文档内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
题型突破五 实验探究题作答
初中生物所学的实验探究题包括：植物探究类实验、动物探究类实验、人体的探究实验
以及微生物类探究实验等。
解题技巧：
1、实验中变量的确定：
（1）根据探究题目进行判断：一般探究谁，谁就是变量，如“探究 A对B的影响”，即A为
变量；
（2）根据不同组别的差异进行判断：不同组别之间不同的量即为变量；
2、实验中存在的问题：（从以下3个方面考虑）
（1）是否控制单一变量；
（2）是否重复实验；
（3）实验样本是否足够多；
（4）是否设置对照。
3、为了提高实验的准确性应该重复实验；
4、为了减小实验误差应该多次测量，求平均值。
考向一．植物类探究实验
1．（2023•徐州）生活中，人们常用保鲜剂对水果进行保鲜。为探究保鲜剂的浓度对水果保鲜效果的影响，
某生物兴趣小组用葡萄开展探究实验。
实验步骤：①取4个相同的盒子分别标号为A、B、C、D、称取1000克品种和品质都相同的葡萄，随
机分成质量相等的4份，分别放入其中。
②A盒的葡萄不用保鲜剂，B、C、D盒的葡萄分别用1.00%、1.25%、1.50%的保鲜剂处理。
③把4盒葡萄放在相同的环境中，分别在第3天、第6天和第9天的同一时间称重。
④重复多次实验并计算失重率，之后求平均值。注：以葡萄失重率作为保鲜效果的标准，失重率＝
1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
×100%。
实验结果：根据实验数据绘制折线图，如图。
实验结论：保鲜剂的浓度对葡萄保鲜效果有影响。请回答下列问题：
（1）在步骤②中，A盒内的葡萄不用保鲜剂，但通常要用 溶解保鲜剂的溶剂（或与 B 、 C 、 D 盒等
量的清水） 处理。
（2）本探究实验的实验组是 B 、 C 、 D （填字母）。
（3）实验中用品种和品质都相同的葡萄，放在相同的环境中，其目的是 遵循单一变量原则 。
（4）生物兴趣小组对实验进行反思：
①生物兴趣小组认为保鲜剂既能减少水果的水分散失，又能降低 呼吸作用（或细胞呼吸） （填
“生理活动”）。
②有学生认为该实验结论的表述不严谨，请写出合理的改进建议： 实验结论应具体说明保鲜剂的浓
度是如何影响水果保鲜的，如在一定浓度范围内，保鲜剂浓度越高，保鲜效果越好 。
【分析】科学探究的过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。为了
使实验有说服力，实验中一定要设置对照组。在设计对照实验时，要遵循单一变量的原则。
【解答】解：（1）在步骤②中，A盒内的葡萄不用保鲜剂，但通常要用溶解保鲜剂的溶剂或与 B、
C、D盒等量的清水处理。
（2）本探究实验的B、C、D组变量进行了处理，属于实验组。
（3）为了遵循单一变量原则，实验中用品种和品质都相同的葡萄，放在相同的环境中。
（4）①生物兴趣小组认为保鲜剂既能减少水果的水分散失，又能降低呼吸作用（或细胞呼吸）。
②有学生认为该实验结论的表述不严谨，合理的改进建议：实验结论应具体说明保鲜剂的浓度是如何
影响水果保鲜的，如在一定浓度范围内，保鲜剂浓度越高，保鲜效果越好。
故答案为：（1）溶解保鲜剂的溶剂（或与B、C、D盒等量的清水）；（2）B、C、D；（3）遵循单一
变量原则；（4）①呼吸作用（或细胞呼吸）；②实验结论应具体说明保鲜剂的浓度是如何影响水果
保鲜的，如在一定浓度范围内，保鲜剂浓度越高，保鲜效果越好。
2．（2023•广西）马铃薯是由地下匍匐茎膨大形成的，马铃薯芽眼萌发会产生毒素，致使马铃薯不宜食用。
为了更好地储藏马铃薯，减少浪费，广西某中学研究小组设计实验，探究温度对某种食用马铃薯储藏期
2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
的影响，实验方案及结果如下表所示，请回答下列问题。
组别 马铃薯数量（个） 实验处理 芽眼开始萌发所需时间（天）
A 20 25℃（常温） 12
B 20 4℃（低温） 22
（1）【提出问题】温度对马铃薯储藏期有影响吗？
【作出假设】 温度对马铃薯储藏期有（没有）影响 。
（2）【制定并实施计划】本实验的变量是 温度 。选取马铃薯时，A、B两组数量、大小、品质、
芽眼数相同；其它环境条件相同且适宜。观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计
并计算各组的 平均值 ，得出实验结果，如表所示。
（3）【分析结果，得出结论】根据实验结果可知， 低温 条件下马铃薯的储藏期更长。从呼吸作用
角度分析，该条件下马铃薯储藏期更长的原因是 低温条件下，呼吸作用受到抑制，消化的有机物减
少 。
（4）【进一步探究】除温度外，影响马铃薯储藏期的因素可能还有 水分（或氧气浓度） （答一点
即可）。
【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实
验，叫对照实验。一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组；对照组是
不接受实验变量处理的对象组。
【解答】解：（1）根据提出问题：温度对马铃薯储藏期有影响吗？可作出假设：温度对马铃薯储藏期
有（没有）影响。
（2）分析实验可知，本实验的变量是温度。因为一次实验存在一定的偶然性和误差，取多次实验的平
均值，可以减少误差。因此观察记录每个马铃薯上的第一个芽眼开始萌发所需时间，统计并计算各组的
平均值，得出实验结果。
（3）分析表中数据可知，低温条件下马铃薯的储藏期更长。呼吸作用的本质是分解有机物，释放能量
故从呼吸作用角度分析，该条件下马铃薯储藏期更长的原因是低温条件下，呼吸作用受到抑制，消化的
有机物减少。
（4）影响呼吸作用的因素除了温度还有氧气浓度、水分等因素。故除温度外，影响马铃薯储藏期的因
素可能还有水分、氧气浓度。
故答案为：（1）温度对马铃薯储藏期有（没有）影响；（2）温度；平均值；（3）低温；低温条件下，
呼吸作用受到抑制，消化的有机物减少；（4）水分（或氧气浓度）。
3．（2023•无锡）某生物兴趣小组在课后服务时间开展实践活动——“探究影响黄豆种子萌发的外界条
3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
件”，其实验设计如下表所示。请据表回答：
组别 A B C
种子数（粒） 200 200 200
温度（℃） 25 25 0
加入的液体 土壤浸出液 蒸馏水 土壤浸出液
萌发数（粒） 186 187 0
（1）实验中加入的液体不能浸没种子，否则会因为缺少 充足的空气 ，不利于种子萌发。
（2）若要探究温度对种子萌发的影响，应选择 A 组和 C 组（填组别字母序号）进行对照实验。
（3）表中A组的种子萌发率为 93% 。
（4）A、B两组的变量为 无机盐 。
【分析】1.对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他
条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。
没有处理的就是对照组。
2.种子萌发的外界条件为：充足的空气、适宜的温度、一定的水分。自身条件为胚是完整的并是活的度
过休眠期的。
【解答】解：（1）种子萌发的外界条件为：充足的空气、适宜的温度、一定的水分。实验中加入的液
体不能浸没种子，否则会因为缺少充足的空气，不利于种子萌发。
（2）A组和C组形成了以温度为变量的对照实验，探究温度对种子萌发的影响。
（3）种子的发芽率＝ ×100%，表中A组的种子萌发率＝ ×100＝93%。
（4）土壤浸出液含有无机盐，蒸馏水中不含有无机盐，因此，A、B两组的变量为无机盐。
故答案为：（1）充足的空气；（2）A；C；（3）93%；（4）无机盐。
4．（2023•泰安）图1是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。图2是探
究植物光合作用所需某种物质的实验装置。请分析回答：
4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）由图1分析，当光照强度为 a 时，甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度
1
为b 时，甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有 氧气和水 。光照强度为b 时，假设乙
1 2
植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是 d毫克，
则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物是 c+ d 毫克。
（2）图2实验装置可用于探究 植物光合作用需要二氧化碳 。利用该装置进行实验前，对这株植物
处理的方法是 放置黑暗处一昼夜 。随后光照3小时，摘下叶片A和B，脱色后滴加碘液观察现象。
（3）依据图1，在温室栽培甲、乙两种农作物时，为乙提供的光照强度应适当 大于 （填“大于”
“等于”或“小于”）为甲提供的光照强度。当光照强度为 b 时，在合理灌溉、合理密植的同时，可
2
采取 增加二氧化碳浓度 的措施提高乙的产量。
【分析】（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧
气，叫光合作用。
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生
命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
【解答】解：（1）分析图1可知，当光照强度为a 时，甲植物二氧化碳吸收量和释放量都是0，表明
1
光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等，即甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相
等。当光照强度为b 时，植物同时进行蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，但光合作用强度大于呼吸作
1
用强度，故甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有氧气和水。乙植物通过光合作用每小时单
位叶面积合成的有机物＝乙植物每小时单位叶面积积累的有机物+乙植物呼吸作用每小时单位叶面积分
解的有机物，故光照强度为b 时，假设乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用
2
每小时单位叶面积分解的有机物是d毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物是
c+d毫克。
（2）浓的氢氧化钠会吸收空气中的二氧化碳，故叶片A和叶片B的变量为二氧化碳，因此图2实验装
置可用于探究植物光合作用需要二氧化碳。为了避免实验植物以含有的有机物对实验的结果的干扰，利
5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
用该装置进行实验前，对这株植物处理的方法是放置黑暗处一昼夜。随后光照 3小时，摘下叶片A和
B，脱色后滴加碘液观察现象。A叶片没有二氧化碳，不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝，
B叶片有二氧化碳，能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液变蓝。
（3）依据图1可知，乙在高光照强度下生长的更好。故在温室栽培甲、乙两种农作物时，为乙提供的
光照强度应适当大于为甲提供的光照强度。当光照强度为 b 时，光合作用强度不再增加，这主要是因
2
为受二氧化碳浓度的限制，因此在合理灌溉、合理密植的同时，可采取增加二氧化碳浓度的措施提高乙
的产量。
故答案为：（ 1 ） a ；氧气和水；c+d；（2）植物光合作用需要二氧化碳；放置黑暗处一昼夜；
1
（3）大于；增加二氧化碳浓度（其他答案合理即可）。
5．（2023•滨州）我国政府提出2060年前实现碳中和。“碳中和”通俗地说，即通过植树造林、节能减排
等措施，来中和抵消日常活动中碳的排放。某校生物兴趣小组的同学利用天竺葵进行了系列探究实验。
（1）兴趣小组的同学将生长旺盛的天竺葵置于一封闭透明装置中，内置缓冲液（缓冲液可使密闭装置
内二氧化碳浓度保持恒定），从零时开始持续密封24小时，测量装置内氧气浓度的变化情况绘制成甲
图。据图分析可知，天竺葵体内积累有机物最多的点是 E （填字母）。BE段氧气浓度持续上升的
原因是 光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的氧气 、
（2）为了探究天竺葵幼苗的生理活动，兴趣小组的同学设计了乙图所示的实验装置（提示：氢氧化钠
溶液能吸收二氧化碳）。若关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会向 左 移
动，原因是 植物进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压
减小，玻璃管中的红色小液滴会向左移动 。
（3）兴趣小组的同学将天竺葵放置在黑暗处一昼夜，目的是 将叶片中的淀粉运走耗尽 。再将天竺
葵移到阳光下，照射一段时间后取下叶片，脱色后滴加碘液，观察到的实验现象是叶片变成蓝色，说明
淀粉是光合作用的产物 。若利用上述实验探究植物光合作用的必要条件，实验设计有一处明显不足，
请指出： 缺乏对照组，应再设计一组丙装置与乙图所示装置的形成对照实验，将氢氧化钠溶液换成等
量的清水，其它条件均相同 。
（4）为了实现我国政府提出的2060年前实现“碳中和”这一目标，作为一名中学生力所能及的做法是：
6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
植树造林、爱护植物 。（至少答出两条）
【分析】（1）细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供
给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
（2）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放
出氧气的过程，叫做光合作用。
【解答】解：（1）分析甲图可知，凌晨6时太阳升起植物开始进行光合作用持续到傍晚，即图中的6﹣
18点段，植物进行光合作用消耗了二氧化碳，产生氧气。从傍晚 18点太阳落下到第二天凌晨植物只进
行呼吸作用，植物进行呼吸作用消耗了氧气，产生了二氧化碳。据图分析可知，一天当中天竺葵体内积
累有机物最多的点是E点。BE段氧气浓度持续上升的原因是光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的
氧气。
（2）如果关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，植物进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，二氧化
碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压减小，玻璃管中的红色小液滴会向左移动。
（3）兴趣小组的同学将天竺葵放置在黑暗处一昼夜，目的是将叶片中的淀粉运走耗尽。这样实验中用
碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。再将天竺葵移到阳光
下，照射一段时间后取下叶片，脱色后滴加碘液，观察到的实验现象是叶片变成蓝色，说明。若利用上
述实验探究植物光合作用的必要条件，实验设计有一处明显不足，缺乏对照组，应再设计一组丙装置与
乙图所示装置的形成对照实验，将氢氧化钠溶液换成等量的清水，其它条件均相同。
（4）为我国力争实现“碳中和”的宏伟目标，我们应该节约用电、减少一次性木筷的使用、绿色出行
植树造林、爱护植物等。
故答案为：（1）E；光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的氧气；（2）左；植物进行呼吸作用消耗
氧气，释放二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压减小，玻璃管中的红色小液滴会向左移
动；（3）将叶片中的淀粉运走耗尽；淀粉是光合作用的产物；缺乏对照组，应再设计一组丙装置与乙
图所示装置的形成对照实验，将氢氧化钠溶液换成等量的清水，其它条件均相同；（4）植树造林、爱
护植物（或使用清洁能源、低碳出行等）（合理即可）。
6．（2023•江西）某学习小组设计了两组装置（如图）用于探究植物的蒸腾作用。
实验一：探究叶片是否是植物蒸腾作用的主要部位。
（1）预测的实验结果及结论：若相同环境下24小时后，乙组液面位置基本不变，甲组液面位置 下
降 （填“不变”或“下降”），则证明植物蒸腾作用的主要部位是叶片。
实验二：探究植物蒸腾作用的意义。
该同学在甲组枝条中选取相似的叶片若干，平均分为 A、B两组。A组叶片两面涂抹凡士林，B组不做
任何处理。将两组同时置于烤灯下进行照射，定时使用测温枪测量叶面温度。记录并处理数据如下表所
7关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
示。
A组叶面温度 B组叶面温度
照射前 27.0℃ 27.2℃
照射10分钟 41.7℃ 38.2℃
照射20分钟 42.9℃ 35.2℃
（2）A组叶片涂抹凡士林的作用是堵塞气孔，植物通过 保卫 细胞控制气孔的开闭来调节蒸腾作用。
（3）实验中，设置B组的作用是 形成对照 。对数据处理的方法是取平均值，这样做的目的是
减少误差，使实验结果更有说服力 。
（4）与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是 B 组，根据该实验数据可得出的结论
是： 植物的蒸腾作用能够降低叶面温度 。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进
行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）图中甲组和乙组的变量是叶片，其它条件都一样，因此是一组对照实验。甲组的叶
片多，叶是蒸腾作用的主要器官，通过蒸腾作用散失的水分多，液面位置下降比较明显；乙组没有叶片，
液面位置基本不变，故证明植物蒸腾作用的主要部位是叶片。
（2）气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，保卫细胞控制气孔的张开和闭合，故植物通过保卫细胞控制
气孔的开闭来调节蒸腾作用。
（3）B组不做任何处理，设置的作用是形成对照。对数据处理的方法是取平均值，这样做的目的是减
少误差，使实验结果更有说服力。
（4）分析表格数据可知，与照射10分钟相比，照射20分钟的叶面温度下降的是B组（下降了3℃）。
由此可得出的结论是植物的蒸腾作用能够降低叶面温度。
故答案为：（1）下降；（2）保卫；（3）形成对照；减少误差，使实验结果更有说服力；（4）B；植
物的蒸腾作用能够降低叶面温度。
8关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
7．（2023•新疆）某生物兴趣小组在网上看到“食醋能促进月季扦插枝条生根”的说法。为验证其真实性，
设计了如下实验：
组别 材料 处理 平均生根数
（条）
甲组 剪取保留2个芽体、长15厘米、生长良好的月季 蒸馏水浸泡2小时 1.2
枝条10枝，去除全部叶片
乙组 剪取保留2个芽体、长15厘米、生长良好的月季 1%食醋溶液浸泡2小时 2.3
枝条10枝，去除全部叶片
（1）该兴趣小组作出的假设是 食醋能（不能）促进月季扦插枝条生根 。
（2）该实验的变量是 是否用食醋溶液处理 ；设置甲组的目的是 与乙组形成对照组 。
（3）上述实验将生根数取平均值作为实验结果的目的是 避免实验的偶然性，减少误差 ，增加可信
度。
（4）同学们对该实验结果并不满意，咨询园艺师后得知生根粉能促进月季扦插枝条生根。他们又进一
步实验，测定了不同浓度生根粉溶液对月季扦插枝条生根数的影响，记录数据并绘制曲线图。据图可知，
不同浓度生根粉溶液对月季扦插枝条生根数的影响不同，其中促进生根效果最好的浓度是 C
mol/L，若浓度过高则会抑制其生根。
A.0 B.10﹣10 C.10﹣8 D.10﹣5
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进
行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）本实验是探究食醋是否能促进月季扦插枝条生根实验，因此作出的假设是：食醋能
（不能）促进月季扦插枝条生根。
