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理论讲练-综合实践活动2
（笔记）
主讲教师：瀚尘
授课时间：2025.08.27
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理论讲练-综合实践活动2（笔记）
【注意】本节课开始继续进行综合实践活动的第二节。完成昨天剩余的社会
实践活动理论学习。昨天布置了两道题目，今日课堂上予以处理。
二、社会实践活动
【解析】社会实践活动的第一阶段和第二阶段，准备阶段已经讲述完毕。
1.关于实践部分，上节课讲到了参观。对于学生而言，带领他们外出进行实
践体验参观，实际上取代了校内活动中积累知识、通过他人讲解了解知识以及开
拓眼界的环节。
2.有了知识储备后，下一步是，可结合当地情况组织诸多实践项目，例如前
往消防队、博物馆、动物园等。由于前往的地点不同，能够开展的项目也会有所
不同。
3.上节课布置了一项任务，要求大家回去后围绕特定话题进行搜集，尤其是
针对中学阶段带领小学生参观的常见地点。若昨天未能完成此项任务，不必着急，
今天会进行拓展讲解，大家仍可补好笔记。
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【注意】汇总一下第一阶段的准备工作，之前已讲过，分为三个模块：
1.准备阶段：
（1）首先带领同学们进行策划、计划。
（2）其次做好动员工作，营造活动氛围，还可进行物品准备与积累。
2.实践阶段：按流程进行。
（1）第一步，统一到达指定地点。
（2）到达后，第二步组织学生参观，参观环节的数量可根据实际情况设置
1-2 个，比如前往博物馆、文化馆、科技馆，可重点展开描述参观内容；若前往
农业基地、工业生产的地方，则以实践为主，实践活动可设置1-2 个。
（3）最后，全部实践体验结束后，全体返校。
3.字数安排：准备阶段字数控制在60-100 字，实践阶段总共300-350 字，
总结阶段60-80 字，昨天已着重强调过。中间环节数量可根据设计自行调控，多
写或者少写根据话题而定，稍微注意可调控的空间。
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第二阶段/二、实践阶段（到达→活动→结束）
2.活动
（2）具体实践
模板：××实践。由××人员示范，组织学生动手操作/尝试实践，教师和
××人员实时指导，让学生在××活动中锻炼××能力。
【思路拓展】
1.植物园/动物园——植物移栽，认领植物（贴上名牌，后期浇水施肥），
做植物的介绍卡片，搜集树叶做书签，做标本；写生绘画，设计头饰/漫画形象+
介绍卡片/路线图，制作动物泥塑，AR 体感互动体验
2.农业活动——除草、松动土壤、合作播种、浇水施肥
3.工艺学习活动——陶艺：盘泥条、手工捏制/雕塑、拉坯（碗、杯子、花
盆）、上色/上釉
4.卫生劳动——清洁宣传栏、清扫、垃圾分类及其宣传（海报制作、广告制
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作）、擦拭健身器材
5.养老院（慰问）活动——卫生清洁，表演一些节目，陪老人聊天，做手工
礼物
【解析】参观结束后的下一步——实践。具体实践需带领学生参与，这类似
于之前专家到学校带领学生体验，如今只是更换了地点，在当地进行组织。因此，
实践项目及其后续的书写方式与在校内组织实践活动相同。在此，同样先来看一
下书写的结构。
1.第一步：组织活动时，绝不能让学生放任自流，必然需要有人引导他们。
通常，无论前往何处，都会有相关工作人员或负责人带领学生参与实践。首先要
明确由谁带领学生进行示范，一般是当地的负责人、工作人员，或者当地的老师。
第一步先确定实施主体。
2.第二步：带领学生进行动手实践与尝试时，由于前往的地点不同，开展的
时间和项目也会有所差异。昨天给大家布置了思考相关内容的任务，今天在此详
细说明。
（1）植物园/动物园：若带领同学们前往植物园或动物园组织活动，在参观
完植物园后，可开展诸多实践项目。
①以植物园为例，学会的知识可去写、做、图。
a.可以带领同学们进行植物识别与认领，之后每人选择一种不同科、种的植
物；接着为所选植物贴上名牌；随后可带领同学们进行植物养护，如浇水、施肥、
除草、除虫等工作。
b.此外，还可带领同学们进行植物移栽，例如在认领植物后，选取一小部分
带回；或收集植物落叶，用于制作书签，留作纪念。
c.在落实过程中，还可考虑让同学们制作介绍卡，用树叶制作标签或标本，
甚至在当地为所观察的植物撰写包含其所属科、种信息的介绍。这些都是在植物
园中较为常见的实践体验项目。
②若前往动物园，小学生到达动物园看到各类动物后，首先想到的体验项目
通常是观察。观察之后，可运用语言文字进行表述。对于小学生而言，还可以通
过绘画的方式呈现观察所得。小学阶段的孩子绘画时会突出动物的典型特征，例
如画大象突出其鼻子长，画鹿突出其脖子长，画狮子突出其牙齿尖。通过绘画或
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写作的方式突出动物典型特征，有助于加深对这些动物的了解与认识，最简单的
方式便是写作与绘画。
a.之后，还可以这样操作：带领同学们在动物园游览一圈后，组织小组分享
活动，让大家对游览过程中的体验项目进行整体规划。就如同在某app 上能看到
的游览攻略一样，同学们在体验之后，可根据自身主观感受和喜好进行制作。此
时，可组织同学们按照分组游览的线路，撰写线路图或游览攻略。其中可插入拍
摄的照片，添加文字介绍，如在某个角落或区域看到了何种动物，以及按照怎样
的顺序游览能看到更多种类的动物。因此，在此环节可设置线路图或制作介绍卡，
这些都是当下能够实现的。
b.除此之外，还可以拓展一些新的。例如在动物园中，除绘画、写生外，还
可增加制作泥塑的体验项目。与写作、绘画同理，利用泥塑、橡皮泥等材料进行
创作，通过制作过程强化大家对动物典型特征的认知。
c.当下，许多动物园设备更新升级，科技水平不断提高，增加了多种不同感
官共同参与的体验项目，如设置AR 体感互动体验。设置该项目的原因在于，一
些动物生性凶猛，像小兔子、羊驼等较为温顺的动物，学生可近距离接触或投喂
食物；但对于狮子、老虎、大象、犀牛等凶猛动物，小学阶段的学生无法直接接
触。此时，可借助AR 体感模拟，让学生仿佛动物就在眼前，能近距离触摸、感
受，并尝试与之互动。这样既保障了学生的安全，又能增强其直观感受。
d.此类项目不仅适用于动物园，在很多其他展馆也可应用。比如在博物馆，
借助AR 体感，仿佛回到古代；参观古老的楼阁或庭院时，除实地游览外，借助
该方式也能获得直观体验，不一定要全程实地走动。可以借助AR 形成一个整体
的路线和结构，如此能获得很好的直观体验。所以在设计活动时，除了让学生身
临其境亲自体验，还可引入这些高科技设备，以便学生获得更直观的感受。因此，
例如带领学生前往植物园、动物园，上述项目都能够实施。
（2）农业劳动/生产：想到前往一处开展农业生产活动，了解农作物的不同
种类，参观各个园区，明确农业生产的发展进步。接下来可尝试带领同学们体验
实际农业生产流程。首先进行播种，播种完成后开展养护工作。此时可将学生分
组，例如第一组从播种开始，第二组负责施肥，后续小组依次承担除草、除虫等
工作。最后安排一组进行采摘。也就是说，先让各小组分别体验不同环节，最终
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确保全班学生都能轮流参与一遍，旨在让大家参与农业生产的全过程，从播下种
子到收获成果，这样的直观体验非常深刻。所以在答题时，对于此类农业活动，
可考虑按照这样的流程推进。
（3）工艺学习活动：例如之前提及带领同学们制作陶瓷、漆器，或进行剪
纸、刺绣等，这些都属于手工艺范畴。
①由于手工艺涉及范围广泛，各行各业均有可能，此处仅列举部分例子。以
制作陶器或瓷器为例，基本流程大致如下：起初先塑形，如搓泥条，随后手工捏
制出大致轮廓。接着进行拉坯，在转动过程中，若想制作碗、杯子、花瓶等，可
拉出不同形状。最后进入上色上釉阶段，烧制完成。整体设置思路是依照工艺生
产流程推进。这里仅以制作陶器或瓷器为例。
②若考题涉及剪纸、刺绣等，同样按照整体流程操作。工艺学习与上述农业
活动类似，均以生产流程为线索，带领同学们逐步体验。这两类活动侧重于在组
织过程中，注重学生的实践体验，考虑流程设计。
（4）除此之外，还有一类活动是带领同学们前往社会生活场所开展志愿服
务。在此列举两种。
①第一个是前往社区开展志愿服务，较为常见的如社区卫生清扫。此前提及
的社区志愿服务或环保相关话题均可适用。例如进行卫生清扫时，可考虑清扫社
区宣传栏、打扫卫生、开展垃圾分类等工作。
a.此外，前往社区开展活动并非局限于擦拭、清洗、打扫或捡垃圾等方式，
还可组织宣传活动。比如在当地设置宣传海报，或举办小型宣讲会进行推广。
b.活动并不局限于卫生打扫。有些话题可能涉及法治领域，当前许多老年人
缺乏法律意识，易受他人蛊惑，被拉进某些群，参与一些活动，最终遭遇诈骗。
还有些老年人常因购买保健品而受骗，不良商家以听讲座送鸡蛋等物品为诱饵诱
导他们购买保健品。为防止此类诈骗诱拐现象发生，可组织同学们制作海报，开
展法治宣传，设置相关广告，将普法活动引入社区。这意味着社区志愿服务不局
限于卫生打扫，还可通过组织宣传活动、举办现场宣讲会等方式进行。
②养老院这个话题，且说得具体些。
a.若前往养老院献爱心，对于小学阶段的孩子而言，学会尊老爱幼是所有学
生必备的品行。很多人首先想到的可能是到养老院后为老人打扫卫生，或许不少
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人第一个想法都是如此。然而，卫生清洁在整个慰问活动中仅占很小一部分。因
为养老院配备有工作人员，且老人自身也会关注生活起居的卫生情况。所以，不
要仅仅围绕卫生清扫开展活动，后续可开展诸多互动活动。
b.小学生前往养老院，带去的是青春与活力，增添的是陪伴。可从这些角度
切入开展活动。就青春活力的表达而言，由于老人年事已高，更需要年轻人带来
生气。可通过进行才艺表演与老人互动，比如班里有才艺的同学表演相声、跳舞、
唱歌等节目；若实在没有合适节目，也可组织同学们进行T 台走秀展示给老人。
还有各类乐器表演也都可行。这些都属于表演项目。
c.增加陪伴可以与老人聊天、下棋，做一些简单的小游戏，这些互动方式都
很好。此前在很多抖音小段子中能看到，比如用手机软件设置象棋到最高难度，
然后与对面的老大爷下棋，老大爷被难住不知如何落子，实际上这就是一种趣味
“作弊”方式，大家对此都明白。在养老院中，可以陪伴老人参与他们喜爱的娱
乐项目，这也是一种献爱心的方式。
d.可以制作一些手工，也可以给老人读报纸、读书，或者听他们讲故事。人
在年龄增大之后，特别喜欢回顾过往。耐心倾听老人讲述过去的事情，这一过程
也是陪伴。
e.小姐：在答题时，关于养老院慰问可开展的活动项目非常多，不要仅仅局
限于打扫卫生。每次做这类题目时，大家容易犯的错误就是不论到什么地方都只
想到打扫卫生，这其实并非必要。完全可以在打扫之余，增加一些与话题相关的
活动。要思考小学生去养老院能带去什么、能呈现什么，并重点突出这些方面。
【注意】以上是昨天给大家布置的一些任务。大家自行搜集资料时，肯定不
会局限于所说的内容，会有更多收获。
