文档内容
Starter unit Welcome back 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
Part1，Part2
【教学目标】
（一）知识与技能
1. 能根据听到的词组ride a cow, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a
snake, shake your leg, break an egg指认图片，并作出相应动作；
2. 能看图认读相关话题（animals, clothes, food, body, classroom）单词，能根据图、
文说出相应单词并能分清名词的单复数形式。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学对事物的辨别能力，能够找出同类事物中的不同。
【教学重点】
根据录音学会英文歌，完成课文中的相关练习。
【教学难点】
找出同类物品中不同的项目。
【教学准备】
准备课本上的图片和英文歌曲，教材相配套的录音音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放好听的音乐，带动课堂气氛。
Step 2 Listen and sing
1. 学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知和理解歌曲内容；
2. 学生再次听录音，指图进行模仿、跟唱，进一步体验和学习；
3. 老师可根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练：ride a cow,
through the street, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your
leg, break an egg；
4. 老师让学生翻书到第2页，观察书上的五幅图片，让学生了解图片的意思；
15. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作；
6. 学生分组演唱歌曲，老师进行巡视和指导；
7. 老师可根据学生的分组活动情况，选出2-3组进行表演和展示，在学生表演
后，进行适当的评价和打分。
Step 3 Point out
1. 学生翻书到第3页，独立观察图片，找出每排不同类的单词；
2. 师生共同核对答案；
3. 学生分小组指读单词，老师巡视并加以指导；
4. 采取提问的形式检查学生认读单词的情况。
Step 4 Summary
老师通过指认第1页中的任意图片，学生集体用英文回答来回顾所学内容。
Step 5 Homework
抄写板书上的重点短语各5遍并熟记。
【板书设计】
Starter unit Welcome back
Part1，Part2
blow a kiss ride away
bake a cake catch a snake
shake sb’s leg break an egg
ride a cow through the street
Starter unit Welcome back 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part3，Part4
【教学目标】
（三）知识与技能
1. 能根据听到的句子给图片标号，并圈出相应的单词；
2. 能根据听到的指令语stand up, close your eyes, open your eyes等做动作。
（四）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
22．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学的表达能力和沟通交流能力。
【教学重点】
根据录音内容，为图片正确排序。
【教学难点】
听力能力的要求较高，需要同学听清录音内容。
【教学准备】
准备课本上的习题并用PPT动画来展示，教材相配套的录音音频及水彩笔。
【教学过程】
Step 1 Warming up
让同学们观看Welcome back to school的视频，加深对主题的理解。
Step 2 Revision
通过翻书复习上节课所学的知识。
Step 3 Listen and number
1. 老师让学生翻书到第4页，观察图片，尝试描述图片内容，从而预测听力内
容，帮助学生降低听力难度；
2. 播放露营，学生给图片标号；
3. 师生共同核对答案；
4. 老师让学生观察图片，每幅图片的外框颜色都不一样；
5. 再次播放录音，学生用不同颜色的彩笔圈出相应图片的录音中包含的单词；
6. 师生共同核对答案。
Step 4 Listen and mime
1. 老师播放录音，学生做出相应的动作；
2. 老师再次播放录音，学生跟说并做出动作；
3. 老师做动作，学生说出对应的指令语；
4. 学生分小组进行操练，老师巡视并加以指导；
5. 老师根据学生的练习情况，挑选2-3组学生在全班进行展示表演并给予评价。
Step 5 Summary
老师让同学们齐读板书上今天学到的单词和句子。
Step 6 Homework
预习课本第5至6页的内容。
3【板书设计】
Starter unit Welcome back
Part3，Part4
stand up close your eyes
open your eyes take out
red： 红色的 yellow：黄色的
green： 绿色的 blue：蓝色的
purple：紫色的 white：白色的
black： 黑色的 orange：橙色的
pink： 粉色的 brown：棕色的
Starter unit Welcome back 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
Part5，Part6
【教学目标】
（五）知识与技能
1. 能运用句型What’s your favourite…? 相互交流最喜欢的事物信息；
2. 能根据图片正确书写有关星期、数字和情感的单词。
（六）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学的表达能力和沟通交流能力。
【教学重点】
掌握关于星期和数字的表达，能流利表达情感。
【教学难点】
对What’s your favourite…? 等句型的重点掌握。
4【教学准备】
准备课本上的习题并用PPT动画来展示，教材相配套的录音音频。
【教学过程】
Step 1 Warming up
让同学们观看撇嘴表情的动画，让同学们对情感的表达有初步认识。
Step 2 Revision
通过翻书复习上节课所学的知识。
Step 3 Find answers
1. 师生自由对话，如：What’s your favourite number? What’s your favourite color?
What’s your favourite pet? 等；
2. 学生翻书到第5页，观察书上的图片，大声读出六个孩子的名字：Ben, Chen
Zihan, Li Ruyu, Jane, Chris, Li Na；
3. 老师让学生观察每个代码所代表的字母，完成单词的拼写；
4. 师生共同核对答案；
5. 学生大声读出对话；
6. 老师提问：What’s Chen Zihan’s favourite day? 引导学生用句型：What’s…（人
名）’s favourite…?来进行提问；
7. 学生分组操练对话，老师巡视并加以指导。
Step 4 Point out
5. 学生观察图片与单词，填入所缺单词；
6. 师生共同核对答案；
7. 学生大声读出单词。
Step 5 Summary
老师让同学们齐读板书上今天学到的单词和句子。
Step 6 Homework
用What’s your favourite…? 编写一段对话，长度不少于5句 。
【板书设计】
Starter unit Welcome back
Part5，Part6
What’s your favourite number?
What’s your favourite colour?
What’s your favourite pet?
5Starter unit Welcome back 教学设计
（第 4 课时）
【教学内容】
Part7，Part8，Part9
【教学目标】
（七）知识与技能
1. 能根据数词正确识别名词单复数用法；
2. 能读懂对话，并给文具找到相应的答句。
（八）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学的表达能力和沟通交流能力。
【教学重点】
关于名词的复述形式掌握。
【教学难点】
能够熟记名词的单数数和流利对话。
【教学准备】
准备课本上的习题图片及答案，教材相配套的录音音频。
【教学过程】
Step 1 Warming up
向同学们介绍拼字游戏，活跃课堂气氛。
Step 2 Revision
利用PPT复习上节课所学的重点句型。
Step 3 Fill in forms
1. 学生独立完成填空练习；
2. 师生共同核对答案，提醒学生注意tooth和foot这两个名词的复数形式的特
殊性；
3. 学生大声读出词组。
Step 4 Write feelings
68. 学生观察图片，根据每个动物的情绪写下相应的情绪单词；
9. 师生共同核对答案；
10. 师生谈论动物情绪，可采用对话形式，如：How is the cat feeling? The cat is
scared.
11. 学生分小组对话，老师巡视并加以指导。
Step 5 Match
1. 学生首先阅读对话框中的内容，了解题意；
2. 播放录音，根据录音内容，学生完成配对练习；
3. 将正确配对的对话分组进行朗读。
Step 6 Summary
老师通过板书回顾本课时所学重点知识。
Step 7 Homework
预习下一单元的内容，将生词读熟。
【板书设计】
Starter unit Welcome back
Part 7，Part 8，Part 9
caps sweater
shirts feet
teeth eyes
rabbit frog
mouse
Unit 1 When is your birthday? 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
1, 2, 3a, 3b
【教学目标】
（一）知识与技能
1. 熟练掌握12个月份的表达和When is your birthday？句型；
2. 能在具体情境中运用所学知识进行交际。
（二）过程与方法
71. 体验学习教学法，让学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知
识和情感；
2. 通过卡片/日历进行知识的导入，让学生在亲自“研究”,“思索”中掌握知
识后，进行反复强化训练，巩固知识点。
（三）情感、态度与价值观
通过介绍每一个月份对应的节日导入月份的学习，渗透西方文化，增加学生对跨
文化的了解。
【教学重点】
1. 掌握12个月份单词的听说读写和When is your birthday句型的问答；
2. 提高学生根据图片预测信息的能力，有意识的培养学生的听力策略。
【教学难点】
1. 掌握12月份的音、形、义和When is your birthday? 句型，并能熟练运用该知
识点进行交际对话；
2. 了解除语言知识以外的跨文化知识，如：在英美国家每一个月份的节日。
【教学准备】
教学课件、卡片、日历、教材音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
询问学生现在是几月份以及谈论自己最喜欢的月份。
Step 2 When is Toby’s birthday?