（2）对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同，其它量皆相同的实验。本实验除了是否用食醋溶
液处理不同以外，其他均相同且适宜，因此实验变量为是否用食醋溶液处理。设置甲组是为了起到对照
作用。
（3）上述实验将生根数取平均值作为实验结果的目的是避免实验的偶然性，减少误差，提高实验准确
9关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
性，增加实验的可信度。
（4）根据坐标曲线图可知：生根粉溶液的浓度为10﹣8mol/L时，平均生根数最多。若浓度过高则会抑
制其生根。故选：C。
故答案为：（1）食醋能（不能）促进月季扦插枝条生根；（2）是否用食醋溶液处理；与乙组形成对照
组；（3）避免实验的偶然性，减少误差；（4）C。
8．（2023•泸州）油麦菜是日常餐桌常见蔬菜，有“凤尾”的美称。据《神农本草经》记载，油麦菜还有
清热、凉血和解毒的作用，也是一种“寓医于食”的蔬菜。油麦菜利用种子繁殖，某校研究小组为探究
某因素对油麦菜种子萌发的影响，进行了如下实验：
①取5个塑料托盘并编号A～E，每个托盘内铺一定量的吸水纸，并用水让其充分润湿。
②在每个塑料托盘内放置等量且粒大饱满的油麦菜种子。
③将5个塑料托盘分别置于10℃、15℃、20℃、25℃、30℃的恒温培养箱中。
④在相同且适宜的条件下培养一段时间，记录种子的萌发数量。
请分析回答：
（1）本实验的变量是 温度 。
（2）在油麦菜种子萌发的过程中，托盘不能密封，原因是 油麦菜种子的萌发需要充足的空气 。
（3）研究小组按照上述步骤进行了多次重复实验，并取平均值作为测定结果，这样做的目的是 避免
实验的偶然性，减少实验误差，确保实验严密准确 。
（4）研究小组根据种子的萌发数量，计算出种子的萌发率如图所示：
根据实验结果，得出的结论是 温度对种子的萌发有影响，在 1 0 ～ 3 0 ℃温度范围内， 2 0 ℃种子的萌发
率最高 。
（5）研究表明，酸雨会危害油麦菜的芽和叶，从而对油麦菜的生长造成严重影响。有同学提出酸雨是
否也会影响油麦菜种子的萌发呢？为探究酸雨对油麦菜种子萌发的影响，该同学设计了如下方案：“把
相同油麦菜种子均分为五组，分别喷洒等量且适量的 pH为1、2、3、4、5的酸雨，在相同且适宜的条
件下培养一段时间，记录种子的萌发数量”。有同学认为该实验方案不够严谨，原因是 缺少对照，
10关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
还需增加一组实验，喷洒等量且适量的清水，其他培养完全相同 。
【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都
相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实
验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素
应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和
干扰。
【解答】解：（1）分析实验步骤可知，本实验的变量是温度。
（2）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气，因此在油麦菜种子萌发的过程中
托盘不能密封，其目的是为种子的萌发提供充足的空气。
（3）一次实验存在一定的偶然性和误差，研究小组按照上述步骤进行了多次重复实验，并取平均值作
为测定结果，这样做的目的是避免实验的偶然性，减少实验误差，确保实验严密准确。
（4）分析图中数据可得出结论：温度对种子的萌发有影响，在10～30℃温度范围内，20℃种子的萌发
率最高。
（5）为探究酸雨对油麦菜种子萌发的影响，实验变量为酸雨。该同学设计了如下方案：“把相同油麦
菜种子均分为五组，分别喷洒等量且适量的 pH为1、2、3、4、5的酸雨，在相同且适宜的条件下培养
一段时间，记录种子的萌发数量”，该实验方案不够严谨，因为缺少对照，还需增加一组实验，喷洒等
量且适量的清水，其他培养完全相同。
故答案为：（1）温度；（2）油麦菜种子的萌发需要充足的空气；（3）避免实验的偶然性，减少实验
误差，确保实验严密准确；（4）温度对种子的萌发有影响，在10～30℃温度范围内，20℃种子的萌发
率最高；（5）缺少对照，还需增加一组实验，喷洒等量且适量的清水，其他培养完全相同。
考向二．动物类探究实验
9．（2023•云南）近年来，紫外线对人类和动物生命活动的影响越来越受到关注。为探究紫外线照射对小
白鼠体重的影响，实验小组进行了如下实验：
第一步：选取健康且体重相近的小白鼠20只，随机平均分为甲、乙、丙、丁四组，对每只小白鼠称重，
计算并记录各组第1天的平均体重。
第二步：给每只小白鼠每天饲喂等量的食物和水，并置于相同且适宜的环境中饲养（饲养环境中紫外线
忽略不计）。
第三步：对甲组不做处理，乙、丙、丁组每天分别用相同紫外线照射1小时、3小时、6小时。
第四步：第14天对每只小白鼠称重，并计算各组小白鼠体重的平均值及体重增长率，结果如下表：
组别 第1天平均体重（克） 第14天平均体重（克） 体重增长率（%）
甲组 18.32 23.48 28.17
11关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
乙组 17.00 21.60 27.06
丙组 17.66 20.04 13.48
丁组 21.84 22.20 1.65
回答下列问题：
（1）甲组与乙组对照，实验组是 乙 组，变量是 紫外线照射 。
（2）丙组的体重增长率比甲组降低了 14.6 9 %，由此可得出的结论是 紫外线照射会抑制小白鼠
体重增长 。
（3）实验后，同学们推测每天用紫外线照射小白鼠9小时，其体重增长率会比照射6小时更低。为此
实验小组进行了戊组实验，除每天用紫外线照射小白鼠9小时外，其他步骤与上述实验相同。将 戊
组体重增长率与丁组体重增长率 相比，可验证同学们的推测。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进
行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）根据实验过程可知，对甲组不做处理，乙、丙、丁组每天分别用相同紫外线照射 1
小时、3小时、6小时。因此甲组与乙组对照，实验组是乙组，变量是紫外线照射。
（2）丙组的体重增长率为13.48%，甲组的体重增长率为28.17%，因此丙组的体重增长率比甲组降低了
14.69%，由此可得出的结论是紫外线照射会抑制小白鼠体重增长。
（3）同学们推测每天用紫外线照射小白鼠9小时，其体重增长率会比照射6小时更低。为此实验小组
进行了戊组实验（每天用紫外线照射小白鼠9小时），与丁组（每天用紫外线照射小白鼠6小时）形成
对照，其他条件与乙组实验相同。最后通过比较戊组体重增长串与丁组体重增长率来验证同学们的推测。
故答案为：（I）乙；紫外线照射；（2）14.69；紫外线照射会抑制小白鼠体重增长；（3）戊组体重增
长率与丁组体重增长率。
10．（2023•株洲）为了探究快走、慢跑等有氧运动能否改善高脂饮食对血糖的影响。现提供某品系小鼠
若干只、高脂饲料、普通饲料、血糖测定需要的仪器或材料，进行相关实验。
金花同学的实验过程为：将20只生理状态基本相同的雄性小鼠分成两组，按照图1所示方案进行实验，
最后测定甲、乙两组小鼠的空腹血糖，计算相对含量，结果如图2。
12关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1） 肝脏 分泌的胆汁使脂肪变成微小颗粒，脂肪在 小肠 中最终分解为 甘油和脂肪酸 。
（2）图1甲、乙两组中，对照组为 甲 组，依据图2，可得出结论为： 有氧运动能改善高脂饮食
对血糖的影响 。
（3）金花同学的实验没有正常情况下小鼠空腹血糖作为对照，不能确定高脂饮食是否引起血糖升高。
于是易川同学增加了一组实验，过程为：选取10只生理状态与甲、乙两组基本相同的雄性小鼠， 空
腹 ，而后测定小鼠的空腹血糖，计算出相对含量为1.0。
（4）健康的生活方式有助于维持血糖正常水平，请你根据上述两位同学的实验结果提出维持血糖正常
水平的措施： 减少高脂饮食摄入、多参加有氧运动 （答出两点）。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）肝脏是人体最大的消化腺，肝脏分泌的消化液是胆汁，脂肪先在胆汁的乳化下变为
脂肪粒，脂肪粒在胰液和肠液作用下被彻底分解为甘油和脂肪酸。
（2）图1甲、乙两组形成了以有氧运动为变量的对照实验，甲组没有对变量进行处理是对照组，依据
图2，高脂饲料有氧运动组空腹血糖相对含较低，因此，可得出有氧运动能改善高脂饮食对血糖的影响。
（3）金花同学的实验没有正常情况下小鼠空腹血糖作为对照，不能确定高脂饮食是否引起血糖升高。
于是易川同学增加了一组实验，过程为：选取10只生理状态与甲、乙两组基本相同的雄性小鼠，空腹，
而后测定小鼠的空腹血糖，计算出相对含量为1.0。
（4）健康的生活方式有助于维持血糖正常水平，根据上述两位同学的实验结果维持血糖正常水平的措
施：减少高脂饮食摄入、多参加有氧运动。
故答案为：（1）肝脏；小肠；甘油和脂肪酸；（2）甲；有氧运动能改善高脂饮食对血糖的影响；
（3）空腹；（4）减少高脂饮食摄入、多参加有氧运动。
11．（2023•济宁）科学探究方法是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。如下表为某校生物兴趣小
13关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”实验方案。请作答：
装置 实验对象 处理方法 实验结果
A 同期孵化、 不做处理 1000mL池塘水，饲喂添加适量甲 26天发育成
生长发育相 状腺激素制剂的等量饲料 小型青蛙
似的蝌蚪各
B 10只 ？ 1000mL池塘水，饲喂等量饲料 37天发育成
青蛙
C 破坏甲状腺 1000mL自来水，饲喂等量饲料 发育停止
（1）生物学的科学探究通常涉及 提出问题 、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交
流等过程。根据上表，你为本实验作出的假设是： 甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育 。
（2）B组的处理方法“？”处应填 不做处理 。请指出并改正C组实验的错误 自来水换成池塘
水 。处理完成后应将三组实验装置放在 相同 且适宜的环境条件下进行观察。
（3）本实验中 B 组为对照组，若A、B对照，变量是 甲状腺激素（或是否添加甲状腺激素） 。
分析实验结果，你得出的结论是：甲状腺激素能 促进 （促进/抑制）蝌蚪的生长发育。
（4）若要利用C组实验进一步证明实验结论，应怎样操作？ 饲喂添加适量甲状腺激素制剂的饲料，
观察发育情况 。
（5）实验结束后，应如何处理青蛙？ 放生 。
【分析】1、探究实验应遵循变量唯一的原则。
2、甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴
奋性。
【解答】解：（1）生物学科不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程，科学探究通常
涉及提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。同学们已经知道甲状
腺激素能促进人的生长发育，那么甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育吗？所以，做出的假设是甲状腺激
素能（不能）促进蝌蚪的生长发育。
（2）对照实验要保持单一变量。在对照实验中，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没
有处理的就是对照组。该实验探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”，因此B组属于对照组，所以
组的处理方法“？”处应填不做处理。C组应该把自来水换成池塘水。处理完成后应将三组实验装置放
在相同且适宜的环境条件下进行观察
（3）A和B为一组对照实验，甲状腺激素为变量，由实验结果可知：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发
育。
（4）若要利用C组实验进一步证明实验结论，C组应该饲喂添加适量甲状腺激素制剂的饲料，观察发
育情况。
（5）实验结束后，应该把蝌蚪发育成的小青蛙放到适宜的生存环境中。
14关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
故答案为：（1）提出问题；甲状腺激素能（或不能）促进蝌蚪的生长发育；（2）不做处理；自来水换
成池塘水；相同；（3）B；甲状腺激素（或是否添加甲状腺激素）；促进；（4）饲喂添加适量甲状腺
激素制剂的饲料，观察发育情况；（5）放生（合理即可）。
12．（2023•湘潭）豚鼠属于恒温动物，为了探究豚鼠下丘脑（下丘脑位于脑干上端）是否与体温调节有
关，某兴趣小组进行了如下实验：
第1步：取两只成年豚鼠，分别标记为甲、乙；
第2步：在实验条件下破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处理；
第3步：将甲、乙两鼠置于人工控制的温室中，室内温度调为5℃，在相对安静的条件下观察24小时。
实验初测量起始体温，之后每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。
请分析作答：
（1）该实验的变量是 下丘脑 。
（2）若甲鼠体温 不恒定 （填“恒定”或“不恒定”），乙鼠体温保持相对恒定，则下丘脑与体温
调节有关；若甲、乙两鼠体温 恒定 ，则下丘脑与体温调节无关。
（3）以上实验步骤中还存在有两点缺陷，这两点缺陷分别是：① 应该选取两只健康、性别与生理状
况相同的成年豚鼠 ；② 要有重复实验，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性 。
【分析】科学探究设计对照实验：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这
种条件不同以外，其他条件都相同的实验；在探究过程中，还需要排除偶然因素的影响。
【解答】解：（1）由题意可知，该实验是探究豚鼠调节体温的中枢是否为下丘脑。实验变量是下丘脑
破坏甲鼠的下丘脑作为实验组，乙鼠不做处理作为对照组。
（2）若甲鼠体温明显降低（或不恒定），乙鼠体温保持相对恒定，说明下丘脑与体温调节有关；若甲
乙两鼠体温均保持相对恒定，说明下丘脑与体温调节无关。
（3）实验设计要严格控制实验条件，排除非实验因素对探究的干扰，使探究具有可信度，保证探究的
严谨有效；通过重复实验，或扩大样本，排除其偶然性，提高实验的准确性。以上实验步骤中还存在两
点缺陷，这两点缺陷是应该选取两只健康、性别与生理状况相同的成年豚鼠；要有重复实验，仅用两只
小白鼠进行实验有一定的偶然性。
故答案为：（1）下丘脑；（2）不恒定；恒定；（3）应该选取两只健康、性别与生理状况相同的成年
豚鼠；要有重复实验，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性。
13．（2023•孝感）为探究运动对高脂饮食诱发的高血糖的影响，某研究团队选取身体健康、大小及生理
状况等基本相同的小鼠15只，平均分成A、B、C3组，进行实验，实验处理方式及测量指标如表，实
验结果如图。
组别 处理方式 测量指标
15关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
A 普通饲料喂养18周 18周后测定小鼠的空腹血糖，
并计算相对含量
B 高脂饲料喂养18周
C 高脂饲料喂养18周（后6周
保持运动）
注：相对含量为各组小鼠空腹血糖值与A组的比值
（1）设置A组的目的是： 形成对照 ，每组实验选择5只小鼠而不是1只小鼠的原因是： 避免偶
然性 。
（2）B组与A组比较，变量是： 饲料的不同 。
（3）分析图中实验结果可知，运动可 降低 （填“升高”或“降低”）高脂饮食对血糖的影响。
（4）近年来，我国糖尿病患者数量呈上升趋势。糖尿病患者可以通过注射 胰岛素 治疗。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进
行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）探究实验中，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。所以
本实验A组的作用是对照。每组小鼠数量为5只而不是1只，为了防止小鼠因疾病或其他原因死亡而影
响实验，用5只是为了减少实验的偶然事件的发生。
（2）据表中的处理方式可见：该实验的变量是饲料的不同。
（3）据柱状图可见：运动可降低高脂饮食对血糖的影响。
（4）人体内胰岛素分泌不足时，血糖合成糖原和血糖分解的作用就会减弱，结果会导致血糖浓度升高
而超过正常值，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿。糖尿是糖尿病的特征之一，对患糖尿病的人，
可以用注射胰岛素制剂来治疗。
故答案为：（1）形成对照；避免偶然性；（2）饲料的不同；（3）降低；（4）胰岛素。
14．（2023•齐齐哈尔）某班学生进行“光对鼠妇分布的影响”的探究实验。如图所示，各组学生设计了
明暗不同但相通的两种环境，各放入等量鼠妇若干只，静置两分钟后，每分钟记录一次明亮和阴暗处鼠
妇的数量，统计10次。请回答实验过程中的相关问题：
16关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）同学们观察发现，鼠妇总是生活在阴暗的地方。根据观察到的现象，提出问题作出假设。提出问
题：光会影响鼠妇的分布吗？
作出假设： 光会（或不会）影响鼠妇的分布 。
（2）实验设置了明暗两种环境，控制的变量是 光照 。除该因素外，影响鼠妇分布的非生物因素还
有 水分（温度、空气、土壤等） 。（写出一个因素即可）
（3）计算全班各组平均值的目的是 提高实验的准确性，减小实验误差 。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和
交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行
处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）由于探究实验“光对鼠妇生活的影响”的实验，所以本探究提出的问题是：光会影
响鼠妇的分布吗？假设是对问题肯定或否定的解答，作出的假设是：光会（或不会）影响鼠妇的分布。
（2）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验
叫做对照实验。实验设置了明暗两种环境，控制的变量是光照。除该因素外，影响鼠妇分布的非生物因
素还有水分（温度、空气、土壤等）。
（3）统计一次容易产生误差，有可能其他因素导致产生偶然现象不一定能反映真实情况。多实验几次
然后取平均值，可以减少误差。为了排除由偶然性引起的误差，在实验过程中，每分钟统计一次不同环
境中的鼠妇数目，统计10次，最后计算出全班各组第10次数据的平均值，为了提高实验的准确性，减
小实验误差。
故答案为：（1）光会（或不会）影响鼠妇的分布；（2）光照；水分（温度、空气、土壤等）（写出一
个因素即可）；（3）提高实验的准确性，减小实验误差。
15．（2023•盐城）日常生活中经常会看到蚂蚁聚集到一些食物周围，小明同学为了探究蚂蚁的觅食行为，
从网上购买了许多蚂蚁，用白糖、面包、白醋、辣条和白瓷盘、放大镜等材料进行实验，方案如图所示。
17关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
请回答下列问题：
（1）在白瓷盘的中央铺上一层薄薄的湿土，把蚂蚁放在土上面，建一个“蚁窝”，在白瓷盘四角放置
四种食物（如图），保持与蚁窝距离 相同 。选择四种食物的作用是形成 对照 。
（2）每隔3分钟观察一次，把到达不同食物的蚂蚁 数量 分别记录在表格中。
（3）从表格数据中小明发现，相同时间内到面包上的蚂蚁比到白糖还要多，这说明蚂蚁主要是靠 嗅
觉 （选填“嗅觉”或“视觉”）来寻找到食物的。小明还发现，几乎没有到达白醋和辣条的蚂蚁。
（4）由以上实验推出蚂蚁对外界刺激能作出 趋利避害 的反应。
【分析】1、先天性行为：凡是动物生来就有的，由遗传物质所决定的行为；学习行为：在遗传物质基
础上，通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。
【解答】解：（1）由图可知，实验是以不同的食物为变量的对照实验，因此除食物的种类外其他实验
条件应保持相同，故四角放置的四种食物应保持与蚁窝距离相同，选择四种食物的作用是形成对照。
