文档内容
第 24 课时 一对相对性状的杂交实验
阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由
课标要求
此预测子代的遗传性状。
1.孟德尔一对相对性状的杂交实验 2022·全国甲·T32
考情分析 2.孟德尔遗传实验的科学方法 2022·广东·T5 2021·海南·T4
3.性状分离比的模拟实验 2021·浙江6月选考·T18
考点一 豌豆用作遗传实验材料的优点
1．豌豆用作遗传实验材料的特点及优势
豌豆的特点 优势
________传粉，闭花受粉，自然状态下一般 用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，
都是________ 又容易分析
具有________________________且
______________________________________ 实验结果易于观察和分析
__________________________________
花较大 易于做人工杂交实验
子代个体数量较多2.孟德尔遗传实验的杂交操作
3．相关概念
(1)去雄：除去____________花的全部雄蕊。
(2)相对性状：一种生物的__________________的________________类型。
(3)性状是指生物的形态结构、生理特征、行为习惯等具有的各种特征。有的是形态特征(如
豌豆种子的颜色、形状)，有的是生理特征(如人的ABO血型，植物的抗病性、耐寒性)，有
的是行为方式(如狗的攻击性、服从性)，等等。
(1)豌豆是自花传粉植物，杂交实验过程中免去了人工授粉的麻烦( )
(2)豌豆在杂交时，父本需要人工剪除雌蕊( )
(3)去雄是指在父本的花成熟后将全部雄蕊去除( )
(4)孟德尔研究豌豆花的构造，但无须考虑雌蕊、雄蕊的发育程度( )
(5)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交( )
除豌豆外，玉米也可以作为遗传实验的材料，图1为豌豆花的结构及相关授粉过程，图2为
玉米花序与受粉方式模式图：
(1)豌豆为雌雄同株且为________(填“单性”或“两性”)花。玉米为雌雄同株且为
_________
(填“单性”或“两性”)花。
(2)图1中豌豆母本去雄要在花蕾期(花粉成熟前)进行的原因是_______________________。
(3)图 2 两种受粉方式中，方式Ⅰ属于________(填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于________________________________________________________________________
(填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行________________。
(4)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为__________________。
(5)除了豌豆之外，果蝇、玉米和拟南芥也常作为遗传的实验材料，它们都有哪些共同优点？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
考向一 豌豆用作遗传实验材料的优点
1．(2024·连云港高三模拟)如图一为豌豆一对相对性状的杂交实验示意图，图二是玉米植株
的示意图。下列相关说法错误的是( )
A．豌豆的传粉方式是自花传粉，豌豆在自然条件下一般都是纯种
B．若用玉米做杂交实验，不需要操作①
C．图一中红花是母本，白花是父本
D．玉米和豌豆都是雌雄同株植物，它们的性别由性染色体决定
2．有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一
朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工杂交的说法，错误的是( )
A．对两性花的植物进行杂交需要对母本进行去雄
B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→人工授粉→套袋
C．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋
D．提供花粉的植株称为父本考点二 一对相对性状的杂交实验
1．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析2．分离定律的实质
(1)分离定律的实质、发生时间及适用范围
(2)分离定律实质与各种比例的关系
3．分离定律的应用
(1)农业生产：指导杂交育种
①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行______________，直到
______________________为止，即可留种推广使用。
②优良性状为隐性性状：一旦出现就能__________遗传，便可留种推广。
③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。
(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止__________________和进行
__________________提供理论依据。
(1)“具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F ，F 自交得F ，其表型之比接近3∶1”属于观
1 1 2
察到的现象( )
(2)孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”( )
(3)“若F 产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状比例
1
接近1∶1”属于演绎推理内容( )
(4)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F 的基因型( )
1(5)F 的表型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质( )
2
(6)基因分离定律的细胞学基础是减数分裂Ⅰ时染色单体分开( )
(7)基因分离定律发生在下图的过程①②中( )
如图为豌豆杂交实验中部分遗传图解，请结合相关信息思考下列问题：
F 高茎(Dd)
1
F ↓
2
雄配子
1/2D 1/2d
雌配子
1/2D 1/4DD高茎 1/4Dd高茎
1/2d 1/4Dd高茎 1/4dd矮茎
