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2025 年高考真题完全解读（上海卷）
2025 上海高考语文卷严格遵循《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求，将“立
德树人，培根铸魂，考查学科核心素养，促进教学评一致，有利于科学选拔人才”融入命题细节，既深耕
中华优秀传统文化，又紧密观照现实生活，践行 “培根铸魂、涵养品格” 的育人目标。
上海卷注重学科核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四
个方面。在命题中凸显 “思辨性” 与 “实践导向” 的鲜明特色，构建起兼具深度与实用性的考查体系。
一、落实立德树人，厚植人文情怀
试卷注重弘扬与传承中华优秀传统文化，引导考生关注新现象、思考真问题，涵养品格，厚植人文情
怀。
试卷重视对《老子》《论语》等传世经典的积累与运用，注重考查优秀古典诗文的阅读与鉴赏。古代
诗歌《喜吴山人过访村居》中古代知识分子的“率情真性”，文言文一《黄蛟门传》中人物的孝顺、正直、
安贫乐道、勤于著述等品质，文言文二《送龚友南归序》对道德之盛的推崇，均对考生确立怎样的人生观，
成为怎样的人具有启迪作用，有助于提升考生的传统文化修养，树立文化自信。
试卷体现现实关注，现代文阅读与写作引导考生关注当下的文化现象，观照现实，具有时代性。现代
文一《图书馆的价值》揭示了图书馆在贯彻以人为本理念、促进创新服务方面面临的挑战和机遇，引导考
生更为深入地认识数字化时代图书馆的价值与功能。现代文二《贺老爷的时空门》表达了年轻作者对老艺
术家的追念，引导考生体悟并感受人间真情之美，终篇以杜诗点睛，关联全文，升华情感。作文题以
“专”“转”“传”概念构筑丰富的思维空间，考生可结合“整本书阅读与研讨”“科学与文化论著研
习”等任务群学习的积累与实际生活经验，展开多角度的思考。
二、凸显核心素养，体现学科特色
试卷注重考查核心素养，在语言理解运用中考查思维品质、审美品位和文化自信，体现语文学科的育
人价值。
试卷设计多种语言运用情境，检测考生真实的语言文字运用能力。积累运用板块选用“理解快思考和
慢思考两种思考模式重要意义”的语料，引导考生思考思维模式这一重要问题，考查语言表达的逻辑及正
确使用成语的能力。现代文一选用学术演讲词，讨论图书馆的价值，文本语境贴合考生的生活经验，既利
于考生进入文本，也有较好的价值引领作用。现代文二将文学阅读能力的测评指向日常真实状态，试题借
助书信节选，促进考生对人物的理解，在对人物形象的把握中体会文学表达的魅力。
试卷重视考查辨识、分析、比较、归纳基本的语言现象和文学现象等关键能力。有对诗歌“率情真
性”艺术风格的感受与鉴赏，有对关键语句所蕴含情思的梳理与归纳。还有引导考生对演讲词内在逻辑的
发现与整理，并在此基础上形成自己的观点，考查推理、判断、发现、实证的能力。
三、注重综合考查，积极引导教学
试卷注重综合考查，围绕具体情境设计相关任务。如现代文二将回忆性散文与人物书信形成比较阅读，
引导考生通过品味语言，形成对人物形象完整而深入的认识。
试卷重视与教学的衔接，引导教师用好教材，落实课标。现代文阅读与作文呼应“实用性阅读与交
1
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流”“科学与文化论著研习”等任务群的教学，引导考生体会表达的针对性和逻辑的严谨性。古诗文阅读
要求考生结合文本和注释，呼应“中华传统文化经典研习”等任务群，引导考生体会先贤对道德修养的认
识与思考。
四、观照现实生活 拓展思维空间
2025 年上海市普通高等学校招生全国统一考试语文科作文题目：
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；
“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对
大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800 字。
作文题稳中有变，延续了上海卷注重思辨的风格，以平实的语言提示思维路径，引导考生展开思考。
作文题从当下文化现象切入，观照现实，具有时代性。考生可运用“整本书阅读与研讨”“科学与文
化论著研习”等任务群的学习积累，基于对专业性、学术性文章的初步认识，进行多角度写作。