（2）实验中应采取多次实验计算平均值的方法减小实验结果的误差，因此每隔 3分钟观察一次，把到
达不同食物的蚂蚁数量分别记录在表格中。
（3）相同时间内到面包上的蚂蚁比到白糖还要多，面包相较于白糖，香甜的气味更浓郁，因此说明蚂
蚁主要是靠嗅觉来寻找到食物的。
（4）实验中蚂蚁到面包和白糖上，几乎没有到达白醋和辣条的蚂蚁，因此说明蚂蚁对外界刺激能作出
趋利避害的反应。
故答案为：（1）相同；对照；（2）数量；（3）嗅觉；（4）趋利避害。
16．（2023•牡丹江）为了深刻认识“吸烟有害健康”，某中学八年6班生物学兴趣小组同学探究了“烟草
浸出液对水蚤心率的影响”。实验数据如下表：
组别 一 二 三 四 五
不同浓度的烟草浸出液（等 清水 浸出液Ⅰ 浸出液Ⅱ 浸出液Ⅲ 浸出液Ⅳ
量）
18关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
10秒内水蚤心跳次数（平均 35 36 37 39 41
值）
提示：向四个盛有某种香烟烟丝各半支的小烧杯中，分别加入50毫升、40毫升、30毫升、20毫升蒸馏
水，浸泡一天，配制出烟草浸出液Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ，其浓度依次增加。
（1）本探究实验的变量是 烟草浸出液的浓度 。
（2）本实验应尽量选取大小一致、营养状况相同的成年水蚤，水体、温度等其他条件相同且适宜，目
的是保证 单一变量 。
（3）分析实验数据可知，水蚤的心率会随着烟草浸出液浓度的增加而 增加 。
（4）实验结论：烟草浸出液对水蚤心率有 促进 （选填“抑制”或“促进”）作用，且浓度越高作
用越 强 。
（5）2023年世界无烟日的主题是“无烟为成长护航”。结合此主题和上述实验结论，你的做法是：
为了自己和家人的健康，不吸烟 （一点即可）。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和
交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行
处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同。其它量皆相同的实验。只有一个变
量，这就是实验中所有探究的问题，是可以改变的量，即烟草浸出液的浓度，第一组加清水的作用是对
照。
（2）为了确保实验结果只是由烟草浸出液的浓度不同引起的，就应当使实验环境中除烟草浸出液的浓
度不同外，其它条件都相同，目的是保证单一变量。
（3）分析实验数据可知：在清水中水蚤的心率最低，在烟草浸出液中随浓度的增大，心率逐渐增加。
（4）根据表中数据烟草浸出液的浓度由小增大，水蚤10秒内的心跳次数由35增加到41，表明烟草浸
出液对心率有促进作用，且浓度越高作用越强。
（5）2023年世界无烟日的主题是“无烟为成长护航”。结合此主题和上述实验结论吸烟有害健康，的
做法是：为了自己和家人的健康，不吸烟（合理即可）。
故答案为：（1）烟草浸出液的浓度；（2）单一变量；（3）增加；（4）促进；强；（5）为了自己和
家人的健康，不吸烟。
17．（2023•宿迁）英国科学家哈维通过实验，提出血液循环理论。哈维猜想，在动脉和静脉之间一定有
一种血管，把动脉和静脉之间的血液连通起来。“观察小鱼尾鳍血液的流动”实验可以帮助我们验证哈
19关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
维的猜想。图甲是“观察小鱼尾鳍血液的流动”的实验图，图乙是在显微镜下观察到的视野图像。请据
图回答问题：
（1）实验时先用 B 观察小鱼尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况。
A.高倍镜
B.低倍镜
（2）观察过程中，如果视野中的物像模糊，可以调节 A 。
A.细准焦螺旋
B.粗准焦螺旋
（3）观察时发现血流速度最快的血管是图乙中的① A 。
A.动脉
B.静脉
（4）通过观察，发现血液在三种血管内的流动方向是 B 。
A.③→②→①
B.①→②→③
（5）通过实验证明，哈维的猜想是正确的。在动脉和静脉之间有一种血管，把动脉和静脉之间的血液
连通起来，这一血管就是图乙中的 A 。
A.②
B.③
【分析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：血液从主干流向分支的血管
是①动脉，血液从分支流向主干的血管是③静脉，红细胞单行通过的是②毛细血管。
【解答】解：（1）小鱼尾鳍内含色素，颜色深，视野较暗，因此观察小鱼尾鳍内的血液流动应该选用
低倍显微镜，低倍镜比高倍镜的视野亮，故选：B。
（2）如果物像模糊，可以调节细准焦螺旋，使物像更清晰，故选：A。
（3）图乙中的①血液从主干流向分支的血管是动脉，血流速度最快，故选：A。
（4）血液在血管中的流动方向是①动脉→②毛细血管→③静脉，故选：B。
20关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（5）毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管，故这一血管就是图乙中的②，故选：A。
故答案为：（1）B；（2）A；（3）A；（4）B；（4）A。
考向三．有关人体的探究实验
18．（2023•包头）进食可刺激胃黏膜引起胆汁分泌。
（1）胃黏膜可抵御病原体侵入人体，这属于机体的 非特异性 免疫。进食时，食物刺激胃黏膜等处
的感受器，能反射性地引起胆汁分泌。该反射弧的效应器是 肝脏 。分泌的胆汁储藏在 胆囊 ，
经导管流入十二指肠。
（2）为探究脂肪的消化，进行如下实验：
试管 试管1 试管2 试管3
加入的物质
石蕊牛奶（加入的量相等） + + +
胆汁粉末 ﹣ ﹣ +
脂肪酶（加入的量相等） ﹣ + +
实验现象 浅蓝色 红色 深红色
注：石蕊牛奶是把石蕊溶解于牛奶中制成的，若其中的脂肪被分解，石蕊牛奶就会变色，且脂肪分解越
多颜色越深。+表示加入，﹣表示不加入，不考虑胆汁粉末和脂肪酶本身对实验现象的影响，其他条件
相同且适宜。
①对比试管1和试管2的现象，说明 脂肪酶能够消化脂肪 。
②在①结论的基础上，进一步对比试管2和试管3的现象，说明 胆汁能促进脂肪的分解 。
③试管1与试管3 不能 （填“能”或“不能”）形成对照实验，理由是 变量不唯一（或具有胆
汁和脂肪酶两个变量） 。
【分析】1、非特异性免疫是生来就有的，人人都有，能对多种病原体有免疫作用，包括第一、二道防
线；特异性免疫是指第三道防线，产生抗体，消灭抗原，是出生后才有的，只能对特定的病原体有防御
作用。是患过这种病或注射过疫苗后获得的。
2、对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同
的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变
量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设
置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【解答】解：（1）胃黏膜可抵御病原体侵入人体，这是人生来就有的，能对多种病原体有免疫作用，
属于机体的非特异性免疫。效应器由传出神经末梢和它控制的肌肉或腺体组成，接受传出神经传来的神
经冲动，引起肌肉或腺体活动。所以，进食时，食物刺激胃黏膜等处的感受器，能反射性地引起胆汁分
21关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
泌。该反射弧的效应器是肝脏。肝脏分泌的胆汁经过胆管流入胆囊中储存，消化食物时再通过胆管进入
十二指肠中。
（2）①石蕊牛奶是把石蕊溶解于牛奶中制成的，若其中的脂肪被分解，石蕊牛奶就会变色，且脂肪分
解越多颜色越深。对比试管1（无脂肪酶）和试管2（有脂肪酶）变量是脂肪酶，根据实验现象“1呈现
浅蓝色、2呈现红色”说明：脂肪酶能够消化脂肪。
②结合分析可知，进一步对比试管2（无胆汁）和试管3（有胆汁）的现象“2呈现红色、3呈现深红
色”，说明胆汁能促进脂肪的分解。
③对照试验遵循单一变量原则。变量唯一能使复杂的问题简单化，能正确地找出实验组和对照组的差
别，从而证明实验变量的作用。所以，试管1与试管3不能形成对照实验，理由是变量不唯一（或具有
胆汁和脂肪酶两个变量）。
故答案为：（1）非特异性；肝脏；胆囊；（2）脂肪酶能够消化脂肪；胆汁能促进脂肪的分解；不能；
变量不唯一（或具有胆汁和脂肪酶两个变量）。
19．（2023•绥化）下面是探究“馒头在口腔中的变化”实验：
（一）实验提示：
1.馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘变蓝。
2.口腔里面有牙齿、舌和唾液腺导管的开口。
（二）实验过程：
1.取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块，将A块和B块分别用刀细细地切碎；C块不做处
理。
2.用凉开水将口漱干净，取一定量的唾液备用。
3.取3支洁净的试管，分别编为①②③号。
4.将准备好的物品分别放入试管中，然后做一定处理，具体操作见下表：
试管标号 ① ② ③
放入物品 A馒头碎屑和2毫升唾液 B馒头碎屑和2毫升清水 C馒头块和2毫升唾液
处理方法 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌
将3支试管一起放到37℃的温水中；5～10分钟取出3支试管；各滴加2滴碘液，摇匀。
观察实验现象，并回答下列问题：
（1）①号试管内的物质 不变蓝 （选填“变蓝”或“不变蓝”），原因是唾液中的唾液淀粉酶将
淀粉分解成了 麦芽糖 。
（2）②号试管内的物质 变蓝 （选填“变蓝”或“不变蓝”）。
（3）③号试管内物质局部变成蓝色，说明 牙齿 的咀嚼作用会影响消化，所以吃饭时要做到细嚼
22关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
慢咽。
（4）实验中，①、②号试管充分搅拌，是模拟口腔中 舌 的搅拌作用。
（5）设置①号试管和②号试管进行实验的目的是形成 对照实验 ，便于得出实验结果。
【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以
外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验
变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。
（2）实验中馒头碎屑是模拟了口腔中牙齿的咀嚼，搅拌是模拟了口腔中舌的搅拌。
（3）淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。
【解答】解：（1）①号试管是因为唾液中含有唾液淀粉酶将淀粉初步分解成了麦芽糖，因此不变蓝。
（2）②号试管加入的是清水，清水不能消化淀粉，因此变蓝。
（3）3号试管中唾液淀粉酶没有与馒头块中的淀粉充分混合，唾液唾液淀粉酶没有将淀粉全部分解消
化，因此滴加碘液变蓝。由此可见：牙齿的咀嚼作用会影响消化，所以吃饭时要做到细嚼慢咽。
（4）实验中馒头碎屑是模拟了口腔中牙齿的咀嚼，搅拌是模拟了口腔中舌的搅拌。
（5）①号试管与②号试管对照，实验变量是唾液，目的是探究唾液对淀粉的消化作用。
故答案为：（1）不变蓝；麦芽糖；（2）变蓝；（3）牙齿；（4）舌；（5）对照实验。
考向四．微生物探究实验
20．（2023•菏泽）研究发现，淀粉可被嗜淀粉乳杆菌分解为乳酸，乳酸可降解塑料，为探究“嗜淀粉乳
杆菌对厨余垃圾中淀粉的分解作用”，科研小组进行如下实验：
步骤一：将厨余垃圾制成培养基，取300mL平均分成三组，再分别采用以下三种发酵方法进行处理：
组别 处理方式
A 不灭菌，直接接种0.2g嗜淀粉乳杆菌
B 不灭菌，不接种嗜淀粉乳杆菌
C 高温灭菌30分钟，冷却后，再接种0.2g嗜淀粉乳杆菌
步骤二：将处理后的三组培养基都放置于无氧、35℃环境下发酵，每隔24h取样并分析乳酸浓度。所得
数据绘制成折线图，如图1所示。根据以上信息，回答下列问题：
（1）该研究形成两组对照实验，分别是 A 组和 B 组、 A 组和 C 组 （用字母表示）。
（2）步骤一表格内C组处理方式中的“冷却”，目的是 防止高温将菌种杀死 ；步骤二对A、B、
C三组的处理均相同，目的是 为了控制单一变量 。
23关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（3）通过以上实验可知，分解厨余垃圾中淀粉的微生物有 嗜淀粉乳杆菌 。
（4）为得到分解淀粉能力更强的嗜淀粉乳杆菌。该小组又对原有菌株进行诱变处理，得到三种突变菌
株甲、乙、丙，再将淀粉分成等量的四组，分别加入等量的原有菌株、菌株甲、菌株乙、菌株丙，在相
同且适宜条件下培养一段时间。实验结果如图2所示，据此分析菌株 丙 分解淀粉能力最强。将这
种分解淀粉能力最强的菌株应用于厨余垃圾的处理，取得较好效果。该菌株这种对人类有利的变异，属
于 可遗传的变异 。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）该实验中A组和B组是以嗜淀粉乳杆菌为变量的对照实验、A组和C组是以高温杀
菌为变量的对照实验。
（2）步骤一表格内C组处理方式中的“冷却”，目的是防止高温将菌种杀死；为了控制单一变量，
A、B、C三组的处理方式要相同。
（3）通过以上实验可知，分解厨余垃圾中淀粉的微生物有嗜淀粉乳杆菌。
（4）验结果如图2所示，据此分析菌株丙产生的乳酸最多，因此，它分解淀粉能力最强。将这种分解
淀粉能力最强的菌株应用于厨余垃圾的处理，取得较好效果。该菌株这种对人类有利的变异，是可以遗
传下去的，属于可遗传变异。
故答案为：（1）A组和B组、A组和C组；（2）防止高温将菌种杀死；为了控制单一变量；（3）嗜
淀粉乳杆菌；（4）丙；可遗传的变异。
21．（2023•青岛）合理开发利用盐碱地是促进可持续发展的重要途径。研究表明，高浓度的盐溶液会减
弱植物的蒸腾作用和光合作用。科研人员通过对某种百合接种丛枝菌根（AM）真菌，探究AM真菌能
否提高植物的抗盐性。
（1）方法步骤：
①选择完好且无病虫害的百合，用药物浸泡进行杀菌处理，目的是 杀死原有的细菌和真菌，防止对
24关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
实验的干扰 。
②将杀菌后的百合用清水洗净，均分成2组。种植时，1组不接种AM真菌，1组接种AM真菌，采用
相同规格的花盆，每盆定植3株。待株高30cm时，用0.8%的盐溶液浇灌。采用相同规格的花盆是为了
控制单一变量 。
③在晴天，从7：00到17：00，测定气孔张开程度和叶绿素含量。结果如图所示。
（2）实验结果与分析：
据图可知，接种AM真菌后，植物气孔张开程度 增大 （填“增大”或“减小”），推测蒸腾作用
会 旺盛 ，同时 二氧化碳 （填气体）会通过气孔进入叶片。图中的实验结果证实接种AM真菌
还能 增加 （填“增加”或“减少”）叶绿素含量，进而可能会增强植物的 光合 作用。
（3）实验结论： AM 真菌能提高植物的抗盐性 。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）①选择完好且无病虫害的百合，用药物浸泡进行杀菌处理，目的是杀死原有的细菌
和真菌，防止对实验的干扰。
②为了控制单一变量，种植时，采用相同规格的花盆。
（2）气孔是蒸腾失水的门户，气体交换的窗口。据图可知，接种AM真菌后，植物气孔张开程度增大，
推测蒸腾作用会旺盛，同时二氧化碳会通过气孔进入叶片。叶绿体是光合作用的场所，叶绿体时含有大
量的叶绿素。图中的实验结果证实接种AM真菌还能增加叶绿素含量，进而可能会增强植物的光合作用。
（3）实验结论：AM真菌能提高植物的抗盐性。
故答案为：（1）杀死原有的细菌和真菌，防止对实验的干扰；控制单一变量；（2）增大；旺盛；二氧
化碳；增加；光合；（3）AM真菌能提高植物的抗盐性。
22．（2023•常州）制作泡菜的过程中，应控制亚硝酸盐在一定浓度范围内，避免对人体产生危害。某兴
趣小组研究不同浓度食醋对泡菜中亚硝酸盐含量的影响。具体做法为：
25关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
①称取等量白菜4份；
②每组均加入等量7%盐水、鲜姜和辣椒；
③加入浓度分别为0、0.3%、0.6%、0.9%的食醋；
④每天测泡菜中亚硝酸盐含量，连续测10天，结果如图。
（1）制作泡菜所利用的微生物是 乳酸菌 ，它与酵母菌的细胞结构相比，主要是没有成形的 细
胞核 。
（2）设置食醋浓度为0的组，目的是 作对照 。
（3）随着制作时间增加，亚硝酸盐含量的变化趋势均表现为先 上升 后 下降 （选填“上升”
或“下降”）。
（4）据图中数据分析，当食醋浓度为 0.6% 时，抑制作用最强；食醋浓度过高或过低，抑制作用均
下降 （选填“上升”或“下降”）。
（5）依据本实验的结果，提出一条家庭自制泡菜的建议 制作泡菜时可适当加醋 。
【分析】微生物的发酵在食品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包、酿酒要用到酵母菌，制泡菜要
用到乳酸菌。
【解答】解：（1）制作泡菜时要用到乳酸菌，乳酸菌属于细菌，酵母菌属于真菌，因此与酵母菌的细
胞结构相比，乳酸菌主要是没有成形的细胞核。
（2）设置食醋浓度为0的组，目的是作对照。
（3）分析曲线，随泡制时间增加，亚硝酸盐含量变化趋势均表现为先上升后下降，并在第 3天均达到
最大值。
（4）据图中数据分析，三组食醋浓度中，0.6%抑制作用最强，食醋浓度过高或过低抑制作用均下降。
（5）分析比较四条曲线亚硝酸盐含量可知，不同浓度食醋能抑制泡菜亚硝酸盐的产生，故家庭自制泡
菜时可适当加醋。
故答案为：（1）乳酸菌；细胞核；（2）作对照；（3）上升；下降；（4）0.6%；下降；（5）制作泡
菜时可适当加醋（言之有理即可）
26关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
23．（2023•怀化）每年的10月15日为“世界洗手日”。乐乐同学为了探究洗手前后手上细菌数量变化的
情况，设计了如下实验：
步骤一：取三套装有等量牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），分别标记为①、②、③号。
步骤二：①号不做处理，洗手前在②号培养皿的培养基上按下手印，洗手后在③号培养皿的培养基上
按下手印（处理如图所示），加盖封好。
步骤三：将①号、②号和③号培养皿同时放置在恒温箱中培养，每天观察并做好记录。请分析回答：
（1）在培养细菌、真菌的过程中，为了排除杂菌污染，应该对培养基进行 高温灭菌 处理。
（2）在培养基上按手印相当于细菌、真菌一般培养方法中的 接种 。
（3）上述实验中①号作为 对照组 。
（4）一段时间后，②号培养皿中出现的细菌菌落明显多于③号培养皿，则实验结论为： 洗手前比
洗手后的细菌多 。
（5）请你为2023年的“世界洗手日”写一条宣传标语： 常洗手，健康永久 。
【分析】1、细菌、真菌培养的一般方法包括：制作培养基、高温灭菌冷却、接种、恒温培养。
2、探究实验要遵循单一变量的原则，为了使实验有说服力，实验中一定要设置对照组。
【解答】解：（1）探究实验要遵循单一变量的原则，因此实验前要将培养皿和培养基高温处理，其目
的是杀死培养皿、培养基上原有的细菌、真菌，防止对实验的干扰。故在培养细菌、真菌的过程中，为
了排除杂菌污染，应该对培养基进行高温处理。
（2）细菌、真菌培养的一般方法包括：制作培养基、高温灭菌冷却、接种、恒温培养。因此，洗手前
或洗手后往培养基上按手印，相当于培养菌落中接种。
（3）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同
的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就
是实验组。没有处理的就是对照组。①号培养皿不做处理，作为对照组。
（4）一段时间后，②号培养皿中出现的细菌菌落明显多于③号培养皿。我们能得出的结论是：洗手
前比洗手后的细菌多。因此我们要养成勤洗手的好习惯，尤其是在饭前一定要洗手。
（5）通过实验可得出的结论是：洗手后手上的细菌比洗手前手上的细菌少。因此，养成的良好卫生习
惯应做到勤洗手。世界洗手日的宣传标语可为：天天洗手，健康永久！每天洗手，快乐到手！勒洗手，
27关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
好习惯等。
故答案为：（1）高温灭菌；（2）接种；（3）对照组；（4）洗手前比洗手后的细菌多；（5）常洗手，
健康永久。（含义正确即可）
24．（2023•阳泉）
探究霉菌在面包上生长繁殖所需的环境条件
面包发霉了!小华发现自己4天前没吃完的面包已经发霉，不禁产生了疑问：面包上的霉菌适合在怎样
的环境条件下生长繁殖呢？于是他和几位同学设计并进行了以下实验：