1.将这些内容积累好之后，考虑带小学生出去进行实践体验。大部分学习场
所是以参观学习为中心，有些场所话题稍有差别，但流程大致相似。
（1）例如去博物馆、动物园、植物园，主要活动是以参观学习来积累知识。
在写作时，可以突出参观项目，对于在这些场所开展的具体实践活动，只要合理
呈现即可，无需赘述。因为在博物馆需要保持安静，不可能又唱又跳。
（2）同理，如果开展农业活动或工艺学习，重点应围绕实践生产，按照实
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践生产流程进行。比如农业生产的流程是什么，工艺制作的流程是什么。写作时，
参观部分可简略些，实际生产活动的描述可以丰富多样。要根据不同话题进行调
整。
（3）对于社区志愿活动和养老院慰问，参观内容可以有，但应尽量精简，
主要突出后续开展的活动。参观与实践的比例大致各占一半即可。
2.答题时，面对不同话题，书写侧重点存在差别，因此大家在答题过程中要
注意合理分配。
（1）首先，要把基础项目积累好。
（2）下一步写作时，答案结构较为简单：
①第一步，由工作人员带领学生依据前往地点开展实践项目。
②第二步，由当地老师或工作人员进行现场指导。
③第三步，阐述学生最终的收获。
a.学生经过实践，收获主要体现在锻炼各方面能力上。例如，前往植物园、
动物园，若开展的实践项目是认领植物并为其撰写介绍卡，这一过程中，撰写介
绍内容可锻炼语言文字表达能力；为植物绘画、制作卡通形象，则能锻炼绘画能
力与观察力。
b.前往社区或养老院慰问，在表演过程中与老人交流、接触，能够锻炼与人
交际的能力，还有助于形成尊老爱幼的品质。
c.小结：答题以锻炼能力为主，因为这是开展实践活动。需要思考前往的地
点及所做活动能够锻炼哪些方面的能力、提升哪方面的意识。答题内容可分为三
块：第一，由谁带领；第二，组织学生体验、实践何种项目；第三，实践结束后
学生取得了怎样的收获。答题时按照这一、二、三步骤进行。这便是撰写中间实
践项目部分的操作流程。
3.注意：
（1）需要明确的是，写答案时，虽讨论的是具体实践，但实践活动数量并
非固定为一个，可以写多个。具体实践的活动环节数量可设置1-2 个不等，由于
前往的地方不同，部分地方以参观为主，可多记录相关内容；部分地方以实践为
主，则应着重书写这方面情况。因此，活动项目可自行调控，撰写1-3 项均可。
但需注意，不要超过字数。关于这一点，在此不再逐一详述。
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（2）目前主要的问题在于，不清楚到达目的地后能够开展哪些活动，所以
需要将这部分内容补充完整。
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第二阶段/二、实践阶段（到达→活动→结束）
3.结束
模板：活动结束。和××方互赠礼物/合影留念；教师清点人数，简要总结，
统一带回学校。
【解析】
1.“统一返校”，其实一句话就说完了。在带领同学们返校之前，可先做一
些简单的事，比如与当地组织一方，如消防队、博物馆、动物园等的相关工作人
员互赠礼物、合影留念，接下来老师清点完人数，大家统一返回学校。可保留这
句话本身。因考虑到大家可能不知如何撰写，故这句话直接依照该结构即可。若
想简化表述，可直接写“合影留念，清点人数，统一返校”。此部分仅作为流程
信息，一句话即可，无需占用过多字数，只是流程信息。
2.答题时，整个实践阶段，到达和结束各用一句话描述，重点在于参观和实
践环节。参观环节可设置1-2 个项目，实践环节同样可设置1-2 个项目。
（1）整体来看，实践阶段活动数量的下限，若包含到达、结束、一个参观
项目、一个实践项目，最少为4 个活动；若增加活动数量，设置5 个、6 个项目
也可行。整体活动数量控制在4-6 个，字数保持在300-350 字即可，无需过多赘
述。由于到达和结束环节各仅一句话，属于凑数环节，中间重点在于参观和实践
部分，撰写时需留意中间环节的设置过程。
（2）先明确基础写法，后续再展开关注不同地方体验生产项目的差异，答
题时需留意。讲义上列举了一些具体范例，在22 页往后，呈现了不同的活动地
点及内容，可以带领同学们去实际生产一线进行体验。
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①其一，前往养老院献爱心，带领同学们参观后开展实践活动。
②其二，组织农业生产活动，参观蔬菜种植大棚，重点体验菜农工作。
③其三，走进消防队，到消防中队参观访问，并组织一次消防演练。
④其四，参观博物馆，参观不同展区后开展模拟考古活动。
【注意】具体中间环节如何设置，讲义22-23 页给出了这些具体范例，听完
能理解即可，后续的写作方法，可按照范例呈现的结构进行撰写，这些范例仅供
参考。
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第三阶段/三、总结阶段
模板：
1.主题班会。召开主题班会，围绕实践中的××进行讨论交流，深化学生对
××的认识/感受。
2.手抄报。举行手抄报比赛，围绕“××”主题进行创作，展示后进行评比。
3.展板绘制。进行“××”主题展板绘制，展示活动掠影，全方位地宣传×
×。
【解析】总结阶段：实践完成后，进入总结阶段。此阶段的写法与校内活动
较为相似，因为带领同学出去了，做的事情也相同，成果汇总方法仍可分为两大
类：班内总结和班外宣传。
1.班内总结：可采用多种方式，如组织班会；让同学们记录活动成果，比如
写作文、展开讨论；进行作品展览、评比；举办手抄报比赛、知识竞赛；开展分
享会等。这些方式与校内活动类似，同样适用于社会实践。
2.班外宣传：同样如此。实践过程中拍摄了诸多记录同学们活动表现的照片，
可据此举办摄影展览；展示大家的作品；将同学们参与活动的状态制作成vlog
小视频；结合图文撰写美篇等。这些总结方式与校内活动总结方式相通，不局限
于模板，答题时可直接沿用校内活动的写法，无需做过多改变，此处不再赘述。
3.总结阶段，最终选择分为两部分。在班内总结方法中，从班会、作文、讨
论等方式任选一种进行总结；在班外宣传方面，从摄影展、作品展、vlog 小视
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频、美篇等形式中选取一种即可。
书上无
【练习】
请以“走进电视节目制作，感受媒体工作”为题，书写活动过程。
一、准备阶段
二、实践阶段
三、总结阶段
【解析】效果检验方法：这部分内容在之前的班会中已学习过，效果检验这
部分也是相同的。所以中间这个练习不做，最后还有一个完整范例，届时再看。
P24
效果检验方法
模板：
1.观察法。在本次活动结束后观察学生××表现/行为，以此来判断活动是
否取得显著效果。
2.调查法。向学生发放问卷，调查××，以此了解学生对××的认识是否已
经发生改变。
3.检查法/实践活动法。检查学生的××计划执行情况/再次组织学生开展×
×活动，通过活动判断学生是否已经掌握××。
【解析】效果检验方法：与之前撰写班会、校内活动内容类似。因最后这部
分总体字数为100 字，答题时仍沿用之前的结构。针对此次活动结束后学生的思
想认识，选择一种方法进行检验；针对学生行为习惯，也选择一种方法进行检验。
两个维度兼顾，各选一种方式。
1.关于思想认识的检测，可通过与学生谈话、沟通、聊天来了解其想法，也
可设置调查问卷让学生填写。
2.同理，检验学生行为也可采用日常观察的方法。与家长沟通，以及后续组
织新活动进行检查，如组织知识竞赛、开展作品展览评比等，评比不作为前面的
总结，作为效果检验方式是可行的。通过作品呈现情况可了解学生实践能力的积
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累与提升情况。
3.小结：
（1）组织一些新的活动进行检验也相同。效果检验方式的写法与之前相同，
从思想认识角度选择一种检验方式，从行为习惯角度选择一种方式，二者结合即
为完整的效果检验写法。
（2）尽量将与之前相同的部分简略处理，针对不同之处，着重说明写法上
的调整方式。整个社会实践的写法与之前校内活动在很多地方相同，主要区别在
于中间的组织活动及实践阶段，调整为参观及后续实践。
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（二）经典范例
活动主题：走进电视台，感受媒体工作（17 字）
设计依据：电视是现代社会中最重要的传播媒介之一，与大家的生活息息相
关。鉴于学生的电视媒体相关知识比较欠缺，为了让学生了解电视节目制作的过
程，揭开电视节目神秘的面纱，特组织本次活动。（90 字）
活动目标：1.认知目标：学生能够了解电视媒体行业的整体运作及节目制作
流程。2.行为目标：学生亲自体验电视节目制作的过程，培养创造力和合作能力。
3.情感目标：学生通过此次实践活动，产生对电视媒体行业的热情和兴趣。
活动内容与过程：
一、准备阶段（第1 周）。1.策划准备。与当地电视台的相关部门联系，共
同确定活动流程和安排。2.搜集资料。全班分成两组，组织学生通过调查、阅读
等方式搜集资料，对电视媒体有初步了解，为参观做准备。
【解析】经典范例：在24-25 页呈现了一个“走进电视台”的案例。虽活动
地点存在差异，但组织流程大致相同。前面的标题依据与目标不再赘述，重点看
活动过程。第一个环节是准备阶段。设计为期一个月，刚开始准备的是第一周，
策划准备和提前搜集资料。
1.在进行前期策划时，没有提本班学生，但至少也要前往活动地点至少要与
当地电视台相关部门及负责人取得联系，提前约定时间并制定活动规划。
2.同时，让学生提前搜集相关资料。之前的写法是进行动员以营造积极氛围，
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现在可直接将任务布置给学生。鉴于很多学生对电视台并不熟悉，当下网络使用
频繁，前往电视台的机会较少，可先将学生分组，让他们通过多种形式提前搜集
相关资料，初步了解电视媒体，为后续活动开展奠定基础。
3.按照此示范方式，虽然出去了，实践了，但撰写答案的重点在于策划及后
续的动员，将动员替换为搜集资料。关于物品准备，可灵活选择是否撰写，该示
范仅写了两项，也是可行的。
P24-25
（二）经典范例
二、实践阶段（第2-3 周）。1.参观电视台。学生们前往当地电视台，由工
作人员带领参观各个部门，如新闻编辑室、摄影棚、音频制作室等，并介绍各个
部门的职责和工作流程。2.观摩节目制作过程。学生观摩一场直播节目的现场制
作过程，如新闻报道或综艺节目，他们可以近距离观察摄像师、导演、嘉宾等工
作人员，了解他们在现场制作中的作用和工作模式。3.体验制作节目。学生分成
小组，完成收集资料、采访相关人员、拍摄并编辑相关内容等工作，最后通过播
放设备进行展示。4.活动结束，统一返校。学生向参与活动的电视台工作人员赠
送贺卡，表达对他们的感谢。教师清点人数后统一带回学校。
三、总结阶段（第4 周）。1.班会总结。召开班会，学生分享对电视媒体行
业的认识和活动体验，总结活动中的收获和不足。2.成果展示。学生制作一段视
频或一幅海报展示实践活动中的经历和感受。（546 字）
效果检验方法：1.调查法。发放问卷，了解学生对电视媒体相关知识的掌握
情况。2.视频制作比赛。组织“我爱我班”视频制作比赛，检验学生是否具备视