1. 学生听录音，老师运用日历或相应单词卡片，帮助学生初步感知和理解
Chant 的内容。
2. 老师再次播放录音，学生边听边指出相应的单词，初步感知月份单词的音、
形、义。
3. 老师使用日历/卡片介绍一年的12个月。每介绍一个月份，就把相对应的那
张日历贴在黑板上。借助日历或图片呈现新单词，如，January, February...,引
导学生:
（1） 听单词的读音，指认月份或图片；
（2） 看月份或图片说出单词；
（3） 根据单词指认月份或图片。
4. 老师在呈现单词时，可有意识地将 September, October, November, December
这几个单词一起出现，让学生观察并注意到它们具有相同的部分-ber, 以方
便记忆。在教授单词时，引导学生注意月份单词首字母要大写。
5. 老师和学生一起归纳出这首Chant是有关Toby’s birthday的。老师再次播放
录音，让学生感知新句型：When is Toby’s birthday? 并找出答案。
6. 老师可以找一些学生比较熟悉或喜爱的人物的生日月份，或事先收集班上同
8学的生日月份并排列出来。老师就手中信息向学生反复提问：When is...（名
字）’s birthday? 引导学生用In..（. 月份）回答，让学生进一步感知和理解。对
学生进行新句型When is...(名字）’s birthday? In...（月份）的学习和操练。
7. 学生听录音完整地学唱歌谣，可采取多种形式，如：师生对唱，男女生对唱，
分组对唱等，并配以简单的动作。
8. 老师示范，引导学生改编歌谣。老师可根据学生的分组活动情况，选出2-3
组进行表演和展示。在学生表演后，老师可开展适当的评价活动。
Step 3 Number
1. 老师借助日历帮助学生学习，巩固月份单词，可采取以下方法：
（1）老师快速指向某一月，学生抢答；
（2）学生看老师的口型说出单词，并在日历上指出相应的月份；
（3）采用“开火车”的形式来操练这十二个月份单词。
2. 老师播放录音，学生听录音标出序号，师生共同核对答案。
3. 老师引导学生观察图片，图片上列举的是每个月份的主要节日或主要事件，
老师可向学生渗透英美文化知识。
Step 4 Circle & Write
1. 师生自由对话，热身练习。如：When is your birthday? When is...（名字）’s
birthday? 等，为后面的学习做好铺垫和准备。
2. 听录音前，让学生翻到课本第9页，观察题目要求，预测将要听到的录音是关
于什么内容，在教学中适当渗透对学生听力策略的培养。
3. 引导学生看图，大声读出四个孩子的名字；Zhao Wei, Thomas, Karen, David。
学生做听前预测：When is Zhao Wei / Thomas / Karen / David’s birthday? 引导
学生尝试用句型 Maybe / Perhaps in ...（月份）来回答。
4. 播放录音，学生听录音圈出每个人的生日月份，师生共同核对答案。可采取以
下形式：
（1）学生分别扮演这几个孩子，回答老师的提问，如；Zhao Wei, when’s your
birthday? In November.
(2) 老师提问，如：When is Zhao Wei’s birthday? 学生回答: In November.
5. 老师引导学生学说和练习问句：When is Zhao Wei / ...(名字）’s birthday? 可
采取师生练习，学生练习等多种形式操练对话。
6. 通过双人活动练习对话，学生自主问答和交流他人的生日；老师指导学生仿
写答句，注意句子书写的要求。
Step 5 Summary
1. Write down the 12 months in English;
2. Make a dialogue with classmates about his / her birthday.
Step 6 Homework
了解家庭成员的生日及对应月份的中国节假日，写成一篇小短文。
9【板书设计】
Unit 1 When is your birthday?
1, 2, 3a, 3b
I. twelve months
January February March April May June
July August September October November December
II. When is your birthday?
Unit 1 When is your birthday? 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
4, 5, 6a, 6b
【教学目标】
（一）知识与技能
1. 熟练掌握十二月份的单词和When is your birthday?及询问个人情况的句型；
2. 提高学生将所学书本知识应用到实际生活中，进行交际会话的能力。
（二）过程与方法
根据情景教学法，通过进一步练习巩固十二个月份的单词及When is your
birthday?句型等知识点。
（三）情感、态度与价值观
通过趣味性兼具挑战性的题型设置，锻炼学生的联想能力，培养创新型思维。
【教学重点】
1. 进一步巩固十二个月份单词及When is your birthday句型的学习；
2. 学会运用Happy birthday!致以生日问候及Where are you from? / How old
are you? / What’s your favorite...？等相互交流个人信息；
3. 根据所给隐性线索，发挥联想能力寻找答案，培养学生创新型思维。
【教学难点】
根据已知信息进行答案的预测，并善于发现规律，化难为易 。
【教学准备】
10教学课件、教材音频
【教学过程】
Step 1 Revision
1. 检查上节课布置的家庭作业，请学生介绍父母的生日月份和对应月份的中国
节日。
2. 全班同学在不看课本的情况下齐声朗读12月份的英语单词。
Step 2 Look and talk
1. 师生自由对话，热身练习，如：When is your birthday? When is...(名字）’s
birthday? In...（月份）
2. 学生翻书到第10页，老师问：What are the children’s names? 引导学生大声读
出图中六个孩子的名字：Alison, Cathy, Bill, John, Mark, Sandra.
3. 老师引导学生试着利用图中的线索猜猜每个孩子的生日分别在哪个月。
4. 师生共同核对答案，可采用对话形式，如；When is Alison’s birthday? Alison’s
birthday is in...
Step 3 Read and act out
1. 老师让学生在课前先制作好自己好朋友的生日日期卡片。
2. 老师请一位同学扮演Pit, 出示Pit的生日日期卡片，向学生介绍：Today is
Pit’s birthday. 引导学生大声说出：Happy birthday! Pit给出回答: Thank
you!
3. 学生翻开课本至第10页，学生大声读出书上的对话，并进行分组活动，利用
自己已做好的生日日期卡片，进行对话练习，事后选出几组进行表演和展示，
老师给出适当评价。
Step 4 Put the dialogue in the correct order.
1. 师生自由对话，如：How old are you? Where are you from? When’s your
birthday? What’s your favorite color? 等为后面的学习做好准备和铺垫。
2. 学生读句子，独立完成排序；播放录音，学生自行核对答案后，师生共同核对
答案。
3. 学生分组活动表演对话，老师鼓励学生在书本对话的基础上创编新的对话，
并挑选几组学生进行演示，给出适当的评价。
Step 5 Pairwork
1. 师生自由对话，如：How old are you? Where are you from? Have you got
a pet? ...等。
2. 老师可先将书上的答句重新编排，让学生尝试连线。
Have you got a pet? It’s green.
Do you like your yellow T-shirt? My favorite day is
Saturday.
11What’s your favorite color? It’s in March.
What’s your favorite day? Yes, a cat.
When is your birthday? Yes, I do.
3. 学生翻书至第11页听对话，并与同伴练习对话，老师引导学生在原有对话的
基础上创编新的对话。
4. 学生分组练习，老师巡视并加以指导，选出2-3组同学进行演示并加以评价。
Step 6 Summary
1. 全班同学关上课本，齐声从一月份读到十二月份；
2. 同桌之间运用When is your birthday? / Where are you from? / What’s
your favorite ... 等句型进行对话，了解彼此信息。
Step 7 Homework
预习7a和7b，准备季节的图片。
【板书设计】
Unit 1 When is your birthday?
4, 5, 6a, 6b
I. - Happy birthday ! -Thank you!
II. Where are you from?
When is your birthday?
What’s your favorite ...?
Unit 1 When is your birthday? 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
7a, 7b, 8, 9a, 9b
【教学目标】
（一）知识与技能
12能在具体的语境中初步理解，听懂，认读单词spring, summer, autumn, winter,
warm, hot, cool, cold，指认图片，并能初步表达季节话题。
（二）过程与方法
运用体验学习教学法，进行四季的单词和气候特点等的教授后进行练习巩固。
（三）情感、态度与价值观
通过将书本知识与日常生活相结合，让学生体验到知识的实用性，激发学生学习
的积极性和主动性，唤起学生的“求知热情”。
【教学重点】
1. 掌握季节的表达，了解四季的气候特点和所发生的事；
2. 提高学生口语能力和交际会话水平。
【教学难点】
培养学生发散思维，由一个季节联想到该季节的气候特点、常做的事、该季节对
应的色彩等种种信息。
【教学准备】
教学课件、教材音频
【教学过程】
Step 1 Warming-up
老师提问学生现在是什么季节，他们是否喜欢该季节，分享喜欢的原因。
Step 2 Before-listening
抽取4名同学询问他们的生日，引出生日所在的四个季节。
Step 3 While-listening
1. 播放录音，学生边听边指出相应的图片，初步感知四个季节单词的音、义、
形。在此过程中，老师可给予一定的帮助。
2. 再次播放录音，老师借助图片帮助学生进一步感知季节单词的音、义、形，并
呈现新单词：spring, summer, autumn, winter，引导学生：
（1）听单词读音，指认图片；
（2）看图片说出单词；
（3）根据单词指认图片。
Step 4 After-listening
1. 老师与学生一起归纳，指出这是 four seasons,并告知学生：There are four
seasons in a year.并引导学生学说和练习句子:There are four seasons in a year.
学生再次听录音，根据颜色来给相应的方框涂色，师生核对答案；
2. 老师引导学生观察图片，尝试描述图片中发生的事。
Step 5 Circle the names of the seasons
131. 老师展示四张季节颜色比较鲜明的图片，引导学生观察图片，老师发问；
What colour is spring/summer/autumn/winter? 引导学生回答：Spring is green.
Summer is red. Autumn is yellow. Winter is white. 如此重复几遍。
2. 学生初步感知和理解后，老师引导学生学说和练习以上几句话，并一起归纳，
总结出本课的话题；colours of the seasons,引导学生齐读。
3. 学生翻书到第13页，大声朗读短文，并在方框中圈出四季的单词，师生共同
核对答案。
Step 6 Number the pictures
1. 师生自由交谈，谈论四季，如：There are four seasons in a year. It’s spring. We
plant trees. It’s green./ It’s summer. We go swimming. It’s red./ It’s autumn.
Farmers are busy. It’s yellow./ It’s winter. We love snow. It’s white.等。
2. 学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知描述季节气候特征的单词：
cool, cold, hot, warm的含义。
3. 再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解描述季节气候的单词。
4. 老师通过图片呈现单词：cool, cold, hot, warm，引导学生：
（1）听单词，指认相应的图片；
（2）看图片说出对应的单词；
（3） 根据单词指认图片。
5. 第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对答案，老师引导学生感知，
理解录音内容：It’s ...（warm）in ...(spring).并进行句型的练习。
Step7 Make dialogues and draw a picture
1. 师生自由对话，如：What’s your favorite season? Do you like autumn? Is autumn
your favorite season?等。
2. 鼓励、引导学生用学过的句子来谈论喜欢的原因。
3. 学生动手画秋天。
4. 学生在小组内交流画的内容，老师巡视并加以指导。根据学生的情况，适当选
出几个学生在班级内进行交流。
Step8 Summary
关上课本，全班同学齐声朗读：There are four seasons in a year. Spring is
green, summer is red, autumn is yellow and winter is white.