第 准备三片相同的干面包片（未加防腐剂），分别放入三个相同且洁净、干燥的透明餐盒中，并编号
一
步
第 不滴加凉开水 均匀滴加20毫升凉开水 均匀滴加20毫升凉开水
二
步
第 同时在同一环境中暴露30分钟后，盖好盒盖
三
步
第 恒温培养箱（25℃） 恒温培养箱（25℃） 冰箱冷藏室（5℃）
四
步
请分析以上实验，回答问题：
（1）该实验探究了影响霉菌生长繁殖的两个环境条件，其中1组和2组对照，探究的环境条件是 水
分 ；2组和3组对照，探究的环境条件是 温度 。
（2）同学们每天认真观察，几天后，发现第 2 组面包片最先发霉，这与他们的预期一致，于是得
出了实验结论。
待面包片上长出较多霉菌菌落后，他们从不同颜色的菌落上分别挑取少许霉菌，制成临时装片，置于显
微镜下观察，发现这些霉菌在形态结构上具有一些共同点，例如 菌丝顶端生有孢子（或细胞里都有
细胞核或细胞都有细胞壁或细胞中没有叶绿体） （一点即可）等。
（3）小华和同学们经过讨论，发现实验存在不足之处，即 未进行重复实验（或未设置重复组）
（一点即可）。完善实验后，他们得到了同样的实验结果。
（4）你认为该实验结果对我们保存食品有什么启示呢？ 食品应放在低温、干燥环境中保存（或没吃
28关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
完的饭菜应及时放入冰箱保存或保存干制食品要注意防潮） （一点即可）虽然霉菌会使面包变质，但
它们也有对人类有益的一面，例如 利用霉菌酿造酱油（或利用青霉提取青霉素或霉菌作为分解者参
与自然界的物质循环） （一点即可）。
【分析】1.对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件
都相同的实验，这个不同的条件，就是单一变量。一般对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实
验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素
应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和
干扰。
2.真菌生长繁殖的基本条件有：有机物、适宜的温度、适量水分。
3.真菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，没有叶绿体。
【解答】解：（1）观察实验设置，其中1组和2组对照，变量是水分，故探究的环境条件是水分。2组
（恒温培养箱）和3组（冰箱冷藏）对照，变量是温度，故探究的环境条件是温度。
（2）2组既有适量水分、又有适宜温度，猜想最先发霉，通过实验，结果与他们的预期一致，于是得
出了实验结论。霉菌属于真菌，真菌的特征有：菌体由菌丝构成；菌丝顶端生有孢子；细胞里都有细胞
核；细胞都有细胞壁；细胞中没有叶绿体等。
（3）探究实验中往往要设置重复组，可以减少实验的误差，提高实验的准确性。故小华和同学们经过
讨论，发现实验存在不足之处，即未进行重复实验。
（4）通过实验结论可知，水分、温度能影响霉菌的生长繁殖，对我们保存食品的启示有：食品应放在
低温、干燥环境中保存；没吃完的饭菜应及时放入冰箱保存；保存干制食品要注意防潮等。霉菌对人类
有益的方面有：利用霉菌酿造酱油；利用青霉提取青霉素；霉菌作为分解者参与自然界的物质循环等。
故答案为：（1）水分；温度；（2）2；菌体由菌丝构成；菌丝顶端生有孢子；细胞里都有细胞核（或
细胞都有细胞壁或细胞中没有叶绿体）；（3）未进行重复实验（或未设置重复组）；（4）食品应放在
低温、干燥环境中保存（或没吃完的饭菜应及时放入冰箱保存或保存干制食品要注意防潮）；利用霉菌
酿造酱油（或利用青霉提取青霉素或霉菌作为分解者参与自然界的物质循环）。
考向五．其他类
25．（2023•资阳）在“双减”课后服务活动中，某班同学为了了解核桃仁、花生仁、黄豆和大米中谁含
有的能量多，在老师的指导下对这些食物中的能量进行了测定，实验结果如表所示。请据此回答问题：
食物名称 核桃仁 花生仁 黄豆 大米
质量（克） 20 20 20 ①
水（毫升） 50 50 50 50
温度上升（℃） 30 22 14 13
29关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）该实验探究的问题是 哪种食物含有的能量多 ？
（2）从实验结果可以看出，四种食物中，含能量最多的是 核桃仁 。
（3）实验中，食物被烧掉的物质是有机物，剩下的灰烬是 无机盐 。
（4）表格中，①应该为 2 0 克。
（5）因为实验过程中通常有能量损失，所以实验测定的能量比食物实际所含能量 低 （填“高”或
“低”）。
【分析】科学探究的过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。为了
使实验有说服力，实验中一定要设置对照组。在设计对照实验时，要遵循单一变量的原则。
【解答】解：（1）根据题意：某班同学为了了解核桃仁、花生仁、黄豆和大米中谁含有的能量多，可
知该实验探究的问题是哪种食物含有的能量多？
（2）从实验结果可以看出，四种食物燃烧后，使水温上升最多的是核桃仁，因此，核桃仁里含能量最
多。
（3）有机物一般分子大，含碳，能燃烧。实验中，食物被烧掉的物质是有机物，剩下的灰烬是无机盐。
（4）为了遵循单一变量原则，表格中，①应该为20克。
（5）因为实验过程中通常有能量损失，所以实验测定的能量比食物实际所含能量低。
故答案为：（1）哪种食物含有的能量多；（2）核桃仁；（3）无机盐；（4）20；（5）低。
1．（2024•石家庄一模）构树是一种传统中草药植物，具有抗菌、抗病毒、降糖、延缓衰老等药理活性，
可用于治疗多种疾病。某科研团队为探究构树叶提取液对金黄色葡萄球菌的影响，设计了如下实验。回
答下列问题。
①通过一定的化学方法获得不同浓度的构树叶提取液。
②将大小一样的灭菌的圆形滤纸片在不同浓度的构树叶提取液中浸润后，分别置于培养有金黄色葡萄
球菌的培养皿中。
③在相同且适宜的条件下培养一段时间后，观察滤纸片周围是否出现抑菌圈（如图，抑菌圈内菌无法
生长，抑菌圈外菌正常生长）。
④各组相关数据及实验结果如下表。
组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组
团体培养基/mL 15 15 15 15 15
30关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
金黄色葡萄球 0.4 ① 0.4 0.4 0.4
菌悬液/mL
浸润滤纸片的 0 4 8 12 16
构树叶提取液
浓度/（mg/
mL）
滤纸片周围是 不出现 不出现 出现 出现 出现
否出现抑菌图
（1）金黄色葡萄球菌属于 细菌 （填“病毒”“细菌”或“真菌”）。
（2）本实验中，设置第1组的目的是 设置对照 ，研究的变量是 构树叶提取液的浓度 。
（3）表中①处添加的金黄色葡萄球菌悬液为 0.4 mL。培养皿需放在相同条件下培养的目的是
保证单一变量 。
（4）据表可知，构树叶提取液抑制金黄色葡萄球菌的最低浓度为 8 mg/mL（用表中数据填写）。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）金黄色葡萄球菌体内无成形的细胞核，属于细菌。
（2）本实验中，设置第1组的目的是与其他组形成对照，此实验除了构树叶提取液的浓度不同之外，
其他条件都相同，因此，构树叶提取液的浓度为变量。
（3）为了保证单一变量，培养皿需放在相同条件下培养，因此，表中①处添加的金黄色葡萄球菌悬液
为0.4mL。
（4）据表可知，在构树叶提取液抑制金黄色葡萄球菌的浓度为8mg/mL时，滤纸片周围出现抑菌图，
因此，构树叶提取液抑制金黄色葡萄球菌的最低浓度为8mg/mL。
故答案为：（1）细菌；（2）设置对照；构树叶提取液的浓度；（3）0.4；保证单一变量；（4）8。
2．（2024•南宁一模）某些媒体报道”转基因植物油对人类的健康不利”，也有专家说”转基因植物油是
安全的”，到底是否安全呢？某班初二学生针对这一问题进行了如下探究实验：
31关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（一）实验器材：普通植物油，转基因植物油，稻谷若干，小白鼠若干，两个规格一样且空间足够大的
铁笼等。
（二）该同学提出的问题：转基因植物油对人类的健康是否有影响？
（三）实验过程：
（1）将两个铁笼分别贴上甲组和乙组标签，选取两只身体健康状况良好、大小一致，性别相同的小白
鼠，分别置于甲、乙铁笼中。
（2）称取一定重量的同种稻谷平均分成两份，分别拌适量且等量的普通植物油（A料）和转基因植物
油（B料）待用。
（3）甲组饲喂适量A料，乙组饲喂 等量 （填等量或过量）B料。
（4）饲喂一段时间后，观察并记录甲、乙两组小白鼠的生长状况。
（5）预测实验结果和结论：
①若两组小白鼠的生长状况有明显差异，则说明转基因植物油对人类健康 有 （填有或无）影响。
②若结论是转基因植物油对人类健康无影响，则实验结果应是 两组小白鼠的生长状况无明显差异 。
（四）请根据上述实验设计回答下列问题：
（6）请你为该同学作出假设，你的假设是 转基因植物油对人类的健康有影响 。
（7）该同学设置甲组的目的是 作对照 。
（8）该探究实验有一个明显的缺陷是： 选取小白鼠的数目过少 ，容易使实验结果有很大的误差和
偶然性。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和
交流。
（2）探究实验的原则：设置对照组；变量具有唯一性；对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影
响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（三）（3）为保证单一变量，甲组饲喂适量A料，乙组饲喂等量B料。
（5）预测实验结果和结论：
①若两组小白鼠的生长状况有明显差异，则说明转基因植物油对人类健康有影响。
②若两组小白鼠的生长状况无明显差异，则说明转基因植物油对人类健康无影响。
（四）（6）为该同学做出假设，你的假设是：转基因植物油对人类的健康有影响。
（7）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。该同学设置甲组的目的是形成对照实验，该实验的实验变量为是否是转基因植物油。
（8）该实验选取小白鼠的数目过少，会增大实验的偶然性，导致实验结果不准确。
故答案为：（三）（3）等量；（5）①有；②两组小白鼠的生长状况无明显差异；（四） （6）转基
32关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
因植物油对人类的健康有影响；（7）作对照；（8）选取小白鼠的数目过少。
3．（2024•朔州模拟）探究厨余垃圾液肥对植物生长的影响
垃圾是放错了地方的资源。某校开展了“厨余垃圾堆肥”的项目式学习，意在充分利用垃圾资源，为家
中的绿植提供液肥。在老师的指导下，同学们进行了如下实践活动：
【任务一】液肥制作
（1）材料准备：
①厨余垃圾；
②自制堆肥桶（如图）；
③EM菌。
EM菌是一种由乳酸菌、酵母菌等多种微生物复合而成的微生物菌制剂，在液肥制作过程中扮演着
分解者 的角色。
（2）制作过程：
（3）制作结果：几天后，堆肥桶内散发出了酸味儿，你推测其原因是 乳酸菌发酵分解有机物，产生
乳酸 。
【任务二】探究液肥对植物生长的影响
同学们从堆肥桶的龙头处收集好黏稠状的淡黄色液肥，进行了如下实验：
甲组 乙组
步骤一 准备两个等大的花盆，分别标记甲组和乙组，将200g相同土质的土壤分别倒入两个花盆中
步骤二 将马铃薯均匀切成10个带芽的小块并随机均分成两组，分别埋在两个花盆中，同时放置于阳
光下
步骤三 将液肥以1：100的比例用水稀释，隔天向盆内浇入适量稀释液肥 隔天向盆内浇入N
结果 植株高度平均值：14.2cm 植株高度平均值：11.8cm
茎周长平均值：2.2cm 茎周长平均值：1.6cm
（1）此实验中，同学们培育马铃薯植株的方式是利用了植物的 无性 生殖，切成的小块必须带有芽
（或芽眼）是因为 有一个健壮饱满的芽，才是植物繁殖成功的关键 。
（2）步骤二中的N是指 等量的纯净水 （或清水） ，这样做的目的是 控制单一变量 。
（3）同学们计算出了两组植株相应数据的平均值，这样处理的目的是 避免偶然因素、减小误差 。
该实验结果说明 液肥能促进植物的生长 。
（4）在此实验中，同学们认识到了科学处理垃圾的益处。除此之外，请你再提出一个垃圾处理或利用
33关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
的有效方法： 将餐厨垃圾用作饲料（将塑料、废纸回收利用和再生；将垃圾进行分类放到相应垃圾桶 ；
将有害垃圾集中处理） 。
【分析】1，探究过程探究的一般过程包括：发现问题、提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→
得出结论→表达和交流。
2，对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同
的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变
量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设
置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【解答】解：【任务一】（1）③分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物。它们将动植物残体
等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。堆肥过程中，加入的
EM菌扮演的角色是分解者。
（3）乳酸发酵过程中呼吸作用产生了大量热量，并且产生了乳酸，乳酸呈酸性，因此堆肥桶内散发出
较强的酸味。
【任务二】（1）植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。像草莓、马铃薯、落叶
生根进行繁殖时，不需要经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新的个体，这种生殖方式叫做无性
生殖。把块茎切成很多小块来栽种，每一小块都要注意带有芽眼，原因是：有一个健壮饱满的芽，才是
植物繁殖成功的关键。芽合成生长素旺盛；不仅促进植株生长，也使植株的抗病能力增强，这也是繁殖
成功的前提。没有芽的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂，很难实现繁殖的目的。
（2）本实验是探究液肥对植物生长的影响，实验变量是液肥，其他条件都相同且适宜，因此步骤二中
的N所做处理是等量的纯净水 （或清水）。其目的是控制单一变量。
（3）一次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，可以减少实验误差，确保实验严密
准确。所以，测量甲、乙两组土豆的株高和茎的周长，取平均值的目的是为了避免偶然因素、减小误差。
甲组土豆株高和茎周长的平均值均＞乙组土豆株高和茎周长的平均值，说明液肥能促进植物的生长，验
证了“垃圾是放错地方的资源”。
（4）圾处理或利用的有效方法包括将餐厨垃圾用作饲料；将塑料、废纸回收利用和再生；将垃圾进行
34关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
分类放到相应垃圾桶；将有害垃圾集中处理等等。
故答案为：【任务一】（1）③分解者；（3）乳酸菌发酵分解有机物，产生乳酸；【任务二】（1）无
性；有一个健壮饱满的芽，才是植物繁殖成功的关键；（2）等量的纯净水 （或清水）；控制单一变量；
（3）避免偶然因素、减小误差；液肥能促进植物的生长；（4）将餐厨垃圾用作饲料（将塑料、废纸回
收利用和再生；将垃圾进行分类放到相应垃圾桶；将有害垃圾集中处理）。
4．（2024•邵东市一模）春分时节，三湘大地，绿野耕耘，万物争春。2024年3月18日至21日，习近平
总书记来到湖南考察，特别关注春耕备耕。植物的繁殖是多种多样的，人们常采用扦插的方法对柳树进
行繁殖。扦插时，柳树枝条是带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率高？请你设计一个实验，探究
腋芽的有无与枝条成活率的关系。
【作出假设】有腋芽的枝条成活率高。
【制订计划】
①材料准备：取2根生长状况基本相同的柳树枝条，将枝条下端均切成斜向切口。
②分组：A组1根，枝条保留2～3个腋芽；B组1根，X。分别挂上标签。
③将A、B两组的茎段按要求插入土壤中，在Y的环境条件下培育。
【实施计划】某一同学在实验过程中发现设计的步骤有一处明显错误，改正错误后，按照计划进行操作。
【观察记录】培育一段时间后，比较A、B两组茎段新叶和生根的数量，并做好记录。
【实验结果】A组茎段新叶和生根数量均高于B组。
【得出结论】扦插时柳树枝条腋芽的有无与成活率有关，有腋芽的枝条成活率高。
（1）X处的具体操作是 枝条不保留腋芽 ，Y处的具体操作是 适宜且相同 。
（2）该同学指出的设计错误是 用于实验的枝条数量太少，偶然性大 ，应如何改正？ 每组用 10
根枝条 。
（3）制订计划中，步骤①和②遵循了对照实验的 单一变量 原则。
（4）该实验中，扦插繁殖属于无性生殖，请再列举出柳树繁殖还有几种方式？ 种子繁殖、嫁接繁殖
压条繁殖 （至少写出2种）
（5）为了提高柳树扦插的成活率，关于扦插材料的选择和处理，你还能提出其他探究性的问题吗？
枝条的长短与成活率有关吗？（或枝条的老嫩与成活率有关吗？
枝条切口的形状与成活率有关吗？） （提出一个合理问题即可）
【分析】（1）扦插一般是指把植物的茎进行切断，经过处理之后，插在土壤中，然后每一段枝条都可
以生根发芽，长出一个新的植株。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相
同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验
35关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
变量进行处理的就是对照组。
【解答】解：（1）为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使实验环境中除实验变量
不同外，其它条件都相同；要探究“扦插时，葡萄枝条是带有腋芽的成活率高，还是无腋芽的成活率
高？”，就要以有无腋芽为变量设置对照实验，A组1根，枝条保留2～3个腋芽；B组1根，X，因此
以A组、B组形成对照实验，X处的具体操作是枝条不保留腋芽；将A、B两组的茎段按要求插入土壤
中，在相同且适宜的环境条件下培育，即Y处的具体操作是适宜且相同。
（2）错误之处是葡萄枝条数量太少，这样偶然性大，会因为偶然因素的影响导致实验结果不可靠；每
组至少各取10支粗细、长短等生长状况基本相同的枝条，这样才能避免偶然性，增加可信度。
（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件
都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量；在实验设计时，除了遵循对照原则，还要遵循单一变量
原则，这样便于排除其他条件干扰实验；因此制订计划时，步骤①和②遵循了对照实验的单一变量原
则。
（4）扦插繁殖属于无性生殖，柳树繁殖还可用嫁接繁殖、压条繁殖；也可用种子繁殖。
（5）为了提高柳树扦插的成活率，关于扦插材料的选择和处理，还能提出其它探究性的问题：枝条的
长短与成活率有关吗？枝条的老嫩与成活率有关吗？枝条切口的形状与成活率有关吗？
故答案为： （1）枝条不保留腋芽；适宜且相同；（2）用于实验的枝条数量太少，偶然性大；每组用
10根枝条；（3）单一变量；（4）种子繁殖、嫁接繁殖、压条繁殖；（5）枝条的长短与成活率有关吗？
（或枝条的老嫩与成活率有关吗？或枝条切口的形状与成活率有关吗？（合理即可）
5．（2024•长沙模拟）某生物兴趣小组发现，辣条以味道重，气味香、颜色鲜艳、价格低廉而深受广大中
小学生喜爱，该兴趣小组以仓鼠为研究对象设计如下表实验进行探究。请根据如下表信息，回答下列问
题：
组别项目 实验材料 每次投放等量的鼠粮 4个月以后结果
甲组 各10只大小、生长状况、 普通鼠粮 10只活动能力正常
活动能力相同的仓鼠
乙组 将辣条磨碎，与普通鼠粮均匀混 4只已经死亡，6只活动
合，制成掺入辣条的鼠粮（大小形 能力弱
状与普通鼠粮一致）
（1）请对本实验作出假设： 频繁食用辣条对仓鼠身体有（无）伤害； 。
（2）该实验的变量是 是否食用辣条 。
（3）甲、乙两组投放的仓鼠数量、大小、生长状况相同，两组的鼠粮等量，目的是 控制单一变量 。
（4）为了实验结果更准确，可以多次重复实验，目的是 避免偶然性，减小误差 。
