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理论讲练-言语11 （笔记） 主讲教师：蒋昕亚 授课时间：2025.07.19 粉笔事考·官方微信 1 理论讲练-言语11（笔记） 【答案汇总】 1-5：ABDCA；6-10：CABDB；11-15：CDCAD 梳理回顾 中心理解题 细节判断题 【注意】 1.本节课为B 类同学最后一节课，讲解综合分析，纸质版讲义为一个小册子， 对应P1-P7，讲解三篇文章，主要对于文章的梳理，内容可能相对枯燥，且通过 对答案的形式，老师尽量快一些讲解，没有预习的同学紧跟老师的ppt。如果有 听不明白，建议大家退出教室，提前做一遍再听回放。 2.回顾前面学习的内容：已经上了10 天课程，可能前面的内容大家有些忘 记，先回顾中心理解和细节判断两个题型，与今天学习的综合分析/篇章阅读有 很强的关联。 【中心理解-常见问题】 阅读慢、找不到重点、二选一纠结 【作答方法】 ①略分句、提速度；关键词 ②重对比、看差异；主题词 【注意】 1.中心理解-常见问题：阅读慢、找不到重点、二选一纠结。有同学做起来 很慢，花费时间长但正确率还可以，也可能正确率不行。在眼睛扫读文段的时候， 大脑根本无法处理这些文字信息，读到结尾突然反应过来不知道文段论述的内容。 （1）专注度不够：现在是信息大爆炸、碎片化的时代，很难长时间专注读 一段文字，获取信息的途径太多了，可以刷短视频、可以听，只看文字很难看进 去，专注度不够。 2 （2）存在阅读障碍。如果是上课老师在读这些文字，即便老师没有逐字逐 句分析，也比自己用眼睛看好一些，只拿眼睛看处理不了信息，但读出来或者别 人读出来可能更好一些，若存在说明有一点阅读障碍。 （3）只能眼睛扫读，笔尖画，嘴巴小声默读，同频共振，才有可能知道文 段论述的内容。中心理解或言语题目给自己一个目标，即文段内容在2 遍之内弄 明白，手和笔跟着圈画，这样就能更好地理解文段。 2.作答方法：如果找不到重点，选择的时候二选一纠结，读文段的时候边读 边画，其次要了解老师的方法，文段中有重要的句子和不重要的句子区分，不重 要的句子（分述句），可以速度速读、扫读、略读、跳读等，要求我们必须非常 清楚哪些是分述句特征，能快速识别，就能快速略读。 （1）略分句、提速度；关键词。了解分述句特征，以及指向重点句的关键 词。 （2）重对比、看差异；主题词。如果两个选项纠结，对比差异，然后回到 文段对细节，主题词可以排除选项，中心要找重点，对应主题，如果主题词发生 了替换或者没有，则可以排除，大家要养成边读边画的好习惯。 【注意事项】 【注意】 1.文段略读：分述句特征明显的句子。 （1）举例/类比/人名/书名/地名。 （2）原因（原因解释服务于观点，观点本身更重要）/冒号/破折号。 3 （3）数据/调查/报告/实验/研究：服务于观点，可略读。 （4）正面论证/反面论证：论证是为观点服务。如果观点比较晦涩难懂，可 以利用分述句帮助我们理解观点，但不能对着分述句选择答案。 （5）并列分述。 （6）转折前。 （7）结论前。 （8）对策前。 2.选项不选： （1）无中生有：完全无关、过度推断、主观臆断。若文段论述“城门楼子”， 选项论述“胯胯轴子”则大家不会选，无中生有通常是作者根据文段的只言片语 加上延伸和过度理解，且符合基本认知，所以才会获取好感导致误选，无中生有 要回归文段、契合文段，不要过度推断。 （2）不合文意：违背文意、范围扩大/缩小。“文意”是作者的意图，作者 写一篇文章的时候可能在某些句子中会透漏自己的立场，如对一件事情是积极的 还是消极的，是支持的还是反对的，如果文段中作者是中立的，选项变为完全反 对或完全赞同则属于违背作者意图，或者文段是小范围的话题，选项为大范围的 话题，也是不符合文意。 （3）不是重点：背景、分句、转折前、结论前。留下重要的句子，对着留 下来的句子选择答案。 （4）表述片面：内容缺失、主题缺失。文段论述2-3 方面，选项仅包含一 个点则不能选。 （5）不够明确：笼统空泛、反面表述。不明确不一定错误，如备考需要听 理论课，需要刷题，需要复盘，选项概括为“如何备考”，表述不错误，只是不 够明确，不明确不优选，需要对比，优选明确的选项，如果四个选项只有一个不 明确但正确的可以当选。 （6）绝对表述：一般不选择，因为不符合中国人的表达习惯，因为有些文 段就是比较绝对的，不能看到绝对表述一定错误。 【细节判断-常见问题】 4 阅读慢、马虎粗心、过于纠结 【作答方法】 ①问啥找啥，不要过度引申 ②把握错误项典型特征 【注意】 1.细节判断题-常见问题： （1）不像中心理解题一样有目标，是奔着总句、中心句论述，但细节判断 题会像一个无头苍蝇一样，不知道文段中会用到哪个细节的考查，要花费的时间 非常长。 （2）阅读慢、马虎粗心（通常出现在提问方式中，有同学可能将选非题看 成选是题则比较可惜，看提问方式的时候要先圈画，然后问什么找什么）、过于 纠结。 2.作答方法： （1）问啥找啥，不要过度引申。 （2）把握错误项典型特征。 【要点梳理】 【注意】细节判断“高危”选项： 1.绝对项：最；完全；任何；一定。