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导图梳理-判断2
（笔记）
主讲教师：赵睿
授课时间：2025.10.19
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导图梳理-判断2（笔记）
【答案汇总】
论证错误：D
论证评价：D
03 类比推理
【注意】类比推理：
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1.类比推理的原理和方法比较简单，但是难度在于对题干词语的认知，可能
不了解题干给出的词语，类比推理与图形推理最大的共性在于需要广泛储备和大
量刷题，一定要见多识广，这是类比推理题相对合理的应对策略。
2.类比推理主要考查三大类关系，分别是语义关系、逻辑关系、语法关系，
核心考查的重点是逻辑关系，语义关系基本也会涉及，语法关系在联考的类比推
理题中很少考查，可能在二级辨析涉及。语法关系难度不大，而且考频比较低，
了解即可。
（1）语义关系：题目中给出的词语含义之间的关系，常见的是近义、反义、
比喻象征义，比较简单。
（2）逻辑关系：重中之重，除了语义关系，基本就是逻辑关系。
①常规的关系是全同、并列、包容、交叉，这四种关系是逻辑关系的基础知
识，每年大概考查2 道题。
②对应关系考查最多、最杂、最灵活多样，对应是个筐，什么都往里装。对
应关系很多，很难列举全面，材料、工艺、功能、属性、因果关系、时间关系、
方式目的都是过往考题中比较常见的关系。
（3）语法关系：了解性的内容，考查词语在句子中充当的成分是否相同，
常考主谓关系、动宾关系、偏正关系。
①主谓关系：主语和谓语动词之间的关系。例如“我吃饭”，“我”是主语，
“吃”是主语发出的动作，“我吃”是主谓关系。
②动宾关系：动词和宾语，“吃”是动作，“饭”是对象，“吃饭”是动宾关
系。
③偏正关系：常见的情况是形容词修饰名词、副词修饰动词。例如“强壮的
我”，“强壮的”是形容词，“我”是主语，是偏正关系。例如“慢慢地吃”，“慢
慢地”是副词，“吃”是动词，副词修饰动词，是偏正关系。
④如果区分不好语法关系，则可以通过造句子辅助判断，将题干和选项的词
语按照相同的顺序造句子，分析词语的位置和顺序是否相同。
3.拆分：不是新的知识点，只是考试形式的变化。整体无规律，考虑拆分为
单个字找关系。语法关系、逻辑关系、语义关系都可以用拆分的形式考查，拆分
只是考试形式的变化。
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【注意】语义关系：词语本义的关系，包括近反义、比喻义、象征义。
1.近反义关系：近义词、反义词，题干的近反义关系是合理的。常见的二级
辨析：
（1）感情色彩：更常见，分为褒义词、贬义词、中性词。题干的词语是褒
义词，则选项也尽量选择褒义词；题干的词语是贬义词，则选项也尽量选择贬义
词。
（2）语义程度：尤其是出现一些形容词时，形容词的程度可能存在递进的
关系。例如“神奇”和“鬼斧神工”，都表示事情不常见、很神奇，“鬼斧神工”
的程度比“神奇”更重。例如“倾国倾城”和“美丽”都是美丽的意思，二者是
近义关系，“倾国倾城”比“美丽”程度重。语义程度属于了解性的内容。
2.比喻义、象征义：考查常识。
（1）比喻义：弯弯的“月亮”像“小船”。
（2）象征义：“仙鹤”象征“长寿”。
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【注意】逻辑关系：前四个最常规，也是比较简单的。
1.全同关系：两个概念相同，中间可以画“=”。
（1）古今：古代的称呼和现代的称呼是全同关系，例如古代的“芙蕖”现
代称为“莲花”，二者是全同关系。
（2）中外：例如“麦克风”和“话筒”、“引擎”和“发动机”，都是外国的
称呼和中国的称呼。
（3）别称：涉及生活中的称呼，“番茄”是书面语，“西红柿”是生活用语。
（4）雅俗：俗语和标准的书面语。全同关系主要考查常识。
2.并列关系：
（1）两个概念平级，但是彼此之间没有任何交集。
