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2025 年高考第二次模拟考试
语文（上海卷）02·全解全析
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
积累与运用（10 分）
一、名篇名句默写（共5 分）
1．（本题5 分）按要求填空。
（1）固知一死生为虚诞， 。（《兰亭集序》）
（2） ，谣诼谓余以善淫。（ 《离骚》）
（3）《陈情表》在结尾运用典故表达对晋武帝的报答与感激之情的句子是“ ，
”。
【答案】 齐彭殇为妄作 众女嫉余之蛾眉兮 屈原 臣生当陨首 死当结草
【难度】0.85
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句和准确识记常见文学常识的能力。
本题易错字：彭、殇、作、嫉、蛾、陨。
二、语言文字运用（共5 分）
2．（本题5 分）按要求选择。
(1)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）
新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显。标题若不能成功地吸引受众注意力，新闻就很容易失去被
阅读和转发的机会。 。 ， ， ， ，在有限的篇幅里最大程度激发读者的兴趣，实现传播效能的最大化。
①标题受传播介质的影响需尽量控制字数
②客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点
③凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词
④在标题中体现受众所关注的信息点
⑤尽可能包含更多的有效信息
A．①⑤③④②
B．②①⑤③④
C．②④③⑤①
D．④⑤①②③
(2)以下某中学公众号推文标题中需修改的一项是（ ）
A．新学期这样学，效率翻倍！
B．校园“移动”图书馆，就在→
1
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C．“母校，我们回来啦！”
D．一起回顾这些精彩的瞬间！
【答案】(1)B (2)D
【难度】0.65
【详解】（1）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
根据语段开头的“新媒体语境下，新闻标题的重要性凸显”可知，后面应当先总体说新闻标题的特点，再
具体说限制条件，故②排在最前面，排除AD；
接着对应②句中“结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣”三个要求，可先说①标题字数的限制，
这是实现结构简化的一个具体要求；再说⑤在字数有限的情况下，尽量包含更多的有效信息，这是精准呈
现关键信息的具体做法；再说③为了引发受众共鸣，需要凸显与受众搜索内容匹配度高的关键词；最后说
④强调在标题中体现受众所关注的信息点，以吸引受众的注意力，排除C。
故选B。
（2）本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。
D.根据上文“客户端新闻标题应具备结构简化、精准呈现关键信息、引发受众共鸣等特点”的要求，本项
标题语意不全，缺乏完整的信息，没有突出要表达的主要新闻内容，即“精彩的瞬间”是关于什么的，不
符合“精准呈现关键信息”的要求，因此需要修改。
故选D。
阅读（70 分）
三、现代文阅读（共32 分）
（一）（本题16 分）阅读以下书籍资料，完成小题。
近期，网络上虚假信息引发的不良事件时有发生，引起了小松的关注，他主动查阅了资料以加深对
这个现象的认识。
材料一：
①“伪事件”是美国历史学家丹尼尔·布尔斯廷在《幻象》一书中提出的概念，它是指人为了实现
传播故意制造出来的事件。生活中，我们每天都被各种各样的热门话题所包围，这个景点出圈了，那个明
星出事了，大部分我们每天看到的五彩斑斓的热门新闻都属于伪事件。伪事件并非是全然的虚假，也拒绝
对于既有真实的屈从，重点打造的就是与真实的暧昧关系。在如今的商业领域中，这样的广告伪事件也不
少见。比如，矿泉水的广告告诉消费者，它是“大自然的搬运工”。这广告语非常精妙地体现了自身的天
然性，不过有哪个品牌的矿泉水不是来自大自然的呢？它没有说谎，没有，不过它把无足轻重的真话，打
扮得花枝招展。有一些啤酒广告突出“蒸汽消毒”来体现啤酒的纯净感，也是同样的道理。
②伪事件成功的秘诀，就是用事实的暧昧，制造真相的赝品。伪事件在传播过程中，不需要人们仔
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细思考，而是希望人们顺着它的逻辑，迎合自己内心，完成一种“自我实现的预言”，让事件“说着说着，
就成真的了”。
③在伪事件包围的环境中，容易形成“镜像效应”。这个词的意思是我们以为_______其实_______。
人们做出的许多努力，只为扩张对这个世界的体验，为了让生活更有趣、更多样化、更激动人心、更多姿
多彩、更有希望，但在浏览、传播的过程中，这些努力都只有反效果。
（选自丹尼尔·布尔斯廷《幻象》，有删改）
材料二：
①以新闻事实为本源的传播才是“新闻”传播，它是新闻规律内在要求的体现。在一般意义上说，
职业新闻传播活动的基本任务就是通过反映呈现或报道传播事实世界中的新闻事实信息，从而实现自身监
测环境、守望社会、服务大众等基本职责或基本功能。
②在现实新闻传播活动中，在对待新闻事实这个源头问题上，不同传播主体处于不同的社会环境、
不同的具体情境之中，会表现出不同的认知水平、新闻规律实现态度和能力。在新闻事实范围内，存在着
新闻性强弱差异或新闻价值大小不同的新闻事实。衡量新闻媒体的传播力、影响力、引导力、公信力的大
小强弱，从源头上说，首要的就是看新闻媒体能否经常性地捕捉到更有新闻价值的新闻事实，要看传播主
体是否经常性地自觉积极传播新闻事实信息。如果新闻媒体一味从自身的传播需要出发，偏向关注自己想
关注但没有多少新闻价值的一些事实，偏离社会主体欲知、未知而又应知的重要事实，那就等于在传播活
动的起始阶段造成了传播需要与收受需要之间的错位，那就无异于从源头上埋下了失去影响力、引导力、
公信力的“祸端”。
③“伪新闻”、失实新闻、虚假新闻等是在新闻源头上就开始完全违背新闻规律要求的典型表现。
在实际的新闻传播活动中，有些传播主体不仅不传播新闻事实信息，而且会从自身的暂时利益出发，以各