Step9 Homework
就自己最喜欢的季节及该季节的气候特点，喜欢做的事和喜欢的原因写一篇小短
文。
【板书设计】
Unit 1 When is your birthday?
7a, 7b, 8, 9a, 9b
14I. spring, summer, autumn, winter
II. Spring is green.
Summer is red.
Autumn is yellow.
Winter is white.
III. What’s your favourite season?
Unit 2 In the classroom
第 1 课时
【教学内容】
1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 3
【教学目标】
(一）知识与技能
1. 掌握询问物品和位置的问句及方位介词，如What’s this? / Where is ...? / on,
under, behind等；
2. 培养学生在创新题型前，快速领悟题意，发现规律，解决问题的灵活应对能
力。
(二）过程与方法
交际教学法。通过在教学中创造接近真实交际的情景并采用小组活动的形式进行
大量言语交际活动，将课堂交际活动与课外生活中的交际结合起来。
(三）情感、态度与价值观
通过将书本知识和现实生活结合起来进行交际会话的方式，让学生切实感受到知
识的实用性，激发学习的热情和主动性，增加学习兴趣。
【教学重点】
1. 能根据听到的单词floor, curtains, light等指认图片或实物，并能根据图片认
读单词，进行简单的对话，如：What’s number1? It’s ...等。能模仿范例规范书
写单词；
2. 能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in, on, under, behind,
in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词；
3. 能运用句子what’s this? It’s... / What about this? It’s .../ Where is ...? It’s ...等相
互交流关于教室里物品的简单信息。
【教学难点】
1. 培养学生在创新题型前的灵活应对能力；
2. 提高学生口语水平和交际能力。
15【教学准备】
教学课件
【教学过程】
Step 1 Warming up
老师引导学生快速复习字母，可用look and read 或flashcards等方式。
Step 2 Letter games
1. 学生将书本翻至课本第14页，老师引导学生观察密码及所对应的字母，可利
用简笔画或投影仪帮助学生区分字母和图形密码。如 : D; : I等，注
意引导学生区分形状相同但颜色不同的图形密码。
2. 引导学生理解活动意图，通过图形密码破译单词，老师可做示范，指导学生
将密码对应的大写字母转换成小写字母。
3. 学生自己完成练习，老师巡视指导，师生共同核对答案，大声读出单词。
Step 3 Write the words
1. 根据单词的读音和词形，引导学生自己指认1b的图片或教室里的物品，如：
door, floor, desk, chair, board, window等。因为这一组单词是学生在三年级已
经学习过的，所以在这里要帮助学生进行归纳和进一步学习掌握。
可采取以下方式：
(1) Listen and point;
(2) Read and match.
2. 借助图片或教室物品呈现新单词：light, curtains，引导学生：
（1）听单词的读音，指认图片或教室里的物品；
（2）看图片或物品说出单词；
（3）根据单词指认图片或物品。
3. 老师和学生一起归纳，总结出本单元的话题：In the classroom,引导学生齐
读。学生翻书看图，并在每幅图画下写出正确的单词，师生共同核对答案，
可进行简单的对话，如：What’s the first picture? It’s a floor.等。
Step 4 Listen and point.
1. 播放录音，学生听录音指出相应的图片，感知和熟悉单词的读音。
2. 再次播放录音，学生指图并跟读，再次巩固和熟练掌握单词的读音及词义。
3. 同桌活动，互相问答：What’s number...? It’s...复习巩固单词。
4. 老师和一名学生示范对话，指着图片问答：如：What’s this? It’s a floor. / What
about this? It’s a cat.可以和2-3名学生重复以上对话，学生理解和感知。
5. 老师引导学生进行同座活动，指图问答，或指着教室里的物品对话。
6. 根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。
16Step 5 Listen and number.
1. 师生自由对话，复习教室里的物品，如：What’s this? It’s ... / What about this?
It’s ...等，为后面的学习做好铺垫和准备。
2. 播放录音，引导学生根据录音中的教室物品单词，如chair, schoolbag, desk,
door等指认图片，初步感知范围介词。
3. 再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解方位介词。老师通过
图片，体态语和教室里的物品，呈现方位介词：in, on, under, behind, in front of,
引导学生：
（1）听方位介词，指认相应的图片；
（2）看图片说出对应的方位单词；
（3）根据方位介词指认图片。
4. 第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感
知，理解对话内容：Where is ...? It’s on / ...the ...
5. 引导学生互相问答，操练对话：Where is ...? It’s ...可采取以下方式：
（1）同座问答；
（2）师生问答；
（3）男女生问答。
Step 6 Write the correct words.
1. 老师可利用实物，图片，课件等进行师生对话，帮助学生复习方位介词，如：
Where is the ball? It’s on the box等，并在情境中理解和学说单词ball, box
等。
2. 在学生能准确看图说出方位介词的基础上，出示单词，引导学生根据词形正
确读出，并作出判断，将单词与相应的图片匹配，或通过课件呈现。
3. 在学生能准确认读单词的基础上，引导他们看书上第15页的图，根据图片，
选择正确的方位介词写在图片下。
4. 师生共同核对答案，再次认读单词，并引导学生互相指图问答，如：Where is
the ball? It’s behind the box等。
Step 7 Summary
1. 总结归纳询问物品和位置的句型，What’s this? / Where is ...?
2. 总结方位介词的用法，如in, on, under, behind, in front of等。
Step 8 Homework
利用所学的方位介词写一篇有关自己房间物品摆放的小短文并预习4a。
【板书设计】
17Unit 2 In the classroom
1a,1b,1c,2a,2b,3
I. Letters
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
II. Grammar
--What’s this? / --It’s ...
--Where is ...? / --It’s ...
III. 方位介词
On, in, under, behind, in front of...
Unit 2 In the classroom
第 2 课时
【教学内容】
4a, 5a, 5b
【教学目标】
（一）知识与技能
1. 掌握一般疑问句的单复数句型及what / how特殊疑问句的用法；
2. 提高学生根据图片获取有效信息的能力。
（二）过程与方法
案例教学法。通过引导学生自主完成4a的问题，提炼归纳出知识点并展开相
关练习，反复渗透和巩固知识点的理解和运用。
（三）情感，态度与价值观
通过剪贴活动，锻炼学生的动手能力，增加课堂的趣味性。
【教学重点】
1. 学生能根据听到的对话Are there any...? Yes,there are./ No, there are.../ Is there
a ...? Yes, there is./ No, there’s one.等回答问题；
182. 能读懂问句How many desks are there? What color is the board？等，根据拼图
作出正确的回答。
【教学难点】
1. 有意识的锻炼学生的视觉记忆；
2. 提高学生的动手能力。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
Step 1 Revision
检查学生家庭作业的完成情况，邀请2-3名同学介绍自己卧室的布置，要求使用
方位介词。
Step 2 Look and listen
学生翻书到课本第16页，老师引导学生观察图片，可根据学生情况选用以下方式
对图片进行描述，为后面的教学做铺垫和准备：
（1）师生对话，如：T: What’s in the classroom? Ss: Chairs.
T: How many chairs? Ss: Two chairs.
T: Where is the cat? Ss: It’s behind the curtains.
然后适当引导学生学说：There are two chairs in the classroom. There is a
book on the desk.等。
（2）老师说，学生听，看图并回答True or False. 如：
There is a book on the desk.
There are two pencils in the pencil case.
(提示：在上述过程中，重点在于引导学生感知和理解，并对比单复数句型
的不同，不要求学生都会说。）
Step 3 Listen and answer
1. 播放录音，引导学生看图并初步感知和理解录音内容。
2. 再次播放录音，引导学生根据图片内容，感知录音中的问句和对应的答句。
3. 学生合上书，在老师的引导下根据录音和对图片内容的记忆，回答问题：如：
T：Are there any chairs in the room? Ss: Yes.
Step 4 PAIRWORK
1. 根据学生的理解情况，引导学生在情境中学说问句并回答：Is there a ... / Are
there any...? /Yes / No。注意创设情境，引导学生注意单复数的区别。
2. 采取多种形式操练问答，如：师生问答，一名学生问其他学生答等。
193. 在学生理解并会说问句的基础上，让学生再次看书，读问句并根据图片内容
作出回答。
4. 师生共同核对答案，同座活动，互相问答。可利用书上图片，也可根据教室
物品进行对话。
Step 5 Tick the answers
1. 师生对话，可借助教室实景或课件，图片等，复习教室物品单词和相关句型。
如：What’s in the classroom? How many desks are there? What color is the door?
What color are the desks? 因为词汇和句型都是学生以前学习和感知过的，所
以这里主要是帮助学生复习和运用，为后续教学做好铺垫和准备。
2. 学生翻到课本第79页，可以先用问题引导学生仔细观察拼图，如：What can
you see? Where is it? 等, 引导学生进一步观察拼图，并尝试自己提问，如：
How many desks are there? What color is the board? 老师可以将学生的提问适
当的板书在黑板上。
3. 老师根据学生的提问情况进行补充和调整，把书上5a部分的问题加上去，引
导学生看拼图并回答，允许学生有不同答案。
4. 引导学生翻到课本第17页，自己阅读问题，并勾出答案。
Step 6 Cut and glue
学生剪下贴图，粘贴在17页的方框内，然后根据完整的图片，师生共同核对
答案。在核对答案的过程中，进一步操练句型，可采用以下方式：
（1）师问生答；
（2）男女生问答；
（3）一个学生问，其余学生答等。
Step 7 Practice
同座活动，看图问答。也可以通过课件，图片等，呈现另一间教室场景，学生进行
同座问答练习。
Step 8 Summary
1. 总结归纳一般疑问句的单复数句型，如：Is there a...? / Are there any...?