考生可以联系社会生活，对“专”“转”“传”的概念展开丰富联想和多元思辨。“专”既可紧扣材
料特指专业文章，也可指向不同领域的专业成果；“转”包含了传播的途径与态度，既可指新媒体平台的
“转发”，也可指向人类文明进程中经由面授口传、文字载体等实现的通俗化传播，甚至指向特定专业知
识和理念在日常生活中的普及与应用。“传”意味着“专”的理想结果，既可指传世文章，也可指向经由
时间检验、绵延传承的智慧结晶。
作文题构筑了丰富的思维空间。设问“由‘专’到‘传’，必定要经过‘转’吗？”引导考生展开追
问。“专”一定要获得广泛的传播或在具体的社会生活实践中转化，才能彰显其价值吗？考生可以特定领
域为例，论证“专”的传世意义和经典价值未必一定要借“转”来实现；也可以优秀科普文章等为例，强
调广泛的传播与转化可以激发“专”的生命力，扩大“专”的影响力。还可以追问怎样的“转”才能促进
由“专”到“传”。尤其在数字化传播时代，每个人不仅是“专”的受众，也是“转”乃至“传”的参与
者，考生可就此分析当下的文化传播现象，传承与理解文化。
面对不同形式的“转”，考生还可以思考“传世”的标准，辨识真正的传世佳品。所谓“读者又不免
期待可传世的文章”，意味着只有“向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”，引导考生确立
正确的价值观。
作文题内涵丰富，具有开放性。既可入乎其内，紧扣材料进行探讨，又可出乎其外，联系社会生活的
方方面面展开论述。写作空间较大，考生能发挥思维的灵活性和独创性，展现自己的真实水平。
1. 立德树人贯穿全卷，传统与现实双聚焦
古诗文板块延续文化传承底色：默写题考《老子》《论语》等经典，文言文一凸显人物孝顺正直品质，
文言文二推崇道德至圣理念。现代文则紧扣现实，社科类文本探讨 “数字化时代图书馆的价值”，写作
题以“专转传”为核心，引导思考经典传播与时代需求的关系，实现文化自信与现实观照的统一。
2. 机械记忆退潮，理解迁移成主角
积累运用板块堪称“减负典范”：简单识记题分值降至1 分，理解性默写占4 分。第2 题以“快思考
2
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与慢思考”为情境，考语句衔接与成语运用，彻底告别孤立考字词的模式。命题组明确表示，此举旨在倒
逼教学从“死记硬背”转向“语境中积累”。
3. 情境化命题深化，综合能力成考察核心
全卷以真实任务为载体：社科类现代文给出演讲词与上海图书馆案例，要求分析逻辑并反驳“不用去
图书馆”的观点；文学类文本通过贺友直书信细节，考察“由言及意”的阅读能力。这种设计呼应了新课
标“在个人体验、社会生活、学科认知中考察素养”的要求。
整体难度与得分情况
整体难度适中：2025 年上海高考语文试卷整体上难度较为适中，符合高考的语文试卷难度和水平。
试卷整体分析
01 积累运用板块
这部分主要考查基础知识，如字音、字形、词语运用、病句辨析、文学常识和古诗文默写等。通常来
说，积累运用板块的得分率相对较高，因为这些知识主要靠考生平时的积累和记忆，只要考生基础知识扎
实，在这部分拿到较高分数的可能性较大。
02 阅读板块
现代文阅读的文本选材广泛，包括社科类、文学类等，题型多样，注重对考生理解文意、分析手法、
赏析词句等能力的考查。这部分对考生的阅读理解能力和文学鉴赏能力要求较高，难度相对较大，得分率
可能会低于积累运用板块。尤其是一些需要深入理解文本内涵、分析作者意图的题目，考生容易出现理解
偏差，导致丢分。
03 文言文阅读
文言文一直是语文考试中的难点，需要考生具备一定的文言文词汇、语法知识以及对古代文化常识的
了解。今年上海高考语文文言文部分的材料可能具有一定的深度和难度，考生在理解和翻译上可能会遇到
一些困难，因此文言文阅读的得分率也不太高。
04 写作板块
写作部分占分比重较大（70 分），对考生的综合能力要求较高。今年的作文题围绕“专”“转”
“传”展开，题目具有较强的思辨性，贴近学生的日常生活实际，为考生提供了较大的思维空间。对于写
作能力较强、思维敏捷、能够准确把握题意并进行深入思考的考生来说，写作部分取得了较高分数，但也
有部分考生会因为立意不明确、论据不充分、语言表达不流畅等问题而丢分，所以写作部分的得分差异比
较大。
题号
分值
题型
考查内容
考查点
1
5 分
填空5 道
名篇名句默写
本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