（2）并列关系分为矛盾关系和反对关系，没有第三种可能性，则是矛盾关
系；存在第三种可能性，则是反对关系。人从性别上只能分为“男人”和“女人”，
没有第三种性别，所以“男人”和“女人”是标准的矛盾关系。水果可以分为“苹
果”和“西瓜”以及其他很多种，因此“苹果”和“西瓜”是标准的反对关系。
（3）要对刷题时遇到的矛盾关系进行统计和总结，矛盾关系的要求比较严
格，考查的内容相对比较固定，熟悉真题中出现的矛盾关系，再次遇到时要会做。
（4）反对关系情况比较多，重点考查反对关系，数量远大于矛盾关系，常
见的二级辨析有时间先后、命名方式、天然和人工、体积大小，考试时都出现过。
例如“唐∶宋”是中国古代封建王朝中的两个朝代，还有其他的朝代，在朝代的
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时间轴上先有“唐”，后有“宋”，典型的时间先后顺序。例如考试时考过“春分∶
秋分”，一年有二十四节气，其中包含“春分”和“秋分”，先有“春分”，后有
“秋分”，典型的时间先后顺序。
3.包容关系：一个大概念包含一个小概念，分为种属关系和组成关系。
（1）种属关系：一个种类的划分。
（2）组成关系：整体和部分的划分。
（3）区分：单独用“是”造句，句子成立是种属关系，句子不成立是组成
关系。
①种属关系：例如“树∶松树”，“树”是一个大概念，“松树”是一个小概
念，“松树是树”句子成立，二者是种属关系，说明“松树”是“树”的一个种
类。
②组成关系：例如“树∶树叶”，“树叶”是小概念，“树”是大概念，“树叶
是树”句子不成立，“树叶”是“树”的组成部分，所以二者是组成关系。
（4）种属关系常见的二级辨析：特指/泛指。泛指是一类，特指是世界上独
一无二的一个。
①例如“苹果是一种水果”，“苹果”是集合概念，有很多种，是泛指概念。
②例如“中国是国家”，“中国”是具体的、特有的概念，世界上只有一个国
家是“中国”，所以“中国”是特指概念。
③大山、大河、国家、名人等专有名词，常考特指概念。
（5）组成关系常考的二级辨析：必然组成、或然组成，必然的是一定的，
或然的是可能的。例如小部分是大部分的必然组成部分、或然组成部分。例如“摘
要∶毕业论文”，“毕业论文”一定有“摘要”，“摘要”是“毕业论文”的必然组
成部分。例如“鞋带∶鞋”，“鞋带”可能是“鞋”的组成部分，有的“鞋”有“鞋
带”，有的“鞋”没有“鞋带”。
4.交叉关系：两个概念有交集，但是各不相同。
（1）判断方法：用4 个“有的”造句，有的A 是B，有的A 不是B，有的B
是A，有的B 不是A，4 个句子都成立，则是交叉关系。
（2）人物身份常考查交叉关系。
（3）从构词形态上来说，两个词后缀相同，限定条件不同，按照不同的性
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质对同一类对象进行分类，可能是交叉关系。例如“办公桌∶红木桌”，是两种
不同的桌子，后缀相同，都是桌子。“办公桌”是根据用途进行分类，“红木桌”
是根据材质进行分类，根据两种不同的标准对桌子进行分类，构成交叉关系。
5.以上是逻辑关系中相对比较固定、简单的内容，每年大概考查1-2 道题。
【注意】对应关系：特点是“杂”，各式各样的关系都可能归于对应关系，
用其他关系无法划分时，就归为对应关系。
1.材料对应：一个产品由什么材料做成。
（1）例如“面粉∶面包”，“面粉”是制作“面包”的原材料。
（2）直接和间接：“面粉”直接用于制作“面包”，则是直接原材料。“小麦”
磨成面粉，再制作成“面包”，“小麦”是“面包”的间接原材料。
2.工艺：材料和产品之间的工艺，说明材料如何变成成品。
（1）“面粉”经过发酵做成“面包”，“石头”经过雕刻做成“雕像”。
（2）常见的二级辨析：物理变化、化学变化，考虑在变化的过程中有无生
成新的物质。如果产生新的物质，则是化学变化。如果只是单纯改变形状、排列
结构、顺序，则是物理变化。例如“雕塑∶雕刻”，石头经过“雕刻”变成“雕
塑”，“雕刻”只是改变石头的外形，是物理变化。“葡萄”经过“酿造”变成“红