种故意的或非故意的方式传播非新闻事实信息，甚至策划、制造失实的、虚假的新闻事实信息。在呈现形
式上，制造出来的虚假新闻总是比真实事件更加有趣、更繁复、更引人入胜。与传统新闻媒介时代相比，
在新兴媒介环境中“伪新闻”现象相当普遍甚至泛滥。新闻组织主体和个体出于各种政治的、经济的、商
业利益的或是价值偏好的原因，大量传播那些琐碎无聊的所谓新闻事实信息，放大、膨化那些本无多少新
闻价值、社会价值的事实要素和细节，制造出五花八门的新闻噱头和娱乐化景观，而一些真正应该关注的
新闻事实、新闻要素却被有意无意地遮蔽了、湮没了。如此种种做法，满足的基本上是社会大众的虚假新
闻需要，而非真实新闻需要，在相当程度上陷入了娱乐至死的泥潭，诚如有人所言，“在信息和交流渠道
不断增长的情况下，世界被撕裂为色彩斑斓的娱乐碎片”。
（选自杨保军《新闻出版规律论》，有删改）
3．(2 分)在材料一第③段画线处填上合适的内容。
3
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4．(3 分)下列现实问题中，与材料二的论述最不相关的一项是（ ）
A．大众普遍的手机依赖
B．人性深处的猎奇心理
C．媒体赞助商的商业立场
D．不断涌现的新兴媒介
5．(3 分)能够依据两则材料做出的一项推断是（ ）
A．有浏览、点赞、转发行为导致了“伪新闻”“伪事件”。
B．非职业新闻的大众化传播已经成为人们生活中普遍现象。
C．短视频中调侃、戏谑的元素，满足人休闲娱乐的需求。
D．假新闻和伪事件给大众带来辨识信息和筛选信息的成本。
6．(3 分)材料一第①段中作者说，啤酒广告也是同样的道理，请加阐释。
7．(5 分)小松依据两则材料，以“如何拒绝虚假信息”为题在班会上发言，请你为他拟一个提纲。
【答案】3．我们以为自己看到了更大、更远的世界；我们都在照镜子，看到的不过是我们自己的期望。
4．A 5．D 6．和矿泉水广告的原理一样，啤酒广告的“伪事件”打造了与真实的暧昧关系。这种
广告突出“蒸汽消毒”，并非全然虚假，但是所有啤酒几乎都会经过这样的程序，它只是粉饰了无足轻重
的真实，迎合受众的心理。 7． ①学会辨析传播主体，相较于个体传媒，首先采信职业新闻媒体的传
播；
②学会辨识信息传播动机，探究事件、新闻的价值和媒体之间有无利益关系；
③学会多渠道印证，全面了解信息全貌、比较信息；
④警惕有娱乐化倾向的事件和新闻；
⑤尝试突破认知边界和舒适圈，关注自身认知喜好之外的信息；
⑥回到真实的生活中获得更为丰富、真实的体验。
【难度】0.4
【导语】这篇文章探讨了当代信息环境中的伪事件和新闻传播的复杂性。文章通过两个材料分析了“伪事
件”的构成本质和新闻传播中面临的问题。材料一引用历史学家丹尼尔·布尔斯廷的观点，揭示了伪事件如
何以暧昧的事实迷惑公众，影响其对真实的判断。材料二则讨论了新闻传播的原则背景下，伪新闻、虚假
新闻在信息泛滥背景下的形成过程以及对社会的负面影响。这两则材料突出强调了信息甄别的重要性，以
及媒体和个人在信息传播中的责任和伦理挑战。文章引导读者深思如何在即兴信息时代辨识真伪，并维护
真实信息的价值。
3．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
材料一中提到人们本想通过各种信息扩张对世界的体验，让生活丰富多彩，但由于伪事件充斥，人们在浏
览、传播时产生反效果。说明人们主观期望借助信息了解真实广阔的世界，然而实际接触到的是伪事件营
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造出的看似真实实则偏离真相、迎合部分人心理的内容，就如同对着镜子，看到的只是自身期望投射出的
虚幻影像，而非真实完整的世界模样。
据此组织语言：我们以为自己看到了更大、更远的世界；我们都在照镜子，看到的不过是我们自己的期望。
4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
材料二重点论述的是新闻传播领域中，新闻事实与虚假新闻、伪新闻的相关问题，涉及媒体传播主体的行
为、新闻价值判断以及新兴媒介环境下的乱象等。
A.更多指向人们对手机这一工具的过度使用习惯，与材料二围绕新闻传播规律、虚假信息传播的核心论述
关联不大；
B.促使一些媒体迎合受众制造噱头，传播虚假信息，与材料相关。
C.会影响媒体传播内容，使其偏离真实新闻，制造“伪新闻”，相关；
D.为虚假信息传播提供了更便捷的平台，也是材料论述的背景因素之一，相关。
故选A。
5．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
A.材料一提到“伪事件成功的秘诀，就是用事实的暧昧，制造真相的赝品。伪事件在传播过程中，不需要
人们仔细思考，而是希望人们顺着它的逻辑”，材料二也指出“在新兴媒介环境中‘伪新闻’现象相当普
遍甚至泛滥……新闻组织主体和个体……大量传播那些琐碎无聊的所谓新闻事实信息”。由此可知，是传
播主体制造和传播伪新闻、伪事件，浏览、点赞、转发行为只是让这些伪新闻、伪事件得以传播的途径，
而非导致它们产生的原因。
B.材料未提及非职业新闻的大众化传播成为普遍现象，无中生有；
C.根据“‘伪新闻’、失实新闻、虚假新闻等是在新闻源头上就开始完全违背新闻规律要求的典型表现”
可知材料核心“虚假信息”问题，短视频调侃、戏谑元素满足休闲娱乐需求，没有结合材料核心来谈。
D.从材料二“与传统新闻媒介时代相比，在新兴媒介环境中‘伪新闻’现象相当普遍甚至泛滥……制造出
五花八门的新闻噱头和娱乐化景观，而一些真正应该关注的新闻事实、新闻要素却被有意无意地遮蔽了、
湮没了”可以看出，由于假新闻和伪事件的泛滥，大众需要在众多信息中辨别真假，筛选出真实有用的信
息，这必然会增加大众辨识信息和筛选信息的成本。
故选D。
6．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
和矿泉水广告的原理一样，啤酒广告的“伪事件”打造了与真实的暧昧关系。这种广告突出“蒸汽消毒”，
并非全然虚假，因为在啤酒生产过程中，蒸汽消毒大概率是行业内通用的基本操作流程，大多数正规啤酒
厂商都会采用这一环节来保障产品质量。然而，它只是将这一司空见惯、并非自身独有优势的事实进行刻
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意强调、精心包装，粉饰了无足轻重的真实，把普通真话打扮得格外引人注目，粉饰了无足轻重的真实，