3
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2
5 分
选择2 道
衔接与排序、
熟语（含成
语）
本题考查学生语言表达之句子衔接排序和正确使用成语的能
力。
3-7
16 分
选择
3
道，
简答2 道
现代文阅读
一：演讲辞、
演讲稿、科
普- 社会科学
类
本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力；分析论
点、论据和论证方法的能力；对文中信息进行筛选、概括和
运用的能力；分析理解重点语句和分析语言特色的能力；分
析运用文中信息和谈观点、写评论的能力
8-11
17 分
简答题4
道
现代文二：记
叙性散文
考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺
术的能力；分析理解文中环境描写的作用的能力；分析文章
重要情节的作用的能力；理解句子含义，个性化解读的能力
12-13
7 分
选择
1
道，简答
1 道
诗词鉴赏
考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力；赏析诗歌表现手
法、思想情感的能力
14-19
19 分
填空1 道
选择
2
道，简答
2 道
人事传记
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力；理
解文言实词在文中的意义和用法的能力；理解文言虚词在文
中的意义和用法的能力；文言文断句的能力；理解并翻译文
言文句子的能力；分析段落作用，探究写作意图的能力
20-22
11 分
选择
2
道，简答
1 道
杂记
考查学生分析评价文中观点的能力；分析文章结构和思路的
能力；分析评价文中观点、结构思路、分析文章信息、归纳
内容要点的能力
23
70 分
大作文
考查学生写作能力，
坚持”与“改变”
01 必须坚持的3 个核心原则
锚定课标与教材：紧跟“语言建构与运用”等核心素养，落实教材中的整本书阅读、多文本组合等任
务，如借鉴单元梳理课的“一表一问两活动” 方法。
强化逻辑与思辨：针对写作题“专转传”的思辨要求，平时需训练 “概念界定→分层论证→联系现
实” 的思维链条，避免非黑即白判断。
重视真实语境积累：将古诗文背默与阅读、写作结合，如用古诗意境仿写现代文片段，在运用中深化
理解。
02 必须改变的 3 个备考误区打破试卷固化思维：
高一高二避免用“高考模板卷”刷题，按阶段设计侧重不同的试题（如高一重基础积累、高二重情境
运用）。
优化高三复习模式：取代“教师梳理后学生套用”的做法，在一模、二模前引导自主梳理知识体系，
4
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培养迁移能力。
弱化套路化训练：古诗鉴赏少记“借景抒情”等术语，多从语言风格、意象细节切入；作文摒弃“万
能素材”，聚焦 “现实体验+文化思考”的结合。
03 不同层次学生提分重点
基础薄弱生：在日常语境中积累言语经验，聚焦文本细节与作者表达的关联。
中等生：强化文体意识，区分实用文、文学类文本的语言特点与解读逻辑。
尖子生：提升概念解读精准度与思辨深度，尝试结合跨媒介素材（如图书馆数字化案例）拓展论证维
度。
2025 年普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）
语 文
积累与运用（10 分）
2025 年上海卷语文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、名篇名句默写（5 分）
1．按要求填空。（5 分）
（1）知人者智， 。（《老子》）
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子鼓励曾皙说出自己想法的句子是“ ，
”。
（3）巨浪冲击着海岸，浪花飞溅，这不禁让人想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ ，
”。
【答案】 自知者明 何伤乎 亦各言其志也 惊涛拍岸 卷起千堆雪
【难度】0.85
【知识点】名篇名句默写
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，如：知、涛、岸。
二、语言文字运用（5 分）