频制作能力。（74 字）
【解析】
1.实践阶段：
（1）中间两周带领同学们外出。在写法上具有灵活性，若采用固定模式，
可按照到达、参观、实践、返校的顺序撰写。但也可将到达与参观环节融合简化，
例如“同学们一起前往当地电视台”，一句话就能说完。若担心省略某些环节不
妥，可补充“由学校方统一组织并带领学生前往当地电视台”，随后直接开展参
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观活动，即由工作人员带领学生前往各个部门参观，熟悉各部门职责与工作流程。
（2）参观只是实践活动中的一个小项目，去电视台不能仅停留在走马观花
式的参观，其重心与之前的农业生产、公益活动类似，重点在于体验实践。
①对于学生而言，去电视台应了解电视节目制作过程以及电视直播流程。
②在了解相关流程后，可组织同学们围绕节目制作过程进行观摩学习。
③之后安排学生参与体验制作，学生可分享小组搜集的资料，进行采访人员、
拍摄编辑以及后期制作等工作，就如同工作人员一样，全面观摩并分组体验电视
台各部门的工作内容，如此便能了解电视台的整个运行机制。每个人都需明确自
身职责，了解电视节目从无到有的生产过程。学生先进行了解，再尝试，中间的
体验项目即告完成。
④完成体验项目后，进入最后一个环节，即大家一起返校结束。在此环节，
可向工作人员赠送贺卡，拉横幅集体合影以表达感谢，随后清点人数，返回学校。
（3）在答题时，若担心所写项目过多、过散，可将到达和参观环节进行融
合，因为在整体活动设置中，这两个环节并非重点，应以组织学生实践为核心。
若后续实践环节需详细阐述，为合理分配篇幅，可对前面的环节进行适当压缩。
在写作过程中，可能会出现某个环节表达篇幅过多或过少的情况，此时需自行灵
活调控。若前面环节表达较少，后面环节就丰富一些（可以补到达），确保整体
篇幅恰当。
2.总结阶段：同样可分为三类。
（1）在班级内部宣传方面，选用了班徽。
（2）面向班级外部，则采用成果展的形式。同学们在电视节目制作过程中
产生的成果，例如拍摄的短剧、广告语等成品内容，均可进行展示。这些成果既
可以在校内展示，也可以发布到班级群、公众号等平台。前往某地学习必然会产
生一些成果，将这些成果对外推广。
【注意】以上便是这道题整体的解题思路与设置方式，是撰写社会实践报告
的基础写法，大家在后续解答此类题目时，可将其作为参考范本。
1.这个经典范例是否能得高分：答案是不算高分。
（1）再次强调，讲义上所有的范例都只能用一个词来形容，即“合格”。
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不过，若要对其进行优化，实际上有很多地方是可以改进的。由于我们这是系统
班，而且是最基础的班次，所以不会要求大家达到特别高的答题水平。但作为最
基本的要求，若能达到讲义范例的水平，就能保证在活动设计这部分不会丢失太
多分数，也不会被其他同学拉开分值。
（2）若想进一步优化，提升的空间还是很大的。等全部学完，在最后讲解
强化练习时，会给大家详细说明如何将内容写得更加丰富。先进行学习，明天讲
解具体题目，或者在学完所有类型的题目之后，再给大家讲解综合实践类题目如
何体现“综合”性。现在大家先吸收、理解所学内容，后续会逐步教大家如何将
校内实践、社会实践以及调查研究融合在一起。大家不用过于着急，先把每个单
独的知识点理解透彻。
2.关于从哪里积累素材：
（1）刚开始听课的时候，布置过任务，所以可以从上课老师说的内容积累。
另外，昨天给大家布置了一些课后任务，比如去烈士陵园、爱国教育基地、博物
馆、科技馆等考的频率更高，要提前做好准备。这些需要自己提前进行整理。
（2）在做题过程中，遇到新的主题是很正常的。这就如同写作文，谁也无
法预测明年高考的题目。只能从基础结构入手，在后续练题过程中积累各个话题
的素材。例如，今天练习了一道关于去电视台的题目，那就要赶紧搜集电视台中
适合开展活动的项目，并将其整理到素材库中。明天又遇到一个从未见过的主题，
比如带领同学们拜访剪纸艺术传承人，此时就要尽快了解剪纸流程并积累下来。
因为上课时间有限，很多内容需要大家在课下通过做题来补充。
（3）大家都明白，现在的题目非常贴近生活，小学生能参与的话题都可能
成为考点。所以，大家还是要多学、多练、多积累。无法为大家提供一套完整的
素材积累方案。系统班为大家准备了一本名为《活动设计素材积累》的薄讲义。
大家回去之后，可以翻开看看，作为参考也是不错的。目前我们手头能利用的资
源就是这些。即先整理老师课上强调的重点内容，其余的则通过课下做题来进一
步补充。
书上无
总结梳理
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【解析】做一个简单对比。校内活动与社会实践存在哪些差别，在标题和依
据方面，二者差别不大。
1.活动主题：
（1）校内活动是“引进校园”，社会实践是“走出去到某个地方”。要在
头脑中形成这样的意识，提及“××进校园”，引进来，即属于校内活动。
（2）若带领同学们前往某地，“走进××”，如当地电视台、科技馆、博
物馆等，就是“走出去”，属于社会实践。因此在撰写时，要注意区分“进校园”
和“走进某地”这两种不同表述。
2.设计依据：方法与之前校内活动讲解的方法相同。在校内活动中，为促进
学生全面发展，响应国家政策、地方政策，或者为解决亟待处理的问题（若不解
决，会对学生成长、发展产生不利影响），在撰写社会实践的依据部分时，同样
可按照这种方式呈现。无论是撰写校内活动还是社会实践，在方法、思路上是一
致的。
3.活动目标：同样以学生为主体，包括认知目标、行为目标或情感目标，要
求与之前班会的撰写要求相同。一是要以学生为主体进行考虑，二是要注意不同
层次、语词之间的搭配，三是在撰写答案时要避免语词重复，关注语词的差异与
重复情况即可。整体而言，撰写校内活动和社会实践在这方面基本一致。
4.活动过程：主要的差别点实际上是活动过程。活动过程中，与班会的差别
在于分阶段进行，均按照第一阶段前期准备、第二阶段开展活动、第三阶段进行
总结。可以直观地看到，无论是撰写校内活动还是社会实践，第一阶段和第三阶
段大致相同，只是存在一些细节差异。
（1）在撰写社会实践时，第一阶段前期准备，开始要制定计划，还需增加
16
联系活动地点的负责人这一环节，因为是从学校组织前往校外，所以有此必要。
第二，在前期动员营造氛围时，除了进行教室布置、提前宣传活动外，还需提醒
同学们注意安全，毕竟是外出活动，这两点在撰写答案时需适当丰富内容。第三，
可增加物品准备环节，此环节可根据实际情况选择是否撰写，撰写内容的详略也
可自行把控，这就是第一阶段的差异。
（2）第三阶段进行总结时，校内活动和社会实践一样，都是在班内进行总
结，向班外进行宣传推广，第一阶段和第三阶段差异不大。
（3）主要的写法差别在于第二阶段开展活动。
①如果是将校外的专家、学者引进校内，答题思路如下：第一步是知识学习，
目的是积累知识；第二步是专家指导或分享，让同学们更直观地体验，专家可对
知识进行拓展和补充。写知识学习、专家指导和分享，与参观的道理类似，到实
地参观也是由专家带领，参观后再做。
②在校内活动中，表演、设计、竞赛等都属于学生参与的特色活动。校内活
动是学生在学校内进行，若换至校外进行实践，同样是学生做，只是地点一个在
本校内，一个在外面。所以可以理解为，校外具体实践相当于将学校中的特色活
动迁移至校外。答题时需注意，这两者本质相同，只是地点不同。
③还需增加统一到达活动地点以及活动结束后返校这两个环节。所以在回答
相关问题时，要将这两个环节添加到社会实践的流程中。
【注意】
1.有的同学表示能想到一些互动流程，但不够全面，或者学会了却不会书写。
问题在于，组织活动，各个主题都会有，但考试要求的形式多样，无法确定具体
会考消防、劳动还是其他主题。作为考生，只能按照考试要求提前做好准备、积
累素材。在课堂上，老师只能教给大家答题时应遵循的流程。比如组织校内活动
或者社会实践活动，不能乱来，要按照一定的流程设计。
（1）组织校内活动，要先做好知识积累，再邀请专家指导，之后让学生自
主尝试巩固。
（2）组织社会实践活动，则先到达实践地点，让同学们参观学习、积累知
识，接着在相关人员带领下尝试体验巩固，最后返校。
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2.大家目前所学的内容可能比较抽象，老师所传授的只是书写的方向、模式
和框架，按照这个方式填充不会出错。
（1）然而，由于考题灵活多变，具体考什么话题难以预料，就像高考作文，
老师只能教大家议论文的写作方法，却无法确定具体的话题。所以，大家答题时
要依据已有的结构，通过做题不断积累素材。
（2）其实会发现，活动设计到后期对写作流程都能熟练掌握，但具体运用
的内容却各不相同。也就是说，知道按流程写作，也知道怎么写，欠缺的就是中
间填充的内容。掌握了框架，关键在于如何填充具体内容，这取决于素材积累的
多少。
3.有的同学说每次写作都要翻看前面的模板，这表明对框架还不熟悉，需要
多练习。如果抛开课本讲义，能独立写出大框架，面对任何话题都能按照流程写
作，那就说明框架已经掌握，此时欠缺的是素材库，那就通过做题来充实素材库。
（1）内容填充需要循序渐进，从课程一开始就强调过，上手是第一步，后
续要通过练习、搜集资料不断补充，这是一个漫长的过程，并非一蹴而就。所以
大家回去后，首先要保证上课能听懂要写什么，课后通过巩固、强化练习和做题，
逐步建立素材库。其实这与文科、理科关联不大。并非文科学生善于表达就能写
得好，即便能说会道，也得写出实质性内容。
（2）答题时，上课时会教大家一些通用方法。比如昨天教的一个小套路，
去一个地方参观展区，若实在不知如何下笔，可按第一、第二、第三的顺序罗列
要点，以此凑出内容。参观结束后，了解其文化底蕴，感悟其博大精深，体会文
化差异，感受文化底蕴，进而形成民族自豪感等。这些表述具有通用性，答题时
可根据主题调整措辞。
（3）如果不提前学习和练习，考试时遇到劳动体验这类题目，更无从下手，
等到考试时才想到练习，肯定来不及。学习要顺应考试要求，考什么，我们就按
照相应的方式去应对。回去之后，先理解上节课讲的校内活动相关内容。社会实
践不过是换个地方组织活动，整体框架和形式与校内活动相同，都是分阶段进行。
4.若觉得有困难，回去后做两件事。
（1）其一，依据现有的题目做好巩固，先熟悉框架。
（2）其二，中间添加的各类素材与之前班会类似。
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①大家应该还记得在班会课上教过的积累素材的方法，比如名言、人物，或
者某些特定话题的故事、成语等，这些是主题班会的素材。
②现在组织社会实践的素材更便于整理，可以按照前往的地点、具体活动的
话题来整理。例如，梳理去消防队可以做什么、能体验什么；去动物园能体验什
么；去博物馆能体验什么；去电视台能体验什么。将这些能体验的项目梳理出来，
以后遇到类似活动或前往相同地点就会写了。
5.对于一些同学来说，可能首次接触这么多信息会有些冲击，这很正常，毕
竟之前积累不足。就如同一个长期缺水的盆栽，第一次浇水时会有滋滋啦啦的声
音。大家目前就是这种状态，知识长期匮乏，突然接收大量信息会有冲击，但之
后一定能慢慢吸收，会发现这些知识能助力自己快速成长。因此建议大家静下心
来，回去后整理这些素材，接着依照给定的结构尝试撰写一到两篇文章，自然而