消费者在看到广告时，往往未经深入思考，就顺着广告所设定的逻辑，轻易认定该品牌啤酒在纯净度方面
更胜一筹，进而迎合了自己内心对于高品质、纯净啤酒的渴望，使得广告达到宣传效果，如同材料中所说，
让消费者在这种暧昧的事实引导下，完成一种“自我实现的预言”，形成有利于该品牌的印象。
7．本题考查学生探究问题，提出自己看法的能力。
①学会辨析传播主体，依据“职业新闻传播活动的基本任务就是通过反映呈现或报道传播事实世界中的新
闻事实信息，从而实现自身监测环境、守望社会、服务大众等基本职责或基本功能”，点明职业新闻媒体
有其专业操守与职责，相比个体传媒，更应首先采信职业新闻媒体传播，降低接收虚假信息风险。
②学会辨识信息传播动机：联系“有些传播主体不仅不传播新闻事实信息，而且会从自身的暂时利益出发，
以各种故意的或非故意的方式传播非新闻事实信息”，提醒大家关注事件、新闻是否具有自身价值，在新
闻背后媒体是否存在政治、经济等利益牵扯，是否具有可疑利益驱动，信息真实性存疑。
③根据“衡量新闻媒体的传播力、影响力、引导力、公信力的大小强弱，从源头上说，首要的就是看新闻
媒体能否经常性地捕捉到更有新闻价值的新闻事实，要看传播主体是否经常性地自觉积极传播新闻事实”
可知信息强调面对信息不能偏听偏信，要全面了解信息全貌、比较信息，避免被单一虚假信息误导。
④根据“制造出来的虚假新闻总是比真实事件更加有趣、更繁复、更引人入胜”，指出大家要对过度娱乐
化、充满噱头的事件新闻保持警惕，不被表面趣味迷惑，深入探究其背后是否隐藏虚假内核。
⑤尝试突破认知边界和舒适圈：由于人们常陷入只关注自身喜好信息的舒适圈，结合“人们做出的许多努
力，只为扩张对这个世界的体验……但在浏览、传播的过程中，这些努力都只有反效果”，倡导大家主动
关注认知喜好之外信息，拓宽视野，减少因认知局限轻信虚假信息可能。
⑥根据“大部分我们每天看到的五彩斑斓的热门新闻都属于伪事件”可知每天的新闻大都是不真实的，我
们要回到真实的生活中获得更为丰富、真实的体验。
（二）（本题16 分）阅读下文，完成下面小题。
两个世界
姜昕
①小女孩儿独自趴在窗口。她的一只胳膊撑着窗台，手托着腮，微微仰着头，小小轮廓初现的脸上
一双大大的黑白分明的眼睛久久地注视着窗外……她就那样久久地趴在窗台上，一脸的沉醉，整个人沐浴
在月光中……
②夜已经很深了，可是，她还没有入睡。那是因为从窗帘的缝隙里“跑”进来的一束月光，那束淘
气的光线不偏不倚恰好留在她脸上，那让她小小的灵魂莫名其妙就无法安静了。
③那是她从未见过的夜晚，那么“明亮”——是的，那个生命里最初感受到的有关夜晚的美丽留给
6
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她的印象就是这两个字。她从不知道月亮也会有那么大的力量，竟然可以把夜晚的世界照耀得那么美丽：
近处的田野、稍远的果园、更远处的山峦全都清晰可见，却又和白天不同——它们像是笼罩在薄纱般朦胧
的气体中，又像是沉浸在干净而柔和的水中，而那层将她眼前的世界变得仿佛梦境般迷人的气体，正是月
光。
④她轻轻打开窗，探出头去，空气是那么新鲜，觉得心间有些莫名的东西要释放，可是她只能对着
窗外月光中的世界发呆——她还没有能力捕捉那个神奇的夜晚带给她稚嫩心灵的冲击。可是，那正是美对
她最初的显现——那个夜晚的月亮仿佛就是专门为开启她小小的灵魂而照耀的！
⑤那个小女孩儿就是我。
⑥很多年以后，我才意识到：在我还是个小孩儿时，那一到夜晚就兴奋不已的现象已经预示了我未
来的轨迹——不知是因为我那时恰好拥有的那间相对独立而又“看得见风景的房间”，还是因为我天生就
是一只一到晚上就会两眼发亮的猫……那些夜晚一直是我小时候的秘密，有关它们，我从没跟小朋友们提
起，我的爸妈更是从无察觉，否则，我大概就不能继续享有那份作为一个小孩子实在无力保卫的“自由”
了。
⑦那是小学三年级以前的事儿了。那时候，我们家住在西山脚下，而且，我们家所属的那栋楼是家
属院儿最后的一栋，我小屋窗外的景象就是这样的：院墙外是麦田，很大的一片；接着是果园，苹果、桃、
梨、杏儿、核桃、枣树……一直绵延到西山的支脉；窗户右面是一片松柏林——在那时我的眼里，那可是
“森林”，是和那些童话书有关的地方。我总幻想着，如果能在那儿碰到王子、七个小矮人或者即便是巫
婆（我当然只会把自己想象成白雪公主或小红帽），那以后的故事将会怎样；左边过了马路就是山，春天
的时候山上开满了桃花、杏花、梨花，秋天的时候漫山遍野的红叶混合着金黄，那些色彩，就像记忆里的
童年一样如梦似幻。那座山里结满了我小时候的故事，就像酸树上的果实，有酸有甜，只不过不同的是，
当它们坠入了记忆的泥土，就在我心里都变成了甜的。
⑧我小时候胆子特别大，我喜欢四处乱跑，而且总爱带着我的猫。每一个放学回家的黄昏晚饭前，
做完了功课，我都会抱着猫到田野或“森林”间玩，在林间和田埂上的时候，我是只喜欢奔跑的“小梅花
鹿”。那时显然也是我的猫一天里最开心的时候，它会像只小狗儿那样在我周围欢蹦乱跳，时不时还会尾
随一只蜻蜓、蝴蝶、小鸟什么的，不见了踪影。只要我一喊它的名字，它就会从草丛某个深处探出灵巧的
身影，然后一溜烟儿地又回到我身边来……太阳快要落下山的时候，天空里耀眼的云霞常常会让我呆住了，
她似乎在一天比一天强烈地对我诉说着某种憧憬——快快长大，展开翅膀，追随着太阳的脚步，去看看那
灿烂云霞深处，她居住的山谷究竟是怎样奇妙的地方……
⑨我说的这些只是我小时候的一种快乐，一个人的时候的快乐。
⑩对我来说，好像从很早开始，我的世界就有两个：白天的世界和夜晚的世界——那种区分就像是
7
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和小朋友们在一起的世界和我一个人的世界；现实的世界和我心里的世界——直到今天，我也从未打算去
区分，它们之间我究竟更该在乎哪个。因为，它们就像白天和夜晚的交替，带给我不一样的快乐，自然而
然地，也构成我生命的整体。
（节选自自传体小说《长发飞扬的日子》的序曲部分）
8．(4 分)全文主要以第一人称叙述，而①-④段采用第三人称，请分析这样写的作用。
9．(4 分)第⑦段画线句运用比喻修辞，请加以赏析。
10．(4 分)第⑧段描写猫的动作情态，分析这样写的用意。
11．(4 分)第⑥段说“很多年以后，我才意识到……”联系全文，赏析其构思之妙。
【答案】8．用第三人称能够打破第一人称的视角局限，多角度描写小女孩的形象之美与环境之美；如描