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酒”，在酿造的过程中经过微生物的各种反应，产生酒精等新的成分，则是化学
变化。要区分物理变化和化学变化，常见的化学变化是氧化、高温、发酵等，常
见的物理变化是雕刻、纺织等。
3.功能：往往是“名词+动词”的结构。
（1）具体的东西一般是名词，功能一般是动词。例如“钢笔∶书写”，“钢
笔”具有“书写”的功能，“钢笔”是名词，“书写”是动词。例如“雷达∶探测”，
“雷达”具有“探测”的功能，“雷达”是名词，“探测”是动词。
（2）二级辨析：主要功能、次要功能。
①主要功能：“钢笔”的主要功能是“书写”，“雷达”的主要功能是“探测”。
②次要功能：例如“盐∶杀菌”，“盐”的主要功能是“调味”，但是生活中
也用“盐”进行“杀菌”，“杀菌”的次要功能。“汽油”的主要功能是提供燃料，
生活中也可以用“汽油”洗衣服，“汽油”有溶解、去渍的功能。
4.属性：具体物品的特性，往往是“名词+形容词”的结构，特性一般是用
形容词表示。
（1）例如“钻石∶坚硬”，“钻石”有“坚硬”的属性。
（2）二级辨析：必然属性、或然属性，必然属性是一定的，或然属性是可
能的。“盐”一定是“咸”的，“花”可能是“红”的，“钻石”一定是“坚硬”
的。
5.因果关系：用“导致”造句子是合理的。
（1）“摩擦”导致“生热”，二者是因果关系。
（2）二级辨析：
①积极结果、消极结果：积极结果是好的，消极结果是坏的。“努力”可能
导致“升职”，“炎热”可能导致“中暑”。“升职”是积极结果，“中暑”是消极
结果。
②必然因果（一定的）、或然因果（可能的）：“摩擦”一定导致“生热”，“认
错”不一定导致“改正”。
③人为原因、自然原因：“尾气”导致“酸雨”，“尾气”是人为原因，是工
业生产导致的。“地震”导致“伤亡”，“地震”是一种自然灾害，与人无关。
6.时间顺序：出现很多动作、具体事物的环节、特殊事情的固定流程，按照
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时间排序。
（1）先“构思”，再“写作”，最后“发表”，特殊事情的固定流程，先后顺
序。先“初试”，再“面试”，最后“政审”，三个环节。
（2）二级辨析：发出动作的主体是否一致。先“请假”，再“批准”，先申
请之后才能批准，不能自己申请之后自己批准，所以主体一定不一致。先“恋爱”，
后“结婚”，属于常态，属于同一个主体。
7.方式目的、必然条件、地点对应、常识考频更低，而且更灵活多样，作为
了解性的内容掌握，尤其是常识对应，考查常识储备，很难一一对应地准备，而
前边的内容比较固定。
【注意】语法关系：
1.考点：主谓关系、动宾关系、主宾关系、偏正结构（形容词修饰名词、副
词修饰动词）。
2.利用造句子辅助解题，按照相同的逻辑对题干的词语和选项的词语造句子，
能不加字就不加字，能加一个字就不要加两个字，加字越少越不额外增加句子成
分，关系判断越准确。分析题干和选项的词在句子中是否保持同样的句式和语序。
如果是同样的句式和语序，那么句子成分基本是相同的。
3.二级辨析是词性，考查更少，尤其要区分动词和动宾。动词是单纯的动作，
动宾是动作+对象，“歌唱”是单纯的动作，“唱歌”是动宾关系，“唱”是动词，
“歌”是对象，动词+对象就是动宾关系。
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4.以上是类比推理的知识体系。
【注意】词语拆分：考试形式的变化，近两年考试中基本每年必考。
1.相同单字反复出现，往往考查字的原义。例如“寒∶寒冷∶寒舍”，三个
词语没有明显的逻辑关系，都有“寒”字，考查单字的本义。“寒冷”的“寒”
是本义，“寒舍”的“寒”是谦虚的说法，两种不同的用法。
2.两个词没有关系，考虑词语拆分。例如“善始善终∶大同小异”，二者在
语义方面没有任何逻辑关系，“始”和“终”是反义关系，“大”和“小”是反义
关系。
3.题目中给出完整的成语已经被拆分。例如“刻舟∶求剑”，“刻舟求剑”是
