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一、文言文阅读（共6题）
1、 阅读下面的文言文，完成小题。
答韦中立①论师道书（节选）
柳宗元
二十一日，宗元白：
辱书云，欲相师。仆②道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自
是也。不意吾子③自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜④固无取，假令有取，亦不敢为人师。为
众人师且不敢，况敢为吾子师乎？
孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，
以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，
指目牵引，而增与⑤为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。
屈子赋⑥曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。
前六七年，仆来南⑦，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，
至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病
⑧乎？非独见病亦以病吾子然雪与日岂有过哉顾吠者犬耳度今天下不吠者几人而谁敢炫怪于
群目以召闹取怒乎？
吾子行厚而辞深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；虽仆敢为师，亦何所增加也！假而以仆年先吾
子，闻道著书之日不後，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事，去
某事，则可矣；若定是非以敎吾子，仆才不足，而又畏前所陈者，其为不敢也决矣。吾子前所欲
见吾文，既悉以陈之，非以耀明於子，聊欲以观子气色，诚好恶如何也。今书来言者皆大过。吾
子诚非佞誉诬谀之徒，直见爱甚故然耳！苟亟来以广是道⑨，子不有得焉，则我得矣，又何以
师云尔哉？取其实而去其名，无招越蜀吠，而为外廷所笑，则幸矣。宗元复白。
【注】①韦中立：潭州刺史韦彪之孙。曾写信要求拜柳宗元为师，并不辞道远，从长安到永州去
拜访求教。②仆：自称谦词。③吾子：对人相亲爱的称呼，可译作“您”。④卜：估量。⑤增与：
加给，此处有渲染的意思。为：编造。⑥屈子赋：指《九章·怀沙》。⑦仆来南：唐顺宗永贞元年
（805），宗元被贬为邵州刺史，中途又被贬为永州司马，故说来南。⑧病：诟病，辱骂。⑨苟亟
（qì）来以广是道：如果我们经常往来交谈，以扩充发挥作文之道。亟来：常来。是道：指作文之
道。
16．下面句子中划线的词，注音和释义都正确的一项是（ ）
A．辱书云，欲相师 相：xiāng，互相
B．虽常好言论，为文章 为：wéi，写作
C．人之患在好为人师 好：hǎo，美好
D．如是者数矣 数：shù，多次
17．下列句子中划线词的意义和用法，都相同的一项是（ ）
A．人之患在好为人师 古之学者必有师
B．因抗颜而为师 小学而大遗
C．愈以是得狂名 作《师说》以贻之
D．至无雪乃已 今其智乃反不能及
18．对本文的赏析不正确的一项是（ ）A．柳宗元在这封回信中，反复强调“不敢为人师”，他虽赞扬韩愈“奋不顾流俗”“抗颜面
为师”的精神，但又主张“取其实而去其名”，即不必讲求为师之名，应该注意为师之实；师
生可以互相学习，取长补短。
B．本文在阐述道理的同时，对于反对师道的人，不论从形象和用词上，都无不透露出批判的锋
芒，把他们比作庸蜀吠日、南越吠雪的狗，他们的群怪聚骂，如“越蜀吠日”等等，都见出其批
判的尖锐和力量。
C．为了说明拒绝“欲相师”的道理，他首先说“仆道不笃，业甚浅近”“未见可师者”，言自
身条件差，够不上资格当老师，这也是他拒绝“欲相师”的真正原因。
D．从全文来看，这篇文章在论述时人不重师道的弊端时辛辣幽默，在答复韦中立时则婉转平
易，表现出长者之风。
19． 用“／”给文中画线的部分断句
非 独 见 病 亦 以 病 吾 子 然 雪 与 日 岂 有 过 哉 顾 吠 者 犬 耳 度 今 天 下 不
吠 者 几 人 而 谁 敢 炫 怪 于 群 目 以 召 闹 取 怒 乎
20．把下列句子译成现代汉语。
（1）吾子行厚而辞深，凡所作皆恢恢然有古人形貌 。
（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
2、 阅读下面文言文，完成文后各题。
与李翱书【1】韩愈
使至，辱足下书，欢愧来并，不容于心。嗟乎！子之言意皆是也。仆虽巧说，何能逃其责耶？然
皆子之爱我多，重我厚，不酌时人待我之情，而以子之待我之意，使我望于时人也。
仆之家本穷空，重遇攻劫，衣服无所得，养生之具无所有，家累仅三十口，携此将安所归托乎？
舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下将安以为我谋哉？此一事耳，足下谓我入京城，有
所益乎？仆之有子，犹有不知者，时人能知我哉？持仆所守，驱而使奔走伺候公卿间，开口论
议，其安能有以合乎？仆在京城八九年，无所取资，日求于人以度时月，当时行之不觉也，今而
思之，如痛定之人思当痛之时，不知何能自处也。今年加长矣，复驱之使就其故地，是亦难矣。
所贵乎京师者，不以明天子在上，贤公卿在下，布衣韦带之士谈道义者多乎？以仆遑遑于其中
能上闻而下达乎？其知我者固少，知而相爱不相忌者又加少。内无所资，外无所从，终安所为
乎？
嗟乎！子之责我诚是也，爱我诚多也，今天下之人，有如子者乎？自尧舜以来，士有不遇者乎
无也？子独安能使我洁清不洿，而处其所可乐哉？非不愿为子之所云者，力不足，势不便故也
仆于此岂以为大相知乎？累累随行，役役逐队，饥而食，饱而嬉者也。其所以止而不去者，以其
