文档文本内容
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抢分秘籍 信息类文本解题秘籍
信息性文本阅读新题型包括基于核心概念的拓展运用类题型，基于文本特征的信息迁移运用题型，基
于理据支撑、文本逻辑的解决问题题型，基于新情境，互文关联的跨文本、跨学科题型等。
选材
特点
信息类文本阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编教材新教材中，信息类文本阅读涉及
实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整
本书阅读与研讨五个任务群。信息性文本阅读对标核心价值、优秀传统文化、文化自信，以
学术论文为主，兼及新闻述评、政论时评、调查报告、科普文章等，内容比较陌生，理论性
比较强；形式多样，有单一文本及非连续性文本，非连续性文本实质为主题群文阅读。
题型
特点
（1）近几年新高考1、2 卷为3 道选择题，2 道主观题，值得注意的是2022 年新高考2 卷以
图文转换（思维导图）的形式考查了对文章内容的梳理，选择题的考查主要还是对文章信息
的筛选与整合能力、行文思路的梳理能力、对作者观点态度的理解和评价能力。
(2)主观题：主观题主要考查理解文本内容的能力、整合信息的能力、对论证的分析能力以
及知识迁移运用的思辨能力。
考向
预测
1. 从近几年高考真题来看，信息类文本阅读1-3 题属于常规考点，但是主观题4-5 题命题比
价灵活，设题更具深度，开放性更强，更凸显了对考生思维能力的考查。
2.2024 年1 月由黑龙江、吉林、安徽、江西、甘肃、广西、贵州、河南、新疆9 个省份410 万
考生参加的 “九省联考”语文试卷，信息类文本和以往高考题比较，选择题增加了一个，主
观题减少为一个，其中第4 题考查学生结合文本分析框架图，重点考查的是学生读图能力。
阅读文本选材特点
文本内容很广泛，几乎涵盖政治、经济、文化、艺术、历史、美学、建筑等领域，作者往往针对这些
领域的某一问题或现象阐述自己的观点和主张。选文材料的数量是1-3 则；内容丰富，涉及面广，多以当
下社会关注度高的话题作为中心，有时选择科普类题材；文体多样，涉及新闻类、科普论文等。文本主题
涉及文化交流、艺术、网络、贸易、政治等内容，有跨学科交流的特点。例如，关于艺术价值，在2021 年
的新高考全国Ⅰ卷文本中插入了拉奥孔的图片，考生就可以更为直观的欣赏到艺术之美；关于文化交流，
2022 年全国Ⅰ卷考查的是诗论在东西方文化交流中所受到的影响，全国Ⅱ卷考查的是翻译这种媒介的演
变。文本主题一直紧跟时事，考生可以通过文本阅读了解社会动态。
非连续性文本作为文本的一种类型，它具文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区别于其他文
本形式，一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等。再现了现实生活中人们真实的
阅读情境，新高考信息类文本阅读试题呈现出形式多样且源于现实的特征，体现出新高考命题再现真实阅
1
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读情境、紧密联系现实的命题特点
阅读要求
（1）对于文字类的文本，能关注标题、中心句、结构等，学会提取关键信息，概括文本内容，探究
文本所持的态度、观点或揭示的主要问题；
（2）对于图画类的文本，能按一定的顺序客观地说明其构图要素，准确描述漫画、图标等画面的内
容，指出其含义，学会关注徽标的变形，领会其寓意，找准漫画讽刺颂扬的对象；
（3）对于表格类的文本，能准确分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，学
会谈看法和建议；
（4）对于图示类的文本，能根据地图、示意图说明方位和路线。
答题技巧
信息梳理和辨析：一般来说，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进行梳理和辨析，
从而做出正确的判断。做这种题目，常常采用四步解题法：
（1）一审——审题干，圈关键词，如选择题，看清选正确的还是不正确的。
（2）二找——在文中找出与选项相对应的句子并标注。（
（3）三比——选项切片，圈出敏感词（代词、对象、限制词、修饰词），并根据选择题设题常见的
几种错误类型：以偏概全、范围失当、偷换概念、无中生有、因果混乱、主次颠倒、表述绝对，仔细比对
原文。
（4）四判断——根据比对结果确定答案。
信息的筛选和整合信息的筛选和整合：
（1）一审——仔细审题干，抓住题干的中的限定角度、范围、时间、空间等关键词，明确筛选的的
方向，然后根据要筛选的方向，回归文本，锁定答题的区间。
（2）二提——在答题区间内仔细筛选相关信息，做到准确、全面，还需借助一定的方法。①抓关键
语句法。抓住总起句，结尾句或提问式语句，抓住给出概念或解说的句子，抓住进行比较或分析后得出结
论的句子等。②抓关键词法。抓住诸如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之外”等提示性
词语或者标点符号来筛选信息。③“点面结合”法。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，
而是分布在全文的各个部分，这就要求对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。
（3）三整合——对筛选出来的关键信息进行整合。有些信息可直接整合，有些信息除了文中的语句
外，必要时要加上自己的语言，形成一个完整的意思，需注意表述的准确和简洁。我们在整合时，尽量用
原文中的词语，尽量不用修饰语，用自己话概括时，尽量用短句。
（4）四校对——答案形成后，与题干的问法、字数要求、赋分进行对照，检查有无漏掉的要点，答
题时分点作答。
材料探究题答题方法：
在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它
们的个性；有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可
以进行分析比较，找出它们的共性，再通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而
发现规律，得出结论。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则
材料关注的共性问题，加以整合。
把握命题手段，建立命题者思维
2
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（一）是依体命题，因文命题，因境命题；
（二）是设计典型任务，考查关键能力，强调综合性，客观题经常在词语转换表述、语序调整改写、
限制因素变更、逻辑关系重构等方面设置障碍和陷阱；
（三）是主观题突出对信息获取能力、逻辑思辨能力和迁移运用能力的考查，凸显对探究、批判等高
阶思维能力的考查；
（四）是注重检测学生对不同材料的分析比较以及用阅读所得解释现实现象的能力等；
（五）是命题设计指向核心素养指标，提高分数要依靠知识的积累和能力素养的提升，死记硬背和机
械刷题的收益将越来越小。
细读文本，还原命题思维
（一）运用关联思维进行文本细读
文本细读包括三个层面：字词层面，细读术语或概念，理解作者的关键字词；句子与段落层面，细读
主题句与论述结构，理解作者的关键句子与段落；篇章层面，细读观点或理论模型，理解作者的篇章结
构。要重视其中的字词、句子、段落之间的有机联系，由点带面、点面结合地细读，准确理解作者观点和
论证逻辑。
首先，用圈点勾画建立阅读符号系统，从范围副词、程度词、频率词、时态词、指代词、肯否词、关
联词、顺序词、总结词、概念词等词语中获取文本主要内容和关键信息。
其次，准确把握材料与材料、材料与观点的关联，弄清围绕观点作者选取的材料及如何用材料加以论
证的。
（二）找准问题与答案的连接点
从关联的角度看，论点与论据的关系是观点与材料的关系。论证是运用论据来证明论点的过程与方
法，所阐释的是论点与论据的内在逻辑关系。先细读题目，找准关键词之间的关系，不能犯关联思维上的
错误。答案表述既确保了文本要素的关联和自洽，也确保了答案符合文本含义和内在关系，而非套路式、
割裂式、模式化的空洞的表述。有些考生的答案恰恰因为没有做到问题与文本、文本与答案、答案与问题
的准确关联而导致丢分。
可见，运用关联思维找准问题与答案的连接点，把文体特征、文本内容与内在逻辑充分融合表述，是
提升信息性文本阅读答题能力的关键。
论述类文本
一、阅读全文，整体把握
许多考生在面对论述类文本阅读题时，由于对阅读材料有陌生感甚至排斥感，不是静下心来细致认真