完整的成语，中间用类比符号拆分，说明不考虑整体，而是考虑拆分之后的“刻
舟”和“求剑”的关系。
4.语义关系、逻辑关系、语法关系，三大关系都有可能以拆分的形式考查，
没有新的内容，只是题目形式和考试方式的变化。
5.类比推理的核心是对大量真题的总结和对过往真题的记忆，难度不是很大，
听2 遍课程即可理解，关键是词语能否看懂。
04 逻辑判断
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【注意】逻辑判断：
1.翻译推理、组合排列、论证是重点，原因解释和日常结论考频比较低，相
对比较简单，不一定每年都考，作为了解的内容。
2.翻译推理是逻辑判断的基础题型，尤其是翻译规则和推理规则。
3.组合排列相对比较有特色，难度区间比较广。第一步是优先判断题目的难
易程度，常规题目尽可能做，复杂题目没有性价比，需要适当灵活选择。
4.论证是逻辑判断的重点，考查的题量高于翻译和组合，包括削弱论证和加
强论证，其中削弱论证更常见。
5.日常结论和原因解释作为了解性的内容。
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【注意】翻译推理：
1.题型特征：
（1）题干有明显的逻辑关联词，对逻辑关联词要有更真实的感觉，主要考
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查翻译的逻辑关联词。
（2）推出性的问法，看清楚能推出的、不能推出的。
2.翻译规则：涉及四大类。
（1）根据前推后、后推前，将题干的文字写成逻辑等式“A→B”，要对前推
后、后推前典型的逻辑关联词记忆准确并且运用熟练。
①前推后：“如果、就、都、一定、则、充分条件”都是前推后的典型关联
词。
②后推前：“只有……才……、不……不……、除非……否则不……、……
是……前提/基础/关键/必不可少”都是后推前的典型关联词。
（2）“且”关系、“或”关系：结合着“A→B”的逻辑等式综合考查，将“A”
换为“a 且b”，将“B”换为“c 或d”，整体上也是前推后，肯前必肯后，否后
必否前，推理规则不变。肯前、肯后、否后、否前的判断比单一条件复杂，核心
是对“且”“或”的理解。
①“且”关系：表示“和”，缺一不可，当且仅当二者都为真时“且”关系
才为真。其中任何一个为假，则“且”关系为假。八字判断口诀是“两真为真，
一假则假”。
②“或”关系：有一即可，有A 就可以，有B 就可以，有A 和B 也可以，八
字判断口诀是“一真就真，两假才假”。其中任何一个条件为真，则“或”关系
整体为真，当且仅当两个条件都为假时，“或”关系整体为假。
③“和、并且、又、但是”表示“且”关系，“或、至少有一个”表示“或”
关系。
3.推理规则：
（1）逆否等价：关键是理解“逆否等价”四个字，“等价”说明相同，“逆”
是顺序相反，“否”是否定。“A→B”可以推出“-B→-A”，“A”变为“-A”，“B”
变为“-B”，A 和B 的顺序颠倒，进行逆否等价处理。
（2）“或”关系的否一推一：前提是“A 或B”整体为真，A 和B 至少一个
对，才能根据其中一个不对推出另外一个对，A 和B 无所谓前后顺序，-A→B，
-B→A。
（3）德摩根定律：比较简单，类似于数学公式的去括号。括号前边有“-”，
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打开括号之后，要改变符号。与数学原理完全相同，唯一的不同之处在于否定“且”
就变为“或”，否定“或”就变为“且”，一定要注意“且”“或”互变。
4.推理形式：问“以下哪项推理形式/结构与题干的推理形式/结构相同”，
根据设问确定是形式外表类的题目，基本原则是有样学样，重形式，轻内容。不
需要判断推理正确还是错误、是否符合推理规则，关键是找出题干的推理结构和
形式，找与题干相同的选项。题干可能给出正确的推理，可能给出错误的推理，
不重要。题干给出的逻辑关联词明确，例如“如果……那么……，只有……才……”
等非常明确，先写出逻辑等式，之后再根据具体的形式找一样的，照着葫芦画瓢。