2．按要求选择。（5 分）
人们的决策往往与个人的思考模式有关。 。 。快思考是无意识且快速的， ，快思考难免会墨守成
规，这一模式容易犯错，因而我们通常无法凭直觉找出问题的解决方案。慢思考将注意力集中于需要耗费
脑力的大脑活动，在慢思考情境中，人们必须集中注意力。若注意力分散，其表现就会差强人意，甚至是
一塌糊涂。慢思考所涉及的事情，没有哪件可以一蹴而就，而始终如一地保持某种状态需要付出持之以恒
的努力， 。
5
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(1)将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（ ）
①它既包括直觉思维的不同形式，也包括感觉和记忆等所有无意识的大脑活动
②理解这两种思考模式对决策具有重要意义
③近几十年来，许多心理学家对人的两种思考模式（快思考和慢思考）一直保持着浓厚的兴趣
④至少要一直耗费精力
A．③①④②
B．①③④②
C．③②①④
D．①③②④
(2)语段中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A．墨守成规
B．差强人意
C．一蹴而就
D．持之以恒
三、现代文阅读
阅读下文，完成小题。（16 分）
图书馆的价值
——在2013 年第二届全球图书高峰论坛上的演讲
①图书馆往往是一个城市最值得骄傲的公共场所。数字化时代，图书馆的价值是什么？今天，我想
用三个关键词来说明：人，流动，增值。
②第一个关键词——人。
③21 世纪的图书馆的根本特征是“人本位”。“人本位”，不仅体现在图书馆提供给读者的服务上，
还体现在内部管理、采编业务等方面。遗憾的是，我们把最关键的“人”忽略了，图书馆员成了书的卫士，
甚至担心把书用坏了。以人为本还是以书为本，一字之差，差在整个图书馆管理的理念和方式上。如果用
“以人为本”这一核心理念重新思考，我们会发现很多都需要改变了。
④图书馆是居住空间、工作空间之外的第三空间。与城市的博物馆、咖啡馆、公园等其他第三空间
相比，图书馆独特的优势在于丰富的藏书和系统的信息。人们到图书馆来，也不一定只是阅读某本书或查
询某篇文章，还可以与更多的人共享知识，相互启发。
⑤第二个关键词——流动。
⑥信息是流动的，数字化为信息流动创造了有利条件，但我们常常给它设置限制。有时候设置限制
是为了保护知识产权，但有时候我们不自觉地设置了很多障碍，使得信息无法有效流动起来。比如，许多
图书馆仍然要求读者在访问数字资源时必须通过特定设备或专用网络，限制了信息的自由流动，降低了信
息的获取效率。
⑦有时候信息不流动是由于我们的观念过于陈旧。数字化时代，人们可以随时随地获取信息，超链
接与跳转功能让阅读变得更高效。但我们有没有充分发挥数字化的优势呢？没有。相反，我们对图书的感
情太深了，以致很多时候，我们依然要求所有知识都固化到书的形态里，要求数字化沿着书的路线走。比
如，图书馆仍然要求所有电子书籍都必须像实体书一样被“借阅”和“归还”，而不是允许用户随时随地
下载和阅读电子版本，数字化给了我们新的机会，让我们突破书的形态，进而突破图书馆的围墙，而我们
仍然走着传统图书馆的老路，信息难以真正流动起来。图书馆是应该改变了。
⑧第三个关键词——增值。
⑨我们都知道，传统图书馆的核心是保存，现代图书馆的核心是保存和利用并举，更重要的是为了
利用，让信息不断增值，即对现有信息进行价值提升。为此，图书馆的传统形态必须改变。
⑩要实现信息增值，仅仅有人的参与是不够的，还需要开放信息，为信息进一步流动创造条件。过
去，从收集、编目、流通到保存的流程中，与读者见面的是流通。现在，每一个环节都是开放的，都可以
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与读者有关。比如，公开征求读者对图书采购的建议，邀请读者参与整理电子资源，招募志愿者协助修复
古籍等。
⑪从具体做法来看，拉长价值链是图书馆实现信息增值的重要途径。过去我们满足于提供信息，而
不关心信息是如何被利用的。现在我们该进一步深入到用户解决问题的过程中去，成为更全面的信息服务
者。比如，图书馆拥有大量书籍、期刊、研究报告和数据库，可利用丰富的信息资源进行市场研究和竞争
分析，为企业、机构提供参考咨询服务，帮助他们制定有效的竞争策略。
⑫总的来说，图书馆的价值不仅在于保存书籍，更在于以人为本，加速信息的流动和增值，发挥新
