文档内容
2.1 声音的产生与传播（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 2.1 声音的产生与传播
1. 通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。
2. 知道声音是由物体的振动产生的。
教学
3. 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
目标
4. 通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道
理。
教材一开始用一幅插图展示了古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的
思维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础
上，让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特征。将物
理知识与生活系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能
教材
力。教材对于唱片、磁带是如何记录、保存、重现声音的介绍，可让学生体会到科
分析
学的价值及学习物理的意义。
声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“想想做做”的栏目。在这
个活动中，可结合引言课的经历，向学生介绍探究物理问题所经历的过程：提出问
题→猜想与假设→实验检验→得出结论。
由于学生刚学物理不久，虽然对学习物理有一定的兴趣，但实验、观察、分
析、总结等能力还较弱，对科学研究的方法认识还较肤浅。因此本节课将以知识
学情 的学习为载体，设计相关实验活动，学生通过“做”、“看”、“感受”、
分析 “听”、
“思考”等多种多样的活动，全方位地感知发声物体的共同特征，体会科学探究
的过程和方法，并尝试叙述实验步骤和实验现象。
教学重点 声音的产生和传播。
教学难点 声波的概念。
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气
教学
机、烧杯、手机等。本节课件包含视频资料：《音叉的发声》、《真空不能传
器材
声》、《固体、液体的传声》及《回声》等。教学过程
教师活动 学生活动
导入新课
鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……声音对我们来说再熟悉不过了，那么声
音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?
思考问题，进
入情景。
学习 新课 一、声音的产生
1. 探究声音的产生
根据要求做好
（1）学生实验，观察现象，进行分析
几个探究实
①用手指按住自己咽喉两侧说话，再停止说话，手指的感觉；②敲击音
验，体验、总
叉，将正在发声的音叉插入水里；再用手握住正在发声的音叉，使其停止振
结这几个物体
动；③将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器发声；停止播放音
发声时的共同
乐；④拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化，当橡皮筋停止振动，是否还能
特征。
听到声音？⑤吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，放在笛空处的手指，能否感
觉到气流的流动？然后停止吹气，能否听到声音？
（2）探究分析
与老师共同总
声带、音叉、纸盆、橡皮筋是固体，固体振动能够发声；空气柱是气体，
结声音产生的
气体振动也能发声。由此可见，声音是由物体振动而产生的，物体不振动就不
原因。
会产生声音。
（3）实验结论：声音是由物体振动而产生的。
观看视频，加
【播放视频】——《声音是由物体振动产生的》。
深理解。
2. 实验方法——归纳推理与转换法
（1）归纳推理法
我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产 了解两种探究
生的。由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论，这里用到 方法：归纳推
了归纳推理的方法。 理法和转换
（2）转换法 法。
上述实验中，将正在发声的音叉插入水里，水花四溅，通过水能够把音叉
的振动放大。将正在发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球来回摆动，能够把音叉的
振动放大。这是一种转换法。
在物理学中对于一些看不见、摸不着的东西，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接的测量，这种研究方法称为转换法。
知道声源的概
3. 理解声音的产生
念，进一步了
（1）声源
解声音的产生
物理学中把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都可以振动发出
条件。
声音，如“风声、雨声、读书声，声声入耳”中的“风声、雨声、读书声”分
别是由气体、液体、固体振动发出的声音。有些声源的振动，我们感觉不到，
需用转换法来体现。
（2）“振动停止，发声也停止”不能理解为“振动停止，声音消失”。
因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续存在并传播。例如，
对高山喊话时，声音停止，仍会听到回声，就是原来发出的声音继续存在并传
播的结果。
（3）物体振动发出的声音不一定能被人听见。例如，人耳听不见蝴蝶翅
膀振动发出的声音；当人离声源太远时，人也可能听不见声音。
4. 物体振动发声的现象
（1）乐器的发声
进行交流讨
弦乐器靠弦的振动发声；管乐器是靠空气柱振动发声；打击乐器是靠乐器
论，列举乐器
自身的振动发声。
及一些动物发
声的部位。
（2）一些动物的发声部位
蝉（雄性）是通过腹部的发生器官来发声的；蝈蝈后背长有透明膜状发生
薄片，靠翅膀高速震动摩擦产生声音；蚊子飞行时，是翅膀迅速振动发出的。
阅读教材P34
5. 声音的保存方法
～35，了解声
振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录
音是如何被记
下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存
录保存下来
下来。
的。
早期的声音记录：唱片上有一圈圈不规则的沟槽，当唱片转动时，唱针随
着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。
现代的声音记录: 随着技术的进步，人们还发明了用磁带、激光唱盘和存
储卡等记录声音的方法。观看视频，加
深理解。
做例题1，知
早期的机械唱片表面
道声音是由物
【播放视频】——《观察发声的物体》
体的振动产生
【例题1】如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，他用木槌敲击鼓面的时候，
的，并了解研
既能听到鼓声，又能观察到________。通过实验现象得出结论________。这种
究方法。
科学研究方法叫做 _________（选填“控制变量法”“转换法”或“类比
法”）。将敲响的鼓面用手按住，响声会消失，这是因为_________。
【答案】纸屑在振动；声音是由物体振动产生的；振动停止；转换法.
