰自己命运。在探索世界时不必畏首
多事业都是这样独立自主、从零起步，畏尾，在坚持自我时不必瞻前顾后，在
逐步发展乃至领先世界。 拥抱变化时敢于斩断退路。
从“真理标准问题大讨论”打破“两 打破思维定式，接纳多元观点，敢于批
个凡是”的禁锢，到“南方谈话”推 判创新。束缚观念可能是过往成功经验
思想解放 动 到 社 新 会 时 主 代 义 “ 市 全 场 面 经 深 济 化 体 改 制 革 的 ” 确 破 立 除 ， 体 再 制 固 化 化 成 成 的 的 无 路 形 径 枷 依 锁 赖 ， ， 也 可 可 能 能 是 是 社 对 会 未 规 知 训 的 内 恐
机制藩篱，每一场思想解放，都带来 惧、对失败的回避。要学会摒弃这些束
了翻天覆地的变化。 缚观念。
依法治国，法制健全，国家运行有序。稳定的价值观、清晰的自我认知、良好
内在秩序 有 社 共 会 同 和 的 谐 价 稳 值 定 追 。 求，民族凝聚力强， 的 清 习 自 惯 己 与 的 自 天 律 赋 。 所 要 在 勇 与 敢 热 地 情 向 所 内 系 探 ， 索 接 ， 纳 认 优
势也直面短板，不内耗，不躺平。
“一个人最好的状态，就是永远保持对
世界的好奇心”。一方面，尝试新的技
能，结交新的朋友，勇于在人生的“自
上世纪80年代，我们实行“对外开 贸区”中试水新技能、探索新领域，往
对外开放 放 引 ” 进 战 技 略 术 ， 、拓 以 展 开 合 阔 作 的 、 胸 融 襟 入 拥 全 抱 球 世 体 界 系 、 ， 往 身 能 处 收 数 获 字 意 时 料 代 之 的 外 我 的 们 启 ， 发 要 。 学 另 会 一 接 方 受 面 新 ， 生
最终实现经济的腾飞与社会的进步。 事物，尝试掌握并使用新媒体，力争结
出数字时代硕果，有多种链接世界的方
式，比如主动寻找同好圈，在网络上输
出个人作品，表达独立见解等。
个人成长也该学这份“五年规划”背后
从“一五”计划的蹒跚起步，到“十 的智慧和韧性。不要总因为遥不可及的
五五”规划的阔步前行，用一个个扎 未来而焦虑，不如给自己也画一张“成
五年规划 实 出 的 举 五 世 年 瞩 ， 目 在 的 百 发 废 展 待 奇 兴 迹 的 。 土 “ 地 规 上 划 开 科 创 学 长 待 蓝 拆 图 成 ” 一 ， 个 做 个 好 触 个 手 人 可 规 及 划 的 ， 小 把 目 心 标 里 。 的 别 期 嫌
是最大的效益，规划失误是最大的浪 步子小，别笑此刻平凡。就像新中国用
费，规划折腾是最大的忌讳。” 七十六年的坚持换来了今天的底气，你
每一次不放弃的努力，时间都悄悄记着。
4
学科网（北京）股份有限公司二、审题防偏提醒
偏题类型 具体表现 问题分析 正确方向
偏 国 人 题 家， 1： 不 只 谈 谈 个 全 成 立 加 习 文 就 自 一 ” 大 、 主 句 。 五 段 重 “ 年 论 要 我 规 述 性 们 划 改 ， 也 结 意 革 要 尾 义 开 学 勉 、 放 独 强 脱 设 沦 历 离 ” 为 史 “ 核 政 回 自 心 治 顾 我 要 论 。 建 求 述 ， 或 每 对 主 方 向 段 应 ” 红 “ 时 必 关 一 青 ， 须 系 号 年 先 建 。 ” 如 提 立 例 ） 何 国 “ 如 ， 培 家 国 ： 随 养 案 家 写 即 独 例 — “ 重 立 （ 个 独 心 人 如 人 立 要 格 “ ” 自 转 ” 东 。
偏 青 题 年与 2： 当 脱 下 离 全 （ 案 克 视 文 如 例 ） 角 ， 使 孔 （ 。 缺 用 子 如 乏 历 、 乔 当 李 史 布 代 白 人 斯 中 ） 物 、 或 国 案 马 外 青 例 斯 国 年 作 息 避 评 成 文 与 免 传 功 应 身 成 ” 学 有 份 为 或 ” 时 意 “ “ 。 代 识 古 西 气 ， 人 方 案 （ 人 的 例 如 ） 思 ， 应 大 考 穿 以 学 。 插 当 生 自 代 、 身 中 创 体 国 业 验 青 者 ，体 年 、 现 为 科 “ 主 研 我 新 ”