的社会功能。通过拥抱数字技术，打破传统束缚，图书馆可以在新时代焕发新的生机，为人们提供更加开
放、互联、更具创造力的文化体验。
（有删改）
补充材料：
（上海图书馆）近年来利用数字人文技术方法挖掘展示馆藏特色数据资源，为上海图书馆东馆各主
题馆数字化服务、展陈服务提供支撑，如家谱馆的迁徙图、家谱墙、家谱树，地方文献馆的上海之源、上
海之声、上海视界等均以可视化方式呈现，支持通过小程序、屏幕触控、人影互动等方式交互，为读者提
供更具体验感的数字资源服务。
（摘自《2023 年上海信息化年鉴》）
3．根据第④段，以下不符合图书馆特点的一项是（ ）（2 分）
A．交流环境宽松
B．娱乐氛围浓厚
C．信息资源丰富
D．便于文献检索
4．补充材料可以用来支持本文第 段的主张（ ）（2 分）
A．③
B．⑥
C．⑦
D．⑩
5．根据本文，图书馆推动信息增值的不可或缺的两个条件是（ ）（3 分）
①人们有参与图书馆交流意愿 ②各类信息能够自由高效流动
③读者具有数字化应用的素养 ④图书馆员信息服务能力提升
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
6．文中三处画线部分都提到“改变”，但语气不同，请结合演讲词的特点加以分析。（4 分）
7．班级围绕“今天，你还会去图书馆吗？”举行专题讨论会。有同学认为，今天有很多公共的学习场所，
图书馆不一定是更好的选择，而且数字化时代获取信息十分便捷，不一定要去图书馆。请你结合本文内容
加以反驳。（5 分）
阅读下文，完成小题。（17 分）
贺老爷的时空门
蔡小容
①九十多岁的画家贺友直先生在上海的小街散步。有人上前招呼：“您是贺先生吧？”他摆手：
“对不起，我不认识你。”目不斜视，他走过去了。家人总要替他向人解释，其实无须解释，所有人都认
识他，他并不认识所有人。贺宅的电话也常常响起来，什么时间什么人都有，要找贺先生。如果都接待，
老先生根本无法存身。所以他的时空门，轻易不打开。
②我比贺老晚生了半个世纪，时间、空间本相隔遥远。2009 年，我筹备出版以连环画为题材的散文
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集，需解决配图的版权问题。我通过编辑老张拿到贺老的地址，也得知他向贺老约稿的轶事——电话接通，
老人一声断喝：“你不要给我打电话来了！”老张给老先生寄出自己策划的丛书。一个月后，他收到老人
手写的信。激动的老张又打电话致谢，老人还是一声断喝：“你不要给我打电话来了！”但后来，老人家
很喜欢他了，经常自己打电话找他。
③按老张给的地址，我给贺老写了一封信，把最好的字写在最好的信纸上，并附上我的文章，“小
人书：贺家班系列”。这个系列是“庆祝建国六十周年特选专稿”，我选择贺友直先生的四部连环画《小
二黑结婚》《山乡巨变》《李双双》和《朝阳沟》，写成四篇文章。十天后，回信来了，老人的自画像印
在信封上，目光从镜片上方看着我。拆读，字迹像刻印在钢板上一般工整遒劲，行文客气而矜持，表示这
样写连环画“尚有点意思”，同意我在书中采用他的画，还特别说明，画仅作为文章的图例，不能以其他
形式出版——哈，我还没想到这个呢，老人家的思维真是非常清晰敏锐。
④书出版后，我给他寄去一册。大约过了一个月，我打电话到贺宅，恰好是老人接的。他说书早收
到了，连连说非常好非常好。我自知贺老不喜人打扰，之后几年没有联系，直到我的长篇小说出版，书中
有自己画的插图，便给老人寄去一册，扉页上写“请贺老爷看看小容的画”，“贺老爷”这个称呼真合适，
但并不总用，只用在最恰当的书面场合。
⑤贺老爷收到书，给我打电话来了。他高兴地跟我聊了十来分钟。他说，现在的孩子从小就这么忙，
都没时间看书了……“你说，这怎么得了？”九十岁的老人了，说话如同写的信一样，笔迹、思维都极有
力。“九十岁还在画画的人有，九十岁还在画线描的，只有贺友直一个啦！”他不无得意地说。他要给我
寄本书。我不安地问：“有人帮您去寄吗？”他说：“我找个事情上街转转。”他住在巨鹿路，那条路我
去过，是我最喜欢的那种梧桐树小街。我想象他收拾好书，出门，穿过绿树葱茏的老街，上邮局去——春
天正好，老爷子上街遛弯了。
⑥这是2012 年的事，他去邮局那天是4 月30 日，我还留着他手写的大信封。同年9 月他写来一封信，
信末邀请我到他家做客。
⑦2015 年1 月，上海一家出版社邀我参加活动，这是拜访贺友直先生的最好机会。26 日一早，我刚
出酒店，他就打电话来了，说：“你到了直接推门进来。”推开临街的门，正对着门的是一长条楼梯，老