2. 总结归纳How many... 和 What color...句型。
Step 9 Homework
预习6a的故事。
【板书设计】
20Unit 2 In the classroom
4a, 5a, 5b
I. 一般疑问句的单复数句型：
Is there a...?
Are there any...?
II. How many...are there?
What color is the...?
Unit 2 In the classroom
第 3 课时
【教学内容】
6a, 6b
【教学目标】
(一）知识与技能
读懂小故事，理清故事情节和脉络，并能分角色扮演。
（二）过程与方法
情景教学法。通过角色扮演，让学生参与到教学过程中。在表演过程中吸收和
消化知识，将知，情，意，行融成一个整体。
（三）情感，态度与价值观
通过角色扮演，增加学习趣味性，激发学习热情，提高学生表演能力。
【教学重点】
1. 能在图片的提示下听懂，读懂小故事；
2. 能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序；
3. 能分角色进行表演。
【教学难点】
1. 温习巩固故事中出现的方位介词，如：on, behind, in, under等；
2. 理清故事脉络，能复述故事并进行角色扮演。
【教学准备】
教学课件
21【教学过程】
Step1 Warming-up
邀请同学分享发生在课堂上的有趣的故事。
Step2 A story-The frog
1. 学生翻开课本到第18页，观察图片，了解故事的主要人物，初步理解故事大
致情节。
2. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。
3. 再次播放录音，学生边听边思考，老师适时用问题进行引导，如：What do Pit
and Pat see? Where does Pat want to put it? Where do they put it?
4. 核对答案，同时学说和操练故事中的句子：Let’s catch it! Well done! Put it
in/on/under/behind the......Good idea.等等，在这个过程中可引导学生进行语言
运用和故事情节预测，在情境中操练故事中的核心语句。
5. 第三次播放录音，学生边听边思考：What does the teacher do?
6. 核对答案，同时学说和操练句子：Ah, here you are. Now, it’s my turn......等，
在
这个过程中，可以引导学生进行表演，并通过情景帮助学生理解Here you
are.
在故事中的含义。
7. 在学生熟悉故事情节的基础上，总结故事名称：The frog, 还可以引导学生给
故事取一个新的名字。
8. 再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音，语调。
9. 学生分角色朗读故事，并和接受能力强的学生共同示范表演故事。
10. 学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编等，老师巡视
指导。
11. 选一至两组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音，分段表演等，老
师给予积极的评价。
Step3 Listen and fill in the numbers
1. 学生翻到课本第19页，在老师的引导下自主读与故事相关的语句，并按照故
事情节发展的顺序给句子排序。
2. 师生共同核对答案，并按照正确的顺序朗读句子。
Step4 Summary
1. 总结故事中出现的方位介词，再次温习，如：in, on, under等。
2. 分组进行接龙式复述故事的情节发展。
22Step5 Homework
阅读81页内容，完成拼图，找出故事的结局。
【板书设计】
Unit2 In the classroom
6a,6b
I. Questions
1. What do Pit and Pat see?
2. Where does Pat want to put it?
3. Where do they put it?
4. What does the teacher do?
II. 方位介词
In, on, behind, under...
Unit 3 Numbers 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
Part 1，Part 2，Part 3
【教学目标】
（九）知识与技能
1. 能根据听到的数词twelve, twenty, thirteen, thirty等指认数字、涂色，并能根
据数字认读单词；
2. 学会唱英文歌曲Ninety-nine bananas a day。
（十）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养学生对数字的敏感度和基本的数学运算能力。
【教学重点】
掌握英语数字的读法和写法。
【教学难点】
23准确辨别英文数字的读音，能够用英文说出数字。
【教学准备】
准备课本上的相关图片（如数字卡片）及音乐，教材相配套的录音音频，彩笔或者
蜡笔
【教学过程】
Step 1 Warming up
向同学们播放Ninety-nine bananas a day的英文歌曲。
Step 2 Revision
利用PPT复习上一单元的重点单词，对部分同学进行随机提问。
Step 3 Listen and sing
1. 听歌曲，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲背景下，借助图片初步感知歌曲
内容；
2. 学生两次听录音并翻唱，进一步理解歌曲内容；
3. 老师出示breakfast, lunch, dinner的图片，通过含有时钟提示的图片帮助学
生理解这单个单词的意思；
4. 老师拿出猴子的卡通图片介绍：This is my friend. He lives at London Zoo
并提问：What’s his favourite colour/food/number? 再次听录音，学生通过回答
His favourite colour/food/number is …进一步操练歌词。老师追问What does
he eat for breakfast/lunch/dinner?引导学生回答：He eats… for…老师通过手
势，帮助学生理解thirty-three, ninety-nine.
5. 老师再次播放歌曲，学生跟着录音机一起唱，并在老师的带领下击掌，提高学
生学习兴趣；
6. 学生完整地演唱歌曲；
7. 学生分组练习歌曲，尝试改编歌曲，老师根据学生完成情况，选取2-3组进行
展示并给予评价。
Step 4 Listen and colour
12. 利用物品或数字卡片快速复习数字1-20，然后在黑板上写出10的倍数：10-
20-30-40-50-60-70-80-90-100指着这些书让同学读书正确读音；
13. 老师帮助学生弄清将要做的活动，弄明白他们将要听录音，给图片图上颜色；
14. 在播放录音前，准备好彩笔或者蜡笔；
15. 听力技巧的引导，告诉学生在听录音时并不要马上涂上颜色，可以根据听到
的颜色吸纳用彩笔作出记号，听完后再填充颜色；
16. 老师说数字，请同学说出相应的颜色，核对答案
Step 5 Pairwork
2. 给学生20秒钟看书上的图片，要他们试着记住看到的数字及其颜色，接着让
他们合上课本；
242. 请一名同学和老师一起完成活动。如老师说red，学生说出对应的数字单词
thirteen，计算出该学生在限定的时间如1分钟内回答的正确次数；
3. 完成示范后让同学分组进行游戏和训练，请3组同学进行展示。
Step 6 Listen and say
1. 老师出示数字卡片，让学生说出相应的数字单词；
2. 学生翻到课本第21页，老师播放录音，学生边听边指认相应的数字和单词，并
大声跟读单词。根据学生自主学习情况可重复多次。在准确掌握了这些数字
的单词发音的基础上，让学生通过观察归纳“十几”与“几十”结尾字母的
特点及发音上的区别；
3. 通过Flashcard或猜数字等游戏加以巩固。
Step 7 Summary
翻书到单词表部分，带领同学复习今天学到的数字单词。
Step 8 Homework
将课本第21页的3中的单词各抄写4遍。
【板书设计】
Unit 3 Numbers
Part 1，Part 2，Part 3
twelve twenty
thirteen thirty
fourteen forty
fifteen fifty
sixteen sixty
seventeen seventy
eighteen eighty
nineteen ninety
Unit 3 Numbers 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part 4，Part 5
【教学目标】
（十一） 知识与技能
251. 能听懂动作故事，并根据指令Take your money. Run to the shop. Look for
your money. Put it in your pocket. Say “A big ice cream, please.” Open the
door.做出相应的动作；
2. 能用What is…plus…? It’s… What is…minus…? It’s…进行加减运算。
（十二） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养学生对数字的敏感度和基本的数学运算能力。
【教学重点】
用英文说出加减运算的表达。
【教学难点】
加减运算的英语表达及对动作故事的理解。
【教学准备】
准备课本上的相关图片、加减运算卡片，教材相配套的录音音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
老师向同学们播放带有节奏感的音乐，利用击掌和拍桌教同学们打节奏。
Step 2 Revision
利用PPT复习上一课时的数字单词。
Step 3 Listen and say
1. 听录音中的数字韵文，听到两三遍后，请一位学生跟着录音重复韵文，其他学
生在一旁打节奏；
2. 学生翻到课本第21页，跟读韵文，根据学生自主学习情况可以重复多次；
3. 请六到七名学生一起到讲台前面进行表演，看谁做得更好；
Step 4 Pairwork
17. 老师出示口算卡片，让学生根据卡片上的算式理解老师的提问，并口头给出
答案；
18. 在理解plus和minus意思的基础上，由师生问答转为学生问老师回答，让学
生在活动中操练问句，注意100以上数字的表达方式；
19. 操练完成后进行算术习题练习，请学生与同桌一起完成练习，轮流提问和回
答，老师巡视辅导；
20. 请3-4对学生进行展示，并给予评价。
Step 5 Listen to a story
263. 老师和学生一起听，老师做动作，学生观看、模仿；
2. 老师说指令，并且做出相应的动作，让学生模仿；
3. 老师只说指令不做动作，学生按照指令做相应的动作；
4. 老师把指令顺序打乱，学生做出相应动作，对活跃的学生老师表示赞赏并对做
错的同学进行鼓励；
5. 学生翻开课本，再次听录音，并且根据听到的内容给句子标序号；
6. 师生共同核对答案。
Step 6 Summary
根据板书内容，复习本课时所学内容。
Step 7 Homework
用英文句子写出下面的算式表达和结果：
1. 22+66= 2. 45+12=
3. 88-56= 4. 74+7=
5. 30+13= 6. 20-12=
【板书设计】
Unit 3 Numbers
Part 4 & Part 5
What is…plus…? It’s…
What is…minus…? It’s…
Take your money.
Look for…
Open the door
Unit 3 Numbers 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
Part 6，Part 7，Part 8
【教学目标】
（十三） 知识与技能
1. 能根据听到的单词 orange juice, cola, two apples, bananas, ice cream, two
chocolate eggs圈出相应图片，并根据图片认读单词，完成表格；
272. 能听懂购物对话，圈出并写出购买的食物及相应的价钱；
3. 能在老师指导下用…, please. How much is it? How much are they? Here you are.