36关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（5）结合本实验，请你写出一条有利于身体健康的建议。 少吃或不吃辣条。 。
【分析】（1）科学探究的一般过程。解答从提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、
表达和交流等。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。
【解答】解：（1）根据提出的问题：频繁食用辣条对仓鼠身体有伤害吗？作出假设：频繁食用辣条对
仓鼠身体有（无）伤害。
（2）由图表中可以看到甲、乙组两组每次投放等量的鼠粮，甲组投放普通鼠粮，乙组投放掺入辣条的
鼠粮，其余条件相同，因此该实验的变量是是否食用辣条。
（3）甲、乙两组投放的仓鼠数量、大小、生长状况相同，两组的鼠粮等量，目的是控制单一变量。
（4）为了实验结果更准确，可以多次重复实验，目的是避免偶然性，减小误差，增强实验结果的可信
度。
（5）分析4个月以后仓鼠的结果，得出的结论是：辣条对仓鼠身体有伤害。结合本实验，我们应该少
吃或不吃辣条。
故答案为：（1）频繁食用辣条对仓鼠身体有（无）伤害；（2）是否食用辣条；（3）控制单一变量；
（4）避免偶然性，减小误差；（5）少吃或不吃辣条。
6．（2024•铁东区一模）荔枝是南方夏季盛产的热带水果，采收后容易发生褐变，影响荔枝品质。果皮褐
变指数是荔枝保鲜效果的指标，1级果为全红，5级果为全褐。某兴趣小组模拟探究影响荔枝保鲜品质
的因素，设计如下实验。
①选择同一品种、大小和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实50粒，平均分成2组。
②两组荔枝同时冰水预冷，使果温接近贮藏温度；晾干后分别置于常温（28℃）和低温（5℃）条件下。
③每隔6小时观察、统计荔枝果皮的褐变指数。
④每组设置三个重复组。
⑤连续记录几天荔枝果皮的褐变指数，并绘图。
37关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）该探究实验的变量是： 温度 。
（2）选择同一品种、大小和成熟度一致的目的是 控制单一变量 ；步骤[ ①④ ]均可避免偶然
因素对实验结果的影响。
（3）用于绘制曲线的褐变指数，应取三个重复组测得数据的 平均值 。
（4）观察曲线，实验结果： 常温 组的荔枝褐变速度更快。
（5）实验结论：温度会影响荔枝的保鲜品质， 低温可延长荔枝保鲜品质（低温可使荔枝更长时间的
保鲜）。 。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）该探究实验除了温度不同之外，其他条件都相同，因此，变量是温度。
（2）为了控制单一变量，实验时要选择同一品种、大小和成熟度一致的新鲜荔枝果实；步骤①选择同
一品种、大小和成熟度一致且无机械损伤的新鲜荔枝果实50粒，平均分成2组均；步骤④每组设置三
个重复组都可避免偶然因素对实验结果的影响。
（3）用于绘制曲线的褐变指数，应取三个重复组测得数据的平均值，减小误差，使实验结论更有说服
力。
（4）观察曲线，实验结果：常温组的荔枝褐变速度更快。
（5）实验结论：温度会影响荔枝的保鲜品质，低温可延长荔枝保鲜品质或低温可使荔枝更长时间的保
鲜。
故答案为：（1）温度；（2）控制单一变量；①④；（3）平均值；（4）常温；（5）低温可延长荔
枝保鲜品质（低温可使荔枝更长时间的保鲜）。
7．（2024•邛崃市一模）小明家刚开了一个养鸡场，不久后发现鸡舍内开始出现软壳蛋，而且随着时间的
推移越来越多。这些蛋轻轻碰撞就会导致破损，给小明家带来了不小的损失。那么是什么原因导致鸡下
软壳蛋呢？针对这个问题，小明作出了自己的猜想，并设计了如下实验方案来验证自己的猜想。
①在养鸡场随机挑选了20只产蛋正常的母鸡，并随机分成A、B两组，每组10只，分别喂养在两个大
小相当，温度相当的鸡舍内。
②准备足够的不含钙的饲料，分成两份，其中一份加入适量的钙。
③A组每天投喂不加钙饲料，B组每天投喂加钙饲料。两组投喂饲料量和投喂时间相同。
④连续观察记录20天。
现象：A组鸡从第5天开始有软壳蛋产生，后来越来越多。B组鸡连续20天产蛋均正常。
（1）小明针对问题作出的猜想是： 缺钙导致了鸡下软壳蛋 。
38关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（2）实验中设置A组的目的是 作对照（或与 B 组对照等） 。
（3）小明设计的实验中，变量是 钙 。
（4）实验中，每组要用10只鸡，而不是1只，是为了 避免偶然性 。
（5）实验中，两个鸡舍的大小、温度要相当，投喂饲料量和投喂时间要相同的原因是 保证变量单一
。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和
交流。
（2）对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）依据实验步骤可知，小明针对问题作出的猜想是：缺钙导致了鸡下软壳蛋。
（2）A组每天投喂不加钙饲料，B组每天投喂加钙饲料，所以实验中设置A组的目的是作对照（或与
B组对照等）。
（3）A组每天投喂不加钙饲料，B组每天投喂加钙饲料，所以小明设计的实验中，变量是钙。
（4）每组要用10只鸡，而不是1只，是为了避免偶然性。
（5）对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。因此实验中，两个鸡舍的大小、温度要相当，投喂饲料量和投喂时间要相同的原
因是保证变量单一。
故答案为：（1）缺钙导致了鸡下软壳蛋；（2）作对照（或与B组对照等）；（3）钙；（4）避免偶然
性。
（5）保证变量单一。
8．（2024•泌阳县一模）柑橘的皮可制成陈皮，含有的陈皮精油能抑制细菌生长，生物兴趣小组同学对陈
皮精油能否杀虫产生兴趣，做了如下实验：
①在甲、乙两个锥形瓶中加入等量果蝇培养基。取两只小烧杯分别加入 2mL的陈皮精油和清水，贴好
标签。将装有陈皮精油的小烧杯放入甲锥形瓶，将装有清水的小烧杯放入乙锥形瓶。
②在两个锥形瓶中各放入30只果蝇，用棉塞封口，置于适宣温度环境中。
③观察并统计24小时、48小时、72小时两瓶中果蝇的存活数。结果如下表，请分析作答。
组别 24小时存活数（只） 48小时存活数（只） 72小时存活数（只）
甲瓶 18 12 5
乙瓶 28 25 25
（1）制作陈皮时，剥下橘皮看到的“丝络”属于 输导 组织，承担了物质运输的功能。
（2）该兴趣小组同学提出的问题是 陈皮精油能杀虫吗 ？
39关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（3）该探究活动中，对照组是 乙 瓶，由实验结果分析，得到的结论是陈皮精油 能杀虫 。
（4）如果要避免偶然因素，提高实验结果的可靠性，本实验可进一步采取的措施是 重复实验 。
（5）兴趣小组根据以上实验步骤，又做了无水酒精对果蝇影响的探究实验，结果如下表：
组别 24小时存活数（只） 48小时存活数（只） 72小时存活数（只）
无水酒精 22 19 19
基于以上实验数据，你认为应优先选择 陈皮精油 （填“陈皮精油”或“无水酒精”）作为生产杀
虫剂的原料。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）制作陈皮时，剥下橘皮看到的“丝络”有物质运输的功能，属于输导组织。
（2）根据题意可知：该兴趣小组同学提出的问题是陈皮精油能杀虫吗？
（3）该探究活动中，乙瓶的变量没有经过处理，属于对照组，由实验结果分析，甲瓶的果蝇的存活数
明显低于乙瓶的果蝇的存活数，因此，得到的结论是陈皮精油能杀虫。
（4）如果要避免偶然因素，提高实验结果的可靠性，本实验可进一步采取的措施是重复实验。
（5）使用无水酒精果蝇的存活数比使用陈皮精油果蝇的存活数高，因此，应优先选择陈皮精油作为生
产杀虫剂的原料。
故答案为：（1）输导（2）陈皮精油能杀虫吗； （3）乙；能杀虫；（4）重复实验；（5）陈皮精油。
10．（2024•方城县二模）李凯家的苹果园中出现苹果小叶病，妈妈认为是土壤中缺锌引起的，爸爸认为
是土壤中缺镁引起的。现有如下材料，请你帮助李凯完成下列实验，分析他们的猜测。
材料用具：三组长势相同的苹果幼苗、蒸馏水、含有植物必需无机盐的各种培养液。
实验原理：不同无机盐在植物体内都有一定的作用，如果缺少某种无机盐，植物就不能正常生长，会出
现相应的症状。
（1）该实验的目的是探究 苹果小叶病与土壤中缺锌、缺镁的关系 。
（2）方法步骤：
①首先配制一定量的缺锌培养液和缺镁培养液，分别放入A、B两个培养缸中，再配制等量的含有
锌和镁 的培养液放入C培养缸。
②将三组长势相同的苹果幼苗分别栽培在上述三个缸中。
③相同且适宜的条件下培养一段时间，观察记录苹果幼苗的生长发育情况。
（3）结果预测和分析：
①若C缸苹果幼苗正常生长，A缸不表现小叶病，B缸表现出小叶病，则说明苹果小叶病是由缺 镁
40关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
引起的。
②若C缸苹果幼苗正常生长，A缸表现出小叶病，B缸不表现小叶病，则说明苹果小叶病是由缺 锌
引起的。
③若 C 缸内苹果幼苗正常生长， A 、 B 两缸内苹果幼苗都表现出小叶病 ，则说明苹果小叶病既与
缺锌有关，又与缺镁有关。
（4）应用与拓展：
在农业生产上，农民经常采用 施农家肥或化肥 措施来补充土壤中缺少的无机盐，从而保证农作物
生长的需要。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）由题意可知：苹果小叶病，有人认为是土壤中缺锌引起的，有人认为是土壤中缺镁
引起的，因此做该实验的目的是探究苹果小叶病与土壤中缺锌、缺镁的关系。
（2）由实验目的分析出实验的自变量是培养液中否含有锌元素和是否含有镁元素，因此实验分为三组
A、B组是等量的缺锌、缺镁的培养液，则C组是等量的含有锌和镁营养液作为对照。
（3）若镁是导致小叶病的原因，则只有缺镁的组出现小叶病，若锌是导致小叶病的原因，则只有缺锌
的组表现小叶病，若小叶病既与缺镁有关，也与缺锌有关，则缺镁和缺锌的组都会出现小叶病，故结果
预测和结论为：①若C缸内的苹果幼苗正常生长，A缸内苹果幼苗不表现出小叶病，而B缸表现，则
说明苹果小叶病是由缺镁引起的。
②若C缸内苹果幼苗正常生长，B缸内苹果幼苗不表现出小叶病，而A缸表现，则说明苹果小叶病是
由缺锌引起的。
③若C缸内苹果幼苗正常生长，A、B两缸内苹果幼苗都表现出小叶病，则说明苹果小叶病既与缺镁有
关，又与缺锌有关。
（4）应用与拓展：
在农业生产上，农民经常采用施农家肥或化肥的措施来补充土壤中缺少的无机盐，从而保证农作物生长
的需要。
故答案为：（1）苹果小叶病与土壤中缺锌、缺镁的关系；（2）锌和镁；（3）①镁；②锌；③C缸
内苹果幼苗正常生长，A、B两缸内苹果幼苗都表现出小叶病；（4）施农家肥或化肥。
11．（2024•方城县一模）阿尔茨海默病（AD）是一种中枢神经系统退行性疾病，患者出现学习记忆能力
减退，言语认知功能障碍等症状。研究发现口服中药山茱萸可改善AD患者的学习记忆能力。根据实验，
分析回答下列问题。
41关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
实验材料：适龄、正常的健康雄性小鼠若干只，含山茱萸提取物的低、中、高3种浓度溶液，蒸馏水，
生理盐水，记忆训练实验盒。
（1）完善实验步骤
①取部分小鼠注射特殊药物使其患阿尔茨海默病（AD），构建AD模型小鼠。另一部分小鼠在相同部
位注射等量的 生理盐水 ，作为正常对照组。
②将AD模型小鼠随机均分 4 组，并进行编号。一段时间后，利用记忆训练实验盒测定小鼠辨认
新物体时间，确认AD模型构建成功。
③各组AD模型小鼠分别用适量的蒸馏水和等量的低、中、高浓度的山茱萸溶液进行 灌胃 （选填
“注射”或“灌胃”）方式处理，正常对照组小鼠用蒸馏水进行相同处理，各组其他条件均相同且适宜。
④连续24天后，测定各组小鼠辨认新物体的时间，绘制成柱形图（如图）。
（2）进行实验分析
实验发现，与正常对照组相比，模型组小鼠记忆能力显著 减退 。山茱萸处理的三组中，其中 低 、
中 浓度的山茱萸提取物可以明显改善学习记忆能力， 高 浓度组改善效果不显著。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）①AD是一种中枢神经系统退行性疾病，病理特征之一为 淀粉样蛋白在脑部沉积
引起海马区神经细胞凋亡，构建AD模型小鼠，可用生理盐水配制的 淀粉样蛋β白溶液后在小鼠脑部进
行注射足量的药品。为了排除溶剂即生理盐水的影响，另一部分小鼠构β建等量的生理盐水构建假手术模
型小鼠作为正常对照组。
②实验目的是为了验证口服中药山茱萸可改善AD患者的学习记忆能力，缓解AD症状，山茱萸是自变
量，根据实验材料分析，山茱萸处理包括低浓度、中浓度和高浓度，加上对照组生理盐水处理，共需要
4组；AD患者言语认知功能障碍，可利用记忆训练实验盒测定小鼠辨认新物体时间确认 AD模型构建
成功。
42关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
③实验为了检测口服山茱萸的作用，故各组模型小鼠应该用等量且适量的蒸馏水、低、中、高浓度的
山茱萸溶液进行灌胃处理，不能注射，正常对照组小鼠用蒸馏水处理。
（2）实验结果实验发现，与正常对照组相比，模型组小鼠记忆能力显著衰退，其中低、中浓度的山茱
萸提取物可以明显改善学习记忆能力，高浓度组改善效果不显著。
故答案为：（1）①生理盐水；②4；③灌胃；（2）减退；低、中；高。
11．（2024•沙洋县模拟）痛风属于生活方式病，易发于喜食火锅、海鲜、高果糖饮料、啤酒等人群。当
人体内尿酸过多时可能会导致痛风。车前草又名车轮菜，是一种多年生草本植物，具有清热利尿的功效。
为研究天然的车前草提取是否能有效降低尿酸，研究人员进行如下实验：①选取生理状况相似的同龄
患痛风的大鼠30只，平均分成A、B、C三组；②A组饲喂正常饲料，B组添加秋水仙碱（治疗痛风
的常见药物），C组添加与秋水仙碱同剂量的车前草提取物；③一段时间后，检测三组大鼠血清中尿
酸盐含量平均值，结果如图1所示。
（1）人体产生的尿酸等代谢废物主要通过 泌尿 系统排出，若体内尿酸含量过高，多余的尿酸盐会
被 肾小管 （填结构名称）重吸收回血液，导致痛风。
（2）本实验中提高实验结果可靠性的具体做法包括 增加重复次数、设置对照实验（控制单一变量
等） 。（至少答出两点）。
（3）若实验中有一组实验数据存在较大误差，则可能的原因是 测量时存在误差，或者只进行一次实
验结果不可靠 。
（4）根据实验结果可以得出的实验结论是 车前草提取物具有降尿酸的作用，车前草提取物降尿酸的
作用比同剂量的秋水仙碱效果更好 。
（5）图2所示为人体肾小管细胞的刷状缘，该结构有利于尿酸盐的重吸收，原因是 刷状缘有利于增
大肾小管细胞的表面积 。
（6）分析痛风的发病原因，你对青少年的饮食有什么建议？ 合理膳食，少食外卖、火锅、海鲜、饮
料等 。
43关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【分析】设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的
实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、
重复性原则（设计的实验要可重复实验）。
当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等
物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿。当原尿流经肾小管时，全部葡萄
糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收。这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛
细血管中送回到血液里，而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。
【解答】解：（1）人体代谢废物排出体外的过程称为排泄，其途径主要有三条：呼吸系统呼出气体、
泌尿系统排出尿液、皮肤排出汗液。呼吸系统呼出的气体，主要排出二氧化碳和少量的水；皮肤产生汗
液，排出一部分水、无机盐和尿素；大部分的水、无机盐和尿素通过泌尿系统以尿的形式排出体外，是
排泄的主要途径。根据分析中尿液的形成过程可知，血液中尿酸盐经肾脏中的肾小球和肾小囊的滤过作
用进入肾小囊，形成原尿。原尿经过肾小管时，过多的尿酸盐通过肾小管的重吸收作用重新进入血液，
导致痛风。
（2）在本实验和许多其它实验中，增加重复次数、设置对照实验，控制单一变量等都是提高实验结果
可靠性的重要途径。
（3）若实验中有一组实验数据存在较大误差，则可能的原因是测量时存在误差，或者只进行一次实验
结果不可靠。
（4）A组正常饲养，C组添加与B剂量的车前草提取物，再结合题中的条形统计图可知，BC两组血清
中尿酸盐含量均比A组低，且C组最低，可得出结论车前草提取物具有降尿酸的作用，车前草提取物
降尿酸的作用比同剂量的秋水仙碱效果更好。
（5）由图2可知，人体肾小管细胞有许多刷状缘，增大了肾小管管腔细胞的面积，增大了毛细血管细
胞的附着面积，提高转运尿酸盐效率，有利于尿酸盐被重吸收，据此说明生物的结构与功能是相适应的。
（6）题干信息“痛风属于生活方式病，易发于喜食火锅、海鲜、高果糖饮料、啤酒等人群。当人体内
尿酸过多时可能会导致痛风。”，青少年要合理膳食，少吃火锅、海鲜、啤酒、饮料、甜食等。
故答案为：（1）泌尿；肾小管；（2）增加重复次数、设置对照实验（控制单一变量等）；（3）测量
时存在误差，或者只进行一次实验结果不可靠；（4）车前草提取物具有降尿酸的作用，车前草提取物
降尿酸的作用比同剂量的秋水仙碱效果更好；（5）刷状缘有利于增大肾小管细胞的表面积；（6）合理
膳食，少食外卖、火锅、海鲜、饮料等。
12．（2024•漳州一模）为研究食用真菌竹燕窝在抑菌领域的潜在应用价值，研究人员利用乙醇能溶解竹
燕窝有效成分的原理，进行如下实验。请回答：
（一）探究竹燕窝提取物的抑菌作用
44关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
Ⅰ称取烘干的竹燕窝粉末适量，分成4组，按图所示条件对竹燕窝进行浸泡提取。
Ⅱ将各组竹燕窝提取物分别滴一滴在4个相同的细菌培养基中，测量抑菌图直径，结果如图所示。
（1）Ⅰ中将竹燕窝粉末分成4组的处理方式应是 等量 。
（2）Ⅱ中存在的不足是 没有设置重复实验（只有 4 个培养基） ，导致测量的数据无法取平均值，
易出现误差。
（3）Ⅱ的不足修正后，实验结果不变，可推测竹燕窝最优选的提取条件的组是[ ③ ]。还需补充设
置以 乙醇浓度 为变量的对照实验，上述结果才更有说服力。
（二）进一步探究竹燕窝提取物抑菌稳定性
竹燕窝提取物杀菌作用的稳定性会受到酸碱度（pH值）的影响。研究人员分别测定提取物在不同pH值
环境中的抑菌作用，结果如图所示。
（4）竹燕窝提取物的最小抑菌浓度越小，说明对该细菌的抑菌作用越 好 。
（5）据图分析，pH值对竹燕窝提取物抑制不同细菌生长的影响，均表现为 ① pH 值越高，竹燕窝
提取物的抑菌作用越差， pH 值为 2 时，竹燕窝提取物的抑菌作用最好； ② pH 值越高，竹燕窝提取物
的抑菌作用越差， pH 值为 1 0 时，竹燕窝提取物抑菌作用最差 。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没
有处理的就是对照组。
【解答】解：（一）（1）为了控制单一变量，Ⅰ中将竹燕窝粉末分成4组的处理方式应是等量。
（2）Ⅱ中存在的不足是没有设置重复实验（只有4个培养基），导致测量的数据无法取平均值，易出
现误差，影响实验的准确性。
45关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（3）Ⅱ的不足修正后，实验结果不变，③组抑菌圈最大，可推测竹燕窝最优选的提取条件是第③组。
图中乙醇浓度只有4个梯度，浓度范围较广，因此，还需补充设置以乙醇浓度为变量的对照实验，上述
结果才更有说服力。
（二）（4）竹燕窝提取物的最小抑菌浓度越小，说明对该细菌的抑菌作用越好。
（5）据图分析，）①pH值越高，竹燕窝提取物的抑菌作用越差，pH值为2时，竹燕窝提取物的抑菌
作用最好；②pH值越高，竹燕窝提取物的抑菌作用越差，pH值为10时，竹燕窝提取物抑菌作用最差。
故答案为：（1）等量；（2）没有设置重复实验（只有4个培养基）；（3）③；乙醇浓度；（4）好；
（5）①pH值越高，竹燕窝提取物的抑菌作用越差，pH值为2时，竹燕窝提取物的抑菌作用最好；②
pH值越高，竹燕窝提取物的抑菌作用越差，pH值为10时，竹燕窝提取物抑菌作用最差。
13．（2024•驻马店一模）聚苯乙烯是一种热塑性塑料，常用于制泡沫箱、玩具、一次性餐具等。由于分
子结构特殊，普通微生物难以降解，所以我们通常将废弃的塑料制品制成混凝土复合板、土壤改良剂等