心诚有爱于仆也。然所爱于我者少，不知我者犹多，吾岂乐于此乎哉？将亦有所病而求息于此
也。
嗟乎！子诚爱我矣，子之所责于我者诚是矣，然恐子有时不暇责我而悲我，不暇悲我而自责且
自悲也。及之而后知，履之而后难耳。孔子称颜回：“一箪食、一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其
乐。”彼人者，有圣者为之依归，而又有箪食瓢饮足以不死，其不忧而乐也，岂不易哉！若仆无
所依归，无箪食，无瓢饮，无所取资，则饿而死，其不亦难乎？子之闻我言亦悲矣。
嗟乎，子亦慎其所之哉！离违久，乍还侍左右，当日欢喜，故专使驰此，候足下意，并以自解。愈
再拜。
【注】【1】与李翱书：本文写于贞元十五年（公元799年），时李翱在长安，韩愈在武宁节度使张
建封幕府任节度推官。李翱，中唐著名的古文家、哲学家。从韩愈学古文，实则处师友之间。6．对下列划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．子之言意皆是也 是：正确的
B．其安能有以合乎 合：遇合
C．所贵乎京师者 贵：崇尚
D．离违久，乍还侍左右 违：背离
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．韩愈家本来就穷困，最近又遭劫难，面对一家三十口的生计问题，韩愈陷入极其艰难尴尬的
处境之中。
B．韩愈在京城度过的八九年里，生活没有来源，只能每天靠求人打发日子，这些过往，如今想
来令他痛定思痛。
C．韩愈感叹自从尧舜以来，读书人就存在怀才不遇的现象，而唯独自己能不受玷污，找到快乐
之所。
D．韩愈认为颜回因为有孔圣人做他的靠山，而又有饭吃有水喝可以不死，不忧食而乐道是很
容易做到的。
8． 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下将安以为我谋哉？
②内无所资，外无所从，终安所为乎？
③其所以止而不去者，以其心诚有爱于仆也。
9．李翱在来信中希望韩愈做什么？韩愈为什么感到“欢愧来并”？请结合全文简要概括。
3、 阅读下面文言文，完成小题。
示季子懋修书
明 张居正
汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰：
“公之诸郎，此最先鸣者也。”乃自癸酉科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自
足。顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。
丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。
艺本不佳，于人何尤?然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必惩再败之耻，
而俯首以就矩矱也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶?固未有少而了了，
长乃懵懵者。以汝行不力耶?固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而
力疲于兼涉，所谓之楚而北行也!欲图进取，岂不难哉!
夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之，明兴以来，亦不多见。吾昔童稚登
科，冒窃盛名，妄谓屈宋班马，了不异人，区区一第，唾手可得，乃弃其本业，而驰骛古典。比及
三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，
复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也。
今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉!
吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等
继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳! 岂欲但窃一第，以大吾宗哉 !吾诚爱汝之深，望
汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分
不可强；乃才可为而不为，谁之咎与 !己则乖谬，而使诿之命耶，惑之甚矣!且如写字一节，吾呶
呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶? 区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶 ? 吾
言止此矣，汝其思之 !
（选自《张文忠公全集》）
7．对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．好矜己而自足 矜：夸耀
B．艺本不佳，于人何尤 尤：埋怨
C．又意汝必惩再败之耻 惩：惩罚
D．而俯首以就矩矱也 就：遵守
8．下列选项中加横线字意义和用法相同的一项是（ ）
A．①天其或者欲厚积而钜发之也 ②稽其成败兴坏之理
B．①所谓之楚而北行也 ②及其所之既倦，情随事迁
C．①今追忆当时所为 ②何故深思高举，自令放为
D．①所以贻则于后人者 ②所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者
9．把文中划线句子翻译成现代汉语。
（1）岂欲但窃一第，以大吾宗哉!
_____________。
（2）假令才质驽下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与!
_____________。
（3）区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之!