如果题干的逻辑关联词不明显，则用字母代替，顺着题干的顺序，第一个词语是
a，第二个词语是b，第三个词语是c，按照相同的规则表示题干和选项，选择和
题干的字母结构和顺序相同的选项。
5.翻译推理的题型相对比较固定，规则相对比较明确，不需要刷海量的题目，
刷30 道题基本是差不多的，50 道题足够了。一定要做精，每道题都彻底做明白，
对的选项和错的选项都要弄明白，做30 道题就可以将翻译推理通关。
【注意】组合排列：
1.题干给出若干组对象，一般是2-3 组，给出几组对象之间潜在的联系，要
求根据联系将对象和信息匹配，核心是信息匹配、信息连线。
2.常规方法：排除法、代入法、确定信息和最大信息，尤其是适用于排除法、
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代入法的题型，是非常简单的题型。确定信息和最大信息需要进行一定的推理，
但是难度不会特别高。假设法要灵活选择，有时间和精力的就做，没有时间和精
力的就不做，个别题目不会影响大局。千万不要因为个别难度较高的题目影响做
题时间，避免得不偿失。
3.关键是判断不同题型对应的方法，方法的原理比较简单，关键是方法和题
目的应对，判断题型和对应的方法最重要。
（1）排除法：题干信息为真，选项信息充分，选项的字比较多，题干提及
的所有人和事情在选项中完整组合，则利用排除法解题，用题干的信息排除错误
选项，排除三个选项之后即可解题。
（2）代入法：题干条件有真有假，没有明确说明谁真谁假，真假不确定，
或者问“哪项为真”“哪项不可能为真”“补充哪项能得到结论”，具有特殊的问
法，一般考虑代入法。将某个选项作为真的，代入题干检验，判断哪个选项符合
题干的要求。
（3）推理起点：题目的条件用排除法和代入法无法解题，则考虑推理。所
有推理基于的原则是找到事实性的条件，否则无法继续推理。基于的前提是客观
事实，根据客观事实进行推理。如果题目中给出客观事实，则视为确定信息，例
如题干明确说明“张三来自美国”“李四是美发师”，则是确定事实，以确定事实
作为前提进行推理。如果题干没有确定事实，则通过最大信息的手段寻找确定事
实，最大信息是题目中出现次数最多的信息，每出现一次，就会提供一个线索，
将所有的线索归在一起就容易推出确定事实，以确定事实作为前提进行推理，推
理过程因题而异，方法相对来说难度都不大。
（4）假设法：有一定的难度，相对比较耗时，而且不容易想。学习方法不
一定使用，目的是训练思维。根据确定信息和最大信息都无法解题，找不到确定
事实，则考虑假设法，尝试猜测。往往从最大信息开始猜测，往往要找到矛盾的
情况进行假设，矛盾只有两种情况，一件事情只有两种结果。往往借助天然矛盾
解题，一个人说真话还是假话，考试录取还是不录取是天然的矛盾，没有第三种
情况，属于天然的矛盾，借助天然的矛盾解题。如果有若干可能或者有3-5 种可
能，那么假设是比较麻烦的。从最大信息假设，和翻译结合时要保证假设的条件
放在逻辑等式中能推理，针对“A→B”，假设有A，假设没有B，肯前推肯后，否
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后推否前，一定要结合翻译的规则进行假设。
4.以上是组合排列常规单题的做法，偶尔可能考查材料题，本质是单题的累
加，没有太多创新性的内容，与类比推理的拆词一致，属于形式的变化。根据共
用的材料得出的结论可以用于所有题目，如果第一题有独特的条件，那么第一题
的结论不能用于第二题。
【注意】逻辑论证：加强论证、削弱论证，原理相同。
1.论证的通用性知识：完整的论证包括论点、论据、论证过程。
（1）论点：作者对某一个事物的看法、观点、结论、态度。
（2）论据：证明观点成立的原因、理由。
（3）论证：论点和论据之间的联系，如果论据要对观点起到加强、削弱的
作用，就必须和论点有联系，必须讨论同一件事情，论据和论点的话题必须是相
关的。如果论据和论点讨论的事情完全不相关，则是典型的论点和论据话题不一
致。
2.解题基本思路：
（1）通过设问确定题型：通过设问确定加强论证和削弱论证，掌握加强和