写小女孩清澈明亮的眼睛，人与月光融合的情景，营造诗情画意的氛围；能够客观叙述小女孩当初“还没
有能力”捕捉心灵冲击的心智特点；人称变化也带来情感节奏的变化，从舒缓深情场景描写转换到自然活
泼的童年生活回忆之中。 9．以山里结满“酸树上的果实”比喻小时候在山里发生的许多故事；又以
果实落到泥土中比喻故事成为记忆；从果实“有酸有甜”到现在“都变成了甜的”，说明当初经历的故事
有苦有乐，但是如今都成了甜蜜的回忆；将情感心理转化为具体可感的味觉，形象地表达了对童年生活的
怀恋之情。 10．猫是我的玩伴，欢蹦乱跳、灵巧可爱的猫给我的童年生活带来很大乐趣；同时描写猫
的欢快活泼，侧面烘托了“我”在田野林间玩耍时的自由快乐之情。 11．总结上文，说明那天晚上对
“我”未来生活的影响；而这种独自享受自由的生活场景还有很多值得回忆，又很自然地引出了下文的回
忆；从空间上说，很自然地从自己的卧室转移到其余场景；“很多年以后”提示着时间上的不同，从童年
到“很多年以后”，又回到童年，前后时间自由切换；感性与理性交织，行文错落有致，叙事富于变化。
【导语】文章通过第一人称的叙述展现了作者童年的记忆和体验，巧妙地将夜晚与白天、人的内心世界与
现实世界进行对比，体现了童年的纯真与幻想。描绘了小女孩对月夜的神往和日常生活中的童趣。通过细
腻的环境描写和情感铺垫，读者可以感受到作者对过去时光的怀念和对自然美的感悟。
8．本题考查学生鉴赏作品的叙述人称的能力。
第三人称叙述能够打破第一人称的视角局限，允许作者从外部观察小女孩，详细描述她的外貌、动作和环
境，如“一双大大的黑白分明的眼睛”和“月光中的世界”，这增加了叙述的客观性和全面性。由“她从
不知道月亮也会有那么大的力量，竟然可以把夜晚的世界照耀得那么美丽：近处的田野、稍远的果园、更
远处的山峦全都清晰可见……”可知，通过第三人称，作者可以更自由地描绘月光下的场景，营造出一种
诗情画意的氛围，增强了文本的艺术效果。第三人称使得作者能够客观地描述小女孩“还没有能力捕捉那
个神奇的夜晚带给她稚嫩心灵的冲击”，这反映了她当时的心智状态。从第三人称的描述转换到第一人称
的回忆，带来了情感节奏的变化，由“那个小女孩儿就是我”“在我还是个小孩儿时，那一到夜晚就兴奋
8
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不已的现象已经预示了我未来的轨迹……”等可知，使得叙述从深情的场景描写自然过渡到活泼的童年生
活回忆。
9．本题考查学生赏析文中重要句子的能力。
由“那座山里结满了我小时候的故事，就像酸树上的果实”可知，“酸树上的果实”比喻小时候在山里发
生的许多故事。这些故事有各种各样的情感体验，就像酸树上的果实有酸有甜。“果实落到泥土中”比喻
这些故事成为记忆。果实成熟后落到泥土中，象征着故事随着时间的流逝成为记忆的一部分。“当它们坠
入了记忆的泥土，就在我心里都变成了甜的”，说明当初经历的故事有苦有乐，但如今回忆起来都成了甜
蜜的回忆。将情感心理转化为具体可感的味觉（酸甜），形象地表达了对童年生活的怀恋之情。通过味觉
的比喻，读者可以更直观地感受到作者对童年回忆的甜美和温暖。
10．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
由“它会像只小狗儿那样在我周围欢蹦乱跳，时不时还会尾随一只蜻蜓、蝴蝶、小鸟什么的，不见了踪
影”可知，猫的欢蹦乱跳、灵巧可爱的动作描写，突出了猫作为“我”的玩伴，给我的童年生活带来了很
大的乐趣。猫的存在使得“我”的童年时光更加丰富多彩。
由“只要我一喊它的名字，它就会从草丛某个深处探出灵巧的身影，然后一溜烟儿地又回到我身边来”可
知，通过描写猫的欢快活泼，侧面烘托了“我”在田野和林间玩耍时的自由和快乐。猫的状态反映了
“我”当时的心情，进一步强化了“我”对童年自由自在生活的怀念，增强了文本的情感表达。
11．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
“很多年以后，我才意识到……”这句话首先是对前文“那正是美对她最初的显现——那个夜晚的月亮仿
佛就是专门为开启她小小的灵魂而照耀的”等描述的小女孩夜晚独自享受月光的情境进行了一种总结。前
文详细描述了小女孩如何被月光吸引，以及那种夜晚带给她的独特感受。“很多年以后，我才意识
到……”这一表述，预示着接下来作者将要从一个更加成熟、理性的角度去回顾和解读这段童年的经历。
它为后文详细展开作者小时候的各种活动和感受做了铺垫。“那些夜晚一直是我小时候的秘密……我大概
就不能继续享有那份作为一个小孩子实在无力保卫的‘自由’了”这句话既是对上文童年经历的总结，也
自然引出了下文对更多童年秘密的揭露。“很多年以后”明确提出了一个时间跨度，将读者的思绪从眼前
的童年场景拉向了遥远的未来，再回到对过去的深思中。这种时间的跳跃不仅增加了文章的层次感，也让
读者能够跟随作者的思绪体验更丰富的情感变化。
紧接着，作者通过“在我还是个小孩儿时……那些夜晚一直是我小时候的秘密”等句子，逐渐将描述的空
间从自己的卧室拓展到了更广阔的外部世界，如田野、果园、松柏林等，从而实现了空间上的自然转移。
前文关于夜晚月光的描绘以及小女孩的种种感受都是非常感性且细腻的，展现了一种童真和对自然美的直
观反应。而“很多年以后，我才意识到……”之后，“不知是因为我那时恰好拥有的那间相对独立而
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又‘看得见风景的房间’，还是因为我天生就是一只一到晚上就会两眼发亮的猫……”体现了作者从理性
角度分析童年时的自己，这种分析与前文的感性描述形成鲜明对比。作者开始用更加成熟和理性的眼光去
看待那些曾经单纯的经历，探寻它们对自己人生轨迹的潜在影响。这种感性与理性的交融使得文章既具有
诗意又不失深度。这句话的使用还体现了作者在安排文章结构上的匠心独运。它打破了单一的线性叙事模
式，通过时间和视角的变换创造出一种跌宕起伏、错落有致的节奏感。读者在阅读过程中会不断感受到新
鲜感和惊喜，从而更加投入地去理解和体会作者所要传达的情感和思想。
四、古代诗歌阅读（共8 分）
（本题8 分）阅读下面的作品，完成小题。
【甲】夜归鹿门歌
（唐）孟浩然
山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公①栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。