地阅读文本，而是习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。用这种方式解题，每做一道题目
甚至是每看一个选项，都要把全文浏览一遍，希望从文本中检索到与本题、本选项有关的内容，如此一
来，做完整个阅读题可能要把全文浏览检索多遍，白费时间；此外，由于每次浏览检索都是走马观花、蜻
蜓点水，这样难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，从
而造成答题的失误。
二、两步完成读文过程
第一步 阅读全文，勾画词句
1．勾画出文中重要词语
类 型
阐 释
有助于
(1)表述中心论点的关键词语(会在文中频繁出现)
3
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理解文
章内
容、提
示信息
的词语
(2)年代时间(多依次出现)、数量(具体数据、比例等)及范围限定词(如：多数、少量、部分、几乎、凡、凡是、
所有、全、都、仅仅等)
(3)重要的修饰、程度限制性词语(如：基本、根本、十分、非常、总共等)
(4)已然与未然(如：目前为止、迄今为止、现在、了、将等)、或然与必然(如：假如、可能、如果、或许、预
计、一定、必然、肯定等)
(5)代词(这、那、它、其、此等)
有助于
厘清文
章思路
和论证
对象逻
辑关系
的词语
(1)因果(如：因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)
(2)转折(如：但是、反而、可是、却、然而、不过等)
(3)并列或递进(如：也、又、不是……而是……、不仅……还……等)
(4)分类分层(如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此……、此外等)
(5)举例子(如：例如、如、比方说等)
2.勾画出文中重要句子
类 型
阐 释
统摄全篇的句子
论点句、中心句、总结句
用作论据的句子
事实论据、理论论据
揭示文章思路、结构的句子
(1)有明显的逻辑关系(总分、并列、对比、递进、点与面等)的标志性句
子(如“首先……其次……”等)
(2)每段的开头句、结尾句
3.简短批注
对重要词语、表明中心论点的句子、表因果关系的句子，对具有厘清结构、区分层次、暗含材料与观
点关系等作用的句子，做简短批注，为进一步阅读作准备。
第二步 提取要点，整体把握
勾画诸多要点为整体把握文章思路及内容作准备。
1．理思路，明结构
对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。厘清文章是如何围绕论点展开说理的，把握段落之间
的逻辑关系，把握某一重点段落各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系。
语句之间和段落之间常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本
质，由原因到结果，由概念到运用等。论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标
志；即使有些文章没有明显的标志，我们也可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。
2．会文意，释观点
依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看法是什么，涉及什么内
容，等等。
要注意的是，论述类文本中常会出现一些表达不同观点、表明不同态度的句子。阅读时，要根据语境
判断不同观点、态度的持有者，并在此基础上，对在文中出现的不同观点、态度作比较分析(对立的作正误
辨析，相近的作差异辨析)，这是准确把握“作者在文中的观点态度”的有效手段。
3．理材料，定意图
论述类文本中运用的材料包括事实材料、征引的文献资料和相关理论。这些材料，有的用来佐证作者
自己的观点，有的用来发表某种新见，有的用来反驳某种观点。论述类文本在引述材料之后，往往会对这
些材料作出分析评价，这些分析评价通常体现出作者的观点倾向。整体阅读论述类文本时，考生应该首先
在文中用醒目的记号标出这些材料以及作者对材料作议论评述的文字，或者根据作者的议论，摘录关键词
句，在文本旁批注出作者运用这则材料的意图。
4.常规题，有模式
4
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论证思路题答题思路：
①划分层次，概括内容。
②概括每个层次的内容，提取主要信息。
（1、反复出现的词汇 2、段内划分层次，帮助概括 3、关注总结词 4、注意重复的话，择一即可
5、关注转折词）
③关注每个层次的论证方法。
④用连接词组织答案。
（1、关键词 2、鲜明、主要的手法 3、力求简洁——注意点：中心论述对象（标题），重点突出论
述对象的内容要有所体现。4、总：通读全文后，据分值，先整体观照全文，切分大致层次，抓大放小）
下定义题答题模式
1、表达形式：
被定义概念（种概念）=种差（特征）+邻近的属概念
2、答题思路：
①明确邻近的属概念，确定定义的框架（单句）
②种差，定语，补语（要点要完备）
③调整，使语句通顺
总：提取信息，比较信息，淘汰信息！
3、论证特点题答题思路：
（1）论证语言的严谨：表程度范围的副词，关联词，近义词等
（2）论证结构的严谨：段与段之间，层与层之间的逻辑关系（总分总）
（3）论证手法的严谨：比喻、举例、对比、类比、引用
（4）论证角度的严谨：兼顾古今中外，兼顾过去，现实，未来学
（5）论证思路的严谨
说明类文本
选文类型
文
体
特 点
消息
基本
特征
用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调快、新、语言简明。
要素
要素又称“ 五个w” 和“ 一个h”(how) ，五个“ w” ，即“ 何时” (when) 、“ 何
地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)。这五个“w”与记叙文的五要素
完全一致。
结构
消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔和金字塔结合式、自由
式等。
特写
特写就是作者借用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现现实生活中富有特征的片段，给读者
留下鲜明而深刻的印象的新闻体裁。特写一般用于再现重大事件的一个片段或者变化中的一个场景。文
学手法运用较多，感情比较充沛，爱憎分明。
通讯
通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一
种新闻报道形式。它一般包括人物通讯和事件通讯两类，它和消息一样，要求及时、准确地报道生活中
有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统。
调查
报告
调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示本
质，寻找规律，总结经验，最后以书面形式陈述出来。
时评
时效
性
时评是针对新近发生的问题或事实所作的评论，它兼有新闻和评论的双重特点。
5
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针对
性
为什么要写、针对什么而写、要解决什么问题、希望读者能从中得到什么等，都应当十分明
确。
准确
性
准确性是时评有没有生命力的一个关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。它要求作者命题
要明确，选材要准确，分寸把握要适度，分析要服人。
说服
性
在写作时多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之、服之。
访谈
访谈是获取信息的一个常用方法，以对话为主要形式。通过访谈过程，主要问题得到回答，观众对被访
谈者的理解得以加深。访谈具有针对性和实效性，感染力强，表现手法多样化，具有强烈的现场感，使
受众犹如身临其境。
科普
文章
篇幅短
小
科普文章篇幅小，但旁征博引，能反映科学事物、思想和方法。
普及知
识
科普文章普及科学知识，常常把握现实生活中的某些事物或现象，用正确的理论去进行科学的
解释，使读者了解世界的运动、变化的规律。
文学色
彩
以优美的文字、形象的手法，表达科学内容。常常采用比喻、拟人、等手法以及讲故事、举例
子等形式，伴以通俗、形象的语言，生动活泼、趣味盎然地介绍科学知识。
思想内
涵