_____________。
10．张居正帮助儿子总结科举考试失利的原因，给儿子提出了哪些告诫，请用自己的话分条概
括。
_____________。
4、 阅读下面的文言文，完成后面各题。
南阳县君谢氏墓志铭
欧阳修
庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭
而葬焉。予未暇作。
居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。
希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒，卒之夕，殓以嫁
时之衣。甚矣，吾贫可知也。然谢氏怡然处之，治其家，有常法。其饮食器皿，虽不及丰侈，而必
精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽庳陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语
言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧，
使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。吾尝与士大夫语谢氏多从户屏窃听之间则尽能
商榷其人才能贤否及时事之得失皆有条理。吾官吴兴，或自外醉而归，必问曰：‘今日孰与饮
而乐乎？’闻其贤者也则悦；否，则叹曰：‘君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？’是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为
妇人，死而得君葬我，幸矣!’其所以能安居贫而不困者，其性识明而知道理多类此。呜呼!其
生也迫于吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵；殁
而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。此吾所以请铭于子之勤也。”若此，予忍不铭？
（选自《欧阳修全集》，有删节）
11．下列加横线词在句子中的解释，不正确的一项是（ ）
A．而浣濯缝纫必洁以完 浣濯：洗涤
B．君所交皆一时贤隽 贤隽：贤良隽永
C．庶几以慰其魂 庶几：或许可以
D．此吾所以请铭于子之勤也 所以： ……的原因
12．以下断句正确的一项是（ ）
A．吾尝与士大夫/语谢氏/多从户屏窃听/之间则尽能商榷/其人才能贤否/及时事之得失/皆有
条理。
B．吾尝与士大夫语/谢氏多从户屏窃听/之间则尽能商榷/其人才能贤否/及时事之得失/皆有
条理。
C．吾尝与士大夫语/谢氏多从户屏窃听之/间则尽能商榷其人才能贤否/及时事之得失/皆有条
理。
D．吾尝与士大夫/语谢氏/多从户屏窃听之/间则尽能商榷其人才能贤否/及时事之得失/皆有
条理。
13．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．谢氏与梅圣俞伉俪情深。谢氏去世后，梅圣俞多次请欧阳修为妻子写墓志铭，欧阳修虽不乐
意，但终究被感动而写下了这篇铭文。
B．谢氏贤良淑德，治家有方。谢氏能使其丈夫不因为财富多少、地位高低的变化而焦虑；其房
舍整洁，衣服干净，言行和悦。
C．谢氏关注民生疾苦。西边战事尚未结束，国家更加困窘，盗贼在江淮地区突然作乱，又发生
旱灾、蝗灾，对此种种，谢氏嗟叹不已。
D．谢氏见识高明，懂得事理。她能安然面对贫困的生活而不感到困苦，并且十分关心丈夫与士
大夫的交往，是名副其实的贤内助。
14．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）年二十以归吾，凡十七年而卒，卒之夕，殓以嫁时之衣。
（2）其生也迫于吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓唯文字可以著其不朽。
5、 阅读下面的文言文，回答问题 。
晁君成诗集叙
苏轼
“达贤者有后，张汤是也。”张汤宜无后者也。“无其实而窃其名者无后，扬雄是也。”扬雄宜
有后者也。达贤者有后，吾是以知蔽贤者之无后也。无其实而窃其名者无后，吾是以知有其实
而辞其名者之有后也。贤者，民之所以生也，而蔽之，是绝民也。名者，古今之达尊也，重于富贵，
而窃之，是欺天也。绝民欺天，其无后不亦宜乎！故曰：达贤者与．有其实而辞其名者皆有后。
吾常诵之云尔。乃者官于杭，杭之新城令晁君君成讳端友者，君子人也。吾与之游三年，知其为君子，而不知其
能文与诗，而君亦未尝有一语及此者。其后君既殁于京师，其子补之出君之诗三百六十篇。读
之而惊曰：嗟夫，诗之指虽微，然其美恶高下，犹有可以言传而指见者。至于人之贤不肖，其深
远茫昧难知，盖甚于诗。今吾尚不能知君之能诗，则其所谓知君为君子者，果能尽知之乎。君以
进士得官，所至民安乐之，惟恐其去。然未尝以一言求于人。凡从仕二十有三年，而后改官以没
由此观之，非独吾不知，举世莫之知也 。
君之诗清厚静深，如其为人，而每篇辄出新意奇语，宜为人所共爱，其势非君深自覆匿，人必知
之。而其子补之，于文无所不能，博辩俊伟，绝人远甚，将必显于世。吾是以益知有其实而辞其
名者之必有后也。昔李郃为汉中候吏，和帝遣二使者微服入蜀，馆于郃。郃以星知之。后三年，
使者为汉中守，而郃犹为候吏，人莫知之者，其博学隐德之报，在其子固。《诗》曰：“岂弟君子，
神所劳矣。”
（选自《苏轼文集》，有改 动）
【注】①岂弟（kǎi tì）：即“恺悌”，和乐平。
17．对下列划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．吾与之游三年 游：交往
B．博辩俊伟，绝人远甚 绝：超过
C．和帝遣二使者微服入蜀 微服：改变常服以避人耳目
D．其博学隐德之报，在其子固 报：回复
18．下面对文章内容的概括和分析，有误的一项是（ ）
A．有名望的人，是通达世情而受人尊敬的人，不仅百姓赖以生存，而且有杰出的后 代。
B．新城令晁君行事正派，从不求别人做一件事，前后做官二十三年，可惜刚刚给他加官，就去
世了。
C．晁君儿子晁补之，对于各种文体无所不能，学识渊博，文思辩捷，人物英俊，气度宏伟，卓越
不凡，因而英明显世。
D．作者认为，张汤是通达贤德的人，晁君成、李郃是有真才实学而不享其名的人，他们都有杰