选项会出现绝对的词语，从中国人的表 5 达习惯上读起来会不舒服。 2.比较项：比；更。将两个完全不相关的东西，放在一起对比，可能文段完 全没有对比，仅是分别介绍。 3.因果项：因此；所以；导致；使得。容易倒置，文段出现“因为A 所以B”， 选项变为“因为A 所以B”；必要条件，如“A 是B 的基础”，选项换为“B 是A 的基础”则为逻辑倒置。 4.时间项： （1）过去：过；了。 （2）现在：正；着。 （3）将来：将；有望。 5.违背常识与科学：离谱项，符合文意的概率基本为零。 综合分析：1 篇文章/5 题（通常考查1-2 篇） 常考题型 （1）细节判断题：段落、全文 （2）语句填空题 （3）中心理解题：段落、全文 （4）标题填入题 （5）逻辑填空题 （6）词句理解题：词语、语句 （7）接语选择题 新型提问方式 （1）关键词是 （2）引用例子意在说明 （3）下列语句放在哪个位置合适 （4）下列事例不能支持文中画横线句子的是 【注意】 1.联考B 类篇章阅读综合分析一般出现在试卷的最后，如95 题-100 题，C、 D、E 类也会考查综合分析相关的题目，但因为类别不同，题型就不同，D 类可能 6 是教师相关的策略选择，C 类偏理科，可能是实验相关的分析题，B 类偏文科， 综合分析归在言语中讲解。一般1 篇文章/5 题（通常考查1-2 篇），即总量5-10 题，占比较大。综合分析的字比较多，但出题人在出题的时候会控制难度，大家 不要看到字多就放弃，字多拉高了难度，所以题目设置相对简单，是一个“纸老 虎”。 2.常考题型：综合分析就是综合考查，不是新的题型，大家不要慌。 （1）细节判断题：段落、全文。细节判断题、语句填空题、中心理解题为 近五年的高频考点。 （2）语句填空题。 （3）中心理解题：段落、全文。 （4）标题填入题（中心理解题）。 （5）逻辑填空题。 （6）词句理解题：词语、语句。 （7）接语选择题。 3.新型提问方式： （1）关键词是：要求找一篇文章/段落的关键词（主题词），本质还是中心 理解题。 （2）引用例子意在说明：“意在”为中心理解题。 （3）下列语句（段落）放在哪个位置合适：为语句/语段填空题。 （4）下列事例不能支持文中画横线句子的是：首先要读懂事例和画线句子， 就是词句理解题，无论提问方式怎么变化，都没有脱离常考题型。 综合分析：1 篇文章/5 题（通常考查1-2 篇） 二、命题思路 1.重点考查原文重现的内容 2.题目顺序与文段顺序基本一致 3.文段内容“雨露均沾” 【注意】命题思路：知己知彼百战百胜，要明白命题思路。 1.重点考查原文重现的内容：即细节判断题比段落细节理解题简单，段落细 7 节理解题可能出现“坑”，综合分析的细节判断题只要找到基本能选对，就能直 观对应。 2.题目顺序与文段顺序基本一致：边读边做。 3.文段内容“雨露均沾”。出题人费尽心力找了一篇文章，文段素材基本都 能运用上，如第一题对应第①-②段，第二题对应第③-④段，第三题对应第⑤段， 第四题对应第⑧-⑨段，第五题没有解决，则极有能对应第⑥-⑦段，即雨露均沾。 综合分析：1 篇文章/5 题（通常考查1-2 篇） 三、解题思路 第一步：段落标号 第二步：阅读提问方式 标注关键信息/审题型（根据题干信息定位原文解题） 第三步：读文段 边读边做：语句填空题、词句理解题、逻辑填空题、段落中心理解题、段落 细节判断题 读完再做：全文中心理解题、标题填入题、全文细节判断题、接语选择题 关键信息： 1.段落信息 2.易定位信息：书名号、双引号、人名、地名、数字/年份、专有名词等 【注意】 1.解题思路： （1）第一步：段落标号（先标出文章几段，然后判断脉络）。 （2）第二步：阅读提问方式。标注关键信息/审题型（有的题目边读边做， 有的题目需要读完整篇文章才可以做，根据题干信息定位原文解题）。 （3）第三步：读文段。 ①边读边做：语句填空题、词句理解题、逻辑填空题、段落中心理解题、段 落细节判断题。综合分析是一张试卷的最后几道题，如果最后没有时间通篇阅读， 能对应某个具体段落的题目可以先做。 ②读完再做（与全文相关）：全文中心理解题、标题填入题、全文细节判断 8 题、接语选择题。考场上时间紧、任务重，势必要有取舍，需要一定的技巧和方 法。 2.关键信息： （1）段落信息。如问“第③段意在说明”，直接奔着第③段，则可以出答案。 （2）易定位信息：书名号、双引号、人名、地名、数字/年份、专有名词等。 【例1】（2024 联考）阅读下文，回答第1～5 题。 一、先给段落标号： 二、再阅读提问方式，梳理题型： 1.关于殷商甲骨，下列哪一说法与原文不相符？（ ）（全文-细节判断题） 2.填入文中横线处最恰当的一项是（ ）。（局部-语句填空） 3.关于王懿荣，文中没有提及下列哪方面的信息？（ ）（局部-细节判断） 4.下列说法可以从文中得到印证的是（ ）。（全文-细节判断） 5.这段文字接下来应该介绍（ ）。（局部-接语选择题） 边读边做：2，3 读完再做：5，4，1 【注意】 1.先给段落标号，快速定位。 2.再阅读提问方式，梳理题型：先做第2、3 题，其他按照顺序。 （1）第1 题：关于殷商甲骨，下列哪一说法与原文不相符？