再次利用。有报道称“黄粉虫幼虫能分解聚苯乙烯”，某科技小组为探究“黄粉虫幼虫能否分解聚苯乙
烯”开展了相关实验（据资料介绍黄粉虫幼虫喜食麦麸子）。如下表回答问题。
编号 实验材料 处理方法 实验结果
第一组 各取50只大小、长势均相 喂食适量的麦麸子 正常生长
同的黄粉虫幼虫
第二组 喂食等量的① ②
（1）实验中①处应填写 含有聚苯乙烯的麦麸子 。设置第一组的目的是起 对照 作用。
（2）本实验两组所选用的100只黄粉虫幼虫大小、长势均相同的目的是 为了控制单一变量 。
（3）若第二组实验结果②为 正常生长 ，可以得出黄粉虫幼虫能分解聚苯乙烯。
（4）根据本题资料分析，结合实际生活经验，你会把含聚苯乙烯的塑料袋扔进 B 箱中。（填选
项）
A.厨余垃圾
B.可回收垃圾
C.有害垃圾
D.其他垃圾
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和
交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。
【解答】解：（1）科技小组为探究“黄粉虫幼虫能否分解聚苯乙烯”，为了形成对照实验，实验中①
处应填写含有聚苯乙烯的麦麸子。设置第一组的目的是与第二组形成对照，因此，起对照作用。
46关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（2）为了控制单一变量，本实验两组所选用的100只黄粉虫幼虫大小、长势均相同。
（3）若第二组实验结果②为正常生长，可以得出黄粉虫幼虫能分解聚苯乙烯。
（4）废弃的塑料尺（含聚苯乙烯）在垃圾分类中属于可回收物。故选：B。
故答案为：（1）含有聚苯乙烯的麦麸子；对照；（2）为了控制单一变量；（3）正常生长；（4）B。
14．（2024•商水县一模）非洲大蜗牛是中国首批16种外来入侵物种之一，对蔬菜等农作物危害极大。
某生物兴趣小组为了探究薇甘菊提取液触杀非洲大蜗牛的效果，开展了以下实验：
（一）将长势相近的非洲大蜗牛分成A、B、C、D四组，每组60只。
（二）A、B组分别喷洒浓度为1.0g/mL、2.0g/mL的薇甘菊提取液，C组喷洒2.0g/mL的四聚乙醛（有
一定毒性的农药），D组喷洒清水。
（三）在相同且适宜的温度、湿度等条件下，每6小时喷洒1次，每次喷洒2mL，30分钟后观察。
（四）连续观察6天，记录触杀非洲大蜗牛的数量，根据实验数据绘制的曲线如图所示。
（1）非洲大蜗牛的体表被覆坚硬的 贝壳 ，属于无脊椎动物中的 软体 动物。
（2）研究人员设置清水组的作用是进行 对照 。每组均用3个重复组进行实验，测得数据后再计算
平均 值，以确保实验结果的可靠性。
（3）据图可知，连续 4 天喷洒浓度2.0g/mL的薇甘菊提取液，才可以达到喷洒2.0g/mL四聚乙醛3
天时触杀非洲大蜗牛的效果。但研究人员仍不建议喷洒四聚乙醛的原因是 四聚乙醛是有一定毒性的
农药，会污染环境 。
【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，
其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量
进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。对照实验一般要遵循对照性原则、单一变量原则、
设置重复实验等。
【解答】解：（1）软体动物身体柔软，体表有外套膜，贝壳是由外套膜的分泌物形成。因此非洲大蜗
47关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
牛的体表被覆坚硬的贝壳，属于无脊椎动物中的软体动物。
（2）实验的变量是薇甘菊提取液的浓度，清水组不接受对变量的处理，保持自然的状态。故设置清水
组的作用是进行对照。每组均用3个重复组进行实验，测得数据后再计算平均值，以确保实验结果的可
靠性。
（3）根据图中曲线可知，连续4天喷洒浓度2.0g/mL的薇甘菊提取液，才可以达到喷洒2.0g/ml四聚乙
醛3天时触杀非洲大蜗牛的效果。但研究人员仍不建议喷洒四聚乙醛的原因是：四聚乙醛是有一定毒性
的农药，会污染环境。
故答案为：（1）贝壳；软体；（2）对照；平均；（3）4；四聚乙醛是有一定毒性的农药，会污染环境。
15．（2024•巧家县一模）我国是鸡蛋消费大国，在蛋鸡养殖过程中可通过连续照明提高鸡蛋产量，但连
续照明耗电量较大，研究人员设计出两种节电的间歇式照明方案，为了研究间歇式照明对蛋鸡的产蛋率
及鸡蛋品质（各成分的含量）的影响，研究人员进行了实验，实验方案与结果如下表。
组别 蛋鸡数 处理方式（每天） 持续时 产蛋率/%
量/只 间/天
A 150 连续照明16小时 70 68.72
B 150 每一小时中 20分钟照明+40分钟黑 70 70.35
暗，持续16小时
C 150 每一小时中 40分钟照明+20分钟黑 70 66.62
暗，持续？小时
（1）为了提高实验结果的可靠性，选取的三组蛋鸡大小状态应尽量 相同 。
（2）C组处理方式中“？”处应填 1 6 ，这一探究实验的对照组是 A 组。
（3）综合图表中的信息判断，A、B、C三组中， B 组照明方案能替代连续照明，理由是 产蛋率
高、鸡蛋品质与连续照明组相似，减少用电 。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条
件都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量。
【解答】解：（1）单一变量原则就是在设计的对照实验中，除了已选择实验变量外，其他条件应完全
48关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
相同。本实验中可能有一些因素干扰，使实验结果不准确。因此，为了提高实验结果的可靠性，选取的
三组蛋鸡大小状态应尽量相同。
（2）单一变量原则就是在设计的对照实验中，除了已选择实验变量外，其他条件应完全相同。对照实
验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，
其中不同的条件就是实验变量。因此，C组处理方式中“？”处应填16，这一探究实验的对照组是A。
（3）据上图分析间歇式照明方式与连续照明相比产出的鸡蛋品质相似，综合题干图、表中的信息判断
可选B组照明方案替代连续照明，理由是产蛋率高为70.35%、鸡蛋品质与连续照明组相似，减少用电
每一小时中20分钟照明。
故答案为：（1）相同；（2）16；A；（3）B；产蛋率高、鸡蛋品质与连续照明组相似，减少用电。
16．（2024•涟源市一模）“使用公筷，筷筷有爱！”使用公筷真的有助于减少细菌的传播吗？研究人员
就此开展了相关实验：
步骤一：研究人员在某餐厅点了六道菜，餐前对每道菜进行无菌采样。
步骤二：每道菜平均分成两份，测试人员进餐时一份使用公筷，另一份①。餐后每份菜至少留下25克
作为样本再次无菌采样。
步骤三：采集的样本都通过冷链运输（运输全程保持低温）到有关实验室，经过 48小时的培养，统计
②，结果如下表：
菜名 餐前（个/克） 餐后（个/克）
公筷组 非公筷组
凉拌黄瓜（凉菜） 14000 16000 45000
水果沙拉（凉菜） 2000 2800 4300
清炒芦笋（热菜） 30 30 530
烩三鲜（热菜） 140 90 3200
酱油蒸河虾（热菜） 15 1400 35000
甜豆炒火腿（热菜） 20 2100 110000
（1）步骤一、二都进行了无菌采样，目的是 防止其他细菌和真菌污染，影响实验结果 。
（2）填写步骤二和步骤三中的内容：① 不使用公筷 ；② 每克样品中细菌的数量 。
（3）根据实验结果得出的结论是 使用公筷有助于减少病菌的传播 。
（4）根据上述实验结果，请提出一条聚餐时的健康倡议 使用公筷（或提倡分餐制） 。
【分析】1、培养细菌、真菌的一般方法是配制培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同
的实验。
49关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【解答】解：（1）步骤一、二都进行了无菌采样，目的是防止其他细菌和真菌污染，影响实验结果。
（2）步骤一：研究人员在某餐厅点了六道菜，餐前对每道菜进行无菌采样。步骤二：每道菜平均分成
两份，测试人员进餐时一份使用公筷，另一份不使用公筷。餐后每份菜至少留下 25克作为样本再次无
菌采样。步骤三：采集的样本都通过冷链运输（运输全程保持低温）到有关实验室，经过 48小时的培
养，统计每克样品中细菌的数量。
（3）由表中实验数据可知，餐后每道菜中，细菌数量较多的都是非公筷组。由此得出的结论是使用公
筷有助于减少病菌的传播。
（4）细菌在自然界中分布广泛，因此非公筷组每道菜中的菌落均高于公筷组，原因主要是口腔中的细
菌通过筷子传到菜品中。由表中实验结果，我们聚餐时的健康倡议是：使用公筷、提倡分餐制等。
故答案为：（1）防止其他细菌和真菌污染，影响实验结果；（2）不使用公筷；每克样品中细菌的数量；
（3）使用公筷有助于减少病菌的传播；（4）使用公筷（或提倡分餐制）。
17．（2024•铁西区模拟）腌制酸菜是北方冬季贮存大白菜的一种方法。腌制过程中，会产生一定量的亚
硝酸盐，当其含量超过一定的浓度范围后，易与胺产生致癌物，对人体产生危害。为探究“不同浓度食
醋对酸菜中亚硝酸盐含量的影响”，兴趣小组的同学进行了如下实验：
①称取等量白菜4份，每份均加入等量的浓度为7%的盐水、鲜姜和辣椒，制成料液；
②加入食醋，料液的食醋浓度分别为0%、0.3%、0.6%、0.9%，重复步骤①和步骤②三次；
③连续 10 天，每天监测亚硝酸盐含量，取三次平均值，结果如图所示。请分析作答：
（1）本探究实验提出的问题是 不同浓度食醋对酸菜中亚硝酸盐含量有影响吗 ？
（2）该实验的变量是 食醋浓度 。设置食醋浓度为0%的组，目的是形成 对照 。
50关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（3）重复步骤①和步骤②取三次亚硝酸盐含量的平均值是为了 减少实验误差，使实验数据更准确
。
（4）据图分析，随腌制时间增加，亚硝酸盐含量变化趋势均表现为先增加后减少。食醋浓度为 0.6%
时，效果最好。说明食醋能 降低 酸菜中亚硝酸盐的含量。（填“提高”或“降低”）
【分析】1、探究过程探究的一般过程包括：发现问题、提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→
得出结论→表达和交流。
2、对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同
的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变
量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设
置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
3、腌制酸白菜时要用到乳酸菌，乳酸菌是一种厌氧菌，在无氧的条件下，乳酸菌发酵产生乳酸，使得
腌制酸白菜呈现一种特殊的风味，还不改变菜的品质。
【解答】解：（1）本实验是为探究“不同浓度食醋对酸菜中亚硝酸盐含量的影响”，所以提出的问题
是不同浓度食醋对酸菜中亚硝酸盐含量有影响吗？
（2）不同浓度食醋对酸菜中亚硝酸盐含量有不同影响，故设置不同浓度食醋，用以探究食醋浓度对亚
硝酸盐含量的影响，该实验的变量是食醋浓度。对照实验除了实验变量不同以外，其他条件均需相同且
适宜。设置食醋浓度为0%的组，目的是与其他浓度的食醋形成对照。
（3）重复步骤①和步骤②取三次亚硝酸盐含量的平均值是为了减少实验误差，使实验数据更准确。
（4）分析曲线可知，随腌制时间增加，亚硝酸盐含量变化趋势均表现为先上升后下降，当食醋浓度为
0.6%时，亚硝酸盐含量最低，说明食醋能降低酸菜中亚硝酸盐的含量。
故答案为：（1）不同浓度食醋对酸菜中亚硝酸盐含量有影响吗；（2）食醋浓度；对照；（3）减少实
验误差，使实验数据更准确；（4）0.6%；降低。
18．（2024•东莞市校级二模）为探究香烟对生物的危害，某研究小组进行了“香烟烟雾对绿萝的生长是
否有影响”的探究活动。实验步骤如下：
①用三个长、宽、高均为60cm的透明玻璃缸作为实验舱，分别标记为A、B、C。玻璃缸的上方有玻
璃盖，一侧开有圆孔，用于通入气体。
②每个实验舱内放入一盆同品种且生长状况基本一致的绿萝，盖上玻璃盖并密封。
③将三个实验舱放在相同且适宜的环境中。
④向A、B两个实验舱内通入香烟烟雾（烟雾量均为2支同型号香烟完全燃烧所产生的烟雾），向C实
验舱内通入等量某气体，用宽胶带密封圆孔。
该实验的主要操作及72小时后绿萝呈现的状态如下表：
51关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
组别 通入气体 密闭情况 72小时后绿萝呈现的状态
A组 香烟烟雾 保持密闭 多数叶片发黄，叶面多见水渍状斑点
B组 香烟烟雾 定时开盖通风 少数叶尖发黄，叶面偶见水渍状斑点
C组 某气体 保持密闭 个别叶尖微黄，叶面未见水渍状斑点
请回答下列问题。
（1）用于实验的三盆绿萝为什么需要基本一致？ 控制单一变量 。
（2）C组通入的气体应是 空气 。
（3）A组与C组对照，探究的变量是 香烟烟雾 ，实验的初步结论是 香烟烟雾对绿萝的生长有
影响 。
（4）A组与B组对照，所得实验结果给予我们的启示是 不在室内吸烟 。
（5）为使实验结果更可靠，你对该研究小组的建议是 进行重复实验 。
（6）若研究小组想同时探究“绿萝是否可以吸收香烟烟雾中的PM2.5”，需要增加D组与A组形成对
照，并定时测定两个实验舱中PM2.5的浓度。D组玻璃缸中除 不放置绿萝 外，其他实验条件均应
与A组相同。
【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和
交流。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他
条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行
处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）为控制单一变量，使实验结果更使人信服，用于实验的三盆绿萝需要基本一致。
（2）C组作为对照组，通入的气体应是空气。
（3）A组与C组对照，探究的变量是通入的气体。通入香烟烟雾的A组，绿萝的多数叶片发黄，叶面
多见水渍状斑点；通入空气的C组，绿萝的个别叶尖微黄，叶面未见水渍状斑点。所以实验的初步结论
是香烟烟雾对绿萝的生长有影响。
（4）A组通入香烟烟雾，保持密闭，多数叶片发黄，叶面多见水渍状斑点；B组通入香烟烟雾，定时
开盖通风，少数叶尖发黄，叶面偶见水渍状斑点。启示我们不在室内吸烟。
（5）因为一次实验存在一定的偶然性和误差，取几次重复实验数据的平均值，这样多次实验的结果，
可以减少误差。为使实验结果更可靠，可进行重复实验。
（6）若研究小组想同时探究“绿萝是否可以吸收香烟烟雾中的PM2.5”，需要增加D组与A组形成对
照，并定时测定两个实验舱中PM2.5的浓度。D组玻璃缸中除不放置绿萝外，其他实验条件均应与A组
相同。
52关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
故答案为：（1）控制单一变量；（2）空气；（3）香烟烟雾；香烟烟雾对绿萝的生长有影响；（4）不
在室内吸烟；（5）进行重复实验；（6）不放置绿萝。
19．（2024•南平一模）某科研小组为了研究微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响，进行如下实验：
①选取5个大叶芹种植小区随机挂牌，各标记5株大叶芹，分别施加不同量的微生物菌肥；
②将微生物菌肥一次性施入，各组施用量见下表；
③在种植后每隔10天测定其生长指标，重复3次，取其平均值。如下表为5组大叶芹第60天生长指标
及产量情况：
组别 微生物菌肥施 株高（cm） 茎粗（mm） 叶片数（片） 产量（kg/
用量（kg/ 667m2）
667m2）
CK 0 21.49 2.46 11.67 1424.06
A 20 22.36 2.57 14.4 1483.15
B 40 23.31 2.59 15.0 1581.53
C 60 24.05 2.88 15.4 1650.26
D 80 23.16 2.68 13.07 1593.76
回答下列问题：
（1）本实验的变量是 微生物菌肥施用量 。CK组在实验中的作用是 对照 。
（2）为了减小实验误差，科研人员采取的具体措施是 取其平均值 。
（3）分析数据可知，不同微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响是 适量的微生物菌肥能够有效
地促进大叶芹生长，提高大叶芹的产量；在一定范围内（ 0 ～ 60kg/667m 2 ），微生物菌肥施用量越大，
促进效果越好 。
（4）若要进一步细化施用量，探究微生物菌肥的最适宜施用量，应在 4 0 ～ 8 0 kg/667m2范围内增设
施用量梯度进行实验。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其
他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进
行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）根据表格信息可知，该实验的变量是微生物菌肥施用量，设置微生物菌肥施用量为
0的CK组与其他组形成对照，因此本研究设置微生物菌肥施用量为0的CK组是为了起对照作用。
（2）在实验中，重复做多次，然后将实验数据取平均值，这样做的目的是为了减少数据的误差，使实
验结果更准确，因此为了减小实验误差，科研人员采取的具体措施是取平均值。
（3）分析数据可知，在微生物菌肥施用量为0至60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数都
有所增加，因此不同微生物菌肥施用量对大叶芹生长发育的影响是适量的微生物菌肥能够有效地促进大
53关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
叶芹生长，提高大叶芹的产量。
（4）分析数据可知，在微生物菌肥施用量为0至60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数都
有所增加，在微生物菌肥施用量为60（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数、产量的数值都是
最高，到微生物菌肥施用量为80（kg/667m2）时，大叶芹的株高、茎粗、叶片数、产量数值开始下降，
因此若要进一步细化施用量，探究微生物菌肥的最适宜施用量，应在40～80kg/667m2范围内增设施用
量梯度进行实验。
故答案为：（1）微生物菌肥施用量；对照；（2）取其平均值；（3）适量的微生物菌肥能够有效地促
进大叶芹生长，提高大叶芹的产量；在一定范围内（0～60kg/667m2），微生物菌肥施用量越大，促进
效果越好；（4）40～80。
20．（2024•长沙模拟）球类运动是很多中学生最喜欢的运动类型之一。但球类运动中因为热身运动不充
分或者动作不规范，经常造成各种运动损伤。某校对近两年来因球类运动受伤的部分学生进行了调查，
得到了两幅统计图：
（1）该调查采用的调查法属于 抽样调查法 。（填“抽样调查法”或“普查法”）
（2）请根据图1将图2的条形统计图补充完整。
（3）脱臼是指 关节头 从关节窝里滑出来。
（4）根据此项调查，能否反映出该校学生骨折的发生率为12%，为什么？ 不能，因为不是从全校学
生中随机取样 。
（5）根据题中信息，结合自身经验，提出减少运动中受伤的方法。 充分热身、规范动作、采取必要
的防护措施 。
【分析】调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段，有计划地，广泛了解，掌握相关资
料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。调查法包括抽样调查和全面调查，选择普查还是抽样调查
要根据所要考查的对象的特征灵活选用。
【解答】解：（1）本次调查问卷对近两年来因球类运动受伤的部分学生进行了调查，故采用的是抽样
54关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
调查法。
（2）图中脱臼占8%，总人数为4÷8%＝50人，扭伤占20%，扭伤人数为50×20%＝10人，图2的条形
统计图补充如图：
（3）关节腔内有滑液，关节囊里面和外面都有坚韧的韧带，所以，关节既牢固又灵活。脱臼主要是指
关节头从关节窝中滑出，此时关节无法正常活动，称之为脱臼。
（4）根据此项调查，不能反映出该校学生骨折的发生率为12%，因为此次调查是某校对近两年来因球