Thank you.进行购物的简单交际；
4. 能初步了解中国和英国硬币的面值和表达方式。
（十四） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学的英文表达和交流能力，能够进行简单的购物对话。
【教学重点】
认识英镑的面值并用英语说出，能够正确说出购物及价格的英文表达。
【教学难点】
掌握食物相关单词，掌握How much…?的句型运用。
【教学准备】
准备课本上的相关图片、食物卡片，教材相配套的录音音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
老师借助PPT向同学展示不同国家的货币图片，让同学们猜出国家名称。
Step 2 Revision
核对上节课的家庭作业答案，进行关于数字加减的英文表达。
Step 3 Look and learn
1. 打开书，让学生观看图片，了解British coins，老师示范发音，学生跟读；
2. 听录音，并且根据听到的内容圈出相应的数字；
3. 计算所圈数字的和，填写在横线上；
4. 师生共同核对答案。
Step 4 Listen and circle
21. 老师出示卡片，复习食物类单词；
22. 让学生打开书，看图片，引导学生弄清楚本部分活动要求；
23. 老师播放录音，学生听录音，并且根据听到的内容圈出相应的图片和花费；
24. 再次听录音，根据图片和单词的提示完成表格；
25. 师生共同核对答案，请一名自愿者和老师演示对话，如：“Tow apples and one
ice cream, please.” “95p.” “Here you are.”
26. 师生共同核对答案。
28Step 5 PAIRWORK
1. 请一名同学和老师演示对话，如：“Tow apples and one ice cream, please.”
“95p.” “Here you are.”；
2. 请学生与同桌一起练习，轮流提问和回答，老师巡视指导；
3. 请3-4组同学进行展示，给予评价。
Step 6 Look and listen
1. 让学生打开书，听录音，观看图片；
2. 再次播放录音，学生进行跟读；
3. 老师采取一问一答的形式进行加强练习和巩固；
4. 把全班分成小组形式，要求学生准备关于购物的对话；
5. 小组内模仿例文创编对话，鼓励学生运用已学过的句型来丰富对话，老师进
行提示；
6. 请完成情况良好的小组为全班进行展示。
Step 7 Summary
根据板书内容，复习本课时所学内容。
Step 8 Homework
将课堂上小组编写的关于购物的对话写下来。
【板书设计】
Unit 3 Numbers
Part 6 &Part 7&Part 8
orange juice cola
two apples banana
ice cream two chocolate eggs
How much is it?
Here you are.
Revision 1 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
Part 1-Part 4
29【教学目标】
（十五） 知识与技能
复习并巩固Starter unit-Unit 3的内容。
（十六） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养学生的英文表达和交流能力。
【教学重点】
复习数字和生日的询问及表达方式。
【教学难点】
复习数字和生日的询问及表达方式。
【教学准备】
准备课本上的相关图片、日历卡片，教材相配套的录音音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
1. 播放轻松活泼的音乐，营造活跃的课堂氛围;
2. 老师将全班同学分为几个小组的形式开展剩下的课堂活动。
Step 2 Say the chant
1. 使用日历或月份卡片，复习12个月份的单词；
2. 学生听录音，击掌跟唱；
3. 学生翻到课本第26页，根据图片中关键字母的提示，一起说唱歌谣；
4. 学生分组活动，小组评价（根据完成情况，组内给出星级评价），老师巡视指
导；
5. 老师选出2-3组学生进行表演和展示。
Step 3 Sing the song
27. 播放歌曲，击掌齐唱歌曲；
28. 老师提问：What does he eat for breakfast/lunch/dinner? 学生回答：He eats…
for…What’s his favourite colour/food/number? 再次听歌曲。老师追问，学生回
答：His favourite colour/food/number is…老师板书关键词；
29. 根据关键词，跟着钢琴曲录音完整地唱歌曲Ninety-nine bananas a day；
30. 学生翻书到第26页，根据图片提示，一起齐唱歌曲；
31. 学生分组活动，小组评价给出星级评价，老师巡视指导；
3032. 请完成情况良好的2-3组队伍为大家展示活动情况。
Step 4 When are their birthdays?
4. 老师引导学生大声读出图中四个小孩子的名字：Rosie, David, Julia, Simon；
5. 学生独立完成单词的猜测与拼写；
6. 师生共同核对答案，采取对话的形式，如：When is Rosie’s birthday? It’s in
November；
7. 学生集体读句子，如：Rosie’s birthday is in November。
Step 5 Listen and tick
7. 学生翻书到课本第27页，听录音，勾选出正确的答案；
8. 师生一起核对答案；
9. 要求学生根据自己的完成情况，进行听力练习正确率的自我评价。
Step 6 Summary
根据板书内容，复习本课时所学内容。
Step 7 Homework
预习课本第27页的5-8部分。
【板书设计】
Revision 1
Part 1-Part 4
-What does he eat for breakfast/lunch/dinner?
-He eats…for…
-What’s his favourite colour/food/number?
-His favourite colour/food/number is…
-When is Rosie’s birthday?
-It’s in November
Revision 1 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part 5-Part 8
【教学目标】
（十七） 知识与技能
31复习并巩固Starter unit-Unit 3的内容。
（十八） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学的英文表达和交流能力。
【教学重点】
复习方位介词和there be句型。
【教学难点】
复习方位介词和there be句型。
【教学准备】
准备课本上的相关图片，教材相配套的录音音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
借助PPT展示本课时的内容图片，给同学们大概的初印象，带入本课时内容学
习。
Step 2 Revision
复习上节课学习的数字和生日询问句型。
Step 3 Let’s circle
33. 老师出示卡片，复习与教室有关的单词；
34. 学生翻到课本第27页，圈出你找到的单词；
35. 师生一起核对答案，圈出的单词越多星级越高。
Step 4 Read and choose
8. 老师出示图片，让学生用There be句型来描述图片内容；
9. 学生翻书到课本第28页，读句子，并判断，学生独立完成，老师进行巡视指
导；
10. 师生共同核对答案；
11. 根据自己的正确率，进行自我评价。
Step 5 Look at the pictures.
10. 让同学先看方框中的单词和词组，再翻到课本第17页，仔细观察图片30秒
钟，并记住相关信息；
11. 根据自己的记忆，选词填空；
12. 核对答案，进行自我评价。
32Step 6 Watch and choose
要求学生根据图片提示，选出正确的选项，核对答案后，将整句话写在下面的横
线上。
Step 7 Summary
根据板书内容，复习本课时所学内容。
Step 8 Homework
预习课本第29页的9-12部分。
【板书设计】
Revision 1
Part 5-Part 8
There is/are…
in on
under behind
on in front of
pencil schoolbag
curtain board
chair desk
Revision 1 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
Part 9-Part 12
【教学目标】
（十九） 知识与技能
复习并巩固Starter unit-Unit 3的内容。
（二十） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
培养同学的英文表达和交流能力。
【教学重点】
33复习数字表达及购物常用句型。
【教学难点】
复习数字表达及购物常用句型。
【教学准备】
准备课本上的相关图片，教材相配套的录音音频
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放有关购物的动画短片，营造轻松的课堂氛围。
Step 2 Revision
复习上节课学习的There be句型和关于教室的单词。
Step 3 Find the path
36. 学生独立完成练习，找出通往数字30的道路，同时加减计算沿途遇到的数
字，并将计算式写在课本相应题目的横线上；
37. 老师叫一名同学把正确的答案读出来，其他学生核对答案，进行补充。
Step 4 Fill in the numbers
要求学生把两个对话按照正确的顺序排列好，并标号。为扩展该联系，可让学
生同桌二人合作，并请2-3组同桌表演对话，用这样的方式核对答案，最后再次听
录音，全班一起核对答案。
Step 5 Complete the dialogue
13. 请同学看图片并想象在每个梦境中的孩子们说了什么；
14. 把数字和表达法搭配起来；
15. 请学生与同桌一起完成练习，轮流提问和回答，老师巡视指导；
16. 同桌互评，并给出星级评价。
Step 6 Let’s talk!