往往以具体的细微的事物，阐发一些耐人寻味的哲学道理，给人以思考与启示。
阅读新闻文本，主要的步骤和方法有：
一、常规类单材料连续性新闻文本阅读“六步法”
第一步，看清标题信息，揣摩新闻类型。
第二步，抓住记叙要素，了解大致内容。
第三步，厘清行文线索，分清段落层次。
第四步，辨析表达方式，领会布局特点。
第五步，挖掘中心主旨，理解文本意义。
第六步，分析表现手法，以供鉴赏探究。
二、多材料非连续性新闻文本阅读“五步法”
近三年来，非连续性文本阅读成为高考命题热点，并将进一步得到重视和强化，其考查方向也会逐渐
向“较为复杂”发展。高考中的“非连续性文本”是根据命题的需要，由几个经过剪裁的文字材料以及数
据图表、图解文字等材料组成，而这几个材料又从不同侧面来呈现一个主题。同时，这组以新闻和报告为
主的材料所形成的主题，又反映了新近出现的值得人们关注的社会事件、社会现象以及社会问题，体现出
实用类文本的真实性和实用性特点。这类文本，除了信息量大，阅读过程中还需要进行不同文体的切换，
以及材料之间的联系与比较。可见，和“连续性文本”相比，“非连续性文本”的阅读难度大大增加。我
们提出多材料非连续性新闻文本阅读“五步法”，就是根据这种文本特点而制订的阅读策略，其目的就是
提高阅读效率，准确解答试题。
第一步，读文本，知大概——了解主题和文体。
通过浏览文本，大致了解材料的内容，如几个材料共同表现什么主题(反映什么问题)，分别属于什么
文体。阅读时不必在细节上花太多的时间，一时不理解的就先跳过去。
第二步，读题干，明指令——明方向，节省时间。
准确审清题干，明确问题指令，找准勾画筛选的方向。可以把几个题的题干、选项全部读一遍，大致
了解试题考查的内容。
第三步，边浏览，边勾画——把握文本内容。
迅速浏览各个材料，勾画标注材料中的关键信息点。如新闻的陈述主体、陈述的侧重点、新闻的价值
信息点等，在勾画中发现有价值的信息。文字材料较易勾画，如果材料中有图表，就需要读懂图表，读图
表时需要抓住以下几点：
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1．抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。有时只有出处，抓住出处也有助于
把握图表的内容。
2．抓分类图例。首先要确定其类别，在阅读中，要看纵轴、横轴、图标等，这样我们就能迅速得知
图表所反映的主要内容。
3．抓数据。阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。
4．抓解析。要重视审读配合图表而出现的解释分析性文字内容，图表和文字结合，可以帮助我们有
效地把握图表所要传达的重要信息。
第四步，边思考，边筛选——为答题作准备。
勾画的信息是为我们做题服务的，因此，需要思考每一则材料的主要内容是什么、关键信息是什么、
每一个题涉及区域在哪，这样把对我们做题有用的信息筛选出来，根据勾画的信息抓住材料的关键点，再
关注细节。
第五步，边比较，边概括——读懂文本，胸有成竹。
在思考与筛选的基础上，进行比较联系：比较异同(说法上的异同、内容上的异同)，然后综合各方面
信息进行概括，揣摩命题者把多则非连续性文本阅读材料放在一起的意图。
值得注意的是，后面三步往往是同时进行的。
1、说明方法：
常用的有：举例子，引用，作比较，列数字，分类别，打比方，摹状貌，下定义，作诠释，列图表，
作假设
（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使索要说明的事物具体化，以便读者理解
（2）引用：更充实具体
（3）作比较：鲜明突出，是将两种类别相同或者不同的事物，现象加以比较来说明事物特征的说明
方法，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”
（4）列数字：准确严谨具体
（5）分类别：条例，层次清晰，直观明了
（6）打比方：生动形象具体，使说明更加通俗易懂
（7）摹状貌：更加形象具体，使被说明的对象更加形象具体
（8）下定义：准确揭示事物的本质：对某一概念特征做规范性的说明，准确揭示事物的本质
（9）作诠释：通俗易懂，从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释
（10）列图表：更加直接了当
（11）作假设：增强说服力
作用总结：
（1）首先是对说明事物的特征、性质的作用
（2）其次是说明的真实性，严谨性，科学性，准确性
（3）语言的形象性，生动性，准确性
2.说明顺序：
（1）时间顺序——说明清楚，一目了然
（2）空间顺序——全面说明事物特征
（3）逻辑顺序——符合认知规律：从原因到结果，从主要到次要，从整体到部分，从概括到具体，
从现象到本质，从具体到一半，从结果到原因，从次要到主要
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3.说明结构题
1、说明结构：
总分，并列，连贯，递进
知识储备——（一）统观结构意识
首先整体浏览文本，把握中心话题；然后圈画关键词句，概括材料大意；最后依据中心话题，整理
出阐释中心话题的角度。力求读懂文本，关注论述类文本的核心概念、关键语句、论点、论据和论证方法，
或实用类文本的事实报道或科普知识，其中材料的标题和出处有助于把握文本的中心话题甚至是作者的立
场态度。
知识储备——（二）明辨八大陷阱
常用设误手段
设误手段
删
漏
改
凑
变
造
具
体
阐
释
删除原文
的定语、
状语、补
语成分，
从而改变
原意。
只强调问
题的一个
方面，有
意漏掉重
要信息，
造成断章
取义。
改换词语
（名词、
代词、副
词、关联
词等），
导致曲解
文意。
随意拼
凑，东拉
西扯，无
中生有，
错位组
合，使原
意被扭
曲。
改变句子
顺序或句
间关系，
使逻辑关
系与原文
不一致或
不合事
理。
臆造出原
文没有的
结果、结
论或事
实，混淆
是非。
知识储备——（二）明辨八大陷阱
常见设误类型与辨析方法
设误类型
错点设置
辨析方法
偷换概念
命题人在解释或使用某概念
时，故意换成另一个概念。
关注选项在内涵、外延上同原文是否相
符，有无遗漏或偷换。
无中生有
选项内容在原文中根本找不
到依据，或原文中并无此信
息。
逐句比对，辨明原文有无此说法，或者
原文中有误此说法的充分依据。
张冠李戴
选项把甲的观点、发现、成
就等说成是乙的观点、发
现、成就等。
注意原文该信息的位置，梳理该信息所
涉及的人、事、物、理的对应关系。
以偏概全
用部分代整体，用个别代一
般，用特殊代普遍。
字斟句酌，揣摩修饰、限制词语，关注
原文的陈述对象和范围用词。
混淆时态
命题人把原文中尚未确定或
还未实现的设想或推测说成
是既成事实。主要包括已然
与未然、或然与必然。
注意比对表时态类词语与表揣测类副
词，如：已经、曾经、过去，现在、目
前，将要、尚未，之前、之后；可能、
也许、大概等。
因果混乱
选项一般有两种情况：一是
因果颠倒，而是强加因果。
回归原文，核对条件、原因、现象和推
论、结果、规律之间的对应关系。
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混淆是非
选项将文中的肯定性观点予
以否定，或将文中的否定性
观点予以肯定。
明辨原文阐述的肯定性或否定性观点，
不可似是而非。
曲解文意
选项遗漏原文的关键词语或
更改部分观点，或利用多义
词误导，或断章取义，从而
背离原文意思，歪曲作者的
观点。
认真研读原文，正确解读文意，特别注
意揣摩概念与概念、事物与事物、事理
与事理的关系。
（2024 年高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
土星5 号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火
箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查
了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号
（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林
斯，让飞船慢慢转身。
“
哥伦比亚
”
与
“
鹰
”
对接成功。宇航员告别土星
5 号的最后一级火箭，乘坐合成
一体的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦
比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、
期待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了
