文档内容
Unit 6 I’m going to study computer science.
Section A Period One
说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本课是初二新教材第六单元的第一部分，教材内容围绕着描述理想职业展开
让学生学会用be going to 句型来谈论自己及他人的理想职业。本课的教学内容
与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在
学习活动中，学生能通过交换对不同人物的职业，促进学生之间和师生之间的情
感交流，增进情谊。
（二）教学目标
1、知识目标：
描述人的职业，运用下列简单句型进行交际交流：
What do you want to be when you grow up?
I want to be a …
How are you going to do that?
I’m going to …every day.
2、能力目标：
（1）、能运用不同工作来描述职业
（2）、能通过听抓住人物的职业名称，并通过职业来表达理想及如何让梦想成为
现实。
3、情感目标：
通过描述职业，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，
学会交换不同的看法，了解他人的想法，增进情谊。
Hold fast to your dreams, they will come true one day! 紧抓住梦想，
总有一天梦想会成真！
（三）教学重点及难点
1、掌握并运用描述职业的词汇：
Cook doctor engineer violinist driver pilot pianist scientist computer
programmer及短语：grow up, be going to
12、掌握并运用简单的英语交际句型：
What do you want to be when you grow up?
I want to be a …
How are you going to do that?
I’m going to …every day.
3、本节课的难点：注意动词be going to的使用 ;多个名词描述职业。
二、教法渗透
（1）情景交际法：
联系课文实际，创设情景，在交际中学英语。本单元话题源自生活，立足这一
点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引入讨论主题，引
导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。（为
用而学，在用中学，学了能用）。
（2）任务型语言教学法：
设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任
务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
（3）创新性教学策略：
教师要创新性地处理教材，可适当的对教材进行整合。结合教材插入学生感
兴趣的名人图片、熟悉职业照片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整
合。
三、学情分析
1、知识基础
缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；
2、思维能力
有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
3、认知心理
有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
根据学生的实际情况，本课时我挑选了section A:1a,1b，1c，但我对教材进行
了整合，对知识的增、减、删做了细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异
着眼学生的个性发展，把握教材整体目标。
四、学法指导
21、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习
方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着
课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技
能和情感体验，发展他们的能力。
2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推
理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
五、教学程序设计
Step1 导入新课lead in
一开始用学生感兴趣的图片吸引学生，问 What do they do? 来说明
Different jobs . 并导入新课的学习What do you want to be when you grow up?
Step2 Presentation 新课呈现
1）一些学生所熟知的明星照，学习介绍他们职业的单词和句型。
What does she/he do?
She/he is a …
What do you want to be when you grow up?
I want to be a …
How are you going to do that?
I’m going to …every day.
之后进行简单的问答练习巩固所学。引起学生的学习兴趣，了解学习介绍人物的
职业及梦想。
(目的：用简单易学的英语歌曲，调动起全班学生的学习热情。这部分的设计采用
的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸引同学们的注意力，提起他们的学习兴趣
“良好的开端是成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习
方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循
序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适
当的减压。师生互动，词不离句，有助于学生记忆并形成英语语感。)
根据课本上1a的图片，要求学生两人一组对对单词进行操练。
此处要求学生初步运用所学单词句型来简单描述职业。为1b听力做好铺垫。
Step3 Practice in pairs. (利用多媒体逐步出现 6组图，分别是引导学生说出新单
词）本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面免于在一
3系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地
调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学
生思想素质、情感素质和英语语言素质。
设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做
一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解
识记单词）
Step4 learn and practice
task1．Section A是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础。运用听力
（1b,2a,2b）pairwork (1c,2c)role---playing等口语练习活动，充分培养学生学习目
标英语的语感。
设计思路：1b与2b部分为我们提供了一段录音材料，对学生的要求相对较低，我
提高了要求，旨在培养学生听力和笔头方面的练习。这部分我们采用了任务型的
教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考表达职业的名词的用法，并
做出了归纳锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就
感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点
2.) task2．看图预测听力内容。问：Look at the pictures, guess what the persons
do. And what the boy is doing. What does the boy want to be when he
grows up?(为听力做好了铺垫，提高听力效果，节约时间)
3).Listen to the tape, check what you have supposed. Then finish 2b：（创设
情景，综合运用所学目标语言。）
4).反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性，利用 Work in threes, in pairs,
in row, in group,及Boys ask, Girls answer等多种不同方式操练巩固。(使学生处
于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。反复操练是
记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用
句型。采取比赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，适当引入竞争教学，使
学生在激烈、快乐的竞争氛围中，巩固了重难点。)
5)..Play a guessing game 1.Show some pictures, then guess what they are….
.猜出小组成员本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。使学生在
玩中进一步体会be going to 句式的运用。学生边做游戏边做练习，寓教于乐，极
大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
4Task3 Say something about Cheng Han.
（始终围绕主话题开展活动， 既“巩固新知”，使学生通过活动的方式进一步熟
悉新的单词又增进了相互间的了解。任务具有趣味性，拓展性和挑战性，自己的
创造力，审美观，艺术和感觉整个学习过程充满了灵感和智慧。把课堂知识与实
际生活联系起来，使所学的语言知识更有用武之地.
Homework
1．Write a short passage about what your plans for the future.
Step7 Summary
让学生自己总结回顾本节课所学的重点知识。畅谈体会和收获。培养学生善
于总结和归纳的能力。
Hold fast to your dreams, they will come true one day!
紧抓住梦想，总有一天梦想会成真！
（板书设计）
六、教学设计总体分析
本课最大的特点是学生学的模式和教师教的模式有机结合，体现了教师主
导，学生主体，任务主线的课堂教学特点。
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