然就能掌握了，上课时要先听懂意思。
拓展延伸
【解析】拓展延伸：
1.在答题时，可以设计校内活动、开展社会实践，也可以组织调查。就目前
真题情况而言，调查本身的开展过程尚未单独作为考点出现过。不过，在开展综
合实践活动时，调查可作为一个备选方式。倘若遇到某些话题，按照校内活动或
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社会实践的思路难以作答，就可以考虑通过组织调查来完成，这一点大家应该能
够理解。就如同皮肤干燥许久后，突然贴面膜会感觉疼痛一样，道理是相通的。
此刻你可能正处于这种“疼痛”的过程中，但要明白，这个过程是一种滋养，能
让你变得更好。你必须吸收并接纳这些知识。
2.调查部分具体该如何撰写。在一些题目中，话题可能会比较具体。比如当
前青少年儿童中常见的一些现实问题，像预防近视、零花钱使用情况，还有很多
学生在成长、学习方面存在理解偏差等问题；或者从更大的社会生活角度出发，
像环保、垃圾分类等问题，都可以组织调查。所以在答题时，如果遇到这类比较
具体的话题，按照校内活动或社会实践的思路作答存在困难，那么就可以选择按
照组织调查的思路来答题。
（1）讲一个较为具体的情况，针对小学阶段的孩子，如果题目不要求写班
会，而是要求组织一周、一个月或一学期的活动，且围绕特定话题，例如使用手
机，手机成瘾这一现象。但要带领同学们出去治疗手机成瘾问题并不容易，带他
们去治疗手机成瘾的机构接受电击治疗，这种做法显然不合适。可以让同学们进
行调查，了解相关新闻和数据，随后一起展开讨论。目前在真题中调查这一形式
尚未出现过，但可以将其作为一种备用选项。当在组织综合实践活动时，若其他
两种形式难以撰写，就可以参考上述内容。这里其他环节就不再赘述了。
（2）需要说明的是，在活动过程中，开展调查环节同样包括准备、调查与
展示。
①准备阶段：可直接参考之前所学的社会实践内容。此阶段主要是带领同学
们在学校内外进行调查安排，与之前道理一致，需提前做好计划。制定好计划后，
第二步是进行动员并营造氛围，第三步是做好相关物品准备工作。展示阶段与之
前相同。完成所有调查后，先在班内进行总结展示，随后在班外进行宣传。由此
可见，这与社会实践的写法并无太大差异。
②调查阶段：差异最大，在此详细说明后续展开书写时应如何呈现。大家在
看讲义时，其中有一项“拓展延伸”，可能不太容易理解，所以在此详细说明该
部分的操作方法与书写方式。至于其他部分，可直接沿用社会实践的写法。
P26
20
第二阶段/二、调查阶段
1.进行调查。全班分为×组，教师跟组指导并保证安全。第一组在××地采
用××方式展开××的调查，第二组在××地采用××方式展开××的调查，第
三组在××地采用××方式展开××的调查……及时跟踪拍摄，做好活动记录。
*时间：课间；放学后；周六日；*地点：教室；校园中；校门口；家中
*方式：问卷调查；访谈；观察
*对象：本年级/本校学生；父母；教师；其他人
*内容：结合具体调查内容
★★调查思路：①什么时候/在哪+②以什么方式+③调查了谁+④调查什么内
容
【解析】大家自行查看讲义中给出的模板时，可能难以理解，因此在此带领
大家学习并练习。只要掌握其中的逻辑结构，后续书写就会相对轻松。在开展调
查阶段，只需进行两项活动，活动数量较少。
1.第一项活动是进行调查（此为小标题，可自行替换，例如“分组设置/调
查”等，可根据自身需求灵活变动）。
2.重点应围绕组织调查环节，例如如何进行分组。在此详细拆解这一流程。
（1）首先全班需分成××小组，建议小组数量固定，最少两组，最多三组，
不建议设置更多小组。此设置基本无调整空间，书写时选择两组或三组即可，相
对而言，三组更便于把控。老师需要做的很简单，“跟着每一组去指导，保证学
生的活动安全”，这一句话不能变。
（2）真正需要大家多做笔记的是第二部分。
①由于要进行分组，需明确2-3 组各自做的事情，即写出每个组要做的事情。
鉴于模板内容较多，诸如第一组在何处、采用何种方式展开何种调查，第二组在
何处、采用何种方式展开何种调查，第三组在何处、采用何种方式展开何种调查
等。仅看模板可能不知如何作答，例如今天计划围绕零花钱情况展开一项调查。
②在撰写答案时，需对每一组的任务进行排列组合。就如同大家在学习数量
关系时的思维方式，各组之间是平行关系，但要确保存在差异。具体答题时，需
将各组所做之事进行拆解。首先要明确第一组同学、第二组同学、第三组同学分
别在什么时间、什么地点开展调查。此时可以罗列出来“第一组、第二组、第三
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组”（相当于打草稿）。
a.小学阶段的孩子在课间、放学后、假期、周六日有机会进行调查。那么，
选择方式可以如下：比如第一组同学选择在课间开展调查，第二组同学就不能选
择课间，可选择放学后，第三组同学则选择在周六假期。也就是说，各组在时间
选择上不能重叠。
b.开展调查的地点也相似，对于小学生而言，学校是最常见的调查地点。其
次，学校周边、校门口也是合适的场所。此外，学生回到家中，所在的小区或社
区同样可以作为调查地点。或者一些特定的场所也行。这些地方都是小学生容易
接触到的，且要确保调查地点的安全性，不能选择过于离谱。第一组调查时间设
定在课间，那么必然选择在校内开展。第二组调查时间是放学后，可选择的地点，
例如学生回家后在家里。第三组调查时间处于假期，地点可以是学校周边、小区。
可以明确，每一组对应的调查地点都存在差异，希望大家能够理解这一点。后续
就如同进行排列组合游戏，所写答案需具备四个结构，即从时间和地点中任选其
一，接着确定采用何种方式、针对何人展开调查，最后明确了解到什么内容。也
就是说，各组活动都具备这四个结构：时间、地点、调查方法、调查对象及了解
内容。需按照此类形式进行排列组合。
c.针对小学阶段的学生，常见的方式有发放问卷，即制作问卷发放给调查对
象填写；还可以以小记者的身份，拿着话筒进行采访；也可通过日常肉眼观察；
甚至还能利用网络搜集资料。诸如问卷、访谈、观察、网络搜集等方式皆可采用。
具体如何选择排列，例如课间在校内，可选择使用问卷进行调查，也可选择访谈
方式，自行决定即可。这里仅为举例，比如第二组在放学后回到家中，因问卷方
式已在第一组使用，此时可选择访谈方式进行调查。又如假期在校园周边和小区，
可采用观察方式。需确保各组之间调查方式不重复。
d.确定调查方式后，接下来明确调查对象。对于小学阶段的学生而言，在学
校可选择同学们作为调查对象；回到家中，可选择父母或亲戚；在校园周边，可
选择商贩或路人作为调查对象，这一点很容易。例如，使用问卷时以同学为调查
对象，访谈时以父母为调查对象，观察时以校园周边商店商贩为调查对象，确保
各组调查对象有差异。
e.完成调查后，要收获调查成果，因为开展调查，所以要强调调查的具体内
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容。由于调查话题不同，调查内容也会存在差异。以零花钱使用话题为例，若采
访同学，可了解其每日、每周、每月零花钱的使用数量及用途（买什么）；若访
谈父母，可了解父母给零花钱的态度及频次，是每日、每周还是每月给一次。针
对父母、学生了解的情况不一样。观察校园周边的超市或商店，可观察同学们在
商店喜欢购买的物品以及每次购买的消费金额，以此了解零花钱的去向、获取金
额、家长态度以及个人分配情况。如此，针对零花钱使用话题，每组四个结构均
已列出，一份草稿便完成了。
③后续需将这些内容整合，形成完整答案，按照此结构呈现即可。
a.例如，首先进行分组设置，全班可分为三组，教师对三组跟踪、指导，同
时确保安全。第一组同学在校内向同伴发放调查问卷，通过问卷了解同学们每日
零花钱的使用数量及用途；第二组同学在家中对父母进行访谈，可采访各自家长
或周边邻居，了解家长给孩子零花钱的态度及频次；第三组同学利用假期观察校
园周边商贩，了解商贩售卖的受学生欢迎的商品以及学生每次购买的消费金额。
b.三组调查完成后，及时跟踪记录。如此，调查活动的答题内容便完成了。
3.以上便是撰写调查活动答案的过程，包括如何打草稿、设计以及将草稿转
化为实际答案。若撰写调查相关内容，首先要明确如何进行调查、如何分组。
（1）无需进行大量练习。但要将此作为知识积累，后续撰写调查活动相关
内容时，可参照这个结构。
（2）是否所有题目都要打草稿，答案是肯定的。建议做题时，无论遇到何
种类型的题目，比如当下写的是活动类题目，之后可能会遇到案例分析或辨析题，
都应先打完草稿再作答。否则，在撰写过程中，很难将所有信息完整罗列清晰，
可能会出现内容混乱、重复的情况。而提前打好草稿再写，思路会清晰很多，能
有效避免此类问题。打草稿的益处显著。若在考试中不打草稿直接作答，极易出
现失误。所以，要跟随老师将这部分内容完整梳理清楚。在整个撰写调查内容的
过程中，最大的难点在于如何进行分组设置。
【注意】第一个环节确实难度较大，务必牢记该结构，即如何开展调查、怎
样进行分组，这是关键所在。
23
第二阶段/二、调查阶段
2.汇总资料，得出结论。××，随后召开班会，围绕××进行讨论，学生出
谋划策，教师总结得出：“××。”
①汇总目前存在的问题（2-3 个）
②围绕着（如何做）进行讨论，学生出谋划策
③教师总结：（得出2-3 个具体措施）
★★总结思路：①概括问题+②思考如何解决+③得出措施
【解析】
1.汇总资料，得出结论。遵循班会的思路，召开班会的目的在于分析并解决
问题。调查已然完成，问题也已明确。接下来，自然是要对这些问题进行汇总，
同时思考如何解决。这一过程需要引导各位同学共同参与。那么，汇总资料得出
结论相当于什么呢？这其实是将之前班会中分析问题与提出措施这两个环节合
二为一。也就是说，在这一环节中，把上述两块内容相结合，合并为“汇总资料，
得出结论”。
（1）第一步：经过前期调查，每个小组研究的内容各不相同。所以，第一
步要做的是什么呢？就是先明确大家所发现的问题点，全面汇总当前存在的问题，
这就等同于依据之前分析环节得出的结论。例如，我们对问题产生的原因进行分
析，明确问题对大家成长的危害，确定正确的做法以及该做法产生的意义等。从
这些角度出发，确定问题点。
（2）第二步：问题明确之后，接下来便要组织同学们进行深入思考。因此，
第二步可采取的方式较为简单，要么召开一次班会，要么组织一次研讨会。在这
一过程中，大家要围绕所提出的问题展开探讨，思考如何解决这些问题。所以，
第二步无论是选择召开班会还是组织研讨均可。其目的在于得出解决问题的措施，
即究竟该如何解决这一问题。
（3）第三步：鼓励学生积极出谋划策，共同探讨解决方案。最终，我们会
得出2 至3 个结论。大家还记得这2 至3 个结论是如何得出的吗？之前在讲解班
会撰写时，我们提到过，对于学习类问题，可从课前、课中、课后三个方面进行
分析；品德类问题，则可从学校、家庭、社会这三个场景来考虑。学生可以从自
24
身出发，再考虑同伴的影响，之后还可寻求老师和家长的帮助。也就是说，可以
按照不同主体进行分析。
（4）由此可见，这一环节看似新颖，实则在分析完这三个步骤之后，会发
现它与之前分析问题和提出措施的思路是一致的。我们将分析环节得出的结论与
措施环节得出的结论进行融合，这便是调查活动第二阶段的内容。
2.我们需要撰写的内容主要包含三个部分：首先概括问题，其次提出解决问
题的方法，最后得出若干解决措施。以刚才提及的话题为例进一步说明，大家应