【乙】游襄阳怀孟浩然
（唐）白居易
楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。
秀气结成象，孟氏之文章。
今我讽遗文，思人至其乡。
清风无人继，日暮空襄阳。
南望鹿门山，蔼②若有余芳。
旧隐不知处，云深树苍苍。
【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。
12．(3 分)下列对两首诗分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。
B．乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。
C．乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。
D．甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。
13．(5 分)甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，
对此你是否认同？请结合文本阐述理由。
【答案】12．D 13．示例一：我认同甲诗“词不烦而意有余”，乙诗“词沓意尽”。甲诗
10
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语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同
时表达隐逸情趣。乙诗虽然语言质朴，但表达过于直白，多用叠词，如“碧岩岩”“碧汤
汤”等，使作品在表达上显得有些单调和重复，缺乏诗歌应有的意境与深度。
示例二：我认同甲诗“词不烦而意有余”，但不认同乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情
感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情
趣。乙诗语言也平实浅易，先赞叹孟氏诗文的风格与成就，再转入对孟氏无人继之的伤感慨
叹，寥寥数语，意蕴深长，表达作者对孟氏的深切缅怀。
【难度】0.4
【导语】孟浩然《夜归鹿门歌》通过简洁的语言表达了诗人隐居山林的宁静和对自然的热爱，
境界开阔，情感深远；而白居易《游襄阳怀孟浩然》以细腻的笔触表达了对孟浩然的景仰和
追思之情，情感浓烈但略显直白，形成鲜明对比。
12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法”错误。甲诗《夜归鹿门歌》主要描写了诗人夜归鹿
门山的所见所感，表达了隐逸情怀，并没有明显运用今昔对比的笔法。诗中虽然提到了庞德
公这一历史人物，但主要是为了衬托自己的隐逸之志，并非进行今昔对比。而乙诗《游襄阳
怀孟浩然》中，诗人白居易在游览襄阳时怀念孟浩然，表达了对孟浩然的景仰之情，以及对
孟浩然文章和遗风的追思，但同样没有运用今昔对比的笔法。
故选D。
13．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
认同甲诗“词不烦而意有余”。甲诗语言简洁明快，没有过多的修饰和堆砌，却能够准确传
达出诗人夜归鹿门山的所见所感以及隐逸情怀。诗中通过“山寺鸣钟昼已昏”“岩扉松径长
寂寥”等简洁生动的描绘，营造出一种清幽寂静的氛围，使读者能够深刻感受到诗人的心境
和情感。这种言简意赅的表达方式，使得甲诗在有限的篇幅内蕴含了丰富的意蕴和情感。
而对于乙诗“词沓意尽”的观点，可认同也可不认同。①不认同：虽然乙诗在表达上对孟浩
然的景仰和怀念之情较为直白，但并非没有深意。诗中通过描绘襄阳山川的灵秀气象，以及
孟浩然的文章和遗风，表达了对孟浩然的赞美和怀念之情。同时，也透露出诗人自己对文学
和人生的思考和追求。②认同：乙诗在表达对孟浩然的景仰之情时，语言较为繁复，如“楚
山碧岩岩，汉水碧汤汤”“秀气结成象，孟氏之文章”，虽然赞美了襄阳的山川和孟浩然的
诗歌，但情感表达较为直接，没有太多含蓄的余味。
五、文言文阅读（共30 分）
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（一）（本题19 分）阅读下文，完成小题。
山涛传
①山涛，字巨源，河内怀人也。涛早孤，居贫。性好《庄》《老》，每隐身自晦。与嵇康、吕安善，
后遇阮籍，便为竹林之交，著忘言之契。康后坐事，临诛，谓子绍曰：“巨源在，汝不孤□。”
②涛年四十，始为郡主簿，举孝廉，州辟部河南从事。与宣穆后有中表亲，是以见景帝。帝曰：
“吕望欲仕邪？”命司隶举秀才，除郎中。
③晚与钟会、裴秀并申款昵。以二人居势争权，涛平心处中，各得其所，而俱无恨焉。及羊祜执政，
时人欲危裴秀，涛正色保持之。由是失权臣意，出为冀州刺史。转北中郎将，入为侍中，迁尚书。以母老
辞职，表疏数十上，久乃见听。
④涛再居选职十有余年，每一官缺，辄启拟数人，诏旨有所向，然后显奏，随帝意所欲为先。故帝
之所用，或非举首，众情不察，以涛轻重任意。或谮之于帝，故帝手诏戒涛，而涛行之自若，一年之后众
情乃寝。涛所奏甄拔人物，各为题目，时称《山公启事》。
⑤吴平之后，帝诏天下罢军役，示海内大安，州郡悉去兵。帝尝讲武于宣武场，涛因与卢钦论用兵
之本以为不宜去州郡武备其论甚精帝称之曰天下名言也而不能用。及永宁之后，屡有变难，寇贼飙起，郡
国皆以无备不能制，天下遂以大乱，如涛言焉。
⑥初，陈郡袁毅尝为鬲令，贪浊而赂遗公卿，以求虚誉，亦遗涛丝百斤，涛不欲异于时，受而藏于
阁上。后毅事露，槛车送廷尉，凡所以赂，皆见推检。涛乃取丝付吏，积年尘埃，印封如初。
（节选自《晋书》）
14．(2 分)解释下列加点词在句中的意思。
（1）康后坐事( ) （2）时人欲危裴秀( )
15．(2 分)结合文意，为下列句子中的加点词选择释义正确的一项。
（1）以二人居势争权，涛平心处中。( )
A．治理 B．担任 C．处于 D．居住
（2）故帝之所用，或非举首。( )
A．推举 B．施行 C．列举 D．科举
16．(1 分)可填入第①段方框处的一项是（ ）
A．耳
B．哉
C．焉
D．矣
17．(5 分)第⑤段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。
涛因与卢钦论用兵之本以为不宜去州郡武备其论甚精帝称之曰天下名言也而不能用。