类运动受伤的部分学生进行了调查，不是从全校学生中随机取样。
（5）为了减少运动中受伤，运动者运动要充分热身、规范动作、采取必要的防护措施。
故答案为：（1）抽样调查法；
（2）
（3）关节头；
（4）不能，因为不是从全校学生中随机取样；
（5）充分热身、规范动作、采取必要的防护措施。
21．（2024•合水县一模）如图是探究“种子萌发的环境条件”的实验装置，每个罐头瓶中均放有6粒干燥
的种子，并提供相应的环境条件。请据图分析并回答下列问题。
55关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）在实验中，四个罐头瓶中选用种子的品种、大小、成熟度等应 相同 （选填“相同”或“不相
同”）。
（2）将1号瓶和2号瓶进行对照，探究的问题是 种子的萌发是否需要一定的水分 ？
（3）若要证明“种子萌发需要适宜的温度”，应该选择 2 号瓶和3号瓶形成对照实验。
（4）若要进一步探究“光照对种子萌发有无影响”，请将下列实验方案补充完整：
第一步：取两个培养皿，在其底部均垫上浸湿的滤纸，编号为甲和乙；
第二步：在两个培养皿中分别放入10粒相同的小麦种子；
第三步：将甲组培养皿放在黑暗的地方，乙组培养皿放在 明亮的地方 ，其他条件相同且适宜；
第四步：观察并记录种子的萌发情况。
结果分析：如果甲、乙两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则可说明光照对该种子的萌发 没有
（选填“有”或“没有”）影响。
【分析】1、探究的一般过程为：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同
的实验。
3、图中1和2形成以水为变量的对照，2和3形成以温度为变量的对照，3和4形成以空气为变量的对
照。
【解答】解：（1）实验是以水分、温度、空气为变量的对照实验，因此在实验中，四个罐头瓶中选用
种子的品种、大小、成熟度等实验条件应相同。
（2）1号瓶和2号瓶除水分外其他实验条件都相同，因此将1号瓶和2号瓶进行对照，探究的问题是种
子的萌发是否需要一定的水分？
（3）若要证明“种子萌发需要适宜的温度”，应设置以温度为变量的对照实验，即除温度外其他实验
条件都相同，故应该选择2号瓶和3号瓶形成对照实验。
（4）第三步：若要进一步探究“光照对种子萌发有无影响”，应设置以光照为变量的对照，故将甲组
培养皿放在黑暗的地方，乙组培养皿放在明亮的地方，其他条件相同且适宜；
结果分析：如果甲、乙两组培养皿中种子萌发的结果基本相同，则可说明光照对该种子的萌发没有影响。
56关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
故答案为：（1）相同；（2）种子的萌发是否需要一定的水分；（3）2；（4）明亮的地方；没有。
22．（2024•菏泽一模）关于植物的某些生理作用，某兴趣小组设计了如图的实验装置，杯子中装的是清
水，并采取了充分的措施保证了装置的气密性。
（1）选用甲、乙两组装置进行对照，探究的是： 二氧化碳 是否是光合作用的原料。将甲、乙两组
装置放在黑暗处一昼夜，移到光下照射3小时，各摘取一片叶子经酒精脱色等处理后滴加碘液，看到的
现象是甲装置的叶片 不变色 （填“不变色”或“变蓝”）。
（2）若要探究“光是植物光合作用的必需条件”，应选用 乙和丙 两组装置进行对照。
（3）相同光照后，将甲、乙、丙三个装置的气体通入澄清石灰水中，澄清石灰水浑浊度最高的是 丙
装置。
（4）若要探究“植物蒸腾作用的主要器官是什么？”，可将上述实验装置稍加改动，如在丁、戊装置
的杯子中滴入植物油覆盖水的表面，再放到温暖有阳光的地方数小时，观察到的现象是 丁装置透明
塑料袋内的水珠多于戊装置 ，我们可以得出的结论是 植物蒸腾作用的主要器官是叶 。
【分析】1、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条
件都相同的实验。
2、水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。
3、绿色植物在光照条件下，在细胞叶绿体中将二氧化碳和水合成为有机物并释放出氧气的过程叫光合
作用。
4、活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命
活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
【解答】解：（1）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，故甲、乙两组装置除二氧化碳外，其他实验条件都
相同。因此选用甲、乙两组装置进行对照，探究的是：二氧化碳是否是光合作用的原料。淀粉具有遇碘
变蓝的特性，二氧化碳是光合作用的原料，故甲装置内的植物不能进行光合作用合成淀粉，看到的现象
是甲装置的叶片不变色。
（2）若要探究“光是植物光合作用的必需条件”，应设置除光照外其他实验条件都相同且适宜的对照
实验，因此应选用乙和丙两组装置进行对照。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，甲装置内有氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳，故二氧化碳较
57关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
少；乙装置能进行光合作用吸收二氧化碳，几乎没有二氧化碳；丙装置不能进行光合作用，且装置内植
物进行呼吸作用产生二氧化碳，故二氧化碳浓度较高，因此澄清石灰水浑浊度最高的是丙装置。
（4）丁、戊装置除叶外其他实验条件相同。杯子中滴入植物油覆盖水的表面，可以排除因杯子中的水
分蒸发而使透明塑料袋内壁出现水珠。故再放到温暖有阳光的地方数小时，观察到的现象是丁装置透明
塑料袋内的水珠多于戊装置，可以得出的结论是植物蒸腾作用的主要器官是叶。
故答案为（1）二氧化碳；不变色；（2）乙和丙；（3）丙；（4）丁装置透明塑料袋内的水珠多于戊装
置；植物蒸腾作用的主要器官是叶。
23．（2024•连云港一模）图甲中1～6表示植物绿叶吸收或释放气体的过程，图乙为某同学利用牵牛花
（有白斑叶片和绿色叶片）进行的探究实验（氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。回答下列问题：
（1）图甲中可代表氧气进出的有 1 、 4 、 5 。（填序号）
（2）图乙装置中的a和c叶片通过暗处理、光照、脱色、漂洗、滴碘液等方式处理后，a叶铝箔遮盖部
分不变蓝，其它部分都变蓝；c叶白斑部分不变蓝，其它部分都变蓝。则说明光合作用需要的条件依次
是 光、叶绿体 。
（3）实验中，b叶和d叶形成一组对照试验，单一变量是 二氧化碳 。
（4）根据已学知识，请你提出提高大棚蔬菜产量的措施： 延长光照时间、定时通风（或施用气肥、
夜间降低温度等） 。（至少答出两条）
【分析】1、图中：1叶绿体光合作用产生氧气释放到大气中；2外界空气中二氧化碳供叶绿体利用；3
线粒体进行呼吸作用释放二氧化碳进入大气；4大气中的氧气供线粒体呼吸作用利用；5叶绿体产生的
氧气直接供线粒体利用；6线粒体呼吸作用产生的二氧化碳直接供叶绿体利用。
2、图中：绿叶a的遮光部分与未遮光部分形成以光为变量的对照实验，绿叶 b和绿叶d形成以二氧化
碳为变量的对照实验，绿叶c的白斑部分与绿色部分形成以叶绿体为变量的对照实验。
【解答】解：（1）光合作用的场所是叶绿体，可以产生氧气，一部分氧气供给线粒体进行呼吸作用，
一部分释放到大气中，呼吸作用需要消耗氧气，氧气来自叶绿体的光合作用及外界。因此图甲中可代表
氧气进出的有1、4、5。
（2）淀粉遇碘变蓝，植物光合作用合成的主要是淀粉，因此 a叶铝箔遮盖部分不变蓝，其它部分都变
58关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
蓝，说明光合作用需要光；植物体只有绿色部分的细胞才有叶绿体，c叶白斑部分不变蓝，其它部分都
变蓝，说明光合作用需要的条件是叶绿体。
（3）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，故b叶和d叶除二氧化碳外其他实验条件都相同，因此b叶和d叶
形成一组对照试验，单一变量是二氧化碳。
（4）要提高大棚蔬菜产量，可以提高光合作用速率和抑制呼吸作用，因此措施有：延长光照时间、定
时通风、施用气肥、夜间降低温度等。
故答案为：（1）1、4、5；（2）光、叶绿体；（3）二氧化碳；（4）延长光照时间、定时通风（或施
用气肥、夜间降低温度等）。
24．（2024•皇姑区模拟）在明亮的生物实验室里，同学们探究植物的生理活动，设计了如图所示的甲、
乙两个装置，请用所学知识进行分析：
（1）甲装置，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后，
取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，预测观察到的现象是 复燃 ，由此得出的结论是
光合作用产生氧气 。
（2）若要进一步探究植物的 呼吸作用 （填生理活动名称），则需如乙装置这样，将透明塑料袋换
成黑色塑料袋进行实验。一段时间后，将乙塑料袋中气体通入②号试管，实验现象是 澄清石灰水变
浑浊 。
（3）分别取下甲、乙两个装置中植物上的一片叶，进行酒精脱色后，滴加碘液，请预测： 甲装置
上的叶片会变蓝。如果实验结果和你预测的一致，可以说明 植物光合作用需要光，植物在光下能够
制造淀粉 。
【分析】分析甲、乙实验装置可知：该同学设置的实验是为了探究植物的光合作用释放氧气、呼吸作用
消耗氧气并产生二氧化碳。
【解答】解：（1）植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气
的过程，图中将植物罩上透明塑料袋，放在光下3﹣4小时，目的是让里面的植物进行光合作用，然后
用①号试管收集里面的气体后取出试管，将一支带火星的卫生香伸进①号试管内，结果卫生香复燃了，
由于氧气有帮助燃烧的特性，因此证明此气体是氧气。
（2）乙图，将植物罩上黑色塑料袋，放在暗处3﹣4小时，无光植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，
59关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
避免光合作用影响，呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水的过程，二氧化碳有一个
特性就是能把澄清的石灰水变浑浊，他将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊，
由此得出结论是植物进行呼吸作用释放的是二氧化碳。
（3）分别取下甲、乙两个装置中植物上的一片叶，进行酒精脱色后，滴加碘液，请预测：甲装置上的
叶片能进行光合作用制造有机物淀粉，滴加碘液会变蓝。如果实验结果和你预测的一致，可以说明植物
光合作用需要光，植物在光下能够制造淀粉。
故答案为：（1）复燃；光合作用产生氧气；（2）呼吸作用；澄清石灰水变浑浊；（3）甲装置；植物
光合作用需要光，植物在光下能够制造淀粉。
25．（2024•桓台县一模）某兴趣小组利用U形管、橡皮管铁架台、木本植物的枝条等设计了五个（如甲
图所示）简易的装置，用于探究非生物因素对植物蒸腾作用的影响，实验设计及实验结果如乙图所示。
请分析回答下列问题：
（1）从本实验设计可知，本实验探究的非生物因素包括 风速、光照强度 。
（2）根据乙图实验设计可知，①组的作用是 对照 。
（3）在一定范围内，较强的光照提高了空气的温度和叶片的温度，分析①④⑤组的实验结果，得出
的结论是 在一定范围内，随着光照的增强，蒸腾作用增强，随着光照的减弱，蒸腾作用减弱 。
（4）如果兴趣小组设置的简易装置（如甲图所示）放到阳光下照射3～4小时，会发现叶脉红了，而茎
表面并不见红。怎样操作可以发现茎内运输水分的结构？ 可以剪取茎进行纵切或横切，观察被染红的
部位 。
（5）利用兴趣小组设置的简易装置两个（如甲图所示），仅对枝条做一下简单处理，可以探究的问题
是 叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗 ？
【分析】1、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以
外，其他条件都相同的实验。
2、环境中影响生物生活和分布的各种因素称为生态因素，包括生物因素和非生物因素。
【解答】解：（1）由乙图可知，实验中不同的条件有风速和光照强度，因此实验探究的非生物因素包
60关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
括风速、光照强度。
（2）由乙图可知，①组不做任何处理，保持自然的状态，故①组的作用是对照。
（3）由图乙可知，①④⑤三组实验，光照强度为④＞⑤＞①，水分蒸发量为④＞⑤＞①，因此
得出的结论是在一定范围内，随着光照的增强，蒸腾作用增强，随着光照的减弱，蒸腾作用减弱。
（4）根据甲图实验装置，阳光下照射时，植物的蒸腾作用加强，拉动红墨水在植物体内的导管运输，
叶脉由于表皮较薄，故能发现叶脉变红，茎由于表皮较厚，故不能观察到变红色，因此可以剪取茎进行
纵切或横切，观察被染红的部位。
（5）植物的蒸腾作用主要通过植物叶片上的气孔进行，故再设置一组与甲图同样的实验装置，去掉其
中大部分的枝条，可以探究的问题是：叶是植物进行蒸腾作用的主要器官吗？
故答案为：（1）风速、光照强度；（2）对照；（3）在一定范围内，随着光照的增强，蒸腾作用增强，
随着光照的减弱，蒸腾作用减弱；（4）可以剪取茎进行纵切或横切，观察被染红的部位；（5）叶是植
物进行蒸腾作用的主要器官吗。
26．（2024•江城区校级一模）某生物兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究，请根据实验回答相关问题：
（1）图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，往瓶中注入清水，打开阀门，使瓶内
的气体进入试管，试管内澄清的石灰水会 变浑浊 ，这说明种子呼吸时产生的气体是 二氧化碳 。
（2）为了使图1实验更加具有说服力，还应设置 对照 实验，可将等量的菜豆种子进行 煮熟
处理，其他条件均相同。
（3）图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，一段
时间后，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况。甲瓶中蜡烛立即熄灭，因为种子呼吸时消耗了瓶内的 氧气
。
（4）图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，
温度明显升高的是 甲 ，说明种子呼吸时释放出 热量（能量） ，与实验前相比，实验完成时，
甲瓶种子中有机物的含量会 减少 （填“增加”、“减少”或“不变”）。
（5）如果将甲装置中的菜豆种子换成生长旺盛的绿色植株，整个装置还应进行 暗 处理，防止
61关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
光合作用 对实验的影响。
【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。这
一过程可用反应式表示：有机物（贮存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。
【解答】解：（1）图1所示的实验装置，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化
碳，因此往瓶子中注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。试管内澄清的石灰水变浑浊，说明种
子萌发时，分解有机物放出了二氧化碳。
（2）对照实验需要控制单一变量，即除了变量不同以外，其他条件均需相同且适宜。为了使图 1实验
更加具有说服力，还应设置对照实验，可将等量的菜豆种子进行煮熟处理，其他条件均相同。
（3）图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，这样甲乙两瓶形成对照实验。甲瓶中
的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中的煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此里面的氧气比甲的多，因此甲瓶中蜡
烛会燃烧通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时消耗了氧气。
（3）图3中，甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时间后，由于甲瓶中的种
子在呼吸时，除了产生二氧化碳外，还释放大量的热量，因此甲瓶中温度明显高于乙瓶，装有煮熟种子
的乙瓶的作用是形成对照。呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有
机物中的能量释放出来，一部分转化为热能。甲瓶中萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物被分解减少，乙
瓶中煮熟的种子不能呼吸，有机物含量不变。
（4）若将图中的种子换成绿色植物，在进行实验时应将装置放在黑暗环境中，防止植物进行光合作用
干扰实验结果。
故答案为：（1）变浑浊；二氧化碳；（2）对照；煮熟；（3）氧气；（4）甲；热量（能量）；减少；
（5）暗；光合作用。
27．（2024•永吉县一模）月季花的花色丰富，形态各异，四季常开，深受人们喜爱。月季常采用扦插的
方式进行繁殖。以下是某生物兴趣小组在月季扦插的最佳时期进行实验后获得的实验结果，请根据表格
内容分析回答：（环境：15℃～25℃散射光照，扦插数10枝/组，培养时间三周）
分组 处理
扦插土壤 插条切口 插条选择 成活率（%）
一组 不消毒 斜向切口 带有芽的枝条 47
二组 消毒 水平切口 带有芽的枝条 42
三组 消毒 斜向切口 没有芽的枝条 13
四组 消毒 斜向切口 带有芽的枝条 92
（1）此实验有 3 组对照实验，其中一组和二组能构成一组对照实验吗？ 不能 。为什么？ 变
量不唯一，不能形成对照 。
62关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（2）生物兴趣小组在扦插实验中采取散射光照，避免阳光直射，还要除去插条上部分叶片，这样做的
目的是 降低蒸腾作用 。
（3）根据成活率数值可以看出，扦插的方式繁殖月季需要土壤消毒、 斜向 切口和 带有 芽的枝
条。
【分析】1、探究的一般过程为：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同
的实验。
【解答】解：（1）由表格可知，一组与四组作为对照实验，变量是消毒；二组与四组作为对照实验，
变量是插条切口方向；三组与四组作为对照实验，变量是芽，因此实验有3组对照实验。一组与二组有
消毒和插条切口方向两个变量，不能形成对照实验。
（2）在用植物的茎进行扦插繁殖时，要对茎做一定的处理，一般茎段保留两个节，茎段上方的切口是
水平的，以减少伤口水分的蒸发，下方的切口是斜向的，利于增加吸水的面积，也易辨别正反方向，同
时要去掉成熟的叶片，留芽和幼叶，使之降低了蒸腾作用，减少了水分的蒸发，芽和幼叶还能产生生长
素，易于生根，利于成活。因此生物兴趣小组在扦插实验中采取散射光照，避免阳光直射，还要除去插
条上部分叶片，这样做的目的是减少插条水分散失（或降低蒸腾作用），有利于插条成活。
（3）由表中数据可知，四组成活率最高，则说明土壤是否消毒、插条切口方向、插条是否有芽，均对
月季扦插成活率有影响。故扦插的方式繁殖月季需要土壤消毒、斜向切口和带有芽的枝条。
故答案为：（1）3；不能；变量不唯一，不能形成对照；（2）降低蒸腾作用；（3）斜向；带有。
28．（2024•焦作一模）为了解酒精对身体健康的危害，某兴趣小组做了探究酒精对水蚤心率的影响实验，
实验过程中发现水蚤个体较小，心率快，显微镜下不易计数等问题，于是查找相关资料后，更换了一种
身体透明的鱼——玻璃鱼为实验材料，重新进行了探究活动，实验过程如下：
①用95%酒精和蒸馏水分别配制浓度为5%、10%、15%、20%、25%的酒精溶液。
②取6只100mL烧杯编号1～6，1号烧杯加入100mL清水，2～5号烧杯分别加入100mL，5%、10%、
15%、20%、25%的酒精溶液。
③选取健康状况、大小相近的玻璃鱼6条，分别放入6个烧杯。
④6个小组同时行动，将6条玻璃鱼分别放在培养皿中，用湿润的纱布盖住躯干，用显微镜观察，并记
录10秒心跳次数。计数完成后放回原烧杯，重复实验并计算平均值。实验数据如下表：
心跳次数 1号 2号 3号 4号 5号 6号
（次/10