头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此
刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越
低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆
成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登
月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
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（摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译）
材料二：
今年6 月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示
将于2018 年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地-月L2 点，这颗中继卫星将执
行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020 年之前发射。
自1976 年苏联的“月球24 号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013 年在月球实现软着陆。它
搭载的“玉兔一号”月球车共有6 个轮子，在任务结束前共行驶了约114 米。中国科学家在《科学》杂志
上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9 个明显不同的地下层，表明该
地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6 月在联合国会议
上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀
请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
（摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020 年前登上月球背面》，2015 年9 月22 日，英国“当今
天文学”网）
材料三：
从古至今，人类举头望月，传颂动人神话，谱写优美诗篇，却很少有人意识到，亿万年来，月亮的
“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期，所以人们只能看到它固定朝向地
球的一面，我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019 年1 月11 日，在北京航天飞行控制中心大厅
里，科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”，这标志着“嫦娥四号”任务取
得圆满成功，我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背
面的新纪元！
这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一，它具有巨大的科学和工程意
义，是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧，像一位孤胆英雄，面对
未知的风险与挑战，勇敢进发，努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴，“玉兔二号”已经创造
了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球
背面的最低温度等，取得了一系列科学成果，为人类揭开了月背的神秘面纱。
本书完稿之际，我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球，中国航天人的目光又随之投向深
空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天，滋润心中科学的幼苗，点燃胸中追梦的火焰，更
希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹，不惧孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不断追逐心
中的星辰大海。
（摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》）
【阅读技巧点拨】
1.删繁就简。
论述类文本的题量不多，文本字数却不少。要在有限的考试时间内正确答题，阅读文本时就要删繁就简。
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论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点和事理，就会引用一些资料，列举一些事例。在一个段落
内，除去这些“资料”和“事例”，段落的大意自然就好理解。考生阅读时，可暂时剔除文本中做论据的
文字，概括文本各段段意。这样，文本各段的意思和全文的中心意思就更加明确，考生也就可以理清全文
的脉络，把握主要内容，迅速提取每一段的主要信息。
2.重点勾画。
要有效解决命题选项中的正误问题，考生就要重视在阅读时勾画出文本中的重点词句。在阐明观点的句子
中，总领句、总结句、重复句都是重点句子;在资料、事例这类叙述性的文字中，重点词主要指人名以及
表明作为、成果等的相关词语;在段与段之间起承上启下作用的连接句，往往暗示了前一段和后一段的中
心意思。这些句子就能反映文本的重要信息，是理解文本意思的关键。同时，这些内容很可能会出现在题
目的选项里面，考生要重点勾画，以便在答题时可以及时找到对应的原文内容。
3.关注虚词。
一些虚词看似很不起眼，但往往暗含很多信息，稍一疏忽，对文本的理解可能会大相径庭，因而需要关注
虚词，把握虚词表达的隐含意思。考生在勾画重点词句时，不妨将一些重要虚词做上标记，如副词“凡
是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等，关联词语“如果”“因此”“但是”“然
而”等，还有一些修饰限制性词语，对于理解文意也很关键，都要做上标记，以备答题时比对。
4.排除疑难。
从文本阅读的角度来说，专业术语和文言词语是读懂一般论述类文本的难点，但是，只要借助上下文的语
境和相关的文言知识，这些难点基本上都可以解决。考生遇到这类内容，不妨进行必要的猜测和推断，力
争弄懂这些专业术语和文言词语的意思，如果置之不理，可能会影响对后面内容的理解。由于论述类文本
中有些内容表达起来比较抽象，为了说得具体，有时会运用比喻的修辞手法，这也是文本阅读的一个难点，
考生理解时要找出其“本体”，准确理解和把握含有修辞的句子的意思。
5.紧扣语境。
要准确理解文本中词句的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等暗示信息，从而把握其内
涵。论述类文本阅读考查的词句往往都具有极为重要的作用，这些词句要么是关键信息点，如指代性词语、
概念性词语，要么是承前或蒙后省略了的相关内容。这些词句往往已突破了其原来的意义限制，与具体语
境结合而有了新的意义。因此，阅读时要联系全文，仔细理解这类词语，对文本的内容、思想情感形成整
体感知，才能对文本的观点形成准确客观的理解，否则，很可能断章取义，出现理解上的偏差。
6.审慎判断。
解答选择题，要认真阅读题干和选项，有时要逐字逐句地读，找出考查的信息和设置题目的角度。然后结
合题干提供的信息，有重点地阅读文本，画出与选项有关的信息，对这些信息进行分析、比较、选择，排
除明显错误的选项，再分析剩下的选项及与之相关的语言环境，瞻前顾后，进行筛选，排除干扰选项，剩
下的便是正确答案。这样做题，可以提高答题的准确率。
1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）
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A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤ C．⑥④①②⑤③
D．②⑥①④③⑤
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．土星5 号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地