18．(5 分)将第④段画线句翻译成现代汉语。
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或谮之于帝，故帝手诏戒涛，而涛行之自若，一年之后众情乃寝。
19．(4 分)联系本文内容，从为官和交友两个方面，分析山涛这一人物形象的特点（两方面各取一个主要特
点即可）。
【答案】14． 因……犯罪，触犯法律 使……危险，伤害，加害 15． C A 16．D
17．涛因与卢钦论用兵之本/以为不宜去州郡武备/其论甚精/帝称之曰/天下名言也/而不能用 18．有人
向皇帝说山涛的坏话，所以皇帝亲笔写诏书告诫山涛，但是山涛做事一如既往，一年之后众人的议论和情
绪才（逐渐）平息。 19．①在为官方面，山涛有识见。他在皇帝下诏停止军役后，仍然提出不应削弱
州郡武备，事实证明他是对的。在负责选拔人才时，他对人才甄选也很有见地。
②在交友方面，山涛重情义，值得信赖。他为保裴秀，不惜得罪权臣。嵇康给儿子的遗言也能衬出这一点。
【导语】这篇文章通过对晋代名士山涛生平事迹的描述，展现了他在官场和交友方面的特征。山涛为官清
廉正直，能在权力斗争中保持中立，公正举才，受到帝王信任。他注重友谊，与竹林七贤交好，才德兼备。
此外，对时局有深刻洞见，但未被采纳，展现了忠诚与洞察力的结合。
14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
（1）坐：因……犯罪，触犯法律。句意：嵇康后来获罪。
（2）危：使……危险，伤害，加害。句意：当时的人想加害裴秀。
15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
（1）居：处于。句意：由于他俩处在高官争权力，山涛心平气和处在他们当中。
故选C。
（2）举：推举。句意：因此皇帝所任用的人，有的不是首先被举荐的人。
故选A。
16．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义的能力。
句意：有巨源在，你就不是孤儿了。
A.“耳”通常表示限止语气，相当于“而已”“罢了”，放在此处不符合语境中嵇康对儿子说这话的意思。
B.“哉”多用来表示感叹、疑问等语气，此处并不是要着重表达感叹或疑问。
C.“焉”可作语气助词，有多种用法，常见表示感叹、疑问等语气，放在此处不符合语境。
D.“矣”作文言助词，用在句子末尾，相当于“了”，用在此处符合语境、语气。
故选D。
17．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：山涛于是与卢钦议论用兵之道，认为不该撤去州郡的武备，他的言论很精当。皇帝称赞他说：“这
是天下名言。”然而不被采纳。
“涛因与卢钦论用兵之本”，“涛”作主语，“论”作谓语，“用兵之本”作宾语，句子结构完整，故在
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“本”后断开；
“以为不宜去州郡武备”，“以为”作谓语，“不宜去州郡武备”作宾语，句子结构完整，故在“备”后
断开；
“其论甚精”，“其论”作主语，“精”作谓语，句子结构完整，故在“精”后断开；
“帝称之曰”，“曰”，对话标志，故在“曰”后断句；
“天下名言也”，判断句，“……也”表判断，故在“也”后断句。
综上，在“本”、“备”、“精”、“曰”、“也”后五处断句。
18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“谮”，进谗言；毁谤；“手诏”，亲笔写诏书；“自若”，一如既往；“寝”，平息。
19．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。
①由“吴平之后，帝诏天下罢军役，示海内大安，州郡悉去兵。帝尝讲武于宣武场，涛因与卢钦论用兵之
本以为不宜去州郡武备，其论甚精，帝称之曰天下名言也而不能用。及永宁之后，屡有变难，寇贼飙起，
郡国皆以无备不能制，天下遂以大乱，如涛言焉”可知，他在皇帝下诏停止军役后，仍然提出不应削弱州
郡武备，事实证明他是对的。凸显了他为官的智慧与远见卓识。
由“涛再居选职十有余年，每一官缺，辄启拟数人，诏旨有所向，然后显奏，随帝意所欲为先。故帝之所
用，或非举首，众情不察，以涛轻重任意。或谮之于帝，故帝手诏戒涛，而涛行之自若，一年之后众情乃
寝。涛所奏甄拔人物，各为题目，时称《山公启事》”可知，在负责选拔人才时，他对人才甄选也很有见
地，进一步展现出他为官时在人事选用这一重要事务上的能力与见识。
②由“晚与钟会、裴秀并申款昵。以二人居势争权，涛平心处中，各得其所，而俱无恨焉。及羊祜执政，
时人欲危裴秀，涛正色保持之。由是失权臣意，出为冀州刺史”可知，他为保裴秀，不惜得罪权臣。这种
行为充分彰显了他对朋友的真挚情义。
由“康后坐事，临诛，谓子绍曰：‘巨源在，汝不孤□’”可知，侧面烘托出山涛在交友过程中给朋友留
下的是可靠、值得依靠的印象，他对待朋友是真诚且能让人放心的，进一步强化了他重情义、值得信赖这
一交友方面的人物形象特点。
参考译文：
山涛传
山涛字巨源，河内怀人。山涛早年丧父，家境贫困。喜好《庄子》《老子》，常隐身不显其才能。
与嵇康、吕安有交情，后来遇到阮籍，建立了竹林之交而为竹林七贤，有了不必开口彼此就心领神会的默
契。嵇康后来获罪，临刑前，对儿子嵇绍说：“有巨源在，你就不是孤儿了。”
山涛四十岁，初任郡主簿，被推举为孝廉，州裹召他任部河南从事。与宣穆后是中表亲，因此见到
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景帝。景帝说：“吕望想做官吗？”命令司隶推举他为秀才，任郎中。
晚年和钟会、裴秀诚恳亲密相待。由于他俩处在高官争权力，山涛心平气和处在他们当中，各得其
所，而都没有遗憾。等到羊祜执政，当时的人想加害裴秀，山涛严正地维护他。因此违背了权臣的心意，
出京任冀州刺史。转任北中郎将，入朝任侍中，改任尚书。因母亲年老辞职，数十次上表，很长时间才被
接受。
山涛再次任铨选官吏的职务十多年，每一官缺员，就拟定几个人，诏书有了意向，然后公开奏报，
顺着皇帝的心意决定用人的先后。因此皇帝所任用的人，有的不是首先被举荐的人，众人心中不清楚，认
为山涛选人轻重任意。有人向皇帝说山涛的坏话，所以皇帝亲笔写诏书告诫山涛，但是山涛做事一如既往，
一年之后众人的议论和情绪才（逐渐）平息。山涛奏请甄别选拔的奏章，各自立了题目，当时称《山公启