1. 老师出示图片，问 What’s on/in/under…the…?学生回答：There is black
mouse；
2. 学生翻书到课本第31页，同桌间进行问答操练，轮流提问和回答，老师巡视
指导；
3. 同桌间互评，给出星级；
4. 老师再次出示图片，请学生使用There be句型进行描述12b中的图片；
5. 同学仿照例句进行造句。
Step 7 Summary
根据板书内容，复习本课时所学内容。
Step 8 Homework
34用There be句型描述自己卧室，不少于5句。
【板书设计】
Revision 1
Part 9-Part 12
There is/are…
have/has got
Black/red/blue mouse
In front of
pencil case
Unit 4 School 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
Part1a，Part1b & Part2
【教学目标】
（二十一）知识与技能
1. 能正确读出、规范书写单词 gym，library，playground，canteen，computer
room，classroom，并理解单词的意思；
2. 能在老师指导下运用Are there…?/ Is your… big (small)?/ I (We)… in (on)
…等句型进行简单的交际。
（二十二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生更好地了解学习天地——学校，增强他们对学校及班级的荣誉感与责任
感。
【教学重点】
使学生学会认读重点单词和搭配gym，library，playground，canteen，computer
room，classroom，read in the library，have lunch in the canteen，play sports on
the playground，have classes in the classroom，have computer class in the
computer room。
【教学难点】
35学生能通过听音获取正确的信息；能掌握单词gym，library，playground，canteen，
computer room，classroom；能与运用 Are there…?/ Is your… big (small)?/ I
(We)… in (on) …等句型进行简单的交际。
【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放视频 My school，初步接触一些关于学校的英文表达，引出本课主题。
Step 2 Revision
老师给出阿拉伯数字，学生说出相应英文，复习之前所学的数字。
Step 3 Look, listen and answer
1. 老师要求学生观察图片，了解图片信息，熟悉相关单词。
2. 播放录音，要求学生根据录音内容找出图片中的单词并理解词义。
3. 再次播放录音，要求学生根据录音中单词出现的顺序依次标号。
4. 重复播放录音，学生跟读单词。
5. 老师采取多种形式操练单词，如小组活动等。
6. 老师教授学生用There is 句型描述图片，巩固新学单词。
7. 学生再次听录音，回答1b中的相关问题。
Step 4 Listen and match
1. 学生翻到课本第33页，根据自己的理解将左右两部分用线连起来，组成一个
完整的句子。
2. 老师播放录音，全班一起检查答案，并让同学讲解自己连线的原因。
Step 5 Pairwork
1. 在老师指导下，学生大声朗读五个完整的句子，并自己尝试改编新的句子。
2. 学生分组操练，两人一组，一问一答练习对话。
3. 要求学生结合学校实际情况，在老师引导下操练对话。
Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要句型及单词。
Step 7 Homework
根据所给的表示学校建筑物的单词，用所学句型创编对话。
【板书设计】
Unit 4 School
36Part 1a & Part 1b& Part 2
gym library
playground canteen
computer room classroom
Are there…?/ Is your… big (small)?/ I (We)… in (on) …
Unit 4 School 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part3 & Part4
【教学目标】
（二十三）知识与技能
1. 能用所句型及表达方式适当地描述自己的学校；
2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事 Timmy， 并能进行简单的角色表演。
（二十四）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生更好地了解学习天地—学校，增强他们的学校及班级荣誉感与责任感。
【教学重点】
使学生学会正确描述学校设施与特征；认读理解单词prize，pencil case等；使学
生理解小故事Timmy的基本大意，掌握句型 Where’s…? Stop it等。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能在自主阅读中理解故事大意。能够灵活运用
Where’s…? 句型。
【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
请学生描述学校的基本概况，老师引导学生尝试用英文写出来。
Step 2 Revision
37再次观看my school视频，巩固上个课时中重要单词重要句型。
Step 3 Write about your school
1. 老师呈现一幅学校平面简图，要求学生用学过的单词及句型进行描述。
2. 老师要求学生翻到课本第 33页观察明信片，讨论明信片各元素所表达的含
义。
3. 通过小组活动，学生完成明信片。
4. 老师选出2-3组全班展示。
Step 4 Read and role play
1. 学生看故事图片，老师播放故事录音，初步了解故事大意。
2. 再次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。
3. 学生有感情地朗读故事，老师适时教授句型Where’s…? Stop it等，并在老师
指导下体验出Emma 和Timmy对树的不同理解。
4. 老师与几名学生示范角色朗读、表演故事。
5. 学生小组活动并展示。
Step 5 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要句型及单词。
Step 6 Homework
读熟及复述小故事Timmy。
【板书设计】
Unit 4 School
Part 3 & Part 4
prize pencil case
Here’s my prize.
Stop it.
Where’s my pencil case?
Unit 4 School 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
Part5a & Part5b
【教学目标】
38（二十五）知识与技能
1. 能够在老师的指导下学会介绍自己和自己的伙伴；
2. 能够通过听录音辨别描述对象。
（二十六）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生更好地了解学习天地——学校，增强他们对学校及班级的荣誉感与责任
感。
【教学重点】
使学生学会正确描述自己或者同学；认读理解表示国家的单词China，Japan，
America，Britain以及表示颜色的 black，red以及重要单词art，sport等；掌握描述
某一人物是常用的句型He/She has got…He/ She likes…
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；掌握描述某一人物是常用的句型He/She has
got…He/ She likes…
【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
开展“老师描述学生猜”的小游戏，老师描述某一学生然后全班同学猜。
Step 2 Revision
老师引导学生复述Timmy小故事。
Step 3 Listen and find
1. 学生打开课本到第36页，读出四个名字，并尝试自己描述四个小朋友。
2. 老师播放录音，适时给予听力技巧的指导，学生根据录音找出对应人物的名
字并写在横线上。
Step 4 Read and match
1. 再次播放录音，学生划分录音描述的段落。
2. 学生根据四个段落的描述在方框中写出小朋友的名字并大声朗读四个段落。
Step 5 Act out
开展小组活动，一人描述班上某位同学，其他人猜。
39Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要句型及单词。
Step 7 Homework
对所给出图片中的人物进行描述。
【板书设计】
Unit 4 School
Part 5a & Part 5b
China，Japan，America，Britain
art，sport
He/She has got…He/ She likes…
Unit 4 School 教学设计
（第 4 课时）
【教学内容】
Part6 & Part7
【教学目标】
（二十七）知识与技能
1. 进一步掌握描述人的具体表达方式以及对物品的描述；
2. 通过对学校、同学的描述和学习，增强爱护校园和团结同学的意识。
（二十八）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生更好地了解学习天地—学校，增强他们的学校及班级荣誉感与责任感。
【教学重点】
使学生学会正确描述自己或者他人；巩固描述常用的句型 He/She has got…He/
She likes…正确分辨颜色green，orange，和blue；熟悉、掌握表示文具的单词
pencil，ruler，book，rubber等。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；能独立地灵活应用句型He/She has got…He/
She likes…来描述任一人物；培养较好的逻辑记忆能力。
40【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
老师给出外表特征明显的人物图片让学生描述。
Step 2 Revision
引导学生再次阅读课本5b部分，回顾重点表达和句型。
Step 3 Fill in the correct answers
1. 结合part5b，且根据图片，选择合适的词填空。
2. 全班一起核对答案，全班齐读课本中的段落再次巩固这些表达。
Step 4 Act out
重温5a、5b里面对人的描述，挑选2-3个自愿者向全班同学描述自己、同桌或者
英语老师。
Step 5 Look and remember
1. 学生打开课本到第37页，仔细观察不同颜色方框中的图案并找出它们的相同
点和不同点。然后要求学生在规定的时间内记住不同方框内的所有单词。
2. 要求学生合上课本，按照顺序说出物品单词。可开展比赛看谁说得多，说得
对，如小组间比赛，男女生比赛等。
3. 引导学生更换其他类别的单词进行操练。
Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要句型及单词。
Step 7 Homework
引导学生写出一篇关于描述自己、同学及学校的小短文。
【板书设计】
Unit 4 School
Part 6 & Part 7
green，orange，blue
pencil，ruler，book，rubber
He/She has got…He/ She likes…
Unit 5 Free Time 教学设计
（第 1 课时）
41【教学内容】
Part1，Part2a & Part2b
【教学目标】
（二十九）知识与技能
1. 能听懂draw，sing，fly a kite，read，play football，dance，swim，play the
guitar，play basketball，stand on my head，ride a horse等。指认动作图片，并
能根据图片认读、拼写单词或词组；
2. 能正确使用can和can’t描述会和不会做的事情。
（三十） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
提高学生积极培养课外兴趣的意识，引导学生全面发展。
【教学重点】
使学生学会认读各种课外活动的表达方式 draw，sing，fly a kite，read，play
football，dance，swim，play the guitar，play basketball，stand on my head，ride a
horse等。掌握can和can’t的正确用法。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确信息；掌握can和can’t的正确用法并能灵活运用；掌握
重点表达play the guitar，play basketball，stand on my head，ride a horse等。
【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
呈现多种课外活动的图片，询问学生是否会这些活动，引出话题。
Step 2 Revision
回顾上个单元学校、同学的各种描述，然后过渡到课外活动。
Step 3 Look, listen and number
1. 学生打开课本到第38页，观察图片中Toby的不同动作。
2. 学生听录音，找出与录音内容对应的图片。
3. 再次播放录音，尝试给图片标号，师生共同核对答案。
Step 4 Read and practice
1. 学生边听边指图片，大声跟读句子。
422. 老师可采取多种形式，如：老师说句子，学生做相应动作，同伴之间互相练习
等，进一步操练与巩固动词词组及句型。
3. 要求学生结合自己的实际情况用I can…进行描述。
Step 5 Listen, tick and pairwork
1. 请学生翻到课本第39页，老师要求学生观察图片，说出四个小朋友的名字及
动作单词或词组。
2. 老师播放录音，要求学生仔细听，快速找出四个小朋友会做的运动项目，师生
共同核对答案。
3. 要求学生看图，引导学生用所学的句型描述图片，如：Stephen can…and…He
can’t…等。
4. 要求学生完成2b的句子并大声朗读。
5. 要求学生两人一组练习对话：I can… I can’t…
6. 老师选出2—3组进行展示，并适时给予评价。
Step 6 Summary
老师让学生看课件，与学生一起回顾本课所学的重要句型及短语单词。
Step 7 Homework
结合图片，熟记关于各种课外活动的表达，搭档练习。
【板书设计】
Unit 5 Free Time
Part 1, Part 2a& Part2b
draw，sing，read，dance，swim，
fly a kite，play football，play the guitar，
play basketball，stand on my head，ride a horse
I can/can’t …
He/She can/can’t…
Unit 5 Free Time 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part3 & Part4
【教学目标】
（三十一）知识与技能
431. 能理解并学会唱歌曲；
2. 掌握Can…? Yes …can./No, …can’t.句型并能灵活应用。
（三十二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
提高学生积极培养课外兴趣的意识，引导学生全面发展。
【教学重点】
学会唱My sister，my brother and I这首歌并理解歌词意思；使学生学会认读新
单词brother，genius，superstar，racing car，table tennis等；掌握Can…? Yes, …
can./No, …can’t.句型。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确信息；掌握Can…? Yes, …can./No, …can’t.句型，并能
灵活运用于各种语境之中或用来创编新对话。
【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
分小组讨论自己会的课外活动，选出本小组最多才多艺的学生。
Step 2 Revision
回顾各种常见课外活动的表达，为进一步巩固学习做好铺垫。
Step 3 Listen and sing
1. 学生听歌曲，初步感知歌曲内容。
2. 学生打开课本到第40页，再次播放录音，学生跟唱歌曲。
3. 要求学生完成以下表格，理解歌曲内容。
Can Can’t
My Brother
My Sister
I
4. 老师采取不同形式教授和操练新句型：He is a genius. She is a superstar.