为属于全文的 细节判断题。 （2）第2 题：填入文中横线处最恰当的一项是，属于局部的特殊信息，可 以先做。 （3）第3 题：关于王懿荣，文中没有提及下列哪方面的信息？“王懿荣” 为特具体的人，属于局部的信息，可以先做。 （4）第4 题为全文的细节判断。 （5）第5 题：这段文字接下来应该介绍，问“这段文字”为全文的接语选 择。 【例1】（2024 联考）阅读下文，回答第1～5 题。 9 ①1899 年，时任清朝国子监祭酒的王懿荣突然染病。他派人到中药店买回 一剂中药，偶然间，他在一味叫作“龙骨”的药材上看到一些刻画符号。王懿荣 对金石颇有研究，他觉得这些“龙骨”上的刻画并非大篆或小篆，更像古文字， 于是开始有意搜集刻有符号的“龙骨”。当年秋天，他从古董商范维卿手中购得 12 片，次年又购得800 多片，古董商赵执斋也将数百片“龙骨”卖给了王懿荣。 ②经过深入研究，王懿荣觉得这些并非“龙骨”，而是千年前的龟甲和兽骨。 他逐渐辨识出雨、日、月、山、水等字，后又找出商代几位国王的名字。他由此 肯定，这些龟甲兽骨应是夏、商、周三代遗物。 此后，王懿荣遍翻各种史料典籍，将《周礼·春官》《史记·龟策列传》等 典籍中关于三代的记载，与自己从龟甲兽骨上辨识出的文字相对照，终于确认这 些刻痕是“殷人刀笔文字”。 商王常用甲骨占卜吉凶，商人将占卜的内容书写在龟甲兽骨上，在甲骨背面 钻成若干个小孔，再进行火烧，出现龟裂，以定凶吉，卜毕将所问之事或所得结 果刻（或写）在上面。商朝灭亡后，这些甲骨遂被掩埋在历史的尘埃中。商代都 城殷逐渐沦为废墟，成为人们口中的“殷墟”。没人知道它的具体位置。这些被 刻在药材“龙骨”上的甲骨文字的出现，让整个学术界为之振奋—— 。 可惜的是，王懿荣对于甲骨文的探索没有继续下去。1900 年，在八国联军 进城之时，王懿荣留下一句“吾义不可苟生”便以身殉国。他所收藏的龟甲兽骨， 大部分都被他生前好友刘鹗得到。 1901 年，罗振玉在上海见到刘鹗所藏的甲骨文墨本，惊叹这是“汉以来小 学家若张（敞）、杜（林）、扬（雄）、许（慎）诸儒所不得见之文字”。从1906 年开始，罗振玉着手收集甲骨，先是通过古董商购买。1908 年，他在确知甲骨 的真正出土地点在安阳小屯后，遂于1910 年派人前往小屯，倾尽全力购买，“一 岁所获，殆逾万”。他将收集的甲骨文残骸拼接在一起，组合成了商朝的六个皇 帝的名字——“上甲、报乙、报丙、报丁、示壬、示癸”。 甲骨文的发现把我国有文字记载的历史提前到三千多年之前，使商代的历史 成为信史。 同一时期，王国维也对甲骨卜辞中所见的王亥、王恒、上甲等商代诸先公进 行考证，当时正值“疑古”思潮大兴，王国维的研究给这一思潮猛然一击。在甲 10 骨文发现之前，西方只承认周朝是中国最早的朝代，以前的历史全被视为神话。 甲骨文的出现，提供了最原始、最真实的商代时事和生活。 就在学者们致力于收集、研究殷墟甲骨文的同时，甲骨文的破坏程度令人担 忧。一方面，一些有企图心的外国人，使用各种手段染指甲骨文，私自收购、非 法转售或运往国外，使许多有字甲骨流散到外国。另一方面，在发现甲骨文的价 值之前，当地村民并不知道这是珍贵古物，而是将其视为有止血功效的“龙骨”， 以一斤六文钱的价格卖给中药铺，甚至用小刀刮去上面的文字，只为卖个好价钱。 而在甲骨文受到广泛关注，价格一路飙升后，当地村民甚至放下手中耕地的锄头， 组成挖掘队，把农田和山沟全都围成工地，一寸一寸向下挖掘。 一些有识之士奔走呼吁，希望政府出面，采取有力措施，对古文化遗址进行 保护。这种情况引起了当时中央研究院的极大重视。除了保护，或许也有另一层 深意。五四运动以后，史学研究中出现一个以“疑古辨伪”为主旨的学派。他们 提出要打破“治古史‘考信于六艺’”的传统做法，认为对于东周以前的史料， “宁可疑古而失之，不可信古而失之”。这种疑古精神具有反传统的意义，但是 他们对历史文献一味怀疑的态度，引发疑古思潮，摧毁了传统的古史体系。当时 一些学者迫切需要借助由西方刚刚传入中国的考古学，来寻找可靠的古史新材料。 在这种背景下，此前已有大批殷代王室刻辞甲骨出土而判定的殷墟，便成为了起 点。 【注意】 1.文章比较长，不需要每句话都读，作答略读，但首尾段不能略读，段落的 中心理解题的会出现“分-总-分”“分-分”的结构，完整的文章一般是“总-分” “分-总”“总-分-总”，故首尾两段很重要，不能略读。 2.第①段引出话题，由龙骨引出符号。第②段王懿荣认为“龙骨”上面的文 字是商代的甲骨文。第③段论述通过典籍对照确认甲骨文为殷商文字。 1.关于殷商甲骨，下列哪一说法与原文不相符？（ ） A.受到汉代学者的推崇 B.曾被用作止血的药材 C.上面刻有商王的名字 11 D.晚清时受到广泛关注 【解析】1.问“关于殷商甲骨，下列哪一说法与原文不相符”，为细节判断 题。 B、C 项均有印象；A、D 项均有时间，按照朝代，汉在清的前面，A 项强调 推崇，D 项强调关注，如果在汉代已经受到了推崇（推广、崇尚），不可能在晚 清才受到关注，故作为正确选项更大的为A 项，然后对应文段。 A 项：第①段论述是清朝王懿荣突然染病无意中发现的，与“汉”无关，故 当选。 