(1)上述杂交实验结果是否能否定融合遗传？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(2)若F 所产生的雄配子D∶d＝2∶1，雌配子D∶d＝2∶1, 则F 中高茎∶矮茎＝________。
1 2
(3)若 D 对 d 为不完全显性，杂合子表现为中等高度茎，则 F 中的表型及比例为
2
______________________________。
(4)若F 中只得到4株豌豆，则高茎与矮茎的数量比例一定为3∶1吗？____________。
2
(5)结合上述问题分析，孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3∶1的分离比必须同时满
足的条件包括____________(填序号)。
①F 体细胞中各基因表达的机会相等 ②F 形成的两种配子的数目相等且生活力相同 ③
1 1
雌、雄配子结合的机会相等 ④F 不同基因型的个体的存活率相等 ⑤等位基因间的显隐
2
性关系是完全的 ⑥观察的子代样本数目足够多
(6)在基因分离定律的现代解释中决定分离比3∶1出现的最核心的内容是______________
_____________________________________________________________________________。
(7)测交实验过程是假说—演绎法中的“演绎”过程吗？测交必须让F 与隐性纯合子杂交的
1
原因是什么？测交实验能否用来判断显隐性关系？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________(8)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是
______。
①所选实验材料是否为纯合子 ②所选相对性状的显隐性是否易于区分 ③所选相对性状是
否受一对等位基因控制 ④是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
归纳总结
1．性状类概念辨析
(1)性状是指生物体所有特征的总和。任何生物都有许许多多的性状。
(2)相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、同一种性状；“一个不同”：不同表型。
(3)显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代表现出的亲本性状。
(4)隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，子一代未表现出的亲本性状。
(5)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
2．基因类概念辨析
(1)显性基因：决定显性性状的基因，如图中A、B、C和D。
(2)隐性基因：决定隐性性状的基因，如图中b、c和d。
(3)相同基因：同源染色体相同位置上控制相同性状的基因，如图中A和A。
(4)等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中 B和b、C和c、D和
d。
(5)非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；还
有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。
3．个体类概念辨析
(1)基因型与表型
①基因型：与表型有关的基因组成。
②表型：生物个体表现出来的性状。
③二者的关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表型一定相同；在不同环境中，即使基
因型相同，表型也未必相同。表型是基因型与环境共同作用的结果。
(2)纯合子与杂合子
①纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。
②杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(如Dd、AaBB、AaBb)。4．交配类型的辨析及应用
考向二 孟德尔的豌豆杂交实验过程分析
3．(2024·开封高三联考)假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟
德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( )
A．生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的
B．形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中
C．由F 产生配子时，成对的遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性状数量比接近
1
1∶1
D．受精时，雌雄配子的结合是随机的，F 会出现 3∶1的性状分离比
2
4．(2024·江苏灌南高级中学高三月考)豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄
色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F ，F 自交获得F(如图所示)。下列有关分析正确的是
1 1 2
( )
A．图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等
B．③的子叶颜色与F 子叶颜色相同
1
C．①和②都是黄色子叶，③是绿色子叶
D．产生F 的亲本一定是YY(♀)和yy(♂)
1
考向三 分离定律的实质与验证5．(2024·宜昌高三月考)孟德尔的豌豆一对相对性状的杂交实验中，最能体现分离定律实质
的是( )
A．高茎与矮茎亲本正反交产生的F 总表现为高茎
1
B．F 形成配子时控制高茎和矮茎的遗传因子彼此分离
1
C．F 高茎自交产生的F 中高茎∶矮茎为3∶1
1 2
D．F 高茎与矮茎测交子代中高茎∶矮茎为1∶1
1
6．(2019·全国Ⅲ，32节选)玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材
料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。现有在自然条件下获得
的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒，若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律，
写出两种验证思路及预期结果。
考向四 分离定律的实践应用
7．人的褐眼对蓝眼为显性，某家庭的双亲皆为褐眼(B_)，其甲、乙、丙三个孩子中，有一