出的后人。
19．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）贤者，民之所以生也，而蔽之，是绝民也。
（2）诗之指虽微，然其美恶高下，犹有可以言传而指见者。
（3）至于人之贤不肖，其深远茫昧难知，盖甚于诗。
20．作者认为晁君成“有其实而辞其名”，请依据文章内容分别简要概括“有其实”“辞其
名”理由。
6、 阅读下面的文言文，完成文后各题。
司封员外郎密阁校理丁君墓志铭
王安石
①朝奉郎、尚书司封员外郎、晋陵丁君卒。王某曰：“噫，吾僚也，方吾少时，辅我以仁义者。”
乃哭吊其孤，祭焉而许以铭。越三月，君婿以状至，乃叙铭赴其葬。
②君讳宝臣，字元珍，少与其兄宗臣皆以文行称乡里，号为“二丁”。景祐中，皆以进士起家。
君为峡州军事判官，与庐陵欧阳公游相好也。又为淮南节度掌书记。或诬富人以博，州将，贵人也，猜而专，吏莫敢议，君独力争正其狱。又为杭州观察判官，用举者兼州学教授，又用举者迁
太子中充，知越州剡县。盖其始至，流大姓一人，而县遂治，卒除弊兴利甚众，人至今言之。于是
再迁为太常博士，移知端州。侬智高反，攻至其治所。君出战，能有所捕斩，然卒不胜，乃与其州
人皆去而避之，坐免一官，徙黄州。会恩除太常丞，监湖州酒，又以大臣有解举者迁博士，知越
州诸暨县。其治诸暨如剡，越人滋以君为循吏也。英宗即位，以尚书屯田员外郎编校秘阁书籍，
遂为校理、同知太常礼院。
③君质直自守，接上下以恕。虽贫困，未尝言利，于朋友故旧，无所不尽。故其不幸废退，则人莫
不怜，少进也，则皆为之喜。居无何，御史论君尝废矣，不当复用，遂出通判永州。世皆以咎言者，
谓为不宜，夫驱未尝教之卒，临不可守之城，以战虎狼百倍之贼，议今之法，则独可守死尔，论
古之道，则有不去以死，有去之以生。吏方操法以责士，则君之流离穷困几至老死，尚以得罪于
言者，亦其理也。君以治平三年待阙于常州，于是再迁尚书司封员外郎，以四年四月四日卒，年
五十八。
（有删改）
13．对下列划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．用举者兼州学教授 用：任用
B．流大姓一人，而县遂治 治：遍及
C．坐免一官，徙黄州 坐：由……获罪
D．越人滋以君为循吏也 滋：更加
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．丁元珍任峡州军事判官时，与欧阳修交往甚密。担任淮南节度掌书记时，有人借赌博诬陷富
人，依法处理了这个案件。
B．侬智高率叛军攻打丁元珍的官署，丁元珍虽亲自出战，但由于指挥不利，惨败而逃，因罪被
免官，调任黄州。
C．丁元珍为人正直自守，待人宽容。他自己虽然生活贫困，但对朋友故交，乐意竭尽所有，因而
深得人们爱戴。
D．丁元珍在英宗即位后，任过校理、同知太常礼院，因御史弹劾，被外放永州任职，后来才任尚
书司封员外郎。
15．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）乃哭吊其孤，祭焉而许以铭。越三月，君婿以状至，乃叙铭赴其葬。
（2）故其不幸废退，则人莫不怜，少进也，则皆为之喜。
16．丁元珍在为官上哪些方面值得肯定？请结合文章简要概括。
============参考答案============
一、文言文阅读
1、 16．B
17．A
18．C
19．非 独 见 病/ 亦 以 病 吾 子/ 然 雪 与 日 岂 有 过 哉 /顾 吠 者 犬 耳/ 度 今 天
下 不 吠 者 几 人 /而 谁 敢 炫 怪 于 群 目 /以 召 闹 取 怒 乎
20．
（1）您的品行敦厚，文辞高深，凡是您作的文章，都气魄宏大，有古人的风貌。
（2）君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且没有过错了。
【解析】
16．
试题分析：A．表示动作偏指一方；C．hào，喜欢；D．shuó。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
17．
试题分析：两个“之”都是助词，相当于“的”。B．连词，表示方式或状态/连词，表示转折，相
当于“却、但是”。C．介词，“因为”/表示后一行动是前一行动的目的。D．副词，“才”/副词，
表示情理相悖或事出意外，“竟然”。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
18．
试题分析：C．这 不过是文章大家的谦虚之辞，并不是真正原因。文中从历史根源、现实情况、
社会风气诸方面谈到真正的原因是他“不敢为人师”。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
19．
试题分析：做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一
般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结
合文意进行分析。如此题注意并列的谓语和人称的转换。
考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
20．
试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比
喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象
以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语
中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或
反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古
汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位
置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译
既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B
2、 6．D
7．C
8．①舍弃他们进入京城，不可以，带着他们一起去，也不行，您将怎样来替我谋划呢?