B、C 项：均表述正确，排除。【选A】 2.填入文中横线处最恰当的一项是（ ）。 A.“殷人刀笔文字”研究终于获得突破 B.这很可能是证实商代存在的最好证据 C.甲骨文的发现揭开了一段被遗忘的历史 D.中国有文字可考的历史提前了一千多年 【解析】2.第④段出现了横线，可以做本题。语句填空题横线在结尾，要么 总结上文，要么前文有问题，后文有对策，要根据前文的内容判断，总结前文， 与前文的核心话题一致。整个文段围绕“龙骨”“文字”论述。 A 项：第④段未提及“殷人刀笔文字”，而是在第③段提出，无中生有，且 缺少主题词“商”，排除。 D 项：“提前了一千多年”第④段未提及，无中生有，缺少主题词“商”，排 除。 纠结的时候，对比B、C 项找差异，B 项“这”指代甲骨文，提及了商代，C 项提及了“被遗忘的历史”，第④段从头到尾没有脱离“商”论述，锁定B 项。 C 项：“被遗忘的历史”是哪一段历史，第④段明确为“商”，范围扩大/表 述不明确，且缺少主题词“商代”，排除。【选B】 【注意】第④段介绍甲骨占卜的用途及殷墟可能被发现的意义。第⑤段论述 王懿荣殉国后藏品由刘鹗继承。第⑥段没有出现“王懿荣”，故读到此可以做本 12 题。第⑦段论述是三千多年，出现了具体的数据，可以联系D 项，不是一千多年， 可排除。 3.关于王懿荣，文中没有提及下列哪方面的信息？（ ） A.研究“龙骨”的方法 B.获取“龙骨”的途径 C.中断甲骨研究的原因 D.从事金石研究的契机 【解析】3.读到第⑥段可以做本题。 A 项：人通过对比文献确认了是殷的刀笔篆刻的，排除。 B 项：文段有提及，是卖药的时候无意发现，然后找古董商人买了一些，排 除。 C 项：文段有提及，王懿荣以身殉国，无法再研究了，排除。 D 项：第①段仅论述研究金石，但未提及为何研究金石，无中生有，当选。 【选D】 4.下列说法可以从文中得到印证的是（ ）。 A.赵执斋是专门售卖“龙骨”的商人 B.刘鹗曾经协助王懿荣进行甲骨研究 C.罗振玉知道了甲骨的真正出土地点 D.王国维用甲骨文拼出六位商王名字 【解析】4.观察选项，每个选项都出现了人名，具体的人名可以快速定位。 A 项：“专门”表述过于绝对，第①段论述“古董商……卖给了王懿荣”，古 董商不一定专门只卖“龙骨”，排除。 B 项：文段论述在王懿荣去世之后才到刘鹗手中，“协助”表述错误，排除。 C 项：对应第⑥段“罗振玉……安阳小屯后”，表述正确，当选。 D 项：“王国维”定位第⑧段，仅是对甲骨上的先公进行考证，拼出商王名 字的是罗振玉，并非王国维，排除。【选C】 13 【注意】第⑧段论述王国维的考证反驳了“疑古”的思潮。第⑨段开始谈问 题，后文进行“一方面……另一方面”的并列分述，文段仅论述甲骨文破坏程度 非常严重，甲骨文被破坏了。第⑩段论述学界呼吁保护殷墟以重建古史体系。 5.这段文字接下来应该介绍（ ）。 A.中央研究院对于殷墟的考古发掘 B.疑古思潮对传统古史体系的质疑 C.西方与中国古史的不同路径 D.非法盗卖对殷商甲骨造成的破坏 【解析】5.读完文章可以做本题，问“这段文字接下来应该介绍”，为全文 的接语选择题，应该围绕尾句谈论的核心话题选择答案。尾句论述“此前……成 为了起点”，强调“起点”，接下来应围绕“起点”往下论述，即殷墟，对应A 项。 B、C、D 项：均与尾句核心话题无关，排除。 B 项：“疑古思潮”对应文段“引发疑古思潮，古史体系”前文已经论述， 且文段论述已经“摧毁了”，选项“质疑”，与文段程度不符，排除。 C 项：前文已经论述，排除。 D 项：“非法盗卖”对应第⑨段“私自收购、非法转售或运往国外”，前文已 经论述，排除。【选A】 【注意】接语选择题如果有且只有一个选项与尾句核心话题一致，则直接当 选，。如果出现两个及以上的选项与尾句核心话题一致，再对比前文，看是否有 前文论述过的内容，进行排除。 【例2】（2024 联考）阅读下文，回答第6～10 题。 一、先给段落标号： 二、再阅读提问方式，梳理题型： 6.以下这段文字，最适合放在文中哪个位置？（ ）（语句填空题） 7.下列对应关系在文中未提及的是（ ）。（全文-细节判断题） 14 8.填入文中⑤处最恰当的一项是（ ）。（语句填空题） 9.关于“起居注”，下列说法与本文相符的是（ ）。（全文-细节判断题） 10.根据本文，下列哪项可能出自“起居注”？（ ）（全文-细节判断题） 边读边做：6，8 读完再做：7，9，10 【注意】（2024 联考）阅读下文，回答第6～10 题。 1.先给段落标号。 2.再阅读提问方式，梳理题型：先做第6、8 题，其他题目的顺序灵活处理。 （1）第6 题：有四个标号的地方，④在第三段，故读完第三段可以做本题， 为语句填空题。 （2）第7 题：为全文-细节判断题，往后放。 （3）第8 题：为语句填空题，可以先做。 （4）第9 题和第10 题均为全文-细节判断题。 【例2】（2024 联考）阅读下文，回答第6～10 题。 起居注是一种编年体史书，它是古代中国官方按照年月日编次，以记录帝王 言行和朝廷大事的著作。①在上古时期，中国人就形成了持续系统的记史求真理 念，推崇“君举必书”，希望记录帝王的一言一行。