人站在楼梯顶端的房门口。从这楼梯走上去，就进了他的“一室四厅”——一套一居室的老房子。他在文
章里写过“一室四厅感觉大”，客来作客厅，吃饭当饭厅，睡觉成卧室，画画当画室。真的感觉大，而且，
太好玩了！四方的大房间，以家具和布帘隔成四小间，家具满满，东西多多，但整齐有序，螺蛳壳里做道
场。尤其是架子床上，靠枕头并排躺着布娃娃、布猴子、小熊大熊大鸭子，小熊靠在大熊的怀里。难怪他
的《山乡巨变》里有一组镜头，两个人在逼仄小屋里捉迷藏似的你进我退，在家什帐幔间这里那里地闪转
腾挪。我真想哈哈大笑，但那成何体统。
⑧见到贺老爷才知什么叫“精神矍铄”。他用不甘心的语气跟我说，现在不能出国了，因为航空公
司不给办保险，说在飞机上如果……就很危险……“好像我一上飞机就会死掉了！”他大不以为然。墙上
挂了好多照片，有一张可能就是在外国街头，起风了，老伴儿正在给他拉上棉袄的拉链。坐了一小时，我
喝掉了两杯上等普洱茶。临走，他起身去小书房取书送我，我说您已经送我好多书啦，他说：“我记得。
送过你的不会再送。”
⑨2016 年3 月16 日，我正在外国访学。好些人给我发微信：贺友直先生去世了！可我前一天刚得知
母亲病危，正忙着赶回国。转好几道飞机，我才终于见到了医生说只能维持一天而等了我三天的妈妈。原
来空间与时间是这么坚固而深厚。
⑩3 月17 日，我还在天上飞着，一家文学杂志的微信号推送了我的论文，配上短评：这篇可能是国
8
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内讨论连环画《山乡巨变》最深入的文章了——哀悼贺友直先生。
⑪人生不相见，动如参与商。今夕复何夕，共此灯烛光。
[注]
（有删改）
[注]出自杜甫《赠卫八处士》。参、商为星宿名，参星在西，商星在东，此出彼没。
8．第⑤段画线部分以春天写对贺友直先生的感受，请加以赏析。（3 分）
9．分析第⑦段详写室内环境的作用。（4 分）
10．以下语段节选自贺友直先生给作者的信，对了解人物有什么帮助？请加以分析。（5 分）
您若来上海，请到寒舍坐坐，我家在上海作协西边百余公尺的一条弄堂里，这条马路上有几家尚可
的餐馆，请您吃顿便饭，若能饮的话喝盅孔乙己喜爱的绍兴黄酒，又若落脚在我家近边的酒店，就请您
“过早”[法]吃我家乡的年糕汤或酒酿圆子。
[注]过早，湖北方言，指吃早餐。蔡小容是湖北宜昌人，贺友直是浙江镇海人。
11．贺友直先生辞世是否意味着他的“时空门”对“我”关闭了？体会文末诗句，谈谈你的理解。（5
分）
四、古代诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成小题。（7 分）
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨
①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两
②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
12．下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）（2 分）
A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
13．有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。（5 分）
五、文言文阅读
阅读下文，完成小题。（19 分）
黄蛟门传
〔清〕管同
①黄蛟门名以旂，江宁府增学生。父名某，家产数千金，殁后，五子均分，而君以长男不与，然君
与其妻无怨色。事继母，愉愉如也；待异母诸弟及弟子，雍雍如也。既贫甚，常为童子师自给。盖冬无裘、
夏无帷幕者，至三十余年。然自诸童家所奉钱外，一介未尝取诸人。人或招饮食，必坚拒逃匿，须要觅牵
持，不得已而后至。经数日辄相酬，其丰腆恒加倍。道光元年，诏举孝廉方正之士。当事者或诹予以其人，
予对曰：“他人不敢知，如府学增生黄某者，乃真孝廉方正人也。”为备言其行，当事者亦慨然叹息。然
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竟不得举。
②古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。予始与君皆家桥南，每日夕，