② 我本身没有什么资质，外部也没有什么靠山，究竟能做什么呢?③ 我之所以逗留于此而不离去，是因为那人确有爱我之心。
9．①李翱希望韩愈能离开幕府，回京城谋求官职。②高兴是因为在自己沉沦下僚时还有这样
一位朋友关爱自己；惭愧是因为韩愈认为自己能力不够，形势不方便，羞于重回伤心地。
【解析】
6．
试题分析：D项“离违久，乍还侍左右”的“违”，结合后面内容“当日欢喜，故专使驰此”可
知，是离别太久，应该译为离开，离别。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的
趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前
后搭配是否得当，如此题的D项“离违久，乍还侍左右”的“违”，结合后面内容“当日欢喜
故专使驰此”可知，是离别太久，应该译为离开，离别。还要注意近几年文言实词错误选项经
常出现一词多义现象，文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现
象，答题时应该重点注意。
7．
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。C项结合文本内容“自尧舜以来，士有不遇者乎
无也？子独安能使我洁清不洿，而处其所可乐哉？非不愿为子之所云者，力不足，势不便故
也”可知，您偏偏就能使我的品德保持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?并不是我不愿意做
你说的那些事，是因为我的力量不够，形势不方便。“唯独自己能不受玷污，找到快乐之所”
的说法与原文不符。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在
阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不
漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错
的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回
原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，
全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文
的意识。C项结合文本内容“自尧舜以来，士有不遇者乎？无也？子独安能使我洁清不洿，而
处其所可乐哉？非不愿为子之所云者，力不足，势不便故也”可知，您偏偏就能使我的品德保
持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?并不是我不愿意做你说的那些事，是因为我的力量不够，
形势不方便。“唯独自己能不受玷污，找到快乐之所”的说法与原文不符。
8．
试题分析：主要重点词语的翻译：（1）“舍”译为舍弃，“挈”译为带着，“安以”译为怎么，
“足下”译为您。（2）“所资”译为资质，“所从”译为靠山，“终安所为乎”反问语气。
（3）“其”译为我，“诚”译为确实，实在。“以其心诚有爱于仆也”判断句式。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再
确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名
等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难
于恰当翻译出来的也可以“省略”。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“舍”“足下”“所从”等词语的落实，还要注意翻译完之后一定
要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。
9．
试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。第一问结合文本内容“当日欢喜，故专使驰此 ，
候足下意，并以自解”分析可知，李翱希望韩愈能离开幕府，回京城谋求官职。“欢愧来并”
的原因，理解“欢”“愧”的内容，然后分析原因。高兴是因为在自己沉沦下僚时还有这样一
位朋友关爱自己；惭愧是因为韩愈认为自己能力不够。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在
阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不
漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错
的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回
原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，
全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文
的意识。第一问结合文本内容“当日欢喜，故专使驰此 ，候足下意，并以自解”分析可知，李
翱希望韩愈能离开幕府，回京城谋求官职。“欢愧来并”的原因，理解“欢”“愧”的内容，
然后分析原因。高兴是因为在自己沉沦下僚时还有这样一位朋友关爱自己；惭愧是因为韩愈
认为自己能力不够。
【参考译文】
信使到了（我处），您不嫌弃我给我写信，高兴和惭愧同时涌上来，心里都容不下了。啊!您的话
都很对。我虽然善于辩解，怎么能够逃避责任呢?这都是你赏识我，关心我，我不考虑现在人们
对待我的态度，只凭你对我的情义，就使我寄希望于入世（为官）。
我家里本来很贫穷，又遭遇了劫难，衣服也得不到，生活用品也没有，家里仅三十口人，带着他
们把他们安置在哪儿呢?舍弃他们进入京城，不可以，带着他们一起去，也不行，您将如何替我
谋划呢?这是一件事，您认为我进入京城，有什么好处吗?我有儿子，其中还有不认识我的，现
在的人能了解我吗?保持着我的信仰操守，让我辅佐公卿，在大臣之间之间奔走，提供建议，能
有跟我看法一致的吗?我在京城八九年，没有挣钱的地方，每天求人来生活，当时没有注意到，
今天想起来，就像痛刚好了的人回想当初疼痛的时候，不知道如何面对自己。如今年龄又长了
再让我去老地方干这些事，也很让我为难。京师被人看重的，不是上有贤明的天子，下有贤明
的大臣，光是谈论道义的普通读书人就有多少吗?我在其中匆匆忙忙，能够使社会上层下层的
人知道我吗?了解我的人本来就少，了解我并赏识我却不嫉妒我的人更少。我本身没有什么资
质，外部也没有什么靠山，究竟能做什么呢?
唉!您责怪我的话很对，很关爱我，如今天下的人，有像您这样的吗?从尧舜以来，读书人有怀
才不遇的吗?没有吗?您偏偏就能使我的品德保持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?并不是我
不愿意做你说的那些事，是因为我的力量不够，形势不方便。我在这里难道是因为有人（指韩
愈现在投靠的人）是我的知己吗?其实他是跟在别人后面做事，盲目的追求潮流，饿了就吃饭，
饱了就游戏。我之所以留在这里没有离开，是因为他诚心诚意的关爱我。但是关心我的少，不
了解我的地方更多，我难道在这个地方很高兴吗?也是有所担心才暂时安定在这里。
唉!您是很关心我，您责备我的话确实很对，但是恐怕您有时候没空责备我却为我悲伤，没空
为我悲哀却自责、自悲。靠近它就能够理解，但是实际去做就很难了。孔子称赞颜回说：“吃一
碗干饭、喝一瓢白水，别人忍受不了这种贫苦生活的的忧愁，颜回却不改变心中的快乐。”人，
如果能依靠圣贤的人，并能有一碗饭吃一瓢水喝足以活下去，他不感到忧愁却很快乐，岂不是很容易!如果我没有依靠，没有饭吃，没有水喝，没有挣钱的地方，就会饿死，这也不难呀?您听
了我的话也感到悲伤。
啊，你也要小心谨慎这些道理!我们分别得太久，如果还能回到您的身边侍奉您，我会非常高
兴，所以专门派人骑马到这里，等候您的回信，并通过这些自我开导。韩愈再拜（书信用语，表