②《礼记·玉藻》说“动则 左史书之，言则右史书之”，《汉书·艺文志》说“左史记言，右史记事”。③ 汉代时，朝廷各个机构都记载历史，而且要加以汇总整理。这些记载以编年 形式，记录了皇帝事迹和朝廷运转，被称为“著纪”（也写作“著记”或“注记”）， 这种文献已具备了起居注的某些特点。 ④东汉时，正式出现了起居注。荀悦曾说：“先帝故事，有起居注，日用动 静之节必书焉。宜复其式，内史掌之，以记内事。”可见，起居注诞生之初，只 记录后宫日常起居，并不涉及朝政运转，以致有人怀疑最初只是宫中女史、内史 所记。 起居注的制度化开始于魏晋时代。晋惠帝曾在元康二年（292 年）于秘书省 设置著作郎、佐著作郎。著作郎的任务是掌“起居集注”，将各种重要公文整理 汇编，使之成为系统有序的官修史书。自此，起居注成为法定官修文献。 更大的转折发生在北魏孝文帝时。太和十四年（490 年），孝文帝制定了起 15 居注规制，并设置左、右史官。此时起居注官的职责是随侍皇帝左右，记录其一 言一行。特别是北朝少数民族政权还确立了“天子不观起居注”的传统， ⑤ 。 隋唐时期，起居注制度更加完善。据《旧唐书·职官志》记载：朝廷设起居 郎，掌管起居注。也就是说，起居郎不仅要记录君主言行，策命、章奏、封拜、 薨免等一系列国家政务，也都要逐日记载，不得缺失。另外，天子朝会时，起居 郎居于左，起居舍人居于右，议政内容均要当堂记录。每一季度，修好的起居注 要移交国史纂修机构，以备国史修纂。 不过，在皇权强势干预下，起居注官并不一定能如实直书。历来被视作贤君 典范的唐太宗，就为起居注贡献了不少“名场面”：贞观十三年，名臣褚遂良兼 任起居注官。太宗打着“警戒自身”的旗号，要求看起居注。褚遂良便称起居注 善恶必书，从来没有帝王观看的传统。太宗反问：“朕有不善，卿必记耶？”褚 遂良不卑不亢，说职责所在，莫敢不记。旁边的黄门侍郎刘洎则说：“人君有过 失，如日月之蚀，人皆见之。设令遂良不记，天下之人皆记之矣。”到了中晚唐 时期，唐文宗要求观看甚至修改起居注，当时的起居注官董朗没有经受住压力， 被迫上交。 唐代以后，起居注命途多舛。先是在宋代，“天子不观起居注”的原则被打 破，起居注官甚至主动提出“每月先进御，后降付史馆”，起居注的独立性被完 全打破，史料价值大大降低。元、明两代，起居注时兴时废，直到清代康熙年间， 起居注制度才得以恢复。然而，雍正朝开始，起居注除记述皇帝生活外，不再直 接记录朝堂议政，而是抄录谕旨、诏令、章奏充数，早已不复当年“君举必书” 的理想。 6.以下这段文字，最适合放在文中哪个位置？（ ） 正是这种如实记录帝王一切的理念，推动了日后起居注的诞生。 A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 16 【解析】6.扫读文段的时候，①②③④基本出现在文章的中间，填入的内容 要起到承上启下的作用。上文应出现“如实记录帝王一切的理念”，下文应出现 “起居注”的诞生。 A 项：第①段首句引出“起居注”的话题，未提及出现“如实记录帝王一切 的理念”，放在①不合适，且后文未提及起居注诞生了，排除。 B 项：①出现了“希望记录帝王的一言一行”，放在②可以承上，下文未提 及“起居注”诞生了，无法启下，排除。 C 项：放在③可以承上，“这种文献已具备了起居注的某些特点”即注记是 “起居注”的雏形，之后“起居注”正式诞生，可以启下，当选。 D 项：放在④处，上文应该出现记录帝王的一切言行，但上文论述的是雏形， 无法衔接，排除。【选C】 7.下列对应关系在文中未提及的是（ ）。 A.荀悦——曾经担任起居注官 B.褚遂良——拒绝给皇帝看起居注 C.刘洎——赞同“善恶必书”的理念 D.北魏孝文帝——安排起居注官随侍左右 【解析】7.问“对应关系在文中未提及的是”，选非题。选项全部为人名， 直接定位文段即可。 A 项：荀悦对应第③段，文段未提及，无中生有，当选。 B 项：文段有提及，对应第⑦段，排除。 C 项：文段强调赞同，排除。 D 项：对应第⑤段“孝文帝制定了……一言一行”，排除。【选A】 【注意】如果文段中大量出现了人名或时间，出题人不会放过这些出题素材， 可能会在后面的题目考查，故可以先圈画。第④段论述魏晋时期起居注制度化成 为法定官修文献，第⑤段论述北魏确立“天子不观起居注”的直书传统。 8.填入文中⑤处最恰当的一项是（ ）。 17 A.从而让后世对历史有了更清晰的认识 B.这对于起居注如实直书具有重要意义 C.此后记录天子言行的起居注官地位都很高 D.这使起居注被视为研究历史的第一手材料 【解析】8.读到第⑤段做本题，语句填空题应该与前文的内容相关，横线出 现在结尾，不是一个完整句，而是尾句的半个分句，逻辑填空中讲解过写文章遣 词用句，一定是词与词、句与句、段与段的关系更紧密，故横线是半个分句的时 候，首先考虑与前面分句的关系。 A 项：文段围绕“起居注”论述，选项缺少主题词，排除。 B 项：若当选，“这”为指代词指代前文，“天子不观起居注”不能看，就不 能对史观记录的内容指手画脚，所以记录更加真实、可信，填入衔接恰当，当选。 