辄相携步桥上，望钟山，俟日落乃返。后予迁居城北，遂希见君。及今客安徽，而家有书来，报君病卒矣，
六年八月某日也，年六十五。君尝作诗数千篇，欲著书，不就。有二子，曰某某。
③赞曰：予幼闻古人还麦、投钱之事
[注]，心敬慕之。及识蛟门，然后知今世□有是人也。君尝对予
举刘孝标语曰：“声尘寂寞，世不予知。魂魄一去，有同秋草。”思其状，甚悲之。然则君之于名，其尚
有未能尽忘者耶？予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。
（有删节）
[注]还麦、投钱都是古人不妄取的事例。
14．解释下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）俟日落乃返( ) （2）及今客安徽( )
15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项（2 分）
（1）待异母诸弟及弟子，雍雍如也（ ）
A．群鸟和鸣 B．和乐融洽 C．从容大方 D．声音和谐
（2）当事者或诹予以其人（ ）
A．编造 B．聚谋 C．选择 D．咨询
16．适合填入第③段方框处的一项是（ ）（1 分）
A．或
B．且
C．犹
D．其
17．第②段画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。（5 分）
古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。
18．把第③段画线句译成现代汉语。（4 分）
予之力不足以举君，而文或足以传君，故稍次为传，使天下后世知有蛟门焉。
19．第③段写黄蛟门对自己声名不显的叹息，结合全文，分析作者的用意。（5 分）
阅读下文，完成小题。（11 分）
送龚友南归序
〔清〕姚鼐
①龚君剑成居江南之宜兴，有园田在焉。其来京师，每为余道宜兴山水之胜，而自言其乐思于此也。
余曰：“昔者孔子取狂狷之士[注1]。狂狷者，慕古之人而不同乎流俗，故乡愿[注2]绝而讥之。今子材甚美，
志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。”
②今年冬十月，龚君一日过别余曰：“吾将随吾父归阳羡之居，逾年将复见子于此。”夫以龚君之
逸才旷志，将处迹乎山谷之间，歌咏乎风云，狎友乎鱼鸟，余与龚君相别之日则长矣，而龚君顾乐之。
（乙）若犹将复来此也，则余与龚君相别之日短矣，而窃恐君之不欲。虽然，如君年富而质美，进修而日
强，且志日慕乎道德之盛。夫道德之盛者，不傲世而立名，不离物而矜己，谦而光，偕乎俗而不流。
（丙）君其一旦自江南而返乎京师，使君之学进乎古人，而德足信乎天下，复与余欢然相聚于此。然则君
今者适乎江南山水之乐，其乐犹浅也。（丁）
③龚君之行，其友皆作歌诗以送之。余更欲其更进于道也，而别为之序。
[注1]典出《论语·子路》“不得中行而与之，必也狂狷乎”。中行指行为合乎中庸之道的人，狂狷
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指志向高远与洁身自好的人。[注2]乡愿：乡中貌似谨厚，而实与流俗合污的伪善者。
20．第①段中作者想表达的态度是（ ）（3 分）
A．批评友人固守狂狷之风，自放山水避世
B．督促友人多近狂狷之士，兼具美材高志
C．鼓励友人保持狂狷气节，毋惧乡愿讥讽
D．理解友人已近狂狷之士，适合寄情山水
21．“如是者，夫焉所处而不宜？”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（ ）（3 分）
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
22．第③段画线部分点明了作者对友人的期待。结合全文，概括期待的内容，并说明作者通过怎样的话题
自然引出这一期待。（5 分）
六、作文（70 分）
23．完成写作。
有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；
“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对
大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800 字。
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