人是收养的(非亲生孩子)。甲和丙为蓝眼(bb)，乙为褐眼。下列说法正确的是( )
A．控制双亲眼睛颜色的基因是杂合的
B．控制孩子乙眼睛颜色的基因是杂合的
C．该夫妇生一个蓝眼男孩的概率是1/4
D．孩子乙是亲生的，孩子甲或孩子丙是收养的
8．如图是某种单基因遗传病的系谱图，图中8号个体是杂合子的概率是( )
A．1/2 B．1/3 C．3/5 D．5/6
考向五 遗传定律的相关概念判断
9．下列有关遗传性状的说法，正确的是( )
A．豌豆豆荚的饱满与种子的皱缩是一对相对性状
B．两个亲本杂交，子一代中显现的性状是显性性状
C．一株苹果树中，绝大多数花的花瓣呈粉色、少数呈红色的现象称为性状分离D．开紫花的萝卜自交子代中出现紫、红和白三种花色的现象称为性状分离
10．下列关于一对基因的纯合子和杂合子的杂交实验的叙述，正确的是( )
A．纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子
B．杂合子自交遵循分离定律，纯合子自交不遵循
C．纯合子和杂合子杂交，后代既有纯合子也有杂合子
D．鉴定一个显性个体是否为纯合子只能利用测交法
考点三 性状分离比的模拟实验
归纳总结 模拟实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，模
拟实验也是科学研究中常用的一种方法。将模拟实验与遗传实验相结合，要明确每一实验步
骤的真正意义，体验用数学统计方法分析实验结果的必要性。
(1)性状分离比的模拟实验中，每个桶内两种颜色的彩球的数量必须相同( )
(2)性状分离比的模拟实验中，两个小桶内彩球的数量必须相同( )
(3)用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中雌、雄配子的随机结合( )(4)模拟实验的结果显示杂合子所占的比例约为50%( )
(5)做性状分离比模拟实验时，若前3次都从小桶中摸出A球，则第4次摸出a球的概率大(
)
(6)每次抓出两个球记录好组合情况后，桶内剩余球应摇匀后再继续实验( )
考向六 性状分离比的模拟实验
11．在性状分离比的模拟实验中，某同学在2个小桶内各装入20个等大、质地相同的小球
(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)。分别从两桶内随机抓取1个小球并记录，
直至抓完桶内小球。结果DD∶Dd∶dd＝10∶5∶5，该同学感到很失望。你给他的建议和理
由是( )
A．把小球改换为质地、大小相同的围棋，更有利于充分混合，避免人为误差
B．每次抓取后，应将抓取的小球放回原桶，保证每种配子被抓取的概率相等
C．将某桶内的2种小球各减少到1个，因为卵细胞的数量比精子少得多
D．改变桶内配子的比例，继续重复抓取，保证基因的随机分配和足够大的样本数
12．(2021·浙江6月选考，18)某同学用红色豆子(代表基因B)和白色豆子(代表基因b)建立人
群中某显性遗传病的遗传模型，向甲、乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，
随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复
100次。下列叙述正确的是( )
A．该实验模拟基因自由组合的过程
B．重复100次实验后，Bb组合约为16%
C．甲容器模拟的可能是该病占36%的男性群体
D．乙容器中的豆子数模拟亲代的等位基因数
1．自然状态下的豌豆一般都是纯种，原因是________________________________，对豌豆
进行人工异花传粉时需先对__________(填“父本”或“母本”)进行去雄处理，授粉后还需
__________________以防止其他花粉的干扰。
2．(必修2 P )人们将_______________________________________________________的现象，
4
叫作性状分离。
3．(必修2 P )基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的
32
____________，具有一定的__________；在减数分裂形成________的过程中，等位基因会随
____________的分开而分离，分别进入______________中，________地随配子遗传给后代。
4．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是______________，其中孟德尔通过分析豌豆的
___________________实验结果提出了问题；演绎推理的做法是________________________；
孟德尔用__________实验验证了“分离假设”是正确的。分离定律的适用范围：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5．判断基因的遗传是否遵循分离定律时，应选择____(填“P”“F”或“F”)进行实验，
1 2
方法有______________________________。
6．测交实验结果能说明_______________________________________________________
___________________________________________________________________________。
7．某小鼠种群毛色有灰毛和黑毛两种，由常染色体上一对等位基因(A/a)控制。某兴趣小组
设计两只灰毛鼠交配，产下的5只小鼠中，除两只灰毛鼠和两只黑毛鼠外，还出现一只白毛
个体。小组成员对该白毛小鼠进行研究，经检测该白毛个体的出现为基因突变所致(只有一
个基因发生突变)。若该白毛鼠为雄性，请设计实验以该白毛鼠和同种群黑毛鼠为实验材料
验证基因的分离定律：
实验步骤：(1)_________________________________________________________________；
(2)________________________________________________________________________。
实验结果预测：若后代表型及比例为__________________________，即可验证基因的分离定
律。
8．水稻的非糯性和糯性由一对等位基因A、a控制，据图分析，F 的非糯性水稻自交后代
1
同时出现糯性和非糯性，这种现象在遗传学上称为______________，其根本原因是
_________。
推断图中X的表型为________。若F 中非糯性和糯性各占1/2，则F 中糯性∶非糯性＝
1 2
__________________。