事》。
吴平定后，皇帝下诏书停止军役，以示天下太平，州郡全部撤去军队。皇帝曾在宣武场讲武，山涛
于是与卢钦议论用兵之道，认为不该撤去州郡的武备，他的言论很精当。皇帝称赞他说：“这是天下名
言。”然而不被采纳。等到永宁年之后，屡次发生战乱，盗贼突起，郡国都因为没有武备而不能抵御，天
下由此大乱，正如山涛所说的那样。
起初，陈郡人袁毅曾任鬲令，贪污而且贿赂公卿，以此求得虚名，也送给山涛一百斤丝，山涛不愿
异于时人，接受了丝而收藏在阁楼上。后来袁毅的事败露，被押入槛车交付廷尉，凡是接受贿赂的人，都
受到追究。山涛便取出丝交给官吏，多年的尘埃堆积，印封都没开启。
（二）（本题11 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。
名说
（宋）邓牧
①世有好名之士，以其高天下者自负，恐天下之人挟其所长，有以轧己，于是毁之为不足道，为不
足与吾并，以表见其高。天下之人不堪其毁，争起而毁之。其始也，求得美名，而终也，反为天下之恶所
归。是不得取名之道也。是以古之君子道高而愈谦，德尊而愈恭，其于人也遏恶而扬善，人之有善若己有
之，唯恐其不得闻，而以为己所不逮。不幸闻人之过，则亦含容覆护，不忍其不得为君子。故天下之人不
堪其誉，争起而誉之。其始也，虽若自贬，其终也，乃为天下显人，是得取名之道也。夫以口胜天下，天
下之口不犹众乎？
②或曰：“吾道高矣，德尊矣，岂天下所得而强毁者？”
③曰：“道诚高德诚尊者，决不至于善毁人，而善毁未有不为道德之累也，奚其高且尊？”
④或曰：“我诚善誉人，不幸人之毁己也。恶声至，反之如何？”
⑤曰：“不然。我之誉人也多，则人之誉我也亦多，一人之毁不足胜众人之誉矣。夫善誉人者于己
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为盛德，于人为令名，此之谓两益。善毁人者于己为薄德，于人为恶名，此之谓两损。两损两益之间，其
相去亦远矣，不可不察也。”
20．(3 分)对本文理解正确的一项是（ ）
A．“毁人”在文中是指败坏他人名声。
B．读书之人应该摒弃求取名声的动机。
C．与人交往的时候不妨多多贬低自己。
D．经常夸赞别人于人于己都是有利的。
21．(3 分)请分析第①段是如何批评“好名之人”的。
22．(5 分)第③段是对第②段话语的反驳，请就其反驳的充分性加以评析。
【答案】20．D 21．①通过指出其内心目的不纯良，外在表现刻薄，最终结果事与愿违等多角度批评
“好名之人”；
②又借古之君子的谦恭反衬好名之人的浅薄；
③通过反问讽刺好名之人想以一人之口胜天下的可笑。 22．①第②段“好名之人”表达了两个观点：
自己道高德尊；天下人无法批评贬低道高德尊的人。
②第③段对“道高德尊”这一自我评价进行了反驳，但没有反驳“道高德尊的人不可能被批评贬低”这一
观点。且“道诚高德诚尊者，决不至于善毁人”这一判断缺乏有力的支持。
【导语】这篇文章以议论文的形式探讨了“名”的取舍之道，批评了那些通过贬低他人来提升自身声誉的
“好名之士”，强调了谦德扬善的重要性。作者以浅显却深刻的道理，表明毁人损己，两败俱伤；誉人益
己，名利双赢的智慧，体现了宋代理学家追求道德修养的思想特点。文章层层剖析，逻辑严密，颇具说服
力。
20．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“败坏他人名声”错误。“毁人”是指批评贬低。
B.“应该摒弃求取名声的动机”错误。文章并非主张读书之人摒弃求取名声的动机，而是批判那种通过不正
当手段（如诋毁他人）来求取名声的行为，同时提倡像古之君子那样通过善誉他人等正确的方式来获取名
声。
C.“多多贬低自己”错误。文中古之君子是“道高而愈谦，德尊而愈恭”，并不是提倡与人交往时多多贬低
自己，重点在于以一种谦逊友善的态度对待他人。
故选D。
21．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①“以其高天下者自负，恐天下之人挟其所长，有以轧己”，这体现出其内心目的的不纯良。“于是毁之
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为不足道，为不足与吾并”，通过诋毁他人来彰显自己的高明，这种行为显得十分刻薄。“其始也，求得
美名，而终也，反为天下之恶所归”，本想求得美名，却落得被众人厌恶的下场，事与愿违。从目的、表
现到结果这几个角度，全面且清晰地呈现出“好名之人”的问题所在，对其进行了有力的批评。
②“古之君子道高而愈谦，德尊而愈恭，其于人也遏恶而扬善，人之有善若己有之，唯恐其不得闻，而以
为己所不逮。不幸闻人之过，则亦含容覆护，不忍其不得为君子”，描绘出古之君子品德高尚且为人处世
极为谦恭友善的形象。与前面“好名之人”为求名而诋毁他人的浅薄行为形成鲜明对比，通过这种反衬，
更加凸显出“好名之人”做法的不妥当，进一步强化了对“好名之人”的批评。
③“夫以口胜天下，天下之口不犹众乎？”意思是“好名之人”想凭借自己一人之口去胜过天下众人之口，
可天下众人的数量是那么多呀。这里运用反问的修辞手法，以一种讽刺的语气指出“好名之人”这种想法
的荒谬可笑，他们妄图以一己之力去左右舆论、胜过众人的想法根本不现实，也再次从侧面批评了他们这
种错误的求名方式和心态。
22．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
①第②段中，“好名之人”提出“吾道高矣，德尊矣，岂天下所得而强毁者？”，这里面包含了两层意思。
其一是强调自身“道高”“德尊”，对自己有着这样高的自我评价；其二是认为凭借自身道高德尊的状态，
天下人是没办法对其进行强行诋毁的，也就是觉得道高德尊之人有着一种不会被外界批评贬低的“优势”。
②“道诚高德诚尊者，决不至于善毁人，而善毁未有不为道德之累也，奚其高且尊”，它主要是针对“道
高德尊”这个自我评价进行反驳，指出真正道高德尊的人是不会去诋毁他人的，若是有善于诋毁他人的行
为，那必然会成为道德上的拖累，也就谈不上道高德尊了。
第③段并没有对“好名之人”所提出的“天下人无法批评贬低道高德尊的人”这一观点进行针对性反驳，
使得反驳在内容覆盖上不够全面，遗漏了对方话语中的一个关键观点。
在反驳“道高德尊”这一自我评价时，只是简单地陈述“道诚高德诚尊者，决不至于善毁人”这样一个判
断，却没有给出相应有力的依据或者进一步深入的阐释来支撑这一判断，所以这一反驳显得比较单薄，缺