该就能更清晰地理解了。我们仍以零花钱的使用情况为例。若要撰写“汇总资料
得出结论”这部分内容，该如何着手呢？比如，第二个步骤，我们共同总结问题
并得出应对措施，具体该如何作答呢？
（1）概括问题：
①大家通过对零花钱使用情况的调查结果，共同发现了一些问题。班上大部
分同学在零花钱使用方面存在一些问题。在完成调查后，我们不仅了解了同学们
每日使用零花钱的数量，还掌握了家长给予零花钱的频次，以及同学们喜欢购买
的物品。大部分同学将零花钱用于购买垃圾食品，而且很多同学在花钱方面毫无
节制，缺乏明确的计划和规划。
②所以，在撰写时，我们需总结出这些最典型的问题，比如“存在花钱大手
大脚、缺乏明确计划规划的情况”，甚至还可以进一步指出“消费项目集中在垃
圾食品或玩具等方面”。这充分表明，同学们对于消费本身缺乏合理规划，同时
也没有养成良好的消费习惯。大家可根据实际情况列举这些问题。那么，这些问
题集中反映了怎样的结果呢？这说明大家普遍缺乏正确的消费观念和消费习惯。
③至此，我们便总结出了当前学生在零花钱使用方面存在的问题。同学们花
钱毫无章法，随心所欲，等到月底便发现钱已花光，这种“月光”现象屡见不鲜。
这便是我们总结出的第一个问题。
（2）思考如何解决：总结完问题后，第二步便是思考如何解决这些问题。
所以，接下来要组织一次讨论。这次讨论围绕什么问题展开呢？既然讨论的主题
是零花钱，那么话题自然是“如何合理使用或分配零花钱”。将这个问题抛出后，
接下来引导大家共同思考，围绕这一主题进行深入探讨。
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（3）得出措施：随后，鼓励学生积极出谋划策，最后由师生共同总结，得
出几个关于正确使用零花钱的措施。例如，可总结出以下几点：第一，大家要树
立存钱意识；第二，花钱需要进行合理规划，包括规划消费项目和消费金额，避
免出现超支情况；第三，购买物品时要有节制，若物品仍可正常使用，就无需购
买新的。小学生中常见的现象，如橡皮用了两下就不想用，看到同桌的文具盒漂
亮就想买同款等，这些都反映出同学们缺乏节约意识。因此，我们可以提出“形
成节约意识，养成节约习惯”等措施。
3.通过以上方式，我们便能清晰地呈现第二个阶段的内容。实际上，这一过
程并不复杂，就如同将之前撰写班会时分析问题和提出措施的内容进行整合，将
分析环节得出的结论与措施环节得出的结论融合在一起，这便是所谓的“汇总资
料，得出结论”。由此可见，这一环节并非全然陌生，而是基于之前班会的书写
思路。或许刚开始接触模板时，大家会觉得复杂，但经过总结梳理，由于有之前
的基础，学习这部分内容反而不会那么困难。
【注意】
1.至此整个调查阶段需要撰写的内容已讲解完毕。这便是调查活动的书写方
式。其他方面与社会实践基本相同。准备阶段和总结阶段大致一致，而调查阶段
主要分为两个部分，一是分组设置，二是汇总问题并得出措施。目前，大家对第
二步应该已经掌握，只是对于第一步如何分组，之前已为大家详细梳理过，大家
提前打好草稿，按照结构进行书写即可。刚才也为大家讲解了如何打草稿，记住
其结构、为大家详细阐述的内容以及所做的练习示范。正所谓熟能生巧，大家现
在理解了，后续在答题时便可参考此思路进行展开。
2.我们主要以校内活动和社会实践为主，调查只是作为一个备用选项。倘若
考试中出现手机成瘾、垃圾分类、环保近视等话题，不知该如何作答时，选择写
调查即可。相当于为大家提供了一个备选方案。
3.接下来看一看题目。今天预计讲解两道题目，一道是校内相关的，另一道
是关于社会实践的，我们今天会对这两道题目进行详细讲解。
第一题
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材料：
在当下科技飞速发展的时代，春晚舞台上AI 机器人的精彩舞蹈表演成为人
们热议的焦点。那些机器人以精准到毫秒的停顿，完成高难度的旋转，LED 灯光
随着音乐节奏在机身闪烁，瞬间吸引了无数观众的目光，也让科技的神奇力量深
入人心。
这股AI 热潮迅速蔓延至校园，不少学生对春晚中AI 机器人的舞蹈表现出浓
厚兴趣，甚至自发地在课间、社团活动中模仿起机器人的动作。他们或三五成群，
或独自练习，有的学生特意戴上银色头盔，身着黑色紧身衣，试图从外形上更贴
近机器人的形象，尝试用自己的方式重现机器人舞蹈的独特风格。从机械感十足
的肢体摆动，到整齐划一的步伐移动，学生们沉浸其中，乐此不疲。看到学生们
对模仿机器人舞蹈如此热衷，王老师敏锐地察觉到这是一个绝佳的教育契机，可
以开展一场趣味性的综合活动，以此来激发学生对AI 机器人的探索热情，让学
生在欢乐中学习、在实践中成长，为校园生活增添一抹别样的科技色彩。
如果你是王老师，请你针对上述材料，设计为期一周的教育活动方案。要求
完成以下具体任务：（略）
★第一步：审题，确定主题和形式
【解析】
1.首先来看第28 页的这道题。第一题实际上较为简单，其题干的整体背景
围绕今年春晚的机器人舞蹈展开。从这一话题出发，衍生出了一个新的要点。当
下，学生应具备科技理念，需学会与时俱进，尤其是在机器人相关领域，包括机
器人的使用等方面。身为学生，可以将此视为一项新的拓展知识。另外，也可以
邀请该领域的专业研究人员走进学校，指导学生进行编程与设计。由此可见，能
够组织的活动形式丰富多样。
2.本题题干明确指出，针对上述材料，需策划一个为期一周的活动方案。题
干中还提到，鉴于同学们对模仿机器人舞蹈兴趣浓厚，老师认为这是一个绝佳时
机，希望开展一场趣味性的综合活动，以激发大家对机器人的探索热情，同时为
校园生活增添独特的科技氛围。那么，老师在组织活动时，更期望同学们将这一
话题引入校园，这一点不言而喻。我们可以策划一个为期一周的“科技进校园”
活动，让同学们切实感受与体验。
27
3.根据题干要求，活动为期一周，显然不能安排班会形式，毕竟班会无法连
续开展一周。关于这一周具体可组织的活动项目，大家可以提前思考。一周的工
作日为5 天，在这5 天里，可分别规划各项事宜，比如进行简单的排列规划，也
可以依照之前教授的方法，第一天做准备工作，第2 至4 天开展活动，最后一天
进行归纳总结，这也是可行的方式。所以，在策划为期一周的活动时，需按照整
体思路进行安排与筹备。
4.本题给出的话题十分明确，不像班会可能还需要从材料中提炼主题词。当
前，我们思考的重点在于，围绕AI 机器人这一主题，若要将其引入校园，能够
开展哪些具体项目。因此，当大家确定想要组织校内活动或外出实践后，先明确
活动形式，接下来便要思考活动的具体内容。
★第二步：析题
一、思考可以开展哪些活动？
二、规划思路：
活动过程：
一、准备阶段
二、实践阶段
三、总结阶段
【解析】
1.此处构思方案的思路与常规班会存在一定差异。我们无需着重考虑学生的
认知状况以及问题的解决方式，而应将核心聚焦于能够在校园内开展的活动类型。
接下来，假设各位作为教师，计划围绕“AI 机器人”这一主题，组织同学们开
展系列活动，旨在培养大家的科学意识与科技意识。在此情境下，思考能够组织
哪些活动。首先，从脑海中构思活动项目。
（1）学习知识类：有同学提出知识竞赛与知识讲座，这非常不错，此类活
动属于学习知识类。具体而言，可以举办知识讲座，开展知识竞赛。
（2）实践体验类：
①还有同学提到“与机器人共舞”，这属于实践体验类活动。同样，有同学
提出制作服装这一活动设想，也具有一定可行性。另外，学习操作，即编程操作，
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也是值得考虑的方向。再者，设计类活动同样可行。大家不妨继续思考，尽可能
构思出更多不同的可操作活动项目。
②除上述内容外，在开展活动的过程中，诸如“与机器人共舞”“制作服装”
“进行编程”等活动，由谁来引领实施是需要考量的问题。这些活动均可保留并
开展，通常可邀请专业人员参与。比如，可以邀请该领域的权威人士，或是专门
从事工厂生产的专业人员，科技馆的工作人员，以及机器人的设计师等。待他们
到来后，能够带领同学们共同体验、感受相关活动。
③实践体验类活动可分为两种形式。其一，让学生自主实践；其二，在专业
人员的带领下完成活动。鉴于此，活动开展顺序宜为先邀请专家进行指导，之后
再安排学生尝试实践。
④还有同学提出带领同学们进行实地参观，以体验感悟相关知识，这一设想
亦具备可行性。然而，本次提案主要侧重于在校园内组织为期一周的活动，旨在
为校园增添风采。因此，活动应以校内为主，校外参观可暂时搁置，后续再探讨
如何进行综合安排。
（3）成果展示类：在完成学习与体验环节后，还应关注活动成果的收获与
展示。同学们参与活动后，可形成多种成果。例如，通过编程设计一段舞蹈，或
是完成特定的对话等。在答题过程中，应充分考虑同学们参与活动后所取得的成
果。例如，学生通过编程使机器人跳出舞蹈，并将其拍摄成短视频。同时，学生
在参与过程中的体验与感悟，可整理形成活动日志。此外，绘画等形式也可作为
成果展示的方式。通过机器人操作编程所获得的成果，均可用于组织短视频分享
会、展示活动日志等。在开展活动前，需提前规划好可开展的活动项目，并按照
整体设计思路进行填充。
2.活动过程：
（1）准备阶段：
①策划准备：此阶段需完成两项重要工作。
a.其一，提前做好计划与规划，这与本班学生的现实条件和基础密切相关。
答题时，可表述为通过问卷、调查等方式，提前了解学生对机器人的熟悉程度。
b.其二，安排学生提前搜集相关资料，例如活动材料中提及的春晚机器人舞
蹈，了解机器人跳舞的技术原理，以及日常常见机器人辅助工具的功能特点。像
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手机中的智能助手，便可作为了解对象。待学生搜集完资料后，依据现有基础设
计活动方案。另外，若有带领学生外出体验或邀请人员来校的计划，需提前做好
相应规划与沟通联系工作。
②营造氛围：营造氛围的方式多样，简单来说，可从两个方面着手。
a.一方面，组织课前活动。例如，开展一次班会，在班会中引导学生观看春
晚机器人舞蹈片段，并围绕“为何这些机器人能够完成如此精细的动作”“我们
能从中感受到什么”“获得什么”等问题展开讨论，借此进行科普。此外，还可
通过大屏播放视频、利用校园广播每天播报一则知识分享，或是在国旗下讲话时
提及本周活动主题等方式，组织学生积累相关知识。
b.另一方面，进行教室布置。可在教室墙壁绘制主题板报、张贴相关人物名
言，摆放机器人模型并定期展示。同时，设置机器人科普书籍专栏、科普知识窗
口，摆放简易模型，如机械臂等，并由教师定期向学生宣传编程入门的操作事项。
需要明确的是，本次活动以本班学生为对象，虽校园广播面向全校，但教师可申
请在广播中增加相关活动项目，宣传本班活动话题，这是切实可行的。国旗下讲
话后，也可向学生简要介绍本周活动安排。
（2）实践阶段：完成准备阶段工作后，重点在于实践阶段的组织实施。对
于学生而言，开展活动需遵循一定流程，先熟悉了解知识，再过渡到动手参与体
验设计。实践阶段可从以下几个方面开展。
①知识学习：较为简便的方式是由教师开设知识讲座。讲座围绕机器人编程
展开，教师可向学生普及机器人运行的基本原理，如传感器、控制器、执行器的
作用等。
②邀请专家：若希望深入挖掘相关知识，可邀请专家参与。例如，联系科研
机构中专门从事机器人制作的工作人员，高校机器人专业的学生、社团成员、老
师教授，或是民间对机器人制作感兴趣的志愿者等。这些专家到来后，可向学生