C 项：“起居注官地位都很高”文段未提及，无中生有，排除。 D 项：“第一手材料”即很重要的、摆在开头的材料，研究历史有很多材料， 如《史记》、古人留下来的一些诗文等，无法得出来起居注是第一手材料，故“第 一手材料”无中生有，排除。【选B】 【注意】第⑥段论述隋唐形成完善的起居注记录与移交制度，第⑦段“不过” 转折之后为重点，之后举例，“人君有过失，如日月之蚀，人皆见之。设令遂良 不记，天下之人皆记之矣”意为君王有错就好像日食月食，谁都能看见，假设褚 遂良不记，天下人也会记得，故黄门侍郎同意善恶必书。论述唐太宗等帝王干预 暴露起居注直书困境。第⑧段论述宋至清代起居注逐渐丧失独立史料价值。 9.关于“起居注”，下列说法与本文相符的是（ ）。 A.起初专记朝政运转相关大事 B.元、明两朝一直得到严格执行 C.“君举必书”的原则贯穿始终 D.晋朝时秘书省有掌管记录的职能 【解析】9.问“下列说法与本文相符的是”，为细节判断题。 A 项：“起居注”记录的是后宫的小事，选项与文意不符，排除。 18 B 项：对应第⑧段“起居注时兴使废”，指有的时候盛行，有的时候废止， 选项“一直”表述绝对，与文意不符，排除。 C 项：“贯穿始终”表述过于绝对，排除。 D 项：定位第④段，论述晋惠帝设置了有掌管记录的职能，当选。【选D】 10.根据本文，下列哪项可能出自“起居注”？（ ） A.使将军蒙恬发兵三十万人北击胡，略取河南地 B.车驾过宫，（宋孝宗）恭请太上、太后幸聚景园 C.用陈平计，乃伪游云梦，会诸侯于陈，楚王信迎，即因执之 D.单于自言愿婿汉氏以自亲，元帝以后宫良家子王嫱字昭君赐单于 【解析】10.如果历史学得比较好很容易选对，如果历史学得不好可能会选 错。 A 项：大家可能不知道蒙恬是哪个朝代的，但是为军事方面的内容，“起居 注”通过名字可知记录日常起居，不是打仗的事情，不是皇帝周围的事情，实际 为秦朝的事情，在东汉时期正式出现了起居注，排除。 B 项：选项意为没事的时候一起逛御花园，是后宫的小事，且“宋”在东汉 以后，有起居注，符合文意，当选。 C 项：刘邦用陈平的计谋行事，也在东汉前，排除。 D 项：“昭君和亲”是西汉时候的事情，即东汉以前，排除。【选B】 【注意】排除法：如果大家了解人物所处的时代，可以通过“东汉时，正式 出现了起居注”选择答案，如果不了解可以对比，只有B 项像后宫的琐事，A、C、 D 项更多像正史中的内容。 【例3】（2023 联考）阅读下文，回答第11～15 题。 一、先给段落标号： 二、再阅读提问方式，梳理题型： 11.填入横线处最恰当的一项是（ ）。（语句填空题） 12.以下这句话，最适合放在文中哪个位置？（ ）（语句填空题） 19 13.关于冬至，下列说法与原文相符的是（ ）。（全文-细节判断题） 14.关于文中引用文献及其作用，下列对应错误的是（ ）。（全文-细节判断 题） 15.最适合做这段文字标题的是（ ）。（标题填入题） 边读边做：11，12 读完再做：13，14，15 【注意】例3：（2023 联考）阅读下文，回答第11～15 题。 1.先给段落标号。 2.再阅读提问方式，梳理题型：按照顺序做题即可。 （1）第11 题为语句填空题，属于局部信息，可以先做。 （2）第14 题为语句填空题的插入，可以先做。 （3）第13 题为全文-细节判断题。 （4）第14 题为全文-细节判断题。 （5）第15 题为标题填入题。全文的阅读理解题，首尾两段最重要，标题题 若纠结，直接看首尾两段内容的共性，均提及的话题则大概率为文章的标题。 【例3】（2023 联考）阅读下文，回答第11～15 题。 每年夏历十一月，当黄河流域步入仲冬季节的时候，冬至便来临了。冬至标 志着冰封雪飘的严冬来临。早在西周、春秋时代，我们的祖先就已用土圭观测太 阳确定了冬至，它和春分、夏至、秋分一同成为我国最早的四个节气。 冬至是北半球一年中白昼最短、黑夜最长的一天，古人解释其是“日南之至， 日短之至，日影长之至，故曰冬至”。意即从位于北半球中部的黄河流域观察， 这一天太阳的位置最南，出现时间最短，照射物体投下的影子又最长。冬至过后， 白昼便一天天延长，流行于民间的“ ”俗语，真实地描述出这种变 化，故冬至节亦称“长至节”。 ①冬至由天文节气名成为古代节日，与中国古代盛行的阴阳哲学观念密切相 关。②古人认为，昼为阳，夜为阴；君为阳，臣为阴；男为阳，女为阴；……阳 盈阴弱，自然与社会方能井然有序，正常稳定。③由于从冬至起，白昼渐长，黑 夜渐短，因此古人给冬至定性为“阴极之至，阳气始生”。④ 在神鬼迷信较浓的周代，统治者在冬至主要祭祀神鬼，以求其庇佑国泰民安。 20 春秋时期，人文思想空前流行，冬至进一步与政治、人事联系起来，出现贺冬之 礼。步入汉代，冬至已形成一个节日，自上而下兴起贺节之俗。汉代人蔡邕在其 著作《独断》中释其原委说：“冬至，阳气起，君道长，故贺。”这一天，京师百 官均放假休息，皇帝在南郊举行祭天之祀，次日，百官身着新朝服入宫朝贺。从 此直至明清，历代统治者皆视冬至之仪为国之大典，前后几日均放假休政歇市， 共庆阳气君道增长。 上所化为风，下所习为俗。至迟从东汉起，冬至节走出宫廷，走出上层社会， 成为全社会各阶层的共同节日。