秒） 清水 5%酒精 10%酒精 15%酒精 20%酒精 25%酒精
第一次 31 24 21 18 13 7
第二次 32 26 22 17 11 7
63关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
第三次 33 25 23 15 12 6
平均值 32.0 25.0 22.0 16.7 12.0 6.7
请分析回答：
（1）设置1号组的目的是 形成对照 ，该实验的变量是 酒精浓度 。
（2）为了使实验更加准确，你还能提出什么建议？ 用多条玻璃鱼 。
（3）为了更加直观地呈现实验结果，可根据实验数据绘制成折线图，请读取上表中相关数据，根据实
验的平均值换算成1分钟玻璃鱼心跳次数，将折线图补充完整。（绘图）
（4）分析实验结果，得出结论： 酒精对玻璃鱼的心率有影响，随着酒精浓度的增加，玻璃鱼的心率
逐渐下降 。
（5）用玻璃鱼做实验材料，还可以探究什么问题？（写出一条即可） 酒精会影响玻璃鱼的呼吸吗？
温度会影响玻璃鱼的呼吸吗 ？
【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都
相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，
就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）该实验是探究不同浓度的酒精对玻璃鱼心率有什么影响？探究实验主要是设置对照
实验。对照实验又叫单一变量实验，只有一个量不同，其它条件皆相同的实验。根据表格中酒精浓度不
同，即变量是酒精浓度。
（2）一次实验存在一定的偶然性和误差，计算多次实验的平均值，实验对象尽可能要多，可以减少实
验误差，确保实验严密准确。
64关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（3）
（4）根据图可知，酒精的浓度对玻璃鱼的心率有影响，随着酒精浓度的增加，玻璃鱼的心率逐渐下降。
（5）玻璃鱼身体透明，呼吸也容易观察，其呼吸也受多种因素影响，例如温度、酒精等，因此还可以
探究酒精、温度对玻璃鱼呼吸的影响。
故答案为：（1）形成对照；酒精浓度
（2）用多条玻璃鱼
（3）
（4）酒精对玻璃鱼的心率有影响，随着酒精浓度的增加，玻璃鱼的心率逐渐下降。
（5）酒精会影响玻璃鱼的呼吸吗？温度会影响玻璃鱼的呼吸吗？
65关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
29．（2024•江油市一模）为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，王小明同学设计了下面的实验：取两个大
小一样的瓶子，贴上甲、乙标签，在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入烘干的肥沃土壤，然后
在甲、乙瓶中各放入五条大小及身体状况、生活状况相同的蚯蚓（如图）。请据图回答下列问题：
（1）哪个瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱，一段时间后就死亡了？ 乙 。
（2）这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活？ 水分 。
（3）本实验设置甲瓶的作用是？ 作对照 。
（4）取一条活的蚯蚓放在玻璃板上观察：
①用手触摸蚯蚓身体腹面，感觉 粗糙不平 。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。这些小
突起是 刚毛 。
②蚯蚓在玻璃板上的运动速度比在纸上要 慢 。
③在实验的过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，这是因为蚯蚓是靠 湿润的体壁 呼吸的。
【分析】（1）环节动物的身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相
同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的是实验组，没有对实验变量
进行处理的是对照组。
【解答】解：（1）蚯蚓生活在阴暗潮湿富含有机质的土壤中，靠湿润的体壁来完成呼吸作用，所以乙
瓶中由于缺少水而使蚯蚓无法完成呼吸，最后窒息而死。
（2）通过（1）分析可知，这一实验说明环境中的水分影响蚯蚓的生活。
（3）在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤，所以本实验设置甲瓶的作用对
照作用。
（4）①蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛，刚毛有协助运动的作用。因此，用手触摸蚯蚓身体腹部时，
会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了蚯蚓体表的刚毛。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起就
是刚毛。
②蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的。当蚯蚓前进时，身体后部
的刚毛钉入土内不动，这时环肌收缩，纵肌舒张，身体就向前伸，接着身体前端的刚毛钉入土内不动，
这时纵肌收缩、环肌舒张，身体向前缩短而前进。蚯蚓是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的，在
光滑的玻璃上，刚毛无法固定和支撑身体，蚯蚓在玻璃板上的运动比在纸上的运动慢。
66关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
③蚯蚓呼吸的是空气中的氧气，氧气先溶解在体壁的黏液里，然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液
里，血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外，蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的。在实验过程中，随时用
沾水的棉球轻擦蚯蚓的身体，其目的是保持蚯蚓的体壁湿润，维持其正常的呼吸。
故答案为：（1）乙；（2）水分；（3）作对照；（4）①粗糙不平；刚毛；②慢；③湿润的体壁。
30．（2024•南阳一模）为探究消化道的不同部位器官对蛋白质的消化情况，生物学习兴趣小组设计了模
拟实验，用不同的试管和烧杯模拟消化道不同器官对蛋白质的消化情况。实验开始时把四支试管分别加
入蛋白液，放入37℃恒温水浴烧杯中，再分别向A、B、C支试管中加入不同的消化液，D试管加入清
水。实验结束后对试管内的蛋白质进行检测，检测结果如图。
检测结果是：A试管+++++B试管+++C试管﹣D试管+++++
（注：“+”数量越多，代表含量越高，“﹣”表示不含有）
（1）C试管内加入的蛋白液的量为 2 毫升；B试管模拟的是 胃 （填消化道器官）对蛋白质的
消化情况。
（2）实验设置D试管的作用是 对照 。本实验的变量是 消化液 。
（3）把四支试管放在入37℃恒温水浴中，该温度设计是模拟 人体体温 ，要保证消化液中的各种
消化酶能发挥最佳作用。
（4）由实验可知消化道中对蛋白质消化最彻底的器官是 小肠 。
【分析】蛋白质需要在蛋白酶的作用下才能被消化，其中胃腺分泌胃液，含有胃蛋白酶，肠腺分泌的肠
液含有蛋白酶，胰腺分泌的胰液通过导管进入小肠，胰液也含有蛋白酶。
【解答】解：（1）本实验探究“消化道的不同部位器官对蛋白质的消化情况”，变量为消化道的不同
部位，根据对照原则和单一变量原则，除消化道的不同部位不同外，其余处理条件要一致，可知C试管
内加入的蛋白液的量为2毫升。B食管加入1毫升胃液，胃液存在于胃，故B试管模拟的是胃对蛋白质
的消化情况。
（2）除了变量因素不同以外，其余因素都相同的实验就是对照实验。D试管加入1毫升清水，不模拟
消化道的结构，蛋白液最终不会有任何变化，起对照作用。根据实验图解可以看见本实验的变量为消化
液的种类。
（3）人体正常体温为37℃左右，消化酶要起作用需要合适的温度，把四支试管放在入37℃恒温水浴中
67关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
就是模拟人体体温，保证消化液中的各种消化酶能发挥最佳作用。
（4）由实验结果：A试管+++++，B试管+++，C试管﹣，D试管+++++可知，C试管的蛋白质彻底消
失了，可见C试管对蛋白质的消化最彻底。
故答案为：（1）2；胃；（2）对照；消化液；（3）人体体温；（4）小肠。
31．（2024•黑龙江一模）当我们细细地咀嚼馒头时，会感觉到有甜味。生物兴趣小组的同学在探究“馒
头在口腔中的变化”时，进行了如图所示的实验。请分析回答下列问题。
（1）1号和2号两支试管是一组对照实验，实验变量是 唾液 。
（2）在实验过程C中，要在37℃时进行水浴加热，选择这个温度是为了模拟人体 口腔 的温度，
而且此温度下唾液淀粉酶的活性最强。
（3）实验过程D中，滴加碘液后，2号试管不变蓝，原因是 唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽
糖，麦芽糖遇碘不变蓝 。
（4）如果将C过程烧杯中的37℃水换为2℃水，再重复D过程，变成蓝色的试管是 1 和 2 号。
【分析】（1）在实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题；在研
究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实
验。
（2）淀粉首先在口腔里的唾液淀粉酶的作用下被初步消化成麦芽糖，然后在小肠内多种酶的作用下被
消化成葡萄糖才能被吸收。
（3）实验中馒头碎屑是模拟了口腔中牙齿的咀嚼、搅拌是模拟了口腔中舌的搅拌，淀粉遇碘变蓝色是
淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。
【解答】解：（1）1号试管中加入的是2mL清水，2号试管中加入的是2mL唾液，1号和2号两支试管
进行对照，实验变量是有无唾液，可以探究唾液对馒头中淀粉的消化作用。
（2）人体的正常体温是37℃，在该温度下，消化酶的活性最高，因此将实验装置置于该温度环境下是
为了模拟人体内的环境温度。
（3）淀粉遇碘变蓝色，实验中常用碘液来检验淀粉的存在；因此图中D表示向1、2号试管中加入的都
是碘液；2号试管中含有唾液，唾液中的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝，因
68关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
此滴加碘液后不变蓝色。
（4）酶发挥催化作用需要适宜的温度，低温会抑制酶的活性，将实验装置放在 2℃的环境下，酶的活
性受到影响，2号试管中的淀粉也没有被分解或分解不彻底，因此滴加碘液后两个试管中的液体都会变
蓝色。
故答案为：（1）唾液；（2）口腔；（3）唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变
蓝；（4）1和2。
32．（2024•济南一模）某校生物兴趣小组对“检测不同环境中的细菌和真菌”探究实验做了如下设计：
第一步：将4个装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）贴上标签纸后分为A、B两组，A组编码1
号和2号，用于检测教室的空气，B组编码3号和4号，用于检测笔帽。第二步：将4个培养皿做如下
处理。第三步：每天观察一次，并做好记录。
组号 培养皿号 操作
A组 1号 置于教室讲桌上，打开盖10分钟后蓝盖，置培养箱培养
2号 置于教室讲桌上，不做处理，同1号一起置培养箱培养
B组 3号 打开盖，将笔帽在培养基上轻压一下，盖盖，置培养箱培
养
4号 打开盖，不做其他处理，与3号同时盖盖，置培养箱培养
请根据上述实验设计，回答下列问题：
（1）你认为这两组实验的对照组应该是 2 、 4 号。A组实验的变量是 教室空气 ，B组实验的
变量是 笔帽 。
（2）有同学认为，4号培养皿做“打开盖”这一步是多此一举，你认为是否需要做这一步？ 需要 ，
理由是 保证变量唯一 。
（3）如图是三天后观察到的A、B两组实验现象，根据实验现象你得出的实验结论是 使牛肉汁变质
的细菌来自教室空气 。观察1号培养皿发现，菌落[1]呈黑色、绒毛状，应该是真菌。
【分析】细菌、真菌分布广泛，适应能力强，因此通过实验，发现空气中、笔帽上都存在细菌和真菌，
该实验步骤是四步：制培养基，高温灭菌，接种，恒温培养。
【解答】解：（1）1号和2号，用于检测教室的空气，变量是教室空气；3号和4号，用于检测笔帽，
变量是笔帽。其中2和4号起对照作用。
（2）在科学实验中，往往只选择一个变量。为研究变量对研究对象的影响，需要设计对照实验，这样
69关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
可以增强实验结论的说服力。在对照实验中，除了已选择的实验变量不同外，其他条件应完全相同。在
上述实验中，设计4号培养皿做“打开盖”这一步是保证变量唯一。
（3）图中1号有大量真菌，2号几乎没有，3号有大量真菌，4号有少量真菌。说明使牛肉汁变质的细
菌来自教室空气。细菌菌落特征：菌落较小，形状表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多为白色；
真菌菌落特征：菌落较大、菌丝细长，菌落疏松，常呈绒毛状、棉絮状、蜘蛛网状，无固定大小，多有
光泽，不易挑，有时还呈现红色、褐色、绿色、黑色、黄色等不同的颜色（孢子的颜色）。可见1号培
养皿中是真菌。
故答案为：（1）2、4；教室空气；笔帽；（2）需要；保证变量唯一；（3）使牛肉汁变质的细菌来自
教室空气。
33．（2024•山亭区校级模拟）某生物实验小组想要探究不同食物贮存能量的差异，用食物燃烧放出的热
能使水温升高的方法来测定（如图为实验装置）。实验结果如下表，根据实验回答下列问题：
食物名称 花生仁 黄豆 核桃仁 大米
质量（克） X 20 20 20
水（毫升） 50 50 50 50
温度上升（℃） 2.2 1.4 3 1.3
（1）实验中为了减少食物燃烧过程中能量的散失，如图的实验装置中应选择 ① 号装置做实验，
实际上种子全部燃烧产生的热量应比测量值 多 （填“多”或“少”）。
（2）表一中X应该为 2 0 克。从该小组的实验结果可以看出四种食物中贮存能量最多的是 核桃
仁 。已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦（能量单位）的热量，则每克大米含有的热量为 13.6 5
焦。
（3）为了尽量减少实验结果的误差，应该进行 重复 实验。
（4）通过已学知识可知， 糖类 是我们人体内最重要的供能物质，储备能源物质是 脂肪 。
（5）食物在体外通过燃烧能释放能量，在人体内是通过氧化分解的方式释放能量的，这个过程叫 呼
吸作用 ，该过程的意义是为各项生命活动提供 能量 。
（6）食物在燃烧过程中能够释放热量，说明 食物中含有能量，燃烧可以使它释放能量 。
70关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【分析】（1）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，
其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是实验变量。一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因
素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
（2）种子的成分包括有机物（淀粉、蛋白质和脂肪）和无机物（水和无机盐）。有机物是含碳的化合
物，容易燃烧，而无机物是不含碳的，熔点高，不易燃烧。每克食物在体外充分燃烧时释放的热量，是
食物的热价。食物的热价反映出食物中储存能量的多少，据此解答。
【解答】解：（1）为了减少实验误差，减少热量的散失，提高可信度，应该在锥形瓶外罩一保温装置
（如底部有比锥形瓶口径略大圆孔的空易拉罐），或实验过程中尽量在密闭的环境中进行等，所以在这
个实验中，易拉罐的作用是保温，防止热量散失。因此，如图的实验装置中应选择①号装置做实验。
在实验过程中，尽管对实验装置进行了改进，由于条件所限，还是会有一部分热量散失掉，因此，实际
上种子全部燃烧产生的热量比上述热量多。
（2）在对照实验中，除探究条件不同外，其它条件都相同。所以，实验中 x应该为20克。从该小组的
实验结果可以看出，同样质量的花生仁、黄豆、核桃仁、大米四种食物中，只有核桃仁燃烧放出的热量
能使同样体积的水升温最高，所以含能量最多的是核桃仁。已知 1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦
（能量单位）的热量，则每克大米含有的热量为：50×1.3×4.2÷20＝13.65焦。
（3）实验过程中会存在误差，为了尽量减少实验结果的误差，提高实验结果的可信度，因此应该设置
重复实验（或重复组），多做几次，然后取平均值。
（4）糖类、蛋白质、脂肪三类有机物既是构成细胞的成分，又能为生命活动提供能量；糖类是人体生
命活动的主要功能物质，脂肪是人体内的储备能源物质，蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是建造和
修复身体的重要原料。维生素既不构成细胞也不为人体生命活动提供能量，但对人体的生命活动具有重
要的调节作用。水和无机盐都是构成细胞的成分，但都不能为人体提供能量。
（5）呼吸作用是生物的基本特征，进行的场所是线粒体，氧化分解过程中释放出大量的能量，一方面
满足自身的需要，另一部分以热能的形式散失出去。所以生物体细胞内葡萄糖等有机物呼吸作用时也能
释放能量，这个过程就是呼吸作用。该过程的意义是为各项生命活动提供能量。
（6）食物在燃烧过程中能够释放热量，说明食物中含有能量，燃烧可以使它释放能量。
故答案为：（1）①多；（2）20；核桃仁；13.65；（3）重复；（4）糖类；脂肪；（5）呼吸作用；能
量；（6）食物中含有能量，燃烧可以使它释放能量。
34．（2024•武都区一模）一些同学沉溺于电脑网络游戏，长时间的电脑辐射对他们的身体有没有伤害呢？
有人做了这样一组实验：将健康的雄性成年大鼠随机分成甲、乙两组，每组8只。甲组置于未开机的电
脑前，乙组置于开机的电脑前，其他饲养条件相同。60天后获得实验数据如图所示。
71关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）本实验探究的问题是：电脑辐射对雄性成年大鼠的身体有没有伤害？请你作出假设： 电脑辐射
对雄性成年大鼠的身体有（没有）伤害 。
（2）本实验设置的变量是 B （填字母）。
A.电脑游戏种类
B.电脑是否开机
C.大鼠的身体状况
D.大限的柳商
（3）每个实验组都用了8只而不是1只大鼠，其目的是 避免偶然性，使实验结果更可靠 。
（4）从图中可以看出，电脑辐射影响了 乙 组大鼠的体重增长和精子的正常发育。
（5）这个实验对我们中学生有什么启示？ 不应长时间待在开机电脑前（或不长时间打游戏等）
（写出一条即可）。
【分析】科学探究的一般过程是：提出问题→作出猜想→设计方案→实验探究→收集证据→解释结论→
反思评价→表达交流；对照实验的设计注意单一变量，据此解答。
【解答】解：（1）本实验探究的问题是：电脑辐射对雄性成年大鼠的身体有没有伤害？作出假设：应
用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。因此，作出的假设为：电脑辐射对雄性成年大鼠的身体有
（没有）伤害。
（2）甲组大鼠和乙组大鼠的饲养条件相同，只是“甲组置于未开机的电脑前，乙组置于开机电脑
前，”这一点不同，可以形成一组对照实验，变量是电脑是否开机；
（3）每个实验组都用了8只而不是1只大鼠可以排除偶然因素的影响，减少误差；
（4）由图A数据可知乙组大鼠体重增长量少，由图B数据可知乙组大鼠的精子畸形率高，可见电脑辐
射影响了乙组大鼠的体重增长和精子的正常发育；
（5）数据显示，长时间的电脑辐射对大鼠的健康有害，同样的长时间的电脑辐射对人体健康也有很大
危害，特别是中学生，长时间用电脑不仅浪费时间，电脑辐射污染还会影响人体的循环系统、免疫、生
殖和代谢功能，严重的还会诱发癌症、并会加速人体的癌细胞增殖。所以不应长时间待在开机电脑前或
72关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
不长时间打游戏等。
故答案为：（1）电脑辐射对雄性成年大鼠的身体有（没有）伤害；（2）B；（3）避免偶然性，使实
验结果更可靠；（4）乙；（5）不应长时间待在开机电脑前（或不长时间打游戏等）。
73