展示编程软件的使用方法，传授使用技巧，并带领学生尝试操作，如用模块化编
程方式控制机器人完成前进、后退、旋转、停顿等基础动作。同时，专家还可教
授学生机器人的拼接组合方法，使学生了解机器人的基础结构，如传感器、控制
器、中央处理器、执行器等，并将程序与机器人结构相结合，完成机器人的设计
环节。
30
③特色活动：
a.学生在专家的指导下完成知识学习与体验后，进入实践参与环节，即组织
特色活动。在此环节，可组织多种特色活动，如机器人才艺比拼、表演项目等。
学生可分组设计程序，让机器人完成跑步比赛、举重、跳舞、摔跤等动作，进行
才艺展示或竞赛。在活动过程中，可邀请本班教师或专家对学生的操作过程进行
点评打分，并设置“最佳创意”“创意之星”等奖励机制，以鼓励学生。
b.此外，还可组织机器人服装秀、踢台走秀等才艺展示活动，增加活动的趣
味性与互动性。在特色活动中，除了进行展示分享与展演外，还可对活动成果进
行拓展利用。例如，将活动成果进行知识拓展，拍摄纪录片等。
（3）总结阶段：完成特色活动后，进入总结阶段。总结阶段可从班内和班
外两个层面开展。
①班内可通过班会、分享会等形式，组织学生分享参与活动的感受，并整理
形成科技进校园活动日志。
②班外宣传方面，可将活动成果拍摄成小视频，发布在美篇、公众号等平台，
也可将学生制作的机器人模型放置在学校展览处进行展览，还可发布在朋友圈进
行宣传。
【注意】
1.综上所述，活动过程可按照上述思路进行规划，但在具体实施过程中，诸
如邀请专家的人选、专家授课内容、特色活动的具体形式以及总结宣传方式等，
均可根据实际情况进行调整。本次课程旨在引导大家围绕“AI 机器人”主题，
思考可开展的活动类型以及合理的活动流程安排。
2.关于强化练习的答题卡，需查看讲义中是否附带。若没有，可购买带格子
的作文本用于答题。若讲义中确实没有答题卡，可在各网络平台下单购买。
【思路整理】
活动内容与过程：
一、准备阶段：
31
1.策划准备：制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、形式和时间安排
/学生提前搜集搜集AI 机器人相关资料，为活动打好基础/联系联系科技机构或
高校机器人社团志愿者，做好活动计划
2.营造氛围：（1）绘制“AI 机器人的奇妙世界”主题板报；（2）召开主
题班会，播放春晚AI 机器人舞蹈片段，引导学生讨论“机器人为何能完成精准
动作”“我们能从中学到什么”，引用“科技是第一生产力”“创新是引领发展
的第一动力”等名言，激发学生兴趣；（3）利用校园广播、电子显示屏等媒介
每天播报一则“AI 小知识“，让科技宣传更具感染力。
二、活动阶段（可从以下活动中选择2-3 个）
定期活动：
1、知识讲座。周一开展“科技舞者的秘密”讲座，教师结合春晚机器人舞
蹈视频，讲解AI 机器人的组成（传感器、控制器、执行器）和工作原理，用“机
器人的关节像人类的骨骼，传感器像眼睛和耳朵”打比方，帮助学生理解。
2、观看视频。周四组织观看工业机器人、服务机器人的工作片段，对比“表
演机器人”与其他机器人的异同，引导学生讨论“AI 技术还能应用在哪些领域”。
不定期活动：
1、小组讨论与挑战。围绕“机器人舞蹈的精准性来自哪里”展开小组交流，
鼓励学生结合提前搜集的资料分享观点，记录讨论中的疑问。周三开展编程小组
挑战，每组用编程让虚拟机器人跟随一段音乐节奏完成3 个连续动作，评选“最
精准编程小组”，体会“科技让创意落地”的乐趣。
2、模仿与创意设计。学生分组重现机器人舞蹈动作，拍摄视频后回看，分
析“人类与机器人动作的差异”；同时用银色卡纸、LED 灯尝试制作“迷你机器
人模型”。
3、专家/志愿者指导。周三邀请科技机构志愿者进班，演示简易编程软件，
带领学生用拖拽模块的方式控制虚拟机器人完成“前进、旋转、停顿”动作，对
应春晚机器人的基础舞步。
4、角色扮演。学生分别扮演“机器人工程师”“使用者”“评论家”，模
拟“设计一款校园服务机器人”的过程，工程师阐述功能，使用者提出需求，评
论家分析可行性，培养多角度思考能力。
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5、成果展示。举办“我们的科技舞台”综合展演，各组呈现成果（编程控
制的机器人舞蹈、手工制作的机器人模型及功能设想、融入科技元素的创意舞蹈）；
互动点评，重点关注“探索过程中的发现”，发放“最佳探索奖”“创意之星”
等奖品。
三、总结阶段
1、主题分享会；2、科技日志展览；3、短视频创作
【解析】接下来将上述思路整合，形成一个完整的方案。
1.准备阶段：大家可以看到，若依据当前校内活动的开展模式，准备阶段我
们按照策划以及氛围营造两个方面。围绕此话题，此处为大家提供一些不同的、
可供参考书写的示例。
（1）在策划部分，我们依旧要制定活动方案，明确活动安排。同时，也可
选择让同学们提前搜集相关资料，为活动奠定良好基础。此外，我们还可提前与
科研机构取得联系。接下来，针对机器人社团的志愿者，各方共同做好活动规划。
准备阶段进行第一步策划时，大家可从三种形式中任选其一，甚至也可相互结合
运用。
（2）关于营造氛围的方法。同样，我们可以选择制作主题板报，但不能仅
提及板报，需在前面明确板报主题，比如绘制一个以“AI 机器人的奇妙世界”
为主题的板报。也可以选择召开一次班会，为大家分享一段机器人在春晚跳舞的
片段，引导大家思考诸如“这个机器人是如何做出这些动作的”“中间要经过哪
些编程步骤”“骨骼结构是怎样拼装的”等问题。通过这类问题引导学生深入思
考。甚至还可以利用校园广播、电子显示屏播放相关小知识，激发大家对机器人
话题的兴趣。在此尽可能为大家提供多种不同方式，方便大家在后续撰写答案时
进行参考，大家可从中选取一个或两个方式进行整合运用。
2.活动阶段：
（1）定期活动：
①活动开展周期可自行确定，鉴于本次设定为为期一周的活动，我们可以在
周一开展一场例如“科技舞者的秘密”讲座；至于周四或者其他合适的日期，可
组织同学们观看视频。原因在于，一周内学生上课时间仅5 天，若活动旨在普及
科普知识，那么在周一开展相关活动是较为合适的，即活动第一天就将知识普及
33
工作落实到位。因此，我们可以组织一场“科技舞者的秘密”讲座，由老师结合
机器人在春晚的表演，为同学们讲解机器人的组成以及工作原理，助力同学们形
成初步了解。
②在后续的活动中，待专家分享、指导结束后，同学们甚至能够自行进行设
计。为巩固学习成果，可在周四或周五安排同学们观看一些实际应用场景，例如
真正的工业生产场景，了解机器人在工业生产中的应用，或是战场上的电子狗机
器人等高端设备，还有无人机在军事领域的应用等具体工作片段。虽然目前我们
只能接触到一些初级知识，但研究这一领域对我们各行各业都具有积极意义，小
到搜索引擎，大到战场武器工具等，这些都是机器人未来可能应用的领域。
③在设置活动时，需明确活动目的，若为知识普及，可安排在周一；若为拓
展展示，则可安排在周四周五。大家可根据实际情况设定时间。
（2）不定期活动：
①除上述安排外，还有一些不定期活动，比如组织小组讨论、开展模仿创意
设计等，这些活动均具有可行性。或者邀请专家入校，正如之前所提及的，可选
择在周二或周三，邀请科研机构的专家走进校园，带领同学们进行实践尝试。专
家可进行软件使用演示，指导同学们控制机器人完成一些基础动作，逐步引导同
学们朝着理解春晚机器人如何跳舞的方向深入学习，即先掌握单个动作，再将动
作连贯起来完成一系列表演。同学们熟悉原理、了解操作步骤后，便可在课后自
行设计不同的舞蹈动作。此外，进行角色扮演、成果展示等活动也都在可开展范
围内。
②关于活动的定期与不定期安排，在此进行说明。所谓定期活动，即确定好
固定的开展时间，例如确定周一开展知识讲座普及活动，周四开展知识分享会，
明确标注活动时间。若不设定具体时间，那么就属于不定期活动，活动可在任意
合适时间开展。但无论怎样安排，都需注意整体的逻辑流程。例如，不能在专家
分享结束后，再安排学校老师进行讲座，因为专家所传授的知识通常更为专业、
深入。从知识普及角度出发，应在活动第一天开展基础讲座；而后续由专家带领
同学们深入体验的活动，则应安排在稍后阶段。活动是否定期可由大家自行决定，
即使将整个活动都设置为不定期活动也未尝不可，这完全取决于个人安排。
34
（3）以上便是本题答题思路，中间为大家进行了分类阐述。至于具体选择
哪种形式，以及如何安排流程，完全可根据自身设计确定。只要避免出现诸如“已
经掌握相关知识，却又倒回去重新参加知识普及讲座”这类不合理情况即可。
3.总结阶段：最后，在活动收尾阶段，进行总结、主题分享、科技知识展览、
短视频制作以及走秀表演等活动都是可行的。这些活动均适用于活动最后的总结
环节。
【注意】本题活动阶段可开展的项目丰富多样，大家可参考上述思路进行规
划。担心大家仅了解思路却不知如何撰写，因此尽可能详细地阐述了每个环节的
撰写方式，例如邀请专家时，明确邀请对象，说明专家到校后教授学生的内容以
及活动结束后预期收获的成果等。大家可按照此结构直接套用到答案撰写中。
【思路整理】
活动主题：AI 舞步启智，科技旋律育人；以AI 为媒介，谱科技新乐章；舞
动AI 奇迹，唱响科技梦想
设计依据：【理论】全面发展教育强调培养学生的创新精神和实践能力，科
技教育是素质教育的重要组成部分，能激发科学兴趣和探究能力。当下科技飞速
发展，引导学生接触前沿科技具有时代紧迫性；【材料】学生对春晚AI 机器人
舞蹈表现出浓厚兴趣，课间和社团活动中热衷模仿，为开展科技教育提供了良好
契机。
活动目标：【知】学生了解AI 机器人的基本组成、工作原理和相关科技知
识；掌握简单的机器人编程和模型设计方法；【行】学生提高动手操作和实践创
新能力，能完成简单的机器人动作编程或模型制作；积极参与科技探索活动，运
用所学知识解决实际问题；【情】学生增强对科技的兴趣和探索欲望，培养科学
精神和创新意识，体会科技与生活的联系。
效果检验方法：观察法；沟通法；调查法
【解析】
35
1.接下来，我们需要思考的是其他环节。即活动的主题、设计依据、活动目
标以及效果检验方法。在此，我们不会对每个方面都进行详细引导。鉴于这部分
内容在撰写方式上与之前撰写班会方案较为相似，
2.仍需按照以下结构进行撰写：主题方面，要着重突出“AI 机器人”这一
话题；设计依据与之前相同，需将理论与材料相结合；活动目标依旧划分为三个
层次，即认知、行为和情感，并且应以学生作为主语，整体围绕“AI 机器人”
这一主题展开即可。效果检验方法，针对学生的思想状况，可通过沟通和调查的
方式进行评估；针对学生的行为表现，则可以组织观察，也可借助表演等形式来
检验。以上这些均属于常规操作。
★第三步：成文
【参考设计】
活动主题：借AI 机器人舞步，奏响科技感旋律（20 字）
设计依据：鉴于班级学生对AI 机器人舞蹈的浓厚兴趣，为了提高学生的综
合素养，帮助学生进一步理解AI 机器人舞蹈的原理，提升学生的科技素养，促
进学生的全面发展，特组织本次活动。（83 字）
活动目标：1.认知目标：学生能够了解AI 机器人舞蹈背后的基础原理。2.
行为目标：学生能运用AI 机器人的独特舞蹈动作创意编排舞蹈，提高团队协作
能力。3.情感目标：学生激发对AI 科技的探索热情，感受科技的魅力。
活动内容与过程：
一、准备阶段。1.策划准备。通过访谈了解学生对“AI 机器人舞蹈”这一
节目的看法，针对学生情况制订方案，联系专业老师，确定活动指导人员。2.
