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2025 年高考考前信息必刷卷03（新高考Ⅱ卷专用）
语 文·参考答案
选择题：本题共9 小题，每小题3 分，共27 分。
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3
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11
12
15
B
C
D
C
D
BEG
C
B
C
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
4.（4 分）
①拟人修辞增强了文本的生动性和趣味性。如“判断”和“礼让”赋予了车类似人类的决策能力和礼貌行
为，拟人手法使得文本内容更加生动有趣。②拟人修辞便于读者理解和想象。将“萝卜快跑”拟人化，有
助于读者更好地理解文本中的复杂技术概念，把握文本的核心内容，让场景变得更加直观。③拟人修辞含
蓄地传达了对无人驾驶技术的态度和看法。例如，“一副束手无策的样子”，暗示了当前无人驾驶技术还
存在不足和需要改进的地方，引人思考。
【评分建议】每点2 分,答2 点满分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
5.（6 分）
①挖掘陕北说书独特的文化元素和艺术魅力，找到其与当下生活的契合点。②将陕北说书“移植”到互联
网平台，借用网络媒介，重塑新的“传承场”。③在新的“传承场”中，网友自发参与陕北说书的二次创
作与传播，成为自然养成的传承人群体。
【评分建议】每点2 分，答3 点满分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
8.（4 分）
①聂耳是国歌《义勇军进行曲》的作曲者，他以卓越的音乐才华创作出这首振奋民族精神的经典之作。
②聂耳具有强烈的爱国情怀，他的音乐反映了民族的苦难、忧患、团结、奋进，他用音乐为国家和民族呐
喊，担当起“国之歌者”的使命。
③聂耳的音乐作品激励后人，他的精神如同国歌一样，成为中华民族的精神象征，“国之歌者”也代表着
他在民族精神传承中的地位。
【评分建议】每点2 分，答2 点满分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
9. （6 分）
(1）选材广泛：选取不同人物在1935 年的事迹，聂耳溺水身亡、荣实听闻噩耗立志践行聂耳的道路，冼星
海抗日救亡创作《黄河大合唱》、瞿秋白饮弹牺牲等，展现了那个时代众多人物为国家和民族斗争的群像。
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（2）组材巧妙：
①以1935 年为时间节点，串联人物事迹，将不同人物的命运交织在一起，突出了时代背景下人们共同的精
神追求，即与党同心同德、与人民同呼吸、与祖国共命运、与时代同脉搏。
②运用排比，不同人物事迹有序组织，条理清晰，进一步强化了聂耳为“国之歌者”的精神力量和影响力。
【评分建议】每点2 分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
13.（4 分）（1）却只是凭借勇力在世上立身，那么，诸侯这样行事国家就有危险，平民这样行事家庭就
受损害。
【评分建议】“徒”，只；“立于世”，状语后置，应为“于世立”；“立”，立身；“匹夫”，平民百
姓/一般人,各一分，句意一分。
（4 分）（2）这话讲得太高深了！（不过）我有个毛病，我喜欢勇武。
【评分建议】“大哉言矣”，主谓倒装句，还原为“言矣大哉”；“大”，高深；“疾”，毛病,各1 分，
句意一分。
14.） ①晏子倡导“礼义”之仁“勇”，反对欺凌违义之暴“勇”。②孟子倡导保境安民之大“勇”，反
对敌一人之匹夫小“勇”。
【评分建议】每答对1 点2 分，2 点3 分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
16.（6 分）①开篇触景生情，表达政治上的失意与无奈。借青山、大江、红日、晚霞等壮丽之景，以乐景
写哀情，触发词人被贬的失意与愤懑，奠定全词沉郁的基调。
②接着聚焦近景，表达对前途的迷茫与无助。选取“渔灯”“客帆”等具有模糊、渺小、停滞特点的景物，
使情感由开篇的失意愤懑逐渐转为对前途的迷茫。
③结尾寓情于景，将孤独苦闷之情推向极致。借素月、丛木、昏烛等景象，啼鸣、竹枝歌等声音，深化孤
独之情，使情感从迷茫转变为对自身处境的悲叹。
【评分建议】每答对2 分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
（三）名句名篇默写（本题共1 小题，6 分）
17.