在独尊儒术，儒学为社会指导思想及行为规范的 背景下，天、地、君、亲、师，同为儒家推重，表现在冬至节风俗中，就是五者 全成为民间敬贺的对象。东汉崔寔在《四民月令》中记述当时情景说：“冬至之 间，荐黍羔，先荐玄冥于井，以及祖称。……其进酒尊长，及修谒刺贺君、师、 耆老，如正日。”可见民间供贺对象之多。祀贺对象的扩大化，不仅为冬至节增 添了新内容，而且赋予它更强的生命力和民俗色彩。 冬至节在长期传承过程中，出现了许多新内容。魏晋时期，冬至节出现向敬 贺对象献袜履之俗，以寓迎福践长的良好祝愿。曹植在《冬至献袜颂表》开头便 说“伏见旧仪，国家冬至，献履贡袜，所以迎福践长”，《太平御览》也有“冬至 朝贺享祀，皆如元日之仪，又进履袜，作赤豆粥”的记载。南北朝时期，民间兴 起吃赤小豆避邪之俗，认为此有避邪去瘟的神奇功效。 唐宋明清时期，冬至节已次于春节，流传有“冬至大似年”的民谚。民间又 称冬至为“小年”“亚岁”。冬至日这一天，乡塾放假，商业歇市，织工停织，人 们在家拜贺尊长，尊卑以次相拜贺，子弟为父兄称觞祝寿，亲戚往来相拜，朋友 邻里相互登门或投刺（名片）恭贺，谓之“拜冬”。黄河流域绝大部分地区呈现 出一片喜庆景象，不过也有一些地区仅有祀先之仪，尤其山东邹县一如平日，据 言此日为孟子忌辰，重视礼仪的邹县乡民便废除了冬至庆贺之仪。 冬至在一定意义上成为敬师的节日，主要是由黄河流域的农事规律和黄河人 尊师重教的传统美德决定的。冬至所在的夏历十一月，正是黄河流域的农闲季节， 早在汉代，学童拜师读书便定在此月。久而久之，敬师就成为冬至节的一项重要 活动，成为黄河人辈辈传承的一种美俗。 【注意】首段和尾段不要略读，第①段引出“冬至”这一节气，黄河流域冬 21 至的天文特征与最早节气地位；第②段“这种变化”指代前文的冬至过后，白昼 一天一天变长，论述黄河流域冬至天文特征与别称由来。 11.填入横线处最恰当的一项是（ ）。 A.冬节夜最长，难得到天光 B.冬至四十六，三阳生此辰 C.吃了冬至面，一天长一线 D.晚来风稍急，冬至日行迟 【解析】11.横线出现在第②段，读到此段做本题。后文论述“这种变化”， 指代前文“冬至过后，白昼便一天天延长” A 项：“冬节”指冬至，指冬至这一天的夜最长，很难见到天光，不是冬至 之后，无法体现变化，排除。 B 项：选项无法看出白昼越来越长的表述，选项意为冬至过后45-46 天，“三 阳”即正月万象更新的时候，如“三阳开泰”有吉祥之意，不是冬至之后白昼一 天天变长，而是立春节气会准时到来，排除。 D 项：冬至这一天的太阳走得很缓慢，选项指的是冬至这一天的情况，未提 及变化，排除。 C 项：指了冬至面（冬至这一天），以后每一天会越来越长，当选。【选C】 【注意】 1.冬节夜最长，难得到天光：冬至是全年黑夜最长的日子，人们感觉难以等 到天亮。 2.冬至四十六，三阳生此辰：冬至过后四十六天，立春节气会准时到来。 3.吃了冬至面，一天长一线：冬至这天白天最短，过了这一天就一天比一天 长。 4.晚来风稍急，冬至日行迟：冬至傍晚寒风加剧，日照时间短暂，仿佛太阳 移动速度变慢。 12.以下这句话，最适合放在文中哪个位置？（ ） 22 在推崇“阳”的社会心态下，冬至便受到统治者格外的青睐与重视。 A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 【解析】12.为语句插入题，做到承上启下，上文要体现推崇“阳”，下文要 出现统治者。 A 项：第③段之前未对阴阳下结论，①未提及相关的概念，无法承上，排除。 B 项：文段仅论述古代盛行阴阳哲学相关，填入②处无法承上，且未出现统 治者，也无法启下，排除。 C 项：填入③处体现阳气盛会好，可以承上，但未提及统治者，无法启下， 排除。 D 项：填入④处可以承上启下，当选。【选D】 【注意】语段填空题通常要考虑上下文的衔接。 13.关于冬至，下列说法与原文相符的是（ ）。 A.冬至节气的确立是在夏朝 B.周朝天子冬至日在南郊祭天 C.东汉时期冬至节普及民间 D.西汉学生冬至日向老师敬酒 【解析】13.第⑤段论述在东汉以前是王公贵族才能过冬至，后面就普及了， 文献记载可以不逐字逐句阅读，细节判断提及再返回来查找，概括为东汉起冬至 普及化了。第⑥段论述魏晋新增献袜履等节俗；第⑦段论述唐宋明清黄河流域冬 至节庆盛况；第⑧段论述黄河流域农闲与尊师传统形成冬至敬师俗。 A 项：第①段论述“早在西周……确定了冬至”，不是夏朝，与原文不符， 排除。 B 项：第④段论述“皇帝在南郊举行祭天之祀”，实际在汉代祭天，排除。 C 项：第⑤段论述“至迟从东汉起冬至节走出宫廷，走出上层社会”，与原 23 文相符，当选。 D 项：文段论述是“东汉”时期，选项“西汉”表述错误，排除。【选C】 【注意】西汉在前，东汉在后。 14.关于文中引用文献及其作用，下列对应错误的是（ ）。 A.《太平御览》——说明冬至宫廷祭祀比元旦更甚 B.《四民月令》——描绘了冬至民间敬贺的场景 C.《冬至献袜颂表》——佐证冬至献履袜习俗 D.《独断》——解释汉代人庆贺冬至节的缘由 【解析】14.问“下列对应错误的是”为选非题。 