营造氛围。（1）开班会宣传“AI 机器人舞蹈”趣味活动；（2）张贴有关“AI
机器人舞蹈”的海报。
二、活动阶段。1.科技知识讲座。邀请科技专家系统讲解AI 舞蹈原理，通
过动画演示、案例分析，让学生理解动作生成、机器人与音乐同步等知识，开展
关于未来AI 舞蹈发展趋势的研讨会，组织学生分享交流对于AI 机器人舞蹈的创
意想法。2.创意主题舞会。请学生自主组队，每组抽取一个AI 舞蹈主题，如“量
子世界之舞”“AI 森林奇遇”，明确创作方向，利用AI 机器人的舞蹈动作编排
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舞蹈，开展创意舞会。3.融合主题摄影。学生拍摄AI 科技舞蹈瞬间，拍摄完成
后，对照片进行后期处理，添加AI 科技风格的特效，如数据流动线条、未来感
光影等。随后举办摄影展，展示这些融合AI 与舞蹈元素的摄影作品，从不同艺
术形式展现二者融合之美。
三、总结阶段。1.美篇宣传。将活动成果制作成美篇上传至校园公众号，宣
传AI 科技知识。2.评选活动。举办“AI 舞蹈小达人”评选活动，表彰在本次活
动中表现突出的学生。（566 字）
效果检验方法：1.知识测试。组织AI 科技知识小测试，检验学生对AI 基本
知识的掌握情况。2.调查法。发放问卷，了解学生对活动的满意度和对AI 科技
的兴趣程度是否进一步加深。（79 字）
【解析】答案解析的12 页至13 页内容可供参考，前期内容不再赘述，重点
关注活动过程。
1.准备阶段：
（1）策划准备：通过访谈以及班会的形式，全面了解大家对AI 机器人舞蹈
的熟悉程度。
（2）营造氛围：可组织研讨、班会等活动，针对AI 机器人舞蹈趣味活动展
开宣传。宣传方式可灵活调整，例如国旗下讲话、校园广播，或由老师分享相关
视频片段、展示新闻集锦等。教室内布置方式也具有多样性，既可以张贴海报，
也能够选择摆放模型、制作主题板报等形式。
2.活动阶段：在完成前期的策划与氛围营造工作后，进入组织活动环节，具
体设计思路如下：
（1）科技知识讲座（知识普及环节）：为确保同学们对机器人舞蹈相关知
识有充分了解，可邀请学校老师或直接邀请科技专家进校园。鉴于专家在专业领
域的权威性，直接邀请专家进行知识分享更为合适，其目的在于通过动画演示、
实例呈现等方式，为同学们讲解机器人舞蹈的原理，并组织分享会，让同学们了
解智能科技的后续发展趋势以及在不同行业的应用情况，同时收集大家对于机器
人的创意想法。此环节旨在做好知识普及工作，形式可根据实际情况灵活调整，
不必拘泥于特定形式。
37
（2）创意主题舞会（实践体验环节）：在专家在场的情况下，邀请专家另
选时间带领同学们进行实践体验。同学们可分成不同小组，以舞蹈为基础，每个
小组设计全新的舞蹈动作。在设计过程中，同学们需要了解编程基本原理，熟悉
机器人制作流程。当然，活动内容并不局限于舞蹈，考生可根据自身想法，让机
器人进行跑步、摔跤、举重等动作设计，即教师或专家可带领学生以其他创意制
作方式替代“创意主题舞会”这一形式。
（3）融合主题摄影（成果展示环节）：在了解智能科技应用及结合机器人
完成活动设置后，需进行成果展示。展示形式丰富多样，如踢台走秀、舞蹈表演、
摔跤大赛等，可依据前期设计的活动方向与了解的内容，选择合适的专门成果展
示方式。
（4）以上三个活动阶段，每个阶段仅呈现一个主要环节，如此撰写，字数
基本可控制在350 字以内。
3.总结阶段：活动结束后需进行总结，总结方式分为两部分：一是通过美篇
进行班外宣传；二是在本班内组织一次评选活动。
4.关于效果检验方法，按常规方式执行即可。
【注意】
1.综上所述，撰写校内活动可遵循以下步骤：首先确定可操作的活动项目，
其次按照预期设计流程进行合理排布，最后依据课堂所授模板进行呈现，总共分
为这三个步骤。在设计社会实践活动、调查活动等其他类型活动时，也可参照此
方法。建议大家提前打好草稿，规划好项目内容，依照结构合理排列，最终形成
完整答案。
2.关于第一题以AI 机器人为话题的题目，之所以建议大家练习，是因为当
下科技话题在出题中极为热门。无论是备课、查找资料，还是为同学们准备相应
教具，都会涉及该领域内容。希望大家在课后能够自行尝试练习此类热门话题题
目。
第二题
材料：
38
在当今教育改革不断深化的时代背景下，实践教育对于学生成长成才的重要
性愈发凸显。教育部大力倡导中小学充分利用各类社会资源，开展形式多样的研
学实践活动，以促进学生全面发展，培养其创新精神与实践能力。农博园作为现
代农业科技与传统农耕文化深度融合的载体，蕴含着丰富的教育资源。这里不仅
有先进的无土栽培、智能温室等农业高新技术展示，还有琳琅满目的特色农作物
品种和生动有趣的农业科普体验项目。这些资源为学生打开了一扇了解农业、亲
近自然、探索科学的窗口。
为积极响应教育部门的号召，充分发挥农博园的教育功能，现面向中小学开
展农博园研学活动。假设你是一名班主任，所在学校计划组织学生前往当地颇具
规模与特色的农博园进行研学。请你围绕“探索农博魅力，赋能成长之路”这一
主题，精心设计一份班级农博园研学活动方案。要求完成以下具体任务：（略）
★第一步：审题，确定主题和形式
【解析】
1.第二题要求十分明确，即带领同学们开展外出活动。在此特别提及一点，
计划组织同学们进行一次以“探索农博魅力，赋能成长之路”为主题的活动。基
于此，需要设计一份农博园研学活动方案。既然是研学活动，必然涉及外出开展
社会实践。
2.就农博园而言，大家需要明确，所谓农博园，是以农业生产为核心，同时
兼具类似博物馆的功能与性质。在农博园里，我们能够开展多项活动。
（1）首先，可以深入了解众多农业生产知识，包括农作物相关知识，以及
各类农业生产工具。这些内容无疑是农博园的重要展示部分。
（2）其次，就农业生产而言，除了农作物，还涉及各类小动物以及昆虫。
我们需要引导学生分辨哪些是益虫，哪些是害虫。这不仅关乎对自然生态的认识，
更与后续农业生产中的病虫害防治紧密相关。同理，对于农博园中的小动物，大
家或许都还记得小时候学过的课文《少年闰土》，其中提到瓜田里偷吃瓜的猹。
这些小动物在农博园也会有所展示，我们需要引导学生了解哪些对后续农业生产
有益，哪些可能带来问题。另外，各种家禽也可纳入农博园展示范畴。
3.在解答这道题时，最简便的方法是紧扣农业生产这一主题进行设计。倘若
需要增加一些知识普及项目，可围绕农业生产的全过程，带领学生进行参观体验。
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活动结束返校后，再进行相关知识的补充与深化。综上所述，这道题围绕农作物、
农业生产过程来设计，会更为简洁明了。这便是关于农博园研学活动组织的大致
方向。
★第二步：析题
一、思考可以开展哪些活动？
二、规划思路：
活动过程：
一、准备阶段
二、实践阶段
三、总结阶段
【解析】
1.按照能够组织的项目，预先进行思考。
（1）在此，可围绕方才为大家展示的农业生产范例展开。我们依照农业生
产的流程进行呈现。若提及动物时竟不知从何下笔。不妨思考一下，瓜田中有碴，
在农业生产过程中，存在各类害虫与益虫，例如时常会落在农作物上的蝗虫、瓢
虫，还有火蚁等。要能够分辨哪些是对农作物生长有益的，哪些是需要加以清除
的害虫。像田鼠、蚯蚓等，均与农业生产密切相关，在田间较为常见。
（2）或许有同学对此所知甚少，可能是因为生活在城市，对农业生产缺乏
了解。确实，部分人以往未曾接触过相关内容，所以不太熟悉。但经过对这一问
题的思考，便能够逐渐熟悉起来。比如，可以探讨智能温室水培植物，这属于农
业生产科技的范畴。这就如同在农博园里可以增添现代农业科技项目一样，是非
常不错的想法。像无土栽培、水培技术等都值得关注。从审题角度来看，大家的
思路是正确的。农博园必然会展示这些现代农业技术的更新成果，材料中也有所
提及。
（3）因此，在解答这道题目时，一方面要依靠自身思考，另一方面要留意
材料中提供的提示信息，挖掘可利用的内容。
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2.我们提前思考一下。假设带领学生前往农博园，我们可以了解哪些内容？
又能体验哪些项目呢？这相当于按照社会实践的撰写方式来操作。我们可以将其
分为两类，一是参观项目，二是实践活动。
（1）参观项目：思考带领学生前往农博园参观的项目。
①随着现代农业科技的不断发展，技术愈发先进，我们可以设置一个智能农
业展区。在这个展区里，学生可以了解材料中提到的智能温室、无土栽培、智能
温控、自动灌溉等现代农业科技成果。就像水培蔬菜，通过参观智能农业展区，
学生能够了解现代农业生产技术的革新之处。
②还有同学提出农具相关内容，我们可以设置一个农耕文化与农具演变展区，
向同学们展示从古至今农业生产工具的发展历程，以及农耕文化的传承。通过对
比传统种植工具与现代农业工具的差异，如传统的老牛拉犁、人工使用耙子和镰
刀进行劳作，与现代的收割机、自动灌溉设备等，让学生了解农耕文化的演变。
③此外，还可以设置特色农作物展区，展示各种特色农作物和水果，比如彩
椒、巨型南瓜、杂交水果蔬菜等。在答题时，我们要按照一定的结构来呈现，即
参观的展区、参观时了解的信息以及学生的收获。例如，参观智能农业展区时，
引导学生了解智能温室、无土栽培技术、自动灌溉原理等信息，学生的收获是体
验到现代农业科技的发达，感受到农业生产的进步。
（2）实践活动：
①学生前往农博园，可以体验科普知识大讲堂，由农博园工作人员为同学们
举办讲座，例如揭秘农作物生长的秘密，讲解种子发芽、成长的过程以及光合作
用的原理等。讲座结束后，可以组织同学们进行种子配对游戏，通过将农作物种
子与对应的图片进行匹配，加深对农作物成长过程的了解。
②同时，还可以开展农业生产体验课程。学生分组体验农业生产流程，从播
种、浇水、施肥，到除草、除虫，再到最后的采摘。这不仅能让学生体验农业劳
动生产的过程，还能增加实际操作经验。
③另外，还可以组织厨艺大比拼活动，同学们以小组为单位，利用采摘的新
鲜蔬菜水果，进行农家菜的制作，并注重营养均衡的搭配。
41
④在实践活动过程中，每个小组可以领取任务卡，例如探究水培蔬菜与土培
蔬菜的区别，观察农博园中的高科技设备等。通过观察、讨论，让同学们在体验
中寻找乐趣，感悟农业发展的变化，体会农业生产的过程和成果。
（3）总结活动：
①完成参观和实践活动后，回到学校还可以组织一系列总结活动。例如召开
班会，分享拍摄的照片，撰写研学日记。
②此外，还可以申请校内场地开辟菜园，或者在班级内设置水培区、种植区，
让同学们定期进行养护和观察。甚至可以延伸到家庭，设置家庭小农场，定期分
享种植成果，开展亲子厨艺比拼、亲子活动等。
3.总之，关于这一话题，活动形式丰富多样，大家可以根据自身想法进行设
计。建议大家对这些内容进行积累，以适应素质教育的发展需求，跟上时代的步
伐。在实际撰写时，按照社会实践的流程，将参观项目、实践活动以及总结阶段
的内容进行合理填充即可。
【思路整理】
活动内容与过程：
一、准备阶段
1.策划准备：调研学生对农业知识的了解程度，制定符合学生兴趣的研学活
动方案；布置学生提前搜集农博园相关资料通过查阅书籍、浏览农博园官网、观
看农业科普视频等方式积累素材。联系农博园工作人员，确定活动时间、参观路
线、体验项目及讲解内容，分组并指定负责教师，明确安全注意事项。
2.动员准备：召开动员大会，介绍农博园的教育价值及活动安排，激发学生