谦虚）。
3、 7．C
8．B
9．
（1）哪里只是想以科举及第来光大我们宗族！（“但”“大”为得分点，2分）
（2）如果是才质驽钝，那本是无法勉强的；可是你有能力却不去作为，这又能怪谁呢？（“乃”、
“咎”、句意为得分点，3分）
（3）写字是小事情，难道任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是
好好想想吧！（“区区”、“磨”、“ 工”、“其”为得分点，4分）
10．
①不能骄傲自满 ②不能好高骛远、贪多务得、用力不专 ③要努力改正学习上的缺点 ④
不能自暴自弃（每点1分，共4分）
【解析】
7．
试题分析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。
放弃；舍弃。C项惩是警惕、记住的意思。
推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基
本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，
句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。
推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环
境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿
捏不准的时候，尝试运用。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
8．
试题分析：B项“之”均为动词，到往；A项“其”①语气副词，大概 ②指示代词， 那些；C
项“为”①动词，做 ②句末语气词，呢；D项“所以”①用来……的 ②……的原因。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
9．
试题分析：此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比
喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。
将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象
以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语
中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或
反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古
汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译
既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
10．
试题分析：解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切
忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就
是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有
对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时
间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间
的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
【参考译文】
你小时侯聪慧，才质异于常人，刚开始学写文章，便知道写文章的门路，我曾经认为你是千里
马，和我相熟的朋友看到你，也动颜祝贺，对我说：“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成
功的（最先及第）。”然而自从癸酉年你科举中第，你忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地想
着仿效古人，骄矜自满。好比那邯郸学步的年轻人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。
丙子年春天，我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫了你的锐气，我只
好勉强答应，结果你遭受挫败。你学艺不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我庆幸地对自己说
“老天大概是要让你厚积薄发吧。”又想到你会记住再次失败的教训，肯底下头来遵守规矩。
哪里想到一年里，你越写越退步，越激励你你越颓废。是你的才质不聪敏吗？大概还没有小时
候聪慧，长大很懵懂的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造
诣平常，定然是你好高骛远，想广涉猎而使得自己疲倦，这就是南辕北辙啊！还想进步，这不
是很困难吗？
想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，这只有才华卓著的人才能做到，然而从明朝建立以来
这种人都不多见。我早年年少登科，得到了人们附会的好名声，胡乱品评屈原、宋玉、班固、司
马迁这些人，认为自己才质异于常人，科举及第也是很轻松的事情，于是放弃原来的学业，仿
效古人。到过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经荒废。现在回想当年的行
为，恰好是引人耻笑而自取污辱。甲辰年我科举落第，于是估摸自己的能力，继续以前放弃的
学业，学习不分昼夜，发奋努力，侥幸学业有所成就，然而也只是科举中第罢了，还没有能力在
文学界夺得头筹。而今你的才能，恐怕不会超过我，可是不放低姿态沿袭我的路径，而要重蹈
我的覆辙，这不是很荒谬吗？
我们家靠读书发家，我一身艰苦学习，要留给你们后人的，不敢落后于古代世家的高尚道德。
本来希望你们能继承我的志愿，将这种精神道德发扬光大，以便能同伊尹、巫咸这些人一起，
彪炳史册。哪里只是想以科举及第来光大我们宗族！我爱你那样深，对你的希望那样殷切，没
想到你妄自菲薄，甘愿做柴门前守门的狗！
现在你既然希望我对你不闻问，我自然也是不会严厉指责你。但是你要好好的思考，不要自暴
自弃。如果是才质驽钝，那本是无法勉强的；可是你有能力却不去作为，这又能怪谁呢？自己
性情怪僻，却归咎到命运，这糊涂得很厉害呀！譬如说写字，我教导你几年了，可你还是这样
潦草，没有一点改变，难道这也是命运造成的吗？写字是小事情，难道任随时间流逝（个人却
不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你好好想想吧！
4、 11．B
12．C13．A
14．
（1）谢氏二十岁嫁给了我，总共过了十七年就去世了，去世的时候，（我）用她出嫁时的衣服
（给她）穿上入棺。
【评分说明】“归”译为“出嫁”，“凡”译为“总共”，“殓”译为“入殓”、“把尸体装入
棺材”，以上三处每译对一处给1分；译出整句大意，语句通顺给2分，其中“殓以嫁时之衣”
倒装句式1分；关键词翻译有错别字，不给分。
（2）她生时受我的贫困所累，（或：她生时因我贫穷而受煎熬），而去世后也没有办法得到厚葬，
（我）认为只有文字可以彰显她的不朽。
【评分说明】：“殁”译为“死”、“去世”或“逝世” ，“无以”译为“没有办法”、“没什
么可以用来……”，“著”译为“彰显”，以上三处每译对一处给1分；译出整句大意，语句
通顺给2分，其中译出“迫于吾之贫”的句式给1分；关键词翻译有错别字，不给分
【解析】
11．
试题分析：“贤隽”这里是形容词用作名词当宾语，应当翻译为“才德出众的人”，其中
“隽”通“俊”。