分离，以减轻自重。
B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地
解决了突发问题。
C．2013 年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下
了良好的基础。
D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭
开了月背的神秘面纱。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，
烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进
行比对，然后对后者提出疑问。
C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也
表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以
看出人类在不断地对未知事物进行探索。
4．《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。
5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“自然之天”视角下的天人关系属于宇宙论范畴，主要探讨人与自然如何相处，是二十大报告中关于
推动绿色发展、促进人与自然和谐共生的思想来源，无论是老子所言的“人法地，地法天，天法道，道法
自然”（《老子》第二十五章），还是孔子所说的“天何言哉！四时行焉，百物生焉，天何言哉”（《论
语·阳货》），或是庄子提出的“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子·齐物论》），都是指人与
天地万物是相互联系的、始于同一宇宙本源的有机整体，倡导顺应自然、清静无为、人合于天的“天人合
一”，而且这些保护自然的理念在传统社会也都得到了实践。我国早在尧舜时代就设有管理山林川泽、草
木鸟兽的环保机构及管制机构“虞”，商周时期出现的“网开一面”“里革断罟”的著名典故就是环境保
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护、绿色发展的雏形。孟子与梁惠王论政时就明确提出了生态系统保护与修复的理论：“不违农时，谷不
可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”（《孟子·梁惠王
上》）秦代还颁布了农业生态环境保护法《田律》。
要回答中国传统社会为什么会产生如此超前的“天人合一”绿色环保思想，还需要还原到历史的客观
情境中寻找答案。《周易》中说，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”。“民以食为天”的
中国是典型的农业社会，古代的圣人正是在观察天地之道的基础上发现、总结、掌握自然时令的变化规律，
所以与农业生产相关的天文历法在中国古代格外先进，河南安阳出土的殷墟甲骨文中，就发现了大量天文
现象的记载。而且，当下仍广泛使用的二十四节气也是农业文明的产物。
因此，中国传统的“天人合一”理念不仅对应着当代的绿色发展观，还是实现传统文化创新的必然选
择，对人类文明发展作出了重大贡献。
物质文明和精神文明相协调的现代化体现了“天人合一”所蕴含的系统性思维，人与自然和谐共生的
现代化与走和平发展道路的现代化更是从“天人合一”的自然宇宙层面与社会伦理交往层面衍化而来的具
体指向。作为“自然之天”，“天人合一”的要求就是走绿色持续可协调的发展道路，确保人与自然和谐
共生。作为“义理之天”，“天人合一”又演变为人与人之间的道德和伦理要求，体现在国际关系上就明
确为了中国的外交方针，即坚持走和平发展道路，这都是对传统天人合一观念的延续、继承及发展。
（摘自徐佳佳《天人合一》）
材料二：
在原始状态下，人类生活在自然状态之中，从自然中获取必需的生活资料，人与自然生存与共。人与
自然之间的这一关系，被资本主义的工业革命彻底打破。在资本的驱使下，人类开始向大自然索取，甚至
是妄图征服自然。人类对自然秉性的判断一度是错误的，人类中心主义是启蒙时期以来人类对自身命运的
最大误判，人类绝不会无条件地成为自然的主人，自然也绝不会像羔羊那样“温驯”地可以任尔欺凌，人
类终将为自己的行为付出代价，人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。恩格斯
早就警告过我们：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我
们进行报复。人类出于自身的短期需要，无理无序无度地掠夺自然，将自己视为至上的主人，任意地宰制
自然，“人为自然界立法”。自然界被当作一个巨大的“能量库”，用以满足人类的一切需要。其实，人
类只有一个地球，自然不管多么博大，总是有边有界；自然资源不管多么丰富，总是有始有终。经济理性
对自然界的僭越，违背了自然本身的进化逻辑，影响到了自然界的可持续发展，最终必将走向反面，反过
来危及人类的生存。
人不是站在自然之外的主人，人是自然进化的产物。马克思指出，“人靠自然界生活”。人类在同自
然的互动中生产、生活、发展。中华文明强调天人合一、道法自然，强调人类按照大自然规律活动，取之
有时、用之有度。人绝不是站在自然界之外，相反，人是属于自然界和存在于自然界之中的。自然对于人
类具有先在性、优先性。没有人类，地球还是地球；没有地球，人类何处安身立命？人来自大自然，“大
自然是人类赖以生存发展的基本条件”，自然界的生态平衡是人类永续发展的重要前提，保护自然就是保
护人类，建设生态文明就是造福人类。因此，我们要站在对人类文明负责的高度，尊重自然、顺应自然、
保护自然，探索人与自然和谐共生之路。
（摘自陈曙光《人与自然是生命共同体》）
材料三：
今后5 年是美丽中国建设的重要时期，要深入贯彻新时代中国特色社会主义生态文明思想，坚持以人
民为中心，牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，把建设美丽中国摆在强国建设、民族复兴的突
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出位置，推动城乡人居环境明显改善、美丽中国建设取得显著成效，以高品质生态环境支撑高质量发展。
（摘自习近平《以美丽中国建设全面推进人与自然和谐共生的现代化》）
图表材料选择题解题技巧——三步比对法
这种方法适用于判定非连续性文本中图表类阅读材料选择题的选项的正误。其解题的具体步骤为：
第一步，读图，通过数据比对把握图表信息。
材料中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、表格、曲线图等)，读图就要紧紧抓住
“数据”这个核心来明确数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。具体来说，柱状图
要着重分析条柱的高低和显示的数据大小，饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小，表格要着重分
析横向、竖向数据的差别，曲线图要着重分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。
第二步，读题，把握选项特点。
即仔细审读选项是陈述的图表材料的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或得出了怎样的结论(陈
述的信息)、陈述的方式方法等，尤其要关注涉及不同陈述对象之间的比较、归类。
第三步，比对，判定选项正误。
将选项内容与图表相应内容进行比对，对选项所涉及的图表信息要反复审视并加以确认，看选项的陈
述对象和得出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。
必须注意的是，涉及评析推断类的选项，如果图表中没有明确的信息，可以搜索其他材料；如果其他
材料也没有直接的表述，则要看是否存在相反的信息，然后依据常理作出判断，不能轻易用“无中生有”
的套路来判断。一般来说，如果没有相反的信息，很可能就是正确的；如果有，那就可能是不正确的了。
当然，正误的判断还要审读选项的表述。如果材料没有明确的信息，正确项只能用推测的语气词，或者在
程度上加以限制。
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．古代社会中“虞”这一机构的设立，与“里革断罟”等典故的出现，表明中华民族保护自然的意识
古已有之。