参与兴趣。绘制“走进农博园，探索农耕奥秘”主题板报；利用班级微信群每天
分享“农业小知识”，营造研学氛围。
3.物品准备：记录本、相机、手绘材料、班级标识牌。农业科普书籍、农博
园资料手册、签字笔。实践体验工具（如小铲子、小水壶、手套，由农博园提供
或班级统一准备）
二、实践阶段
42
1.到达。上午，集体前往农博园，整队集合，清点人数，教师强调活动纪律
与安全须知。
2.实践：
（1）参观智能农业展区：在农博园讲解员的带领下参观智能温室、无土栽
培区，了解智能温控、自动灌溉等技术原理，观察水培蔬菜、立体种植的作物生
长状态，记录“智能科技如何帮助作物生长”。
（2）参观传统农耕文化体验区：走进农耕文化馆，观看传统农具（如犁、
耙、镰刀），听讲解员介绍古代农耕方式，对比传统种植与现代农业的差异。
（3）认识特色农作物：在农作物展示区认识各类特色作物（如彩色辣椒、
巨型南瓜、热带水果），观察其外形、叶片、果实特点，记录作物名称和生长环
境要求。
（4）参与农业生产体验活动：分组体验无土栽培、在指定区域播种蔬菜种
子、为作物浇水除草、采摘成熟的蔬菜（如小番茄、生菜）等，体验劳动过程。
（6）小组合作探究任务：每组领取任务卡（如“比较水培蔬菜与土培蔬菜
的生长状态”“寻找农博园里应用了哪些科技设备”），通过观察、询问、讨论
完成任务。
3.返校：互赠手绘农作物明信片，合影留念，教师确认人数无误后，集体返
回学校。
三、总结阶段
主题班会分享；农业知识竞赛；农耕摄影展；创意手工作品展。
【解析】
1.准备阶段：为了给大家提供更多选择，此处尽可能设置了多种形式。
（1）策划准备：以第一项准备工作为例，策划准备会提前调研大家对农业
知识的了解程度，这是第一种方式；第二种方式是大家可提前搜集有关农博园的
相关资料，比如浏览其官方网站、观看科普视频等。这两种方式，大家可任选其
一。接下来，关于如何联系农博园的工作人员，我们共同确定好时间，届时带领
学生前往。也就是说，在策划准备阶段，我们要做两件事，即提前调研或提前收
集资料，随后联系工作人员或负责人。
43
（2）动员准备：在班级内部进行动员工作。可以组织动员大会，或者绘制
主题板报，也可以通过班级群每天为同学们分享一些农学小知识。其目的在于营
造积极的氛围，具体采用开班会、组织板报、在群内分享，甚至借助校园广播等
方式均可，大家可根据实际情况选择。
（3）物品准备：关于物品准备方面，也列举了不少内容，这些大家可自行
决定是否记录。物品准备相对简单，包括记录本、相机、手绘资料、班级标识牌、
农业科目书籍、签字笔，以及实践过程中可能会用到的生产工具等。这些内容大
家可视情况记录，当作积累素材。
2.实践阶段：完成准备工作后，进入实践环节。为大家列出了实践项目的流
程，仅供参考。
（1）到达。集体前往农博园。到达后，大家集合整队、清点人数，做好开
展活动的准备。
（2）实践。
①实践环节的第一步是参观，为大家提供了两种参观选择。
a.其一，参观智能农业展区。正如之前给大家介绍的，该展区包含智能温室、
无土栽培等不同区域。参观此展区后，我们要了解相关信息，例如智能温控技术、
自动灌溉技术的原理，观察水培蔬菜的生长状态，并由学生完成记录，形成初步
认知。答题时，可按照“到达当地后由谁带领参观、参观哪个区域、了解到什么
信息、获得何种收获”这样的结构来填写。比如，之前有同学表示知道相关地点
但不知如何答题，那么大家可依据上课时所学的模板结构，将刚才梳理拓展的内
容，合理穿插填充进去，如此便完成了第一步参观。
b.其二，我们也可以选择参观农耕文化体验区，走进农博园中的农耕文化馆，
观赏传统农具，聆听讲解员介绍古代农耕方式，对比传统种植与现代农业生产的
差异，感悟现代农业科技的发展与进步。同样，答题时仍按照“参观地点、了解
信息、收获感悟”的结构进行。
c.需要注意的是，上述两种参观方式，大家任选其一即可。
②参观环节结束后，接下来的三个项目均属于实践内容，包括认识农作物、
农业生产体验以及小组合作完成任务。实际上，在之前梳理思路时，已提及这些
内容，并且进一步丰富了相关信息。例如，采摘结束后，还可组织厨艺比赛；回
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到学校后，可申请开辟菜园；回到家中，可开展家庭小农场活动等。不过，考虑
到答题重点，目前建议大家先掌握校外实践部分。至于回到学校和家庭后的活动
内容，待下次强化练习时，会将整体思路整理完整后再为大家讲解。
③希望大家明确，组织综合实践活动并非局限于某一地点。就本题而言，虽
活动地点为农博园，但活动范围不应仅局限于此，回到学校和家庭后，活动仍可
继续开展。如此，才能实现校内校外相结合的综合实践活动。鉴于大家目前的掌
握情况，建议先理解单一的校内、校外活动，后续再考虑综合活动，循序渐进。
【思路整理】
活动主题：探索农博魅力，赋能成长之路；农博研学启智，自然教育润心；
走进农博天地，感悟耕耘智慧
设计依据：【理论】全面发展教育强调培养学生的创新精神和实践能力，农
博园研学是实践教育的重要载体，能让学生在亲身体验中提升综合素养；自然与
劳动教育是素质教育的重要组成部分，能激发学生对农业的兴趣和探究能力；
【材
料】学生对自然和农作物生长表现出天然的好奇心，日常乐于观察植物、询问农
事知识，为开展农博园研学活动提供了良好契机。
活动目标：【知】学生了解现代农业科技的基本原理和传统农耕文化的基本
知识；认识常见农作物的生长特点和种植方式，掌握简单的农业科普知识；【行】
学生提高动手实践能力，能参与简单的农业体验活动；学会观察和记录农作物的
特征与生长环境，运用所学知识分析农业现象；【情】学生增强对农业的兴趣和
对自然的热爱，培养尊重劳动、珍惜粮食的意识。
效果检验方法：观察法；沟通法；调查法
【解析】关于其他环节，我们就不再逐一详述。在此，已为大家精心整理了
相关素材，内容与之前提及的思路相符。烦请各位老师截图留存，课后可依据此
思路对各自的回答进行优化。老师在备课过程中，经过深思熟虑，认为大家在作
答时可能主要欠缺的是素材积累。因此，在整理素材时尽量做到详尽完备。
【注意】
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1.关于这道题的解题思路以及相关素材内容，暂且讲解至此。希望借此为大
家开拓思路。在设计活动时，并非局限于单一形式，而是要注重素材的丰富积累。
否则，在后续答题过程中，大家可能会面临诸多困难。
2.同学们感觉“今天答题速度虽慢，但质量相较于昨天有所提升。”这是因
为随着学习的深入，大家积累的素材日益增多，同时对答题模板也愈发熟悉。正
所谓“一回生二回熟”，不仅答题速度加快，所撰写的内容也更具代表性。然而，
这是一个循序渐进的过程，并非一蹴而就。
3.课后，建议各位老师参考解析第12 页至13 页中关于农博园活动策划书写
的参考示范。务必明确一点，课堂上大家对理论知识或许能够理解，但课后的练
习、知识的转化与吸收才是重中之重。所以，在课堂上反复强调，大家上课时不
要仅仅忙于记录，而应充分利用课堂时间积极思考，确保理解所学内容。课后，
大家需要对课堂所学进行强化与巩固。将所学内容整理成素材库，并通过多次书
写练习，以切实掌握相关知识。
4.大家务必重视活动设计这部分内容的学习方法。它与后续理论知识的学习
方法或许有所不同。上课时要积极思考，确保听懂理解；课后则需花费时间进行
习题练习，以巩固所学知识。
★第三步：成文
【参考设计】
活动主题：探秘农业新科技，感受发展新力量（20 字）
设计依据：面对教育改革的新要求和学生全面发展的新需求，农博园作为集
现代农业科技展示、农耕文化传承与科普教育于一体的综合性平台，为学生提供
了宝贵的实践学习机会。为引导学生直观感受现代农业科技的魅力与传统农耕文
化的底蕴，塑造热爱农业、尊重劳动的价值观，特组织此次研学活动。（134 字）
活动目标：1.认知目标：学生能够了解智能温室、无土栽培等现代农业科技
知识，认识农业发展新趋势。2.行为目标：学生亲手操作现代农业设备，养成尊
重劳动、爱护农业资源的习惯。3.情感目标：学生能够激发对农业科技的兴趣，
厚植农耕情怀。
活动内容与过程：
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一、准备阶段。1.联系农林博览园负责人，制订活动方案。2.召开班会，发
放活动相关资料，帮助学生提前了解现代农业科技知识，激发参与兴趣。3.准备
防护手套、研学手册等物品。
二、实践阶段。1.集中到达。组织学生统一前往农林博览园。2.参观游览。
在讲解员的带领下，学生依次参观昆虫、动物、植物、中国农业历史等7 个专业
博物馆及树木园、中草药园、五谷园等多种植物种质资源圃。讲解员及教师帮助
学生了解各种动物和植物的生长特性和生态环境，拓宽学生对农业生物多样性的
认知。3.实践体验。在技术人员指导下，学生体验现代农业技术：（1）无土栽
培操作学习。学生学习营养液的调配，将育苗放入合适的栽培基质中，安装好灌
溉系统，感受无土栽培的操作流程。（2）智能温室操控模拟。学生了解智能温
室的操作调控设备，可以根据不同作物的生长需求调节温室环境，深入理解智能
温室的运作原理。4.合影留念，集合整队，教师清点人数，统一带回学校。
三、展示阶段。回校后一周内陆续开展活动，巩固研学成果。1.举办知识竞
赛，围绕现代农业科技知识、农耕文化知识等设置题目，帮助学生巩固所学知识。
2.汇总活动照片，制作成美篇，上传至校园公众号。（599 字）
效果检验方法：1.观察法。关注学生在校园种植角照料植物时，能否将所学
知识运用到实践中。2.调查法。通过问卷了解学生对农业科技的认知是否提升。
（68 字）
【解析】关于参考设计的具体内容，大家可查看第12 页至13 页的完整内容。
今天，我们简要梳理了这两道题。对于各位老师而言，课后的内容整理以及素材
巩固更为关键。希望大家能够重视并切实落实。
今日任务
1.复习：再听1-2 遍回放，梳理记忆目标，积累素材
2.预习：P32-40 家长会+特殊考法
3.答疑：895583214@qq.com 综应1 号邮箱，【知识问题】会优先回答
【注意】今日任务：
1.今日课堂上所讲授的这两道题目，大家课后自行梳理完善，随后可尝试作
答。明日我们将继续推进后续理论内容，会讲解新的题型家长会以及特殊考法。
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活动设计，除了依据当前的班会及综合实践展开，还可面向家长举办。此外，还
可以采用组织发言稿、公开信等形式。后面这些形式虽有变化，但在操作难度及
复杂程度上，相较于之前所学内容要低一些，所以学习起来应相对轻松。毕竟大
家积累的知识日益增多，只需在措辞方面进一步丰富即可。
2.课后，大家要梳理课上这两道题，并自行尝试解答。对于明天我们将讲解
内容，请各位提前做好预习。另外，大家不要忘记，课上为大家布置了任务，比
如爱国主义相关，还有关于科技博物馆的内容。这几个主题，大家回去后需重点
收集资料。今日练习的两个话题同样重要，一个是科技AI 话题，因其与实际联
系紧密，且契合当下热点；另一个是农业生产劳动话题。这些都不容忽视。
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遇见不一样的自己
Beyourbetterself