考点：解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
12．
试题分析：文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把
握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，可以找名词（如人
名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末语气词、
句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固
定结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式。
考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。
13．
试题分析：“欧阳修不乐意”有误，原文第一段“予未暇作”，是说欧阳修没有空闲写，而不
是不愿意写。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
14．
试题分析：古文翻译要做到字字落实，把单音节词变成双音节词，不能把古汉语两个单音词，
理解成现代汉语的一个双音合成词。同时要注意补出省略成分，调整语序。
考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。
参考译文：庆历四年的秋天，我的朋友宛陵梅圣俞先生从吴兴来看我，拿出他悼念亡妻的诗作
并悲伤地说：“我的妻子谢氏死了。”请我写一篇墓志铭来安葬她。我当时没有空闲写作。
过了一年，他写了七八封书信来，书信中没有不提到给谢氏写墓志铭的。并且说：“我妻子是
已故太子宾客谢涛的女儿、希深的妹妹。谢希深父子是当世名人，家世显赫。谢氏生于一个豪
门大族，她二十岁嫁给了我，总共过了十七年就去世了，去世的时候，（我）用她出嫁时的衣服
（给她）穿上入棺。我的贫穷超乎寻常，就可（从这 事上）知道了。可是谢氏却安适自在（不嫌
弃）。治理家庭，有她自己的办法，家里的饮食器皿，虽然不是很多，但（饭菜）一定做得精细又
有味；我们的衣服不论旧的新的，都一定清洗得干干净净，并缝补得整整齐齐；所居住的房舍虽然简陋卑微，但一定把庭院洒水清扫得干净整洁；她的一言一行和日常起居，都很和悦从容
我在世上处于逆境中很久了，（但）出门得幸能与有道德有才能的士大夫交游，感觉愉快，进门
就见到妻子安适的容貌，于是忘记了忧愁。让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子
对我的帮助吧。我经常与士大夫交谈，谢氏多从屏风后悄悄听我们谈话，过后，她对某人的才
能、品德好坏以及时事的得失都能作出评价，都评说得有条有理。我在吴兴做官，有时从外面
喝醉了回来，她一定会问：‘今日和谁饮酒这么快乐呢？’听说是与贤能的人饮酒，就高兴；
如果不是，就感叹道：‘您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒
取乐了？’这一年，南方大旱，她仰头看见飞蝗而感叹说：‘如今西边战事还没有结束，国家
更加困窘，盗贼又在江淮地区突然作乱，而且天又大旱、飞蝗灾害又来。我作为妇人，死了还得
能有夫君埋葬我，已经算是幸运的了！’她之所以能安然面对贫困的生活而不感到困苦，是
因为她见识高明而且懂得道理多才能如此。哎!她生时受我贫困所累，而去世后也没有办法得
到厚葬，（我）认为只有文字可以彰显她的不朽。 而且她的平生尤其懂得文章是最珍贵的；死
后能得到这样的墓志铭，或许可以以此安慰她的灵魂，而且弥补我的悲痛。这是我经常向您请
求为她写墓志铭的原因啊。”像这种情况，我能忍心不写吗?
5、 17．D
18．C
19．（1）贤能之人是百姓依靠他来生存的人，（蔽贤者）却蒙蔽他，这是断绝百姓的生路啊。（评
分建议：“所以”，“绝民”，判断句，各1分。）
（2）诗歌的旨意虽然隐晦，但它美好丑恶、高明低劣之处之处，还是有可以用语言表达、指明的。
（评分建议：每句各1分。）
（3）至于一个人是贤能还是不才，他的（思想）是深刻还是模糊愚昧，难以知晓，（这）大概比
（理解）（他的）诗歌更困难啊。（评分建议：每句各1分。）
20．①有其实：晁君成的诗歌清淡，温厚，深远，语言清新，语意新奇。 ②辞其名：晁君成隐藏
自己的才能。
【解析】
17．
试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并
且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析
法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定
的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与
否。D项，“其博学隐德之报，在其子固”中的“报”如解释为“回复”在语法上错误，此处应
为名词，应解释为“回报”，这句话的意思是“他学问渊博德行隐蔽的回报，应在他儿子李固
身上”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环
境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具
体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课
内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实
词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同
推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题的D项，可以
结合语境以及句子的结构来分析用法。
18．试题分析：本题考查学生对内容的理解。C项“因而英明显世”有误，文中最后一段原句是
“将必显于世”，意思是“他一定会显名于世”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答本题，首先要读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——
人物关系与相关事件。然后依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。再读
文章，思考这些问题点涉及的人与事。最后看时间地点事件是否一一对应，人物的形象分析是
否有误，因果分析是否有误，重点实词是否有误。比如本题的C项，文中说的是“将必显于
世”。
19．
试题分析：本题考查文言文翻译的能力。翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。
第一句中，“所以”，用来……的；“绝”，断绝；“……者，……也”“是……也”，判断句。
第二句中，“指”，同“旨”，意旨；“微”，隐讳；“然”，然而。第三句中，“不肖”，没有才
能；“盖”，大概；“甚于诗”，状语后置句。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再
确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名
等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难
于恰当翻译出来的也可以“省略”。
20．
试题分析：题干问的是“作者认为晁君成‘有其实而辞其名’，请依据文章内容分别简要概
括‘有其实’‘辞其名’理由”，这是考查学生筛选概括的能力。可以到文中找到答题的区
域，筛选出相关的内容，然后用自己的话概括或者翻译。考生可以找到最后一段开头的句子，
“君之诗清厚静深，如其为人，而每篇辄出新意奇语，宜为人所共爱，其势非君深自覆匿，人必