B．超前的绿色环保思想催生出了先进的、与农业相关的天文历法，其中的一些在今天仍被广泛地使用，
如“二十四节气”。
C．材料二认为，人是自然之内的人，探索人与自然和谐共生之路，是对人类文明的高度负责。
D．绿色发展观是对传统“天人合一”观念的传承与发展，有助于对人类中心主义和极端经济理性主义
进行反思。
7．下列选项中，最适合作为论据来支撑材料二第2 段观点的一项是（ ）
A．其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。（柳宗元《种树郭橐驼传》）
B．天不言而四时行，地不语而万物生。（李白《上安州裴长史书》）
C．万物并育而不相害，道并行而不相悖。（礼记《中庸》）
D．人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。（魏征《谏太宗十思疏》）
8．下列对材料一和材料二中论证的相关分析，正确的一项是（ ）
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A．材料一的第一段中列举了老子、孔子、庄子的言论后采用了演绎论证的方法得出了“人与万物是相
互联系的”的结论。
B．材料二第一段，采用了引用论证和比喻论证的手法来论证人与自然的关系。
C．材料一整体上使用了层进式的论证结构，这和材料二中两段材料形成的对比式论证结构不同。
D．材料一中“自然之天”和材料二中“能量库”这两个词都使用双引号来起着标示特殊含义的作用，
体现了论证语言的准确性。
9．以下对两幅图表的解读，不正确的一项是（ ）
图1 历史时期大熊猫分布的变化
1.全新世中期大熊猫最大分布范围；2.清代初期（17 世纪末以前）大熊猫的主要分布范围；
3.20 世纪初期大熊猫的主要分布区
A．图1 显示，从全新世中期到20 世纪初期，大熊猫的分布区域呈现出碎片化趋势。
B．图1 显示，历史上大熊猫分布面积不断减小，反映出生态环境恶化，我国古代“天人合一”的生态
保护思想实际意义不大。
C．图2 显示，从2003 年到2013 年大熊猫圈养种群数量不断增加，说明我国大熊猫繁育技术和生态保
护工作取得一定成效
D．图2 显示，从2003 年到2013 年，野外来源的圈养大熊猫基本没有增长，能在一定程度上体现顺应
自然的生态保护理念。
10．三则材料都提到人与自然之间的关系，三者的侧重点有何不同，请结合材料进行分析。
1．抓住重要考点，关注考情变化。从考查内容看，近年重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要句
子的含意”“筛选并整合文中的信息”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点。
2．整体阅读，胸有成竹。熟练运用整体阅读法解读文本是解题的关键。阅读文本时要在整体把握的前提
下，弄清整体与局部的关系，观点与材料之间的逻辑性，做到成竹在胸。
3．善于运思，准确解题。信息类文本阅读的解题方法有很多，一般来说，我们常用“读、审、找、比”
四步法来解题。随着考情变化，有时还需运用推断作答。
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一、（湖北省云学名校联盟2024-2025 学年高三下学期3 月联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①这是一片可以真实地触碰历史的土地。山脉纵横、交通封闭，一度阻隔了当地的发展，但也为这
里的文物隔离了动乱，使得国内发现的元代以前的中国早期古建筑，70%存于山西。
②2024 年8 月20 日，《黑神话：悟空》全球同步上线，一小时内，这款预热4 年的国产3A 游戏,在
Steam 平台的同时在线玩家达104.5 万,超越《CS2》登顶Steam 热玩榜,并在美国、新加坡等12 个地区实现
销量霸榜。
③在山西忻州的村居巷陌中行走，古建随处可见，游人会恍觉自己置身于一个现实的游戏世界。地
处三关脚下，夹于中原与蒙古之间，自古以来，忻州是文明冲撞与融合的痛苦见证。在战乱中当地民众用
以避乱的五台山内外，逐渐形成佛道并存、汉藏佛教共处的奇景。曾在这片土地上生活的历代工匠，将自
己的信仰、希望与敬畏，凝固成神态各异的神佛星宿、营造技艺，并随着建筑被保存至今。
④在《黑神话》宣传片中，有一个一闪而过的经幢。从经幢底部的仰莲花座看，形制与五台山外佛
光寺东大殿门前的经幢一致。1937 年，梁思成、林徽因及营造学社二人，在山西苦寻许久后，终于于五台
县三十里开外的豆村，找到了这座记载于敦煌壁画上的大佛光寺。这一发现，打破了日本学者关野贞关于
“中国无唐构”的断言。
⑤佛光寺首建于北魏孝文帝时期。唐武宗时期，国内大幅拆毁佛寺，建成三百余年的佛光寺大阁亦
遭毁坏，唐武宗后，唐宣宗即位，重兴佛法，佛光寺大殿也得以重修。一千一百年后，梁思成、林徽因二
人爬上佛光寺殿中构架，看见千年前，唐人重修时于木梁上写下的题记。除记载参与修葺人名外，题记工
匠还写下了其朴素的祈愿：“风调雨顺，干戈休息”。千年前的情感，透过这些古建塑像，和今人相通。
⑥从今年年初开始，忻州文旅频频来到省外，向各地推广忻州。忻州的各处景点，对讲解依赖尤甚。
一路上，常碰见游客询问景区的工作人员，哪里可以约讲解员，如约不上，甚至愿意花钱“蹭”听。在南
禅寺内，更有带着孩子的游客，拿着一叠A4 纸大小的打印材料，对着图片与眼前的佛像，一一细看。
⑦尽管文物与古建能以直观的方式直抵内心，但更细致的审美与感知，往往需要外部知识的帮助。
忻州代县文旅局的局长李继华告诉南风窗，当前，古城发展的重点，不是增加表面的业态，而是需要人才
回来，帮助呈现城市本身的故事。当然现在因旅游而生的种种需求，也让本地人在家乡有了更多发展的选
择。
（摘编自王晴《现实版黑神话，突然知道山西为啥这么火了》）
材料二：
①晋城玉皇庙、隰县小西天、朔州崇福寺、忻州佛光寺……国产游戏《黑神话：悟空》走红，也带
火了游戏背景中的山西古建筑。据报道，这些背景是制作团队经实地考察，对古建筑精细还原而成，效果
震撼，更彰显中华传统文化的魅力，吸引了海内外众多玩家。
②既悠久又厚重，是中华优秀传统文化能够绽放时代光彩的基础。近年来，从依托中国历史、神话
打造的大型游戏，到《三体》《流浪地球》等科幻领域的鸿篇巨制，之所以吸引人、受欢迎，不仅在于这
些作品中充满中华文化元素、符号，更在于其中蕴含着“很中国”的世界观、价值观。比如《流浪地球》
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中，当地球面临“危机”，并不是像传统科幻作品那样选择“逃离”，而是带着地球一起“流浪”，这本
身就反映了中国人安土重迁的观念和对家园的珍视。当代文化产品、文艺作品的深刻性、立体感，往往源
于5000 多年深厚的历史文化积淀。传统文化，只有不断进行当代阐释和表达，才能历久弥新。中国神话谱
系丰富辽远，传统文化理念博大精深，如何将要素优势转化为优秀产品，还需要许多“从
0 到
1 ”
的探索
。
③让中华优秀传统文化“开新花”“结硕果”，还必须解决好如何“浇水”“施肥”的问题。党的
二十届三中全会《决定》作出“优化文化服务和文化产品供给机制”“建立文化遗产保护传承工作协调机
构”等改革部署，为的就是通过文化体制改革激发文化生命力、创造力。现实中，有的文化产品创作投入
大、周期长、未来收益不确定性高，如何从制度层面涵养市场“耐心”，为创作汇聚急需的资源？有的传
统文化领域较为冷门，如何为其保留生存发展空间、留住传承所需的人才？解决这类问题，必须用好改革
这把“金钥匙”。解决痛点、疏通卡点，中华文化才能在传承发展中枝繁叶茂。
④当然，重视传统文化不意味着闭门造车。中华文明具有突出的包容性，开放包容是中华民族的文
化基因。巴黎奥运会霹雳舞赛场上，出生武术世家的中国选手亓祥宇，将醉拳、太极等元素与西方舞蹈元
素巧妙结合，令人耳目一新，赢得满堂喝彩。融合了苏式传统园林风格与现代建筑风格的苏州博物馆新馆，
清新典雅，近年来成为网红打卡点。话剧《司马迁》突破传统历史剧繁复华丽的视觉表现手法，舞台背景
只选择多幅深色的汉代画像，并融入西方戏剧的美学风格，为观众津津乐道。兼收并蓄、海纳百川，中华
优秀传统文化在开放包容中焕发新生。
⑤“黄风岭，八百里，曾是关外富饶地……”《黑神话：悟空》第二回里，一段陕北说书让许多玩
家听得如痴如醉，更第一次感受到这项非物质文化遗产的巨大魅力。民间艺术与电子游戏，传统文化与赛
博空间，在这一刻打破界限、融为一体，所引发的共鸣，所带来的震撼，所形成的吸引力，正如这段悠扬
婉转的唱腔，久久萦绕、久久不去。
（摘编自苏砥《国风成旋风：“悟空”带来的启示》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．正是因为山西山脉纵横、交通封闭，发展一度滞后，才使这里的文物得以更好的保护。