偏 牵 题 强生 3： 硬 类比 例 像 呼 划 划 如 我 吸 就 ” ： 每 新 像 。 “ 天 鲜 我 国 打 空 每 家 开 气 天 对 窗 ” 写 “ 外 户 作 五 开 通 业 放 年 风 计 规 就 、 类 化 触 层 比 、 及 面 过 浅 精 的 于 表 神 相 表 化 或 似 面 ， 战 性 未 略 。 类 则 如 持 文 比 的 ： 跨 化 将 应 迁 学 圈 “ 聚 移 科 ” 对 焦 ， 学 。 外 于 体 习 开 精 现 、 放 神 思 主 ” 、 维 动 类 方 深 融 比 法 度 入 为 、 。 多 “ 原 例 元 保
偏 概 无 题 念 细 ， 节 4： 无 空 案 谈 例 通 “ “ 体 篇 我 规 事 “ 们 划 例 我 要 很 、 们 有 重 无 要 内 要 场 思 在 ” 景 ， 想 秩 描 但 解 序 写 无 放 ” 。 具 ” 内 体 发 容 现 展 空 “ 等 洞 丰 级 ， 富 。 难 ” 以 与 每个关键词搭配1-2个具体案例
作文评分标准参照2025年湖北省高考作文阅卷标准。
【2025年高考作文评分标准】
一等 二等 三等 四等
（20-16分） （15-11分） （10-6分） （5-0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确
容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等 级 20 表 达 分 符合 结 语 字 文 构 言 迹 体 严 流 工 要 谨 畅 整 求 符合 结 语 字 文 构 言 迹 体 完 通 清 要 整 顺 楚 求 基本 结 语 字 符 构 言 迹 合 基 基 基 文 本 本 本 体 完 通 清 要 整 顺 楚 求 语 不 言 字 符 不 结 迹 合 通 构 潦 文 顺 混 草 体 ， 乱 难 要 语 辨 求 病多
等 发 展 级 20 特 征 分 有 有 深 丰 文 创 刻 富 采 意 较 较 较 较 有 有 深 丰 文 创 刻 富 采 意 略 略 略 略 显 显 显 显 深 丰 文 创 刻 富 采 意 个 个 个 个 别 别 别 别 语 语 地 例 句 句 方 子 有 较 有 较 深 精 深 好 意 彩 意
补充说明：
（一）关于抄袭作文
抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而无实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，
或者主要论点、论证格式、重要论据，70%以上雷同，则可以视为抄袭，最多给10分。
（二）关于未完卷作文
5
学科网（北京）股份有限公司（1）缺标题扣2分。只有标题，且与命题有联系给1分；写有一两行，且与命题有联系，给1—2
分。
（2）600到800字，正常评分，每少50字，扣1分，扣完4分为止。字数在400-600之间的，
内容项和表达项原则上不超过三等，发展项不给分，得分不超过20分。不足400字，得分不超过
10分。不足200字，得分不超过5分。
（3）错别字3个扣1分，扣满3分为止，不重复计算。
（4）套作或文体不明的，酌情扣分。
（三）关于三、四等内容作文
（1）“内容”在三等的作文，“表达”项得分没有限定，按正常卷评分；
（2）“内容”在四等的作文，“表达”项得分最高不得超过二等中。
（3）与材料内容与含义范围不沾边的套作，在第三等及以下评分，发展等级不给分。
6
学科网（北京）股份有限公司