【解析】用木槌敲击鼓面的时候，鼓面发出声音的同时，会发现纸屑会被
弹起，说明发声的鼓面在振动，故可得出结论：声音是由物体振动产生的。
物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以通过纸屑是否被弹起判断物体
是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种思维方法叫做转
换法。
如果用手按住鼓面，鼓面的振动停止，所以声音会消失。
学习新课 二、 声音的传播
1. 探究声音的传播
【提问】人们听到声音时往往和发声的物体有一定的距离，那么声音是怎
样从发声的物体传播到远处的呢?
观看演示实
（1）探究真空是否能传声
验，分析讨论
【演示】把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意听
现象，归纳出
声音的变化。再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？
结论。
【实验现象】抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；当空气逐渐进
入罩内，听到电铃声逐渐变大。【追问】假如将玻璃罩内的空气全部抽出，能否听到声音？
在实验结论的基础上进一步推理：如果能把罩内抽成真空，就听不到铃
分组合作进行
声。这是一种理想实验法。
探究实验。分
【实验结论】声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。
析实验现象，
（2）探究固体、液体是否能传声
归纳出固体、
【学生实验】让学生做好两个实验，第二个根据条件可以寻找几名学生代
液体能够传播
表做。在两个实验中，注意是否能听到声音。
声音的结论。
①把你的耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子（不要让附近的
同学听到声音）。
②将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。
【分析现象，归纳结论】上述实验中，均能听到声音，说明固体和液体都
能传播声音。
（3）归纳结论
了解介质的概
声音的传播需要物质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传
念。
播。声音不能在真空中传播。
（4）介质
①介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质。气体、
液体、固体都可以充当传播声音的介质。
通过探究真空
②空气越稀薄，传声效果越差，真空不能传声。月球上没有空气，故在月
能否传声的实
球表面的航天员只能通过电子通信设备交流。
验，了解科学
③一般而言，固体传声效果最好，液体次之，气体传声效果最差。
推理法。
（4）实验方法一科学推理法
在探究真空能否传声的实验中，虽然不可能将玻璃罩内的空气完全抽出，
观看视频。
但通过“玻璃罩内空气越来越少，听到的声音越来越小”能够推理出真空不能
传声。运用了科学推理法，又称理想实验法。
【播放视频】——《固体、液体可以传播声音》2. 声波
【提问】同学们能够听到老师的声音，老师发出的声音在空气中是怎样传
播的？
实际上，声波的传播与水波的传播相似，可以与水波进行类比理解。
（1）水波的形成：用一根木棍不端的轻点水面，水面就会形成一圈一圈 知道什么是声
的水波，不断向外传播。 波。可以与水
（2）声波：以敲鼓为例，了解声音在空气中是怎样传播的。 波进行类比理
解。
【讲解】当鼓面向右振动时，压缩右面的空气，使这部分空气变密；当鼓
面向左振动时，使右面的空气变稀疏；鼓面左右振动，空气中就形成了疏密相
间的波动（声波），由近及远向四周传播出去。声音的传播类似于水波，所
以，我们把声也叫声波。
声波的定义：声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。 做例题2并回
【例题2】小明做探究真空是否能传声的实验，如图所示。 答，认识声音
传播的条件，
了解研究方法
——推理假设
法。
（1）如图甲，把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空
气的过程中，会听到铃声逐渐变______；
（2）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越弱；如果玻璃罩内抽
成真空后，声音就_________；
（3）结论：声音的传播需要_______，真空不能传声；
（4）由上述结论小明想到：将来中国航天员登月的时候需要用________
（选填“无线电波”或“声波”）交流信息，因为在月球上没有空气；
（5）此实验中，用抽气机抽气_____（填“能”或“不能”）得到真空，
实验的结论是通过______（填序号）得出的结论，是我们学习的第一个理想实
验。
A．推理假设 B．实验验证 C．归纳总结
【答案】小；无法被听到；介质；无线电波；不能；A.【解析】（1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，在逐渐抽出玻璃罩内空
气的过程中，随着玻璃罩内空气越来越少，会听到铃声逐渐变小。
（2）玻璃罩内空气越少，传出的声音越弱，如果玻璃罩内抽成真空后，
声音就会弱到无法被听到。
（3）空气越少，声音越轻，说明声音的传播需要介质，空气可以传声，
但真空不能传声。
（4）在月球上没有大气，所以声音无法传播，故航天员在月球上需要借
助无线电波进行交流。
（5）用抽气机抽气不能得到真空，所以实验结论是在实验的基础上，进
行推理后得出的，是一个理想实验。
故选A。
学习新课 三、声速
1. 声速
【想想议议】①百米比赛时，计时员是什么时候开始计时呢？为什么？②雷
讨论并回答，
电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？