B．《黑神话：悟空》的成功就是因为宣传片段中有很多来自佛、道、儒三教的塑像和景观。
C．在梁思成、林徽因及营造社发现大佛光寺之前，日本学者断言“中国无唐构”。
D．忻州的各处景点，如果没有专业讲解员，游客对当地的文物与古建筑的理解很有限。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．许多科幻作品都体现了中国传统文化的精神价值，深受国人的欢迎。
B．当前许多文创产品因为投入大、周期长，收益不确定，影响其发展。
C．要理解文物和古建筑，就必须具备审美与感知能力，更要有外部知识和才能。
D．《悟空》带动山西古建筑的走红，也是中国传统文化魅力的再次展现。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“将要素优势转化为优秀产品”的观点的一项是（ ）
A．游戏的英文翻译中，“悟空”不再是“MonkeyKing”，而是直接译为“Wukong”；“金箍棒”也没有
再翻成“镀金的长棍子”，而是直接采用拼音“JinGuBang”。
B．伴随《黑神话：悟空》上线，山西省文旅厅启动“跟着悟空游山西”主题活动，为游客设计了涵盖
游戏取景地的主题游览线路，并精心设计文创产品，增强旅游体验。
C．游戏评论文章《〈黑神话：悟空〉是一部华丽的中国史诗》中说：“《黑神话：悟空》游戏的画面
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质量极高，采用了先进的图形技术，为玩家带来了震撼的视觉效果。”
D．网游《叫我大掌柜》以《清明上河图》为蓝本，将中国传统水墨与现代厚涂彩绘融合，上线对对子、
投壶、蹴鞠等传统玩法，搭配个性十足的方言配音，氛围感十足。
4．2020 年7 月，“人文清华讲坛”特别节目走进了梁思成眼中的“中国古代建筑第一瑰宝”——山西五
台山佛光寺。请根据材料一谈谈梁思成如此评价的原因。
5．《黑神话：悟空》的爆红带火了山西古建筑，也让人们认识了山西忻州。如果你是山西忻州文旅局负
责人，想借此把该市打造成一个旅游热点城市，请你根据材料提出几点建议。
二、（江西省上进联考2024-2025 学年高三3 月模拟检测语文试题）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：①从创作生产的作品数量而言，从作家个性的自由展示而言，从读者获得的精神滋养而言，
中国当代文学都达到了相当高的水平。但是，今天能否产生与历史上的经典相媲美的作品呢？能否有与这
个深刻巨变时代相称的伟大作品呢？
②文学要走向“高峰”，首先要面向“高峰”。汲取文学经典的养料，重新认识文学书写在当今时
代的价值，是迈向文学“高峰”不可或缺的宝贵经验。《红楼梦》作为文学经典的代表，诠释着文学价值
得以生成的奥秘，对于理解当今时代的文学创作依然具有启迪意义。
③【甲】______。从大富大贵到穷困潦倒，家族的变故令曹雪芹经历了巨大的人生落差，饱尝了世
间冷暖。《红楼梦》是以他和家族的故事为素材、为原型创作完成的。动笔之初，曹雪芹不满二十岁，耗
费了十年光阴精雕细琢，又先后进行五次大规模的增删修改，三十岁左右时《红楼梦》基本完成。此时的
作品已经超越了“自家事”，超越了说教与训诫性质的《风月宝鉴》，超越了宣扬色空观念的《情僧录》。
小说主旨发生巨大的变化，这正是作者思想升华、自我蝶变的结果。这表明，作家只有具备“十年磨一
剑”的创作精神，才能战胜创作上的浮躁心态。当今的文学创作环境或许更为复杂，但是文学的本质价值
和内在逻辑并没有发生根本性改变。作家必须保持沉潜的功夫，醉心于功利是无法创作出经典作品的。创
作一部好作品，是需要强大精神力量支撑的。
④《红楼梦》作为中国文学经典的代表，蕴含着文学创造的基本原理，也彰显了文学创作的最高追
求。这在其他文学经典，如但丁、莎士比亚和列夫·托尔斯泰的经典作品中也同样存在，他们共同示范了
文学创造的规律，传达着文学书写的本质价值。文学经典构建让读者畅游其间的精神世界，这个世界无限
敞开，而又五彩缤纷。
⑤【乙】______。不同时期的文学作品通常都反映出特定的社会景观和生活风貌，为人们理解历史
和认识社会提供重要途径。曹雪芹如果没有对当时的社会生活进行全景式的观察和显微镜式的剖析，就不
可能奉献出《红楼梦》这样的鸿篇巨制。
⑥“全景式”要求作家具备从有限内容中展现无限生活空间的能力，有深度、有广度地面对现实生
活。“显微镜式”要求作家具备观察与表现生活的能力，能看到常人看不到的内容。实现二者的结合，是
一个更高的追求。《红楼梦》有史诗般的壮阔书写和宏观描摹，也有一般人捕捉不到的细节，如“凤姐理
家”“晴雯撕扇”“香菱学诗”等，这些人物成为艺术画面中的“织锦”亮点，是《红楼梦》“多主题”
复调演进的充分体现。《红楼梦》不仅以“一家事”写“百家事”，体现一个时代的基本风貌和发展趋势，
而且用显微镜的方式展现了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等主要人物的性格，这在某种程度上决定了
作品的艺术高度。
⑦将社会生活宏观俯瞰与微观透视有机融合的《红楼梦》是一部百科全书，但作者不是知识的炫技
派。其中的“百科知识”是如盐溶于水的，无形无色，却能随着对人物的理解、对故事的揣摩、对结局的
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比较而确确实实地“味之”“知之”。这是因为曹雪芹始终在时代的氛围之中沉入生活现场，从中洞悉生
命价值和世事规律。
⑧所以，作家只有充分尊重生活、积极拥抱时代，创作才能有内在的魂魄。作家只有以个体“小
我”书写时代“大我”的故事，以敏锐的感悟力牢牢扎根于社会生活的土壤，才能创作出拥有深刻思想、
生活气息和审美格调的作品。
⑨【丙】文学价值的生成有赖于作家富有大胆创新的精神。优秀的作家都是不懈的创新者。如果过
去的人物塑造与性格类型无法满足时代的需要，过去的艺术风格不能与当下的时代相称，那么，作家就必
须勇于开拓、善于创新。优秀的作家之所以能够实现创新，与之不断深化生活与文学的认识密切相关。
⑩《红楼梦》体现着生活的“原态性”，小说所表现的人物、故事犹如“还原”生活。扎根于生活
的大地，对世事人情有更深入的体察，才能找到新的艺术表现形式，这是敢于告别一切老套路、旧写法的
底气。曹雪芹在小说中明确表明，他不写伤时骂世的小说，不写才子佳人的小说，不写千人一面、千人同
腔的小说，这就是曹雪芹在艺术追求上所表现出的创新精神。当下，作家更应该积极探索新的文学形式和
写作风格，在创新中为真、善、美赋予新的内涵，让文学的书写价值更具多元和丰富的样态。文学经典往
往独树一帜、别开生面，一个重要原因是它们能在尊重优秀文化传统的基础上大胆创新，从而在文学的天
空下耸立起新的“高峰”，给读者以新的审美享受和心灵启迪。
（摘编自孙伟科《在师法经典中深刻认知文学价值——以〈红楼梦〉为例》）
材料二：《红楼梦》实现了宏大叙事与细腻刻画的完美融合。全书以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间
的情感纠葛为主线，巧妙编织进贾、史、王、薛四大家族的兴衰历程，形成一幅波澜壮阔的社会生活长卷。
这种以小见大的叙事手法，既揭示了个体命运在时代洪流中的沉浮，又映射出整个封建社会的全景风貌。
与此同时，书中人物性格鲜明、情感饱满，无论是主角还是配角，皆栩栩如生，展现出作者对社会复杂性
的深刻洞察和精湛的塑造技艺。
（摘编自《〈红楼梦〉：中国文学皇冠上的璀璨明珠》）
6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．当代作家要写出与发生深刻巨变的当今时代相符的伟大作品，需要借鉴历史上文学经典的创作经验。
B．经过十年的创作历程，《红楼梦》的主旨与最初相比有了很大变化，曹雪芹的思想也随之不断升华。
C．《红楼梦》的主题不是单一的，而是多元的，这和它塑造了众多个性迥异、鲜明生动的人物形象有
关。
D．材料一提及“以个体‘小我’书写时代‘大我’”，材料二提及“以小见大的叙事手法”，两者所
指内容基本相同。
7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．材料一对我国当代作家在文学创作方面取得的成绩表示认可，同时指出他们在精神力量、观察生活
等方面的不足。
B．文学作品要经典化，就该有能让读者汲取营养的精神世界，曹雪芹、但丁等作家的创作足以证明这
一点。
C．一个作家即使学富五车，也不应在作品中以炫技的方式展现学识，否则可能会削弱作品的表现力。
D．材料一、材料二都肯定了曹雪芹观察社会生活、刻画人物形象的能力，这也是作家创作经典作品的
必备能力。