But I can drive a racing car。
5. 学生再次演唱歌曲，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱
等。
446. 老师示范，引导学生创编新歌曲，谈谈其他人会做什么，并选出2—3组进行
展示。
Step 4 Read and answer
1. 打开书本到第40页，要求学生自主阅读并理解问题。
2. 要求学生带着问题来读练习3的歌词。
3. 学生独立回答问题，师生共同核对答案，并要求做对的同学说说思路。
4. 学生分组操练，并选2-3组进行展示。
Step 5 Summary
老师让学生看课件，与学生一起回顾本课所学的重要句型及短语单词。
Step 6 Homework
小组活动，根据小组成员的实际情况创编新歌词。
【板书设计】
Unit 5 Free Time
Part 3 & Part 4
brother，genius，superstar，racing car，table tennis
Can…? Yes, …can./No, …can’t
He is a genius. She is a superstar. But I can drive a racing car
Unit 5 Free Time 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
Part5 & Part6
【教学目标】
（三十三）知识与技能
3. 能在不同的情境中使用Can…? Yes，…can./ No，…can’t. 进行简单交际；
4. 能根据班级调查结果制成表格，且具有进行综合性描述的能力。
（三十四）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
提高学生积极培养课外兴趣的意识，引导学生全面发展。
45【教学重点】
认读新单词play，pupil，piano等；掌握重点短语play football，ride a horse，play
the piano等；能辨识课本中图片所代表的各类活动；进一步巩固Can…? Yes，…
can./ No，…can’t.句型；学会制作统计表格，并能就调查结果进行综合性描述。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；进一步巩固Can…? Yes，…can./ No，…can’t.
句型；学会制作统计表格，并能就调查结果进行综合性描述。
【教学准备】
写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
请同学展示上个课时创编的新歌词，评选最优秀的小组。
Step 2 Revision
全班合唱歌曲My sister，my brother and me，同时回顾重点短语和句型。
Step 3 Ask and tick the answer
1. 老师采用多种形式帮助学生复习巩固动作单词和词组，如：老师说，学生做工
作；一名学生说，其余学生做动作。然后将图片贴在黑板上或通过课件形式呈
现给学生。
2. 老师采访一名学生，示范完成表格。
3. 学生两人一组，练习对话，完成表格。
Step 4 Make chart and give report
1. 老师帮助学生根据练习5中的回答制定并完成如下图表。
Sandra Daniel
Swim √ √
Play football √ ×
Ride a horse × √
Play the × √
piano
2. 学生根据图表完成书上的报告。
3. 小组活动，学生互相汇报调查结果。
4. 选出2-3组进行展示。
46Step 5 Summary
老师让学生看课件，与学生一起回顾本课所学的重要句型及短语单词。
Step 6 Homework
学生调查家庭成员、邻居或者朋友会的各种活动的实际情况，做成表格报告。
【板书设计】
Unit 5 Free Time
Part 5 & Part 6
play，pupil，piano
play football，ride a horse，play the piano
Can…? Yes，…can./ No，…can’t.
Unit 5 Free Time 教学设计
（第 4 课时）
【教学内容】
Part7
【教学目标】
（三十五）知识与技能
1. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事，了解故事的基本大意；
2. 能进行简单的角色表演。
（三十六）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
增强学生对野生动物的保护意识。
【教学重点】
认读新单词及表达bow，arrow，winner，shoot，try，never，your turn，I dare you…
等；能听懂、理解故事的基本大意及发展脉络；能进行简单的角色表演；通过阅读
小故事树立正确的动物保护意识等。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息；掌握新单词及表达bow，arrow，winner，shoot，
try，never，your turn，I dare you…等；能听懂、理解故事的基本大意及发展脉络。
【教学准备】
47写有表示英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
通过图片或者动图的形式介绍射箭这种活动，引出话题。
Step 2 Revision
评选上一课时制作最精美的调查报告，老师与学生一起回顾关于活动的表达。
Step 3 Listen，read and answer
1. 老师播放故事录音，学生借助图片，初步了解故事大意。
2. 再次播放录音，学生尝试跟读，并回答问题：What’s the story about? 整体感
知故事。
3. 老师播放图片1—3的相应录音，让学生思考：Who has got a new bow and
arrow? 学生回答后，老师进行语言的教授并引导学生操练。
4. 再次播放上述部分录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调。
5. 学生听图片4-6的录音，并回答问题：Who is the winner? 学生回答后，老师
进行语言的教授并引导学生操练。
6. 老师播放图片7-11的相应录音，让学生思考：Does Mike shoot the duck? 并
体会Mike的思想变化，然后回答：Why doesn’t Mike shoot the duck?
Step 4 Read and act out
1. 老师播放完整的故事录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调，然后自
由朗读故事。
2. 老师与表演能力强的学生共同示范表演故事。
3. 学生组内模仿故事表演，老师进行评价。
Step 5 Summary
老师让学生看课件，与学生一起回顾本课所学的重要句型及短语单词。
Step 6 Homework
学生将小故事The new bow and arrow复述给小搭档或者家人听。
【板书设计】
Unit 5 Free Time
Part 7
bow，arrow，winner, shoot，try，never，your turn
I’ve got a new bow and arrow.
Girls first. Your turn.
48I dare you to shoot the duck.
Unit 6 Games 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
Part1 & Part2
【教学目标】
（三十七）知识与技能
1. 通过观察课本上的图片能够了解游戏规则，能根据图片文本的内容获取信
息；
2. 能在老师的指导下理解：What...? Where...? When...? Do...? 等句子并进行简
单的回答；
3. 能在老师指导下了解外国小朋友的课余生活。
（三十八）过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
使学生能在老师指导下了解外国小朋友的课余生活。
【教学重点】
学生通过观察课本上的图片和文字内容能够获取重要信息；在老师的指导下理
解：What...? Where...? When...?等句子并进行简单的回答。
【教学难点】
学生获取相关的信息后能够自主或在老师的指导下完成相应的练习。
【教学准备】
相关游戏的图片，单词卡片，歌曲，教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
展示一些游戏的图片，让学生了解相关游戏的规则，导入本课时的学习。
Step 2 Revision
听、唱上一单元学习的歌曲，复习can和can’t的正确使用。
Step 3 Play games
1. 游戏一：开心问答。
49老师准备写有英文问题的小纸条若干个，请学生抽出其中一个后读出问句，
其他学生回答，从而复习所有已学句型。
1. 游戏二：头脑风暴
老师以“ Name…”的句型要求学生说出同类事物的单词。
2. 游戏三：大开眼界
老师示范教授How many…in your classroom? 引导学生根据教室实际情形
以
此句型进行快速提问抢答。
3. 游戏四：幸运骰子
1）要求学生观察课本上的游戏图并说出游戏规则；
2）学生分组活动和同伴玩游戏；
3）学生创编一个新的游戏图表并分组活动。
Step 4 Listen and read
1. 学生打开课本到第46页，仔细观察图片，老师引导学生看图说出图片的
相关信息，如：a girl, games, happy等。
2. 老师播放录音两遍，学生边听边看文本，老师进行巡视指导。
3. 重复播放录音，学生进行体验式跟读，老师进行语言教授，如：summer
fete等。
Step 5 Listen again. Then answer the questions
1. 老师再次播放录音，学生根据听到的内容回答2b中的五个问题，老师检
查答案。
2. 老师通过视频或图片帮助学生了解更多外国小朋友的课余生活。
Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课时所学的内容。
Step 7 Homework
用英文简单的介绍自己喜欢的一个课余活动。
【板书设计】
Unit 6 Games
Part1 & Part2
What is the girls’ name?
Where is she from?
When do they have their summer fete?
Do their parents come to the fete?
50Unit 6 Games 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part3 & Part4
【教学目标】
（三十九）知识与技能
1. 能听懂line, circle, square, rectangle, triangle，能指认图形或实物，并能认
读、拼写单词；
2. 能在老师的指导下完成 cut out, cut along, strip, turn…around, fold…back,
clip, turn into等单词和短语的学习；
3. 能看懂英文的制作说明，并学会动手制作。
（四十） 过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
能够理解英文制作说明并在这个基础上动手制作相应的东西。
【教学重点】
使学生在听懂line, circle, square, rectangle, triangle后，能指认图形或实物，并能
认读、拼写单词；cut out, cut along, strip, turn…around, fold…back, clip, turn
into等单词和短语的学习；使学生理解英文制作说明。
【教学难点】
单词 line, circle, square, rectangle, triangle 的认读和拼写；cut out, cut along,
strip, turn…around, fold…back, clip, turn into等单词和短语的学习；使学生在理
解制作说明的基础上能够动手制作。
【教学准备】
数学图形的图片和单词卡片，相关图形的实物图片，轻松歌曲，教材相配套的录
音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
播放一首轻松的歌曲，为学生接下来的学习营造轻松愉悦的课堂氛围。
Step 2 Revision
师生自由对话，老师用What...? Where...? When...? Do...? 等句子进行提问。如：
What color do you like? Where are you from? When do you usually get up?