A 项“比”为比较项，文段未进行比较，仅是论述“皆如元旦之仪”，当选。 B 项：对应文段“《四民月令》……可见民间供贺对象之所”，文段有对应， 排除。 C 项：对应文段“魏晋时期……长”，排除。 D 项：对应第④段“步入汉代……释其原委”，排除。【选A】 15.最适合做这段文字标题的是（ ）。 A.冬至大似年 B.古人怎样过冬至 C.冬至节与敬师美俗 D.黄河流域的冬至节 【解析】15.问“标题”为标题填入题，直接看首尾两段，找共性词、主题 词。首段论述黄河流域冬至的天文特征与最早节气地位；尾段论述黄河流域农闲 与尊师传统形成冬至敬师俗。 C 项：仅能对应尾段“至敬师俗”，首段未论述，排除。 A 项：并非首尾段的内容，而是中间的内容，排除。 B 项：有同学想要误选该项，认为文段有很多笔墨在写古人如何过冬至，有 哪些传统习俗，文段论述了很多具体朝代，为例子，非重点，一定要对着总段选 24 择答案，排除。 D 项：既能对应首段，又能对应尾段，当选。【选D】 【注意】 1.黄河流域冬至天文特征与别称由来。 2.阴阳哲学赋予冬至文化内涵。 3.周至汉代官方冬至礼仪演变。 4.东汉起冬至全民化与儒家影响。 5.魏晋新增献袜履等节俗。 6.唐宋明清黄河流域冬至节庆盛况。 【注意】篇章阅读：讲解的新题，即24 年和25 年的题目。 1.考查题型： （1）细节判断题。 （2）语句填空题、中心理解题、标题填入题。 （3）逻辑填空题、词句理解题、接语选择题。 2.命题思路： （1）重点考查原文重现的内容。要求多圈画名字、朝代、文献等，近些年 因为科教兴国，科普文、科技文出现的概率较高，如果文章中出现了科学原理的 描写，原理出现非常重要，极有可能作为出题人考查的资料。 25 （2）题目顺序与文段顺序基本一致。可能有1-2 道题目先做或后做，按照 实际情况灵活变通即可。 （3）文段内容“雨露均沾”：素材基本都会用到。 3.解题思路： （1）第一步：段落标号（如果出题人已经标号可以省略）。 （2）第二步：阅读提问方式，标注关键信息/审题型，判断做题的先后顺序。 （3）第三步：读文段。篇章阅读考5-10 题大家不要轻易放弃，做一篇文章 时间为7-8min，刚开始做题可能用时比较长，不要焦虑，到了考试的时候达到 即可；目标定位“保三争四夺五”，如果一个题目比较难，内容难理解，选项设 置有坑，则尽量做对3 道题，如果通俗易懂，则尽量做对4 道，如果文章非常简 单，基本考查的细节判断，则尽量全对，错误超过2-3 题可能会影响整体的分数。 ①边读边做： a.语句填空题、词句理解题、逻辑填空题。 b.段落中心理解题、段落细节判断题。 ②读完再做： a.全文中心理解题、全文细节判断题。 b.标题填入题、接语选择题。 【备考贴士】 1.克服阅读障碍（默读+快读；理顺不慌乱，圈画但不要乱画） 2.刷套卷，找到适合自己的最优做题顺序 3.查漏补缺，复盘错题，重点关注正确率60%以上的错题 【注意】备考贴士： 1.克服阅读障碍：因为言语有文字阅读，大家可能有阅读障碍，故大家通过 默读（嘴巴小声念或脑子中要有声音，如果只看眼睛看基本上大脑处理不了信息） 26 +快读（不重要的内容略读，重点内容重点读）；理顺不慌乱，圈画但不要乱画。 文字量大不留标记可能会看错，如果留的标记太乱了，没有答到重点就会错。 2.刷套卷，找到适合自己的最优做题顺序。言语已经全部讲完了，大家可以 做套卷，等全部科目学完了（数量关系、资料分析和判断推理学完之后），大家 要留出时间做整套试卷，留3 套切换顺序，如本套试卷先做言语，下套则先做数 量，第三套则先做判断，看正确率和时间，哪个做题快且正确率高，找到最自己 适合的做题顺序。 3.查漏补缺，复盘错题： （1）补充课程的“6+1”将所有的理论知识单个考点做成了一节课，如中心 理解题中转折关系、因果关系、主题词、程度词，将每个细分知识点做成一节课， 每节课2 小时左右，适合大家刷完整套试卷之后，某个知识点特别差，慢慢查缺 补漏。 （2）重点关注正确率60%以上的错题：大部分人做对的题目自己错了，意 味着题目背后的知识点没有掌握透，以前选对可能是蒙对的，一定要当成重要的 题目好好看，如果正确率低于30%的题目，要么原文不严谨，要么出题人设置有 瑕疵，本身有问题，不需要花费太多的时间纠结。 （3）复盘错题： ①先问自己考点是否识别，如中心理解题考查对策自己当成了结论，或者提 炼观点却当成了解决问题。 ②如果识别到了考点，看自己的思路是否出现了问题、堵点，不同的题目、 不同的题型，不同的挖坑方式都有不同的对应思路，如果思路出现了问题就会踩 坑，如果自己想不通可以问老师。 ③坑：考点认识，思路没有问题，说明掉坑，分为新坑（没有见过的方式） 和老坑（如总是忘记找主题词、总是选择范围扩大的选项，要认识，下次不掉坑）。 ④言语的复盘不要逐字逐句抄，比较浪费时间，且没有用，最好是截图错题， 贴在手账软件上整理。粉笔app 上也有错题本，在app 首页四个小正方形点开会 有错题本，所有在app 上刷的错题都会汇总在错题本上，有需要可以导出来pdf 版本打印出来。 27 遇见不一样的自己 Be your better self