知之”，然后进行概括即可。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答文言文的概括题，首先应通读全文，整体把握文意；然后仔细审题，寻找答题
区间。最后组织答案的时候，可以采取如下方法。一是摘录法，就是选摘原文词句来作答的一
种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句
如果吻合题意，可以直接摘录；如只出现关键词，那还需要去改写。如题目要求用自己的话概
括的，文中的重要句子就必须翻译。二是句意（层意）提取法：就是需要概括的内容在文章或文
段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自
己的语言表达出来的一种方法。比如本题中，“其实”，指的是真才实学，“辞其名”是说不
在意名声，可以找到最后一段的第一句，然后进行概括。
参考译文：
通达贤德的人一定会有有作为的后代，张汤就是这样的人。张汤本来是应该没有后代的。没有
真才实学而窃取虚名的人不会有有作为的后代，扬雄就是这样的人。扬雄本来是应该有杰出
后代的。通达贤德的人有杰出的后代，我因此知道壅蔽贤者的人就不应该有杰出的后代。没有
真才实学而窃取虚名的人不该有杰出的后代，我因此知道有真才实学而不享其名的人会有杰
出的后代。贤德的人，是民众赖以生存的人，而壅蔽扼止贤能的人，就是要堵绝百姓的生路。有
名望的人，是古往今来通达世情而受人尊敬的人，有人看重名望所带来的富贵，于是窃取了这
个名声，这是欺骗上天。堵绝百姓的生路，欺蒙上天的神明，因此他不会有贤明的后代，这难道不应该吗！所以说：贤达的人和有真才实学而不享其名的人都会有杰出的后代。我常常这样
说。
过去我曾经任职于杭州，杭州新城县令晁君字君成名叫端友，是一个君子。我和他交往了三年
只知道他行事很正派，却不知道他能写文章和诗，而他也从没有提到一句写诗作文的事。后来
晁君在京师去世，他的儿子晁补之拿出他的三百六十篇诗给我看。我读后深感惊讶，感慨地说
“啊呀，诗歌虽然不是高谈大论，然而它的美好丑恶、高明低劣，还是能够指明说清的。至于一
个人究竟是贤能还是平庸，他的器量宏远还是愚昧，恐怕比了解诗的优劣高下更难。至今我还
不知道他能作诗，那么我一向以为他是君子，又怎能真正了解他的一切呢？晁君以进士的身
份得到官职，所到之处，百姓都能安居乐业，因此生怕他离任而去。但他从来没有求别人做过
任何一件事。他做官前后二十三年，刚刚给他加官，就去世了。以此看来，不仅仅是我不了解他
所有的人都不了解他。
他的诗作清淡温厚而又深远，就像他的为人一样，而每篇都能写出新的意境，造出奇美的词句
定会得到大家的喜爱。如果不是他自己深藏不露，人们一定会发现并欣赏它们。他的儿子晁补
之，对于各种文体无所不能，学识渊博，文思辩捷，人物英俊，气度宏伟，超过一般人很远，他一
定会显名于世。我因此知道那些有真才实学而不享其名的人一定会有杰出的后代。当年李郃
做汉中郡迎送宾客的小吏，汉和帝派遣了两个使者改换民服到蜀中去，途中就在李郃的馆舍
中住下。李郃通过观察星相知道了他们的身份。过了三年，当时来的使者担任了汉中郡太守，
而李郃依旧是迎送宾客的小吏，没有人了解他的真才实学。他学问渊博德行隐蔽的回报，应在
他儿子李固身上。《诗经》说：“平易的君子，是天神的赐与 。”
6、 13．A
14．B
15．（1）（我）于是哭着慰问他的孤儿，祭奠他并答应写墓志铭。过了三个月，丁君的女婿带着
丁君生平事迹来（请我写墓志铭），于是我写下墓志铭赶赴丁宝臣的葬礼。
（2）所以如果他遭遇不幸而被免职，就没有人不同情，稍微升职了，（大家）就都替他高兴。
16．为官清正（不畏权贵、坚持原则），勤于职守；兴利除弊，遗惠一方。
【解析】
13．
试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并
且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析
法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定
的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与
否。本题答案错误，应选B项，“流大姓一人，而县遂治”，“治”，应解释为“太平”“安
定”，可以联系成语“国治民安”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环
境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具
体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课
内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实
词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同
推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题的B项，可以
联系成语及课内所学的内容，将其代入句中，结合语境进行检验。
14．试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。B项，“但由于指挥不利”有误，文章第二段只是
说“君出战，能有所捕斩，然卒不胜，乃与其州人皆去而避之，坐免一官”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答本题，首先要读文章，弄清楚人物、人物之间的关系，理解文章基本内容——
人物关系与相关事件。然后依次浏览题目（包括翻译），并将各题在文中对应处勾画出来。再读
文章，思考这些问题点涉及的人与事。最后看时间地点事件是否一一对应，人物的形象分析是
否有误，因果分析是否有误，重点实词是否有误。比如本题就属于妄自猜测，选项依据事件的
结果——失败，推测是由于丁元珍指挥不利造成的，错误。
15．
试题分析：本题考查文言文翻译的能力。翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。
第一句中，“吊”，慰问；“焉”，代词，他；“许”，答应；“越”，过了；“乃”，于是。第二句
中，“废退”，动词本身表被动；“怜”，同情；“少”，稍微；“进”，升职；“为”，替。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再
确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名
等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难
于恰当翻译出来的也可以“省略”。
16．
试题分析：题干问的是“丁元珍在为官上哪些方面值得肯定？请结合文章简要概括”，这是
考查学生筛选概括的能力。可以到文中找到答题的区域，筛选出相关的内容，然后用自己的话
概括或者翻译。本题应找出丁元珍在为官上的表现，然后概括出值得肯定的地方即可。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】解答文言文的概括题，首先应通读全文，整体把握文意；然后仔细审题，寻找答题
区间。最后组织答案的时候，可以采取如下方法。一是摘录法，就是选摘原文词句来作答的一
种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句，文中有的关键句如观点句或抒情议论句
如果吻合题意，可以直接摘录；如只出现关键词，那还需要去改写。如题目要求用自己的话概
括的，文中的重要句子就必须翻译。二是句意（层意）提取法：就是需要概括的内容在文章或文
段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自
己的语言表达出来的一种方法。比如本题中，文章第二段，“君独力争正其狱”表现出丁元珍
不畏权贵的一面；“卒除弊兴利甚众”，兴利除弊，找到这些内容即可概括出答案。