削弱的常见问法。
（2）分析论点和论据：
①第一步是找到论点和论据，结合提问方式找论点，设问有明确的人物指向，
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问谁找谁。设问中没有明确的人物指向，结合文段的首尾句找总结性的词汇，一
般尾句会出现“因此、所以、认为、由此推出、据此可知”等词语。如果尾句没
有，则一般在首句能找到论点。
②找到论点之后找论据，有的题目有论据，有的题目没有论据，论据是论点
成立的原因和理由，所以论据的常见引导词是表示原因的词，例如“由于、因为、
根据、表明、理由是”等。从位置上来说，论据和论点一般是前后相连的，文段
不会太复杂，找到论点之后，承前找一句，或者启后找一句，基本就是论据。
③找到论点和论据之后，对论据和论点高度抽象概括，是基础课程重点强调
的，用最简短的语言概括论点和论据的中心主旨，将论点和论据概括为“谁和谁
的关系”，强迫用两个词概括中心主旨。如果论点和论据的中心主旨相同，则是
话题一致。如果论点和论据的中心主旨不同，则是典型的话题不一致。话题是否
一致是非常重要的区分，话题不一致的题目一般考虑“桥”，话题一致的题目一
般考虑其他方法，一定要区分清楚。
【注意】削弱类：常见的削弱方式有三种，分别是否论点、否论证、否论据，
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否论点是对观点的反驳，否论证是拆桥。
1.否论点：选项表达的意思和论点相反，证明观点是错误的。否论点是原则，
没有具体、唯一的表述形式。只有论点，或者论点和论据话题一致时，一般以否
论点为主。
2.论点和论据话题不一致，考虑“桥”。
（1）论点和论据去同存异，概括论点和论据的中心主题词，比较相同的词
和不同的词，不考虑相同的词，将不同的两个中心主题词放在一起，说明二者无
关、没有联系，则是拆桥。
（2）拆桥要表达论点和论据之间没有联系，拆桥的关键是注意常见的拆法，
有的时候表达比较灵活。
①例如“节目的收视率很高，所以节目的水平高”，去同存异，在“收视率”
和“水平”之间拆桥。最常规的拆桥是说明收视率和水平之间无关，说明收视率
不等于水平。“水平高低不取决于收视率”也是拆桥的表述，难度不大。“一个节
目的水平高低主要取决于观众的喜爱程度”也是拆桥，虽然未提及“收视率”，
但是可以说明节目的水平高低不是取决于收视率，只要说明取决于其他的因素，
就能否定收视率，变相说明“水平”和“收视率”没有直接的关系。拆桥的原理
很简单，具体的表述形式灵活多样。
②例如真题考过“预制菜会造成营养流失，所以预制菜的销量下滑（观点）”，
“营养流失”和“销量下滑”是不同的概念，标准的论点和论据话题不一致。“营
养流失和销量下滑无关”是拆桥，“销量高低不受营养高低的影响”是拆桥。“大
家买不买预制菜主要考虑其是否方便和便捷程度”也是拆桥，拆桥的基本原则是
说明营养流失和销量下滑无关，买不买代表销量，“主要取决于便捷程度”说明
营养流失和销量下滑无关，也是拆桥的说法。“桥”的原理很简单，选不好答案
主要是因为对作者表达习惯的理解。
3.否论据：直接反驳论据，论据是观点成立的原因和理由，选项说明论据不
可信，起到间接反驳观点的作用。
4.因果论证：特殊削弱方式，难点在于识别，论点中包含明确的因果关系，
才是因果论证。不是因为论据所以论点，论据必然是理由，论点必然是结论，所
有的论证都是因为论据所以论点，因此论据和论点之间存在因果关系的不是因果
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论证。“A 导致/提高/降低/有利于/促进B”都表示A 和B 有特殊的因果联系，根
据因果倒置和另有他因固定的表述形式，反向验证题目是因果关系，选项给出信
号和提示。
（1）因果倒置：将原因和结果倒过来，论点是“A 导致B”，选项是“B 导
致A”。习惯性考法是通过时间先后顺序表示因果关系，因果关系是先因后果，
前边的是原因，后边的是结果。选项将因果的时间顺序反过来，表达因果倒置。