51等来帮助学生复习上一课时学习的内容 。
Step 3 The helicopter game at the fete
1. 学生打开课本到第47页，老师引导学生仔细观察图片并说出制作直升机
的前四个步骤，并理解cut along, strip等单词的意思。
2. 小组讨论制作直升机的第五、六个步骤，老师通过动作引导学生理解
turn…around等短语的意思。
3. 学生在老师的指导下朗读制作步骤。
4. 要求学生合上课本，老师呈现打乱顺序的制作步骤，学生重新排序并大
声朗读。
5. 学生边听录音边开始动手制作，老师巡视指导。
6. 学生玩直升机游戏，将观察结果写在横线上，完成课本上的句子。
Step 4 Listen and point
1. 老师设计一个数学王国的情境，根据录音顺序逐一呈现图形，学生边听边看，
初步感知单词的含义。
2. 再次播放录音，学生边听边和老师一起指认图形，并记住图形单词的读音和
含义。
3. 重复播放录音，学生判断老师所指的图形是否与听到的单词相符。
4. 学生打开课本边听边指图片，跟读单词。
5. 老师随机拿出图片与单词，学生可以用跟老师跟读或小组活动的方式来进行
学习。
Step 5 Listen again and say the words
1. 再次播放录音，学生大声地说出单词。
2. 巩固所学的图形单词，可采用以下的几种方法：
1）呈现相关图形的实物图片，如apple, 鼓励学生猜测图片对应的图形单词；
2）学生完成图形与相应单词的匹配练习；
3）用几种图形组成一幅简笔画，让学生说出所包含的图形。
Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和短语。
Step 7 Homework
画出课堂上学习的数学图形并写出相应的英文单词。
【板书设计】
Unit 6 Games
Part3 & Part4
line circle square
52rectangle triangle cut out
cut along strip turn…around
fold…back clip turn into
Unit 6 Games 教学设计
（第 3 课时）
【教学内容】
Part5 & Part6
【教学目标】
（四十一）知识与技能
1. 能根据图片和文本内容获取信息并完成相应的练习；
2. 能在老师的指导下理解 How many…does …have? How many…are there?
等句型并进行简单的回答；
3. 学会唱英语诗歌并做出相应的动作。
（四十二）过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
能够唱英语诗歌并根据歌词内容作出相应的动作。
【教学重点】
学生对How many…does …have? How many…are there?等句型的理解和回答；
学生能根据图片和文本内容获取信息并完成相应的练习；学习英语诗歌。
【教学难点】
句型How many…does …have? How many…are there?和相应的回答的教授，教
授英语诗歌并使学生能根据诗歌内容作出相应的动作。
【教学准备】
教材相关的图片，英文歌曲，教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
自由对话，老师通过询问学生，如：How many students in our class? How many
people in your home?等一些简单的问题来导入本课时对How many...?的学习。
Step 2 Revision
展示一些数学图形的图片，让学生说出相应的单词，复习上一课时学习的line,
53circle, square, rectangle, triangle等单词。
Step 3 Think and write
1. 学生打开课本到第48页，自主阅读问题并尝试寻找答案。
2. 全班共同核对答案，要求答对的学生说出思路并适时教授How many…does
…have? How many…are there? 等句型。
Step 4 Pairwork
1. 老师出示更多的图形，引导学生进行句型的操练与巩固。
2. 要求学生两人一组进行问答练习。
3. 老师选出2-3组进行展示，并适时给予评价。
Step 5 Listen, number and mime
1. 老师播放录音，学生边听边看句子和图片，了解诗歌内容大意。
2. 再次播放录音，学生跟读。
3. 老师做动作，引导学生说出句子。
4. 要求学生自由读诗歌后遮住诗歌内容给图片标上序号。
5. 学生听录音并根据图片模仿做动作。
6. 学生两人一组练习，老师选出2-3组进行展示。
Step 6 Groupwork
1. 学生打开课本到第49页，老师让学生仔细观察图片并说出相关信息。如：a
girl: Emma, triangle等。
2. 老师引导学生读懂问题，然后学生看图20秒并记下图形的数量。
3. 要求学生合上课本，两人一组玩记忆游戏。
4. 打开课本遮住图片，完成练习并核对答案。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要句型。
Step 8 Homework
抄写本单元学习的诗歌。
【板书设计】
Unit 6 Games
Part5 & Part6
How many…does …have?
How many lines does a square/rectangle/triangle have?
How many…are there?
How many circles/squares/rectangles/triangles are there?
54Revision 2 教学设计
（第 1 课时）
【教学内容】
Part1 ~ Part5.
【教学目标】
（四十三）知识与技能
1. 复习英语诗歌My sister, my brother and me；
2. 通过句型What can you see？的操练复习与学校相关的单词、短语或句子；
3. 复习用can和can’t描述会和不会做的事情；
4. 复习人称代词的正确使用。
（四十四）过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，帮助学生巩固与运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音和读图获取正确的信息，掌握一定的读图技巧。
（三）情感、态度与价值观
进一步巩固所学的英语诗歌，能够进行有关学校的简单交际。
【教学重点】
复习与学校相关的单词、短语或句子；复习句型Is there...? Are there any...? 的
运用；正确使用can和can’t进行简单的日常交际；人称代词的正确使用。
【教学难点】
使学生能够运用所学知识就学校话题熟练的进行日常交流；使学生能够熟练的运
用can和can’t描述会和不会做的事情。
【教学准备】
教学相关的图片、英文歌曲、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
师生自由对话，一起交流以前学过的英文歌曲，活跃课堂气氛，导入课时的教学。
Step 2 Sing the song
1. 学生打开课本到第50页，根据图片提示，用多种形式，如师生对唱、男女
生对唱、分组对唱等唱歌曲。
2. 学生分组活动，将动词替换改编歌曲，老师进行巡视和指导。
3. 老师选出2-3组进行表演和展示。
55Step 3 Talk about your school
1. 学生打开课本到第50 页，自主朗读句子并理解。
2.老师呈现学校的场景，学生回答老师的问题：What can you see? 复习与学
校相关的单词、短语或句子。
3. 老师引导学生提出与学校相关的问题，如：Is there a …? How many …?
并要求其他学生回答。
4. 学生两人一组以回答形式谈论自己的学校。
Step 4 Listen and tick
1. 学生打开课本到第51页，老师要求学生观察图表并说出图表信息，如动
词词组或人名。
2. 播放录音，学生根据录音内容完成听力练习。
3. 师生共同核对答案，要求做对的学生说出思路。
Step 5 Pairwork 1
1. 老师与一名学生进行Can you…? 的示范对话。
2. 学生小组活动，老师进行巡视和指导，并选出2-3组展示。
Step 5 Look and find
1. 学生让老师仔细观察图片，并说出图片上含有的所有信息。
2. 学生找到单词对应的地点，并写出对应地点的名称，师生共同核对答案。
Step 6 Pairwork 2
1. 老师示范根据图片提问：Is there…? Are there any…? 要求学生回答。
2. 小组活动，学生两人一组，根据图片进行回答，练习对话。
Step 7 Fill in the blanks
1. 学生自主阅读，选择合适的人称代词填空，完成句子。
2. 老师核对答案。
Step7 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课时所复习的内容。
Step 8 Homework
用can和can’t描述自己能做和不能做的事情。
【板书设计】
Revision 2
Part 1 ~ Part 5
can/ can’t...
drive a car/ ride a bike/ swim/ play the piano/ play
56football
Is there…? Are there any…?
gym library playground
canteen computer room classroom
Revision 2 教学设计
（第 2 课时）
【教学内容】
Part 6 ~ Part 10
【教学目标】
（四十五）知识与技能
1. 复习并进一步巩固have, has和人称代词的用法；
2. 能用英语回答与学校相关的简单问题，并能够通过看图和听录音谈论学校内
的不同场所；
3. 进一步巩固can和can’t的正确使用和回答。
（四十六）过程与方法
1. 以小组合作与情景教学为主，帮助学生巩固和熟练运用所学知识；
2. 指导学生通过听录音和读图获取正确的信息，掌握一定的听音和读图技巧。
（三）情感、态度与价值观
能够熟练运用can和can’t与人交流会和不会做的事情。
【教学重点】
复习并巩固have, has和人称代词的用法；复习和巩固can和can’t的相关知识；
使学生能通过看图和听录音获取信息并进行描述。
【教学难点】
使学生能够正确使用have, has和人称代词；学生能够熟练运用can和can’t的知
识来与人交流会和不会做的事情；通过看图和听录音学生获取信息后能正确的进
行描述。
【教学准备】
教材相关的图片、轻松歌曲、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
57放一张女生在读书的图片，请学生来对它进行描述。在这个过程中老师可以对学
生进行引导：A girl is reading. We can also say that she is reading.以此类推来
让学生描述其他的图片，导入对第三人称的复习。
Step 2 Language puzzle
1. 学生独立完成练习，老师巡视，发现问题及时辅导。
2. 核对答案，每一题请一名学生读出句子，其余学生给予评价。引导学生复
习have, has和人称代词的用法。
Step 3 Answer the questions
1. 学生自主阅读问句并尝试回答。
2. 两人一小组，一问一答进行操练。
3. 老师选出2-3组展示并给予适时指导。
Step 4 Listen and number
1. 学生观察每幅图并尝试描述图片。
2. 老师播放录音，学生听录音给图片编号，全班核对答案。
3. 老师可让学生谈谈自己学校内的不同场所。
Step 5 Listen and fill in the blanks
1. 学生打开课本到第54页，自主阅读，了解相关信息。
2. 老师播放录音，让学生听录音填出所缺的单词，老师给予听力技巧的指
导，如先写下单词的首字母。
3. 全班核对答案，并根据所填信息尝试介绍两位小朋友。
Step 6 Fill in the table
1. 老师引导学生观察表格，理解表格内容。
2. 学生自主阅读，完成表格。
3. 老师核对答案，并让做对的学生说说思路。
4. 全班大声朗读句子。
Step 7 Summary
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课时所复习的内容。
Step 8 Homework
仿照Part 9介绍自己的相关信息 。
【板书设计】
Revision 2
Part 6 ~ Part 10
Mr. Black has got brown hair. He is from Britain.
58Mrs. White has got an apple. She’s happy.
Miss Li is my English teacher. She is my favourite teacher.
The boy/girl in...shirt/ shorts/ jeans can... and can’t...
59