知道声音的传
【归纳】①百米比赛时，终点计时员先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的
播有一定的速
声音，所以应该在看到发令枪的烟雾时开始计时。②发生雷电时，闪电和雷声同
度。
时发生，但是光比声音传播的快，总是先看到闪电，后听到雷声。
这些现象说明声音的传播需要时间，即声音的传播有一定的速度。
（1）声速
表示声音传播的快慢。声速的大小等于声音在1秒内传播的距离。公式：
知道声速的意
v=s/t 义与表示方
（2）影响声速的因素 法。
③阅读P37页小资料“一些介质中的声速”并找出声速传播的规律。
【归纳规律】 阅读P37小资
① 声速的大小与介质的种类有关：声音在不同介质中的传播速度一般是v 料 “一些介质
＞ v ＞ v 。 中的声速”，
固 液 气
② 声速的大小与介质的温度有关：声在空气的传播速度随着温度的升高而 归纳出影响声
增大。平常我们讲的空气中的声速。一般指的是15℃空气中的声速340m/s（要 速的因素。
记住）。
2. 回声
（1）回声的形成
【提问】在山谷间喊叫时，你是否提到过回声？在教室里也有声音为什么听
思考问题，说
不到回声？
出什么是回
【分析】声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。我们对着远处
声。
的高墙或山崖喊话以后听到的回声，就是反射回来的声音。
回声：声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象叫回声。（2）人耳能区分回声与原声的条件
如果回声到达人耳的时间比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分
开；如果小于0.1s，回声和原声混在一起，使原声加强，此时人耳分辨不出原声 分析听到回声
和回声。所以，在屋子里讲话听起来比较响亮，在操场上讲话，听起来就小多 的条件，计算
了。 出声源到障碍
物的距离。
根据声音在空气中的传播速度为340m/s，就可以计算出声源到障碍物的距离
s =vt=340m/s×0.1s=34m 则声源到障碍物的距离s=34m/2=17m
总
所以声源到障碍物的距离大于17m。
（3）回声的应用
知道回声的一
①回声测距。当声源静止时，声音从出发到再回到声源处所走过的距离是声
些应用。
源到障碍物距离的两倍。则两地距离：
1
s= vt
2
其中v为声音在介质中的传播速度，t为从发声到接收到回声的时间。
回声测距 加强原声
运用该原理可以测定海洋的深度、冰山的距离等。
②加强原声。当障碍物离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在
一起，此时人们分辨不出原声和回声，但是会觉得声音更响亮。音乐厅中常用这
种原理使演奏的效果更好。
③ 回声的防止
室内讲话（比如晚会、报告会等场合）时回声有时候会使人听到多重声音，
产生重音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成危害。所以会议室的
墙壁常做成凹凸不平的形状，使到达的声音向各个方向反射，从而相互抵消一部
分，减弱回声的影响。
【播放视频】——《回声》
3. 骨传导学生阅读P37中的《科学世界》，了解并体验骨传导。
（1）人耳感知声音的基本过程
外界传来的声音→鼓膜振动→听小骨及其他组织→听觉神经→大脑，人就听
到了声音。
阅读P37中的
《科学世
界》，了解人
耳听到声音的
人耳构造 体验骨传导
过程。
（2）骨传导
①骨传导：声音可以头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。科学中把声
音的这种传导方式叫做骨传导。
②体验骨传声实验：用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前
额、耳后的骨头和牙齿上，能听到音叉的声音。
音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自
了解什么是骨
己演奏的琴声，从而继续进行创作的。
传导，体验骨
【播放视频】——《人耳是怎样听到声音的》
传导的过程。
【例题3】表中是某些介质中的声速：
介质 v/(m·s-1) 介质 v/(m·s-1)
空气（15℃） 340 海水（25℃） 1531
空气（25℃） 346 冰 3230
水（5℃） 1450 软橡胶（常温） 40~50
水（15℃） 1470 软木 500
做例题3并思
水（20℃） 1480 铁（棒） 5200
考回答。会通
过分析信息，
（1）分析表格中的信息，推断：
归纳结论。了
①声速大小可能跟_________ 有关，依据是_________________；
解声音在不同
②声速大小可能跟_____________有关，依据是______________；
介质中传播的
（2）小南根据表格数据得出结论声音在介质中的传播速度满足关系式v >v
固 速度不同，会
>v 。小北认为这个结论不严谨，原因是_________ ；
液 气 根据声速计算
（3）小南爬山的时候，在一个小山坡上看见对面有一座山峰，她想估测出
有关问题。
该山峰与自己的距离，于是她对着山峰大喊了一声，约3s后听到了回声。若此
时的温度为15℃，则该山峰距离小南多少m？【答案】（1）温度，见解析；介质的种类，见解析；（2）见解析；（3）
510。
【详解】（1）从表格中的数据可以看到，声音在15℃的空气和25℃的空气
中时，速度是不同的，声音在5℃、15℃、20℃的水中时，速度也是不同的，所
以声速大小可能跟温度有关。
从表格中的数据可以看到，声音在水、海水、冰、铁等不同介质中，速度是
不同的，所以声速大小可能跟介质的种类有关。
（2）从表格中的数据可以看到，软木是固体，声音在它的传播速度为
500m/s，而声音在水中的速度都是大于它的，此时v