（2）另有他因：在原来原因的基础上，增加一个新的原因。因果倒置反驳
原来原因的重要性和唯一性，没有说明原来的原因不行，而是提出一个新的原因。
例如张三每天都有吃烧烤的习惯，而且一年来张三的体重一直增加，所以烧烤导
致张三变胖。选项说明一年以来张三在吃烧烤的同时也爱喝啤酒，调查发现啤酒
也是导致体重增加的重要原因。在没有否定烧烤的基础上，增加一个新的理由，
啤酒也会导致体重上升，没有否定烧烤的作用，但是啤酒也起到一定的作用，啤
酒降低烧烤的重要性，也可以反驳论点。另有他因没有因果倒置的力度强。因果
类削弱作为特殊的题型，需要了解。不要和其他的削弱方式混淆，其他的削弱方
式是一般的题型。
【注意】加强类：在削弱的基础上做出相反的努力。
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1.加强常见问法：加强、支持、前提、假设、必要条件。
2.加强方法：
（1）搭桥：论点和论据话题不一致，考虑“桥”，与拆桥的方式一致，概括
出论点和论据的两个不同的中心主题词，搭桥要说明两个词之间有关系。
（2）必要条件是特殊的加强方式，必要条件是论点成立必需的。问“前提、
假设、必要条件”，没有搭桥的选项，往往需要补充必要条件。必要条件是论点
成立必需的，将选项否定代入验证。将每个选项否定之后代入题干检验，判断在
没有选项的情况下观点是否成立。没有选项之后观点依然成立，则说明选项可有
可无。没有选项之后观点不成立，则说明离开选项之后观点不存在，选项的存在
对于观点成立来说是前提性的条件，则是加强。
（3）补充论据：论据的数量越多，对观点的支持力度越大。题干只有论点，
或者论点和论据话题一致，考虑补充论据，最常见的是原因解释和举例子，原因
解释是从道理方面解释说明理论、事情为什么行得通；举例子是举出具体的事例
证明，用具体的调查数据说明，原因解释的力度强于举例子，优选原因解释，因
为原因解释是整体性的解释，举例子只是个例的论证。
【注意】
1.原因解释和日常结论作为了解内容。
2.原因解释：题干描述不寻常、不合理的情况，题干前边描述一件事情，“但
是”表示转折，给出相反的结果，本着生活逻辑给出更为合理化的理由，让前后
两件事情变得更合理，所以要抓住前边事情和后边事情的中心主旨，用最生活化、
最符合逻辑的事情说明前边的事情变为后边的事情有一定的原因，不要用生活常
识进行判断。
3.原因解释要照顾“但是”前后双方的情况，而且要对比择优。即使看到一
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个选项有道理也不能直接选择，要看完四个选项之后进行综合比较，选择更符合
逻辑的，能照顾“但是”前后情况的就是最合理的。考频不是很高，多年考查1
道题，了解即可。
【注意】
1.日常结论：类似于言语理解的细节判断，题干一般不会给出明确的、典型
的逻辑关联词，不会给出人物关系的匹配，而是给出客观陈述，需要合理推断。
2.解题原则：
（1）不选：逻辑错误、无中生有、偷换概念。
①逻辑错误：根据常识的逻辑思维判断容易出现逻辑错误，例如“你上岸就
请你吃饭”，“张三没有考上所以不请吃饭”则是典型的逻辑错误，“没有考上”
是否前，否前没有确定性的结论，与翻译不冲突。
②无中生有：题干没有某个方面的介绍和暗示，选项得出某个方面的推论，
根据题干找不到依据。
③偷换概念：难度比较大，用含义不同、形式上有干扰的句子进行偷换。例
如题干讨论“速度”，选项讨论“速率”，形式上只有一字之差，但是两个概念不
同。题目讨论“利率”，选项讨论“汇率”，一字之差，考查眼力，需要注意。可
能考查生活中容易混用的概念，例如“犯罪嫌疑人”和“罪犯”是两个不同的概
念，不能混用，需要注意。
（2）慎选：错误的概率比较大，常见的干扰项，但不代表一定是错误的，
一定要忠于原文寻找依据。
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①比较性的词：“比、越来越……、更”体现比较关系，要在原文找到涉及
比较的双方，进行合理化的比较。如果题干只是介绍其中一方的情况，则没有比
较性的概念可言。