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①至丹以荆卿为计 ②. 始速祸焉 ③. 江晚正愁余 ④. 山深闻鹧鸪 ⑤. 座中泣下谁
最多 ⑥. 江州司马青衫湿（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/何以解忧，唯有杜康）
【评分建议】每空1 分，有错别字不得分。
三、语言文字运用（20 分）
18.（4 分） ①“干什么不好，不干什么也不好”表达并不啰唆，这是从正反两个角度来描摹神态和心理
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的。②这样表达是为了突出坐卧不安的神态和游游摸摸的心态，从而加深读者的印象。
【评分建议】每点2 分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
19.（4 分）①不英雄：文中指把头埋在被子里的做法是不具有英雄品质的，是不好的，表现了大风对人的
影响。②死受着：文中指无法回避，只能最大限度地承受着，写出了风给人带来的困扰。
【评分建议】每点2 分，意思对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
20.（4 分） ①“呢”表示反问语气，强调不能跟谁讲理去；②“吧”表示猜测语气，其实作者期望苏杭
的春天没有这不得人心的风；③“呀”表示感叹语气，慨叹好有个地方去“避风”。
【评分建议】每点1.5 分，满3 点4 分；如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
21.（6 分） ①丢失的袜子哪里去了呢 ②因为它们只是小件衣物 ③提高收拾袜子的效率（减少丢袜子
的几率）
【评分建议】每空2 分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
22.（2 分） ①改为句号或冒号；⑤改为句号。
【评分建议】每空1 分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。
四、写作（60 分）
例文：
秉自主创新，谱盛世华章
《大学》云：“苟日新，又日新，日日新。”古往今来，无数仁人志士以创新推动了社会进步。立于
时代潮头，我决心以知识武装自己，秉自主创新，圆中国之梦。
在自我完善的旅途中，“邯郸学步”还是“善思善悟”？
风起于青萍之末，浪成于微澜之间。无论是学习还是写诗作文，都需要经过“直接移用”和“借鉴化
用”的积累，才能迈入“情境独创”“善思善悟”的佳境。若不是历代文人墨客在直接移用和借鉴化用的
基础上边思边悟、创造吸收，怎会有“雁引愁心去，山衔好月来”般的优美诗文？如果只是一味地“直接
移用”和“借鉴化用”，而没有自己的“情境独创”，就会陷入“抄袭”“套作”的怪圈，落下“东施效
颦”“邯郸学步”的笑柄。
在传承文化的道路上，直接“拿来”还是情境独创？
明月照形，鉴古知今；时代与传统共舞，方能赋文化以新生。材料《红楼梦》中众人题匾的“翼然”
“泻玉”等也不是不好，但是在宝玉根据情境独创的“沁芳”一比就相形见绌，何也？——创新使然。那
些故宫文创产品，注入了新媒体才具有时代活力；那些河南卫视的系列文创节目，以优美的舞姿抚慰着当
下普遍的焦虑和空洞。他们的走红，红在了对传统文化的精妙创新，让人们通过“一人一机”的新媒体，
来感受中华文化的博大绵长；让人们通过“一撇一捺”的中国字，来领略那份别样的中国情。
在科技强国的征程上，“师夷长技”还是自主创新？
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山因脊而雄，屋因梁而固，而自主创新就是那坚实的“脊梁”。但自主创新之始，离不开“师夷长
技”。为了尽快研发出我国第一艘航空母舰，我国远赴乌克兰买来了“瓦格良”号废弃航母。12 后，中国
第一艘航母“辽宁号”成功服役。此后，中国不再仅仅满足于改造出来的舰队，而是开始了自主研发的历
程。继师夷长技的“辽宁号”和自主创新的“山东号”之后，我国自主研发的003 号航母也将于近期正式
服役。“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”，此言得之。
接过圆梦中国的接力棒，作为新时代青年的我们，六月蟾宫必折桂，鲜衣怒马正当时！学习中当善思
善悟，工作中秉自主创新，通古今之变化；“新”是我们这个时代的新标志，立时代之潮头，发思想之新
声，做中流之砥柱，谱盛世之华章！
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