8．下列选项，最适合作为论据来论证材料一最后一段主要观点的一项是（ ）
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A．《红楼梦》，哲学的也，宇宙的也，文学的也。……《红楼梦》一书与一切喜剧相反，彻头彻尾之
悲剧也！——王国维
B．《红楼梦》乃开天辟地、从古到今第一部好小说，当与日月争光，万古不磨者。——黄遵宪
C．《红楼梦》不仅要当做小说看，而且要当做历史看。他写的是很细致的、很精细的社会历史。——
毛泽东
D．自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。它那文章的旖旎和缠绵，倒是还在其次的
事。——鲁迅
9．请在文中甲处、乙处写出能够概括本部分主要内容的句子，句式和丙处基本一致。
层次划
分
包含自然段
主要内容
第一部
分
①②
联系现实，提出中心论点。
第二部
分
③④
【甲】
第三部
分
⑤⑥⑦⑧
【乙】
第四部
分
⑨⑩
【丙】文学价值的生成有赖
于作家富有大胆创新的精
神。
10．材料二说“《红楼梦》实现了宏大叙事与细腻刻画的完美融合”，请根据材料一谈谈你对“宏大叙
事”和“细腻刻画”的理解。
(三)阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
20 世纪40 年代，费孝通先生在田野调查和儒学经典的基础上铸就了《乡土中国》这部传世之作。该
书中的“熟人社会”“差序格局”等概念迄今仍然被学界不断征引、诠释或拓展，彰显出强大的学术生命
力。
在传统的乡土中国，农民流动性缺乏。村庄成为一个亲密社群，是为熟人社会。所谓熟悉，不仅是信
息对称，而且村民共享一套礼俗。费孝通先生曾说，乡土社会的信用是发生于对一种行为的规矩熟悉到不
假思索时的可靠性。
熟人社会中的礼俗规则，指导人们处理公与私的问题。所谓公与私，在费孝通先生那里，是群体、人
我的界线怎样划分的问题。每个人都有一个以自己为中心的圈子，在圈子之内的人，就是自己人，之外就
是外人。农民在对待自己人和外人时遵循着不同的规则。只要是自己人，一切都可以商量。如果是外人，
那可能公事公办，按程序和制度来。
半个多世纪过去了，历经革命、政权建设、市场化等现代化冲击的当代中国农村，早已不是费孝通先
生笔下的“乡土中国”。农民不再被束缚在土地上，村民之间难以知根知底了，“皇权”下县了，农民开
始“迎法下乡”了。这一切，都意味着当代中国农村正在迈向一个“新乡土中国”。
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在新世纪初，贺雪峰教授写下《新乡土中国》这一影响甚巨的作品。该书通过对村民选举、农民合作、
村级债务、农民上访等问题的深度观察，十分详尽、鲜活地呈现了自20 世纪90 年代至本世纪初中国农村
社会的变化。该书提出的“半熟人社会”“村庄社会关联”等概念同样被学界广泛援引和讨论。
当代中国农民的行动逻辑已经发生巨变。这种巨变不仅体现为农民行为、交往规则方式之变，而且体
现为社会结构之变、农民价值之变。贺雪峰教授认为，农民价值之变是当前中国农村社会的根本性变化。
不理解农民价值的变化，就无法理解农村巨变的实质。农民价值发生变化，意味着农民有了新的人生意义
和归属。在许多地区的农村，受市场经济和人口流动等因素的影响，农民对村庄的归属感正在减弱。农民
的“主体性”正在丧失。农民不仅“身体不在村”，而且“人心不在村”。村庄还缺乏一套能为村民所共
享和遵循的公共规则。村庄社会关联日渐松散，人际关系日益理性化，村庄公共性日趋消弭。
此时，村庄已经不再是农民知根知底、互帮互助的“熟人社会”，而是转变为“半熟人社会”。人们
的行为正越来越少地遵循乡土逻辑，而越来越多地拥抱市场逻辑。
进入21 世纪以来，农村人口流动进一步加剧，市场经济渗透进一步加深，城镇化步伐进一步加快。如
果说《新乡土中国》主要关注了20 世纪90 年代的中国农村，那么进入21 世纪的中国农村又发生了哪些新
的变化？杨华的这本随笔集为这个问题做出了一些解答。
在书中，杨华讨论了纠纷调解、人情往来、村庄选举、农民自杀、婚姻爱情、农民分化等多个主题。
这些议题虽然分散，但贯穿其中的主线是以熟人社会为参照系，阐释当前中国农村的“去熟人社会”特征
和逻辑，并以此来解释作者所观察到的各类村庄政治社会现象。
本书不仅在研究的时空上和观察的对象上不同于《乡土中国》和《新乡土中国》，而且在提炼的学术
命题上和讨论问题的视角上也与二者存在诸多差异。特别是作者对农民生命价值变化和农村社会分化问题
的理解，都是相当独到且精辟的。在这个意义上，本书延续了《乡土中国》和《新乡土中国》的一些传统
议题，同时又开拓了一些新的领域。
（摘编自田先红《<陌生的熟人：理解21 世纪乡土中国>序言》）
材料二：
当村庄社会结构进一步松动“自己人”的认同圈子就越发萎缩，“自己人”不断地“外化”，成为外
人。不仅血缘很远的家族成员逐渐地被新地方性共识确认为“外人”，而且血缘较近的人也会慢慢被视为
“外人”。
与自己人“外化”同步发生的另一村庄社会现象是熟人社会的“陌生化”，它既表现为村民从相互知
根知底到相互生疏，更意味着陌生人社会的交往规则被带入了熟人社会中。
自己人“外化”与熟人“陌生化”是两个相伴而生的社会变迁过程，二者作用的结果是村庄的交往规
则最终摆脱“血亲情谊”和“人情面子”的束缚，走向以利益算计为旨归的共识规则体系，这意味着村庄
共同体性质的变化。在我们调查的许多农村地区共同体被新的规则体系逐步肢解，人们因为无须顾及“自
己人”“熟人”的情面，无须在意自己、家庭在村庄中的面子和声誉，就很容易肆无忌惮地倾轧他人，占
他人的便宜，对弱者进行奴役和驱使，对强者则阿谀奉承、讨好巴结，结成功利性关联。
从村庄纠纷性质的转变可看出人们所受“外化”和“陌生化”的影响。村庄“接触性纠纷”因为人们
接触的机会变少和空间变小而逐渐减少，日常性的“口角”“骂街”“埋怨”“数落”“指摘”等需要密
切交往接触才能发生的争执在村庄中日趋衰微，村庄中已经很少再见到这样热闹的场面。接触性纠纷的减
少是人们“外化”“陌生化”的直接、表面的结果，隐藏在自己人“外化”、熟人社会“陌生化”背后的
是村庄延续数百上千年的生活、生产和交往规则的更迭，而这一更迭直接导致了村民的人身、名誉、财产
等“侵害性纠纷”的增加。
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（摘编自杨华《陌生的熟人：理解21 世纪乡土中国》）
11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A.在传统的乡土中国，村民之间不是信息对称，而是共享一套礼俗，礼俗规则规范着村民的行为，指导人
们处理公与私的问题。
B.当代中国农民的行动逻辑发生巨变，体现为农民行为、交往规则方式、社会结构、农民价值之变等，已
与传统农村不同。
C.杨华笔下的21 世纪中国农村，村庄的人情味越来越淡，自己人不断“外化”和熟人社会“陌生化”两种
现象相伴而生。
D.“外化”“陌生化”的社会变迁直接导致了村庄纠纷性质的转变，“接触性纠纷”逐渐减少，“侵害性
纠纷”日益增加。
12.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( )
A.费孝通先生的《乡土中国》是以田野调查和儒家经典为基础的学术著作，其熟人社会“差序格局”等概
念对学界影响很大。
B.贺雪峰教授的《新乡土中国》呈现了20 世纪90 年代至21 世纪初中国农村社会的变化，涉及村民选举、
农民合作村级债务等问题。
C.杨华的《陌生的熟人：理解21 世纪乡土中国》探讨了诸多不同于《乡土中国》和《新乡土中国》的议题，
具有一定的开拓意义。
D.费孝通、贺雪峰、杨华关于乡土中国的三部著作，展现了中国农村延续数百上千年的生活、生产和交往
规则的更迭和进步。
13.下列各项中，符合材料一中传统乡土社会特点的一项是( )
A.“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”
B.“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
C.“令则行，禁则止。”
D.“拔一毛而利天下，不为也。”
14.请结合材料内容，将下表中的空缺部分补充完整。
作者
书名
研究对象
社会结构特
征
费孝通
《乡土中国》
熟人社会
贺雪峰
《新乡土中国》
20 世纪90 年代至21 世纪初的当代农
村
杨华
《陌生的熟人：理解21 世纪乡土中
国》
15.当代中国农村的人际交往规则随着时代的不同发生变化，导致这些变化的客观原因是什么？请结合材
料内容简要概括。
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