②绝对化的词：“一定、必须、肯定、绝对”等词语要慎重，现实生活中很
少有绝对化的词语，言语理解中出现绝对化的词要慎选，需要和原文比对，判断
作者的表述是否为绝对化的表述。
③程度性的词：“最/极/很”等都是程度性的词，需要回到原文看有无类似
的表述。
（3）优选：优选“可能”，倾向和喜欢选择模棱两可、含糊不清的表达，例
如明天一定下雨、明天可能下雨、明天一定是晴天，明天可能是晴天，优选“可
能”。
3.日常结论作为了解性的内容，日常结论和原因解释的理论性不是很强，方
法不是很专业，一般将言语理解和生活常识结合起来解题即可。
05 综合推理
【注意】综合推理：特色题型，主要包括论证错误、论证评价，难度偏高，
基于对原文的理解和把握，需要有相对较强的言语理解能力。
1.论证错误、论证评价的前置限定词是“论证”，本质是论证类的题目。
2.找出论点和论据，概括论点和论据的中心主旨，比较论点和论据的中心主
旨是否一致，与加强题和削弱题的方法没有区别。分别概括出论点和论据的中心
主旨，比较二者的关系时会运用论证错误的典型错误形式。
3.论证错误是基础，对论证做出评价时也要指出错误的形式，问“哪一项最
能评价上述论证”，“上述论证犯了偷换概念的错误”本身就是一种评价，论证评
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价考查更多，而且论证评价的题目相对稍微简单一些。
4.论证错误：
（1）设问中要求指出论证错误，例如“以下哪一项能够指出上述论证的具
体错误”“哪项表述与上述论证的逻辑错误最为相似”，都要判断出具体犯的逻辑
错误。
（2）常见的错误类型很重要，有概念类的偷换概念、自相矛盾、论证类的
错误、不当类比、以偏概全、因果倒置等，通过对真题的总结，回顾考查比较高
频、每年必考的错误形式。
常见的逻辑错误：
1.偷换概念（转移话题）
定义：把两个含义不同的概念，当成同一概念使用的推理错误
网友1：既然AI 主播能模拟真人主播，那么AI 主播必然能取代真人主播
2.以偏概全（简单枚举归纳推理时出现的逻辑错误）
定义：片面地根据局部现象来推论整体
网友4：我和我身边的人都反对恶劣天气下点外卖，没有人会支持恶劣天气
下点外卖的行为吧。
3.不当类比
定义：举的例子与你要证明的对象之间不具有可比性
识别：论据讲的是A，论点讲的是B
甲：那些身患绝症、死亡随时可能到来、身心处于极度痛苦状态中的人，有
权选择结束生命的方式，以求解脱病痛对身心的折磨。这一行为，对自己、对家
属、对社会都有益，而且世界上有些国家已经通过立法允许实施安乐死，因此我
认为我国应当允许安乐死合法化。
4.忽略他因
定义：将多个原因中的一个当成了某一结果的唯一原因
识别：事件A 是结果B 的原因，但A 并不是造成B 的唯一原因
例：美国癌症病人的平均生存年限是7 年，而在亚洲癌症病人的平均生存年
限只有4 年，因此说美国在延长癌症病人生命方面的医疗水平要高于亚洲。
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【注意】常见的逻辑错误：
1.偷换概念：转移话题，不需要过多区分，二者没有本质的区别，论点和论
据用到不同的概念，例如A 变为B，将A 转移为B，A 偷换为B，没有本质的区别。
严格从逻辑学上区分，转移话题是主动的行为，偷换概念是无意识的行为，但是
从考编、考公的基础逻辑上来说，不需要严格区分二者。把两个含义不同的概念，
当成同一概念使用的推理错误。网友1：既然AI 主播能模拟真人主播，那么AI
主播必然能取代真人主播。前边是论据，后边是论点，论据的中心主旨是“AI
主播能否模拟”，论点的中心主旨是“AI 主播能否取代”，“模拟”和“取代”是
两个不同的概念，从加强和削弱的角度解题，则是标准的论点和论据话题不一致，
属于论证特点。从论证错误和评价的视角，则是偷换概念和转移话题。“模拟”
和“取代”是两件事情，用“取代”替换“模拟”，或者是将“模拟”转移到“取
代”，标准的偷换概念，比较简单，相对比较好理解。
2.以偏概全：基本上每年必考，“偏”指局部，“全”指整