乏足够的说服力。
参考译文：
名说
（宋）邓牧
世上有喜好名声的人，凭借自己高出天下众人而自负，担心天下的人凭借自身长处来压制自己，于
是就诋毁别人，说别人不值得一提，说别人不配与自己并列，以此来显示自己的高明。天下的人不堪忍受
他们的诋毁，纷纷起来诋毁他们。这些人起初是想求得美好的名声，可到最后反而成了天下人厌恶的对象，
这是没有掌握获取名声的正确方法呀。所以古代的君子，道德境界越高就越谦逊，品德越尊贵就越恭敬，
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他们对待别人，遏制恶行而褒扬善行，别人有优点就好像自己有优点一样，唯恐那优点没能传播开来，还
觉得那是自己所比不上的。倘若不幸听闻别人的过错，也会包容袒护，不忍心别人不能成为君子。所以天
下的人不堪忍受对他们的赞誉，纷纷起来赞誉他们。他们起初虽然好像是自我贬损，可最终却能在天下显
扬名声，这才是掌握了获取名声的正确方法啊。用言语来战胜天下人，不就像众人一样吗？
有人说：“我的道德高深了，品德尊贵了，难道是天下人能够强行诋毁的吗？”
回答说：“道德果真高深、品德果真尊贵的人，绝对不至于去善于诋毁别人，而善于诋毁别人的人
没有不成为道德的拖累的，又哪里谈得上道德高深且品德尊贵呢？”
有人说：“我确实善于赞誉别人，不幸的是别人诋毁我，恶言恶语传来了，我反过来诋毁他怎么
样？”
回答说：“不能这样啊，我赞誉别人多，那么赞誉我的人也会多，一个人的诋毁是不足以胜过众人
的赞誉的。善于赞誉别人的人，对于自己来说是深厚的品德，对于别人来说是美好的名声，这就叫做双方
受益。善于诋毁别人的人，对于自己来说是浅薄的品德，对于别人来说是丑恶的名声，这就叫做双方受损。
双方受损和双方受益之间，差距可太大了，不能不仔细分辨啊。”
作文（共70 分）
23．（本题70 分）生活中，人们常常通过“反思”权衡是非对错，决定行事准则。请写一篇文章，谈谈你
对此的认识和思考？
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800 字。
【答案】例文：
以反思之心，就青云之志
生活中，人们常常通过“反思”权衡是非对错，决定行事准则。反思是从山穷水尽到柳暗花明闪烁
的熠熠星光，反思是从纸砚丹青到华彩青年心中的汩汩清泉。是以，我们应以反思之心，就青云之志。
以反思为灯，点亮前行的方向。“人是能思想的苇草”，而反思恰是一切思想的基石，它拨开迷雾，
指明方向。曾子若无“三省吾身”的反思精神，怎能出成为一代圣哲？曾国藩若未以日记一札来反思自身，
曾怎能睿智清醒成为“晚清半圣”？君亦可放眼现当代苏步青正因在战火硝烟中反思国家衰败的原因，才
毅然走向数学救国、科学兴国的道路；冯炼正因在为红军守墓的过程中反思现代社会的光怪陆离，才能在
欣赏世界绚丽多彩的同时明确脚下的方向。反思犹如暗夜里的一盏孤灯，只有朝着它走才能奔赴光明。
以反思筑德，书写人生的华章。荀子说“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。”以反思行
事，定会如“平芜尽处是春山”一般。欲成揭天掀地之功，必从烈火中锻来，而欲做行己无过之人，必从
反思中得来。君不见李世民以魏征为镜，反思自己，成就“贞观之治”的盛世；君不见屠呦呦反省自己研
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究成果，反思失败的原因，以致青蒿素的问世；君不见，袁隆平院士穷尽一生，不断反思失败根源，终造
就了杂交水稻。试想：如果他们不去反思，不去借鉴，又何来如今的光辉成就呢？由此可见，反省可使我
们更上一层楼。
以反思为槌，奏响强国的乐章。“观今宜鉴古，无古不成今。”君可见，秦反思吸取西周分封制的
弊端，首创郡县制，加强中央集权；君可见，西汉反思秦亡国的原因，实行休养生息制度，使得政治清明，
为大一统奠基；君可见，唐朝反省隋二世而亡的教训，深谙载舟覆舟之道，使国走向鼎盛。正因反思前朝
历史经验，这些政权迎来了自己的辉煌。若雄鹰击于长空，必须历经断喙之苦，折翼之痛；腊梅风雅出尘，
必须历经霜寒之苦，凌霜侵蚀，而我们若想实现自我价值，必先反思自己，剔除弊病，才可为成功之路添
砖加瓦。
“反思之心，人皆有之，唯贤者勿丧耳。”“见贤思齐，见不贤而内自省。”最好的时代，迎来了
最好的我们，我们必将以厚击而博发之势，以“海压竹枝低复举”的决心，以“长风破会有时”的信念，
善存反思之心，成就康庄大道。
“我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓，”吾侪定以反思之心，完善自我，追风赶月莫停留，
定可不坠青云之志！
【难度】0.4
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动类作文题。
材料只有一句话，考生立意的关键就在于理解这句话的内涵。“反思”：即思考过去的事情，从中总结经
验教训。它可以是对自己行为的反思，也可以是对社会现象、历史事件等的思考；“权衡是非对错”：意
味着通过反思来判断事情的正确与错误；“决定行事准则”：表明反思的结果会影响人们未来的行动。材
料强调反思在人们生活中的重要性，它不仅能够帮助人们判断是非，还能为人们的行动提供指导。因此，
考生要围绕“反思”这一关键词，并来阐述它对于人们理性判断和行为指导的积极作用。
考生可以个人成长角度出发，阐述反思可以让个人不断进步，通过对自己错误的认识和改正，提升自己的
能力和素质；可以从社会发展角度，强调社会也需要反思，对历史事件、社会问题进行反思，可以避免重
蹈覆辙，推动社会的进步；还可以从反思的方法角度出发，探讨如何进行有效的反思，如保持客观、勇于
面对错误等。
具体写作时，考生可以结合材料引出“反思”的话题，阐述反思在生活中的重要性。接着，主体部分，采
用分论点的形式，从个人到社会到国家民族，层层递进，结合具体素材，反思如何帮助自己成长，如何推
动社会的进步，如何促进国家民族的发展。最后总结全文，强调反思的价值，呼吁人们在生活中积极反思。
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立意：
1.善于反思，方能进步。
2.在反思中成长。
3.反思是进步之源。
4.善思者智。
5.时时检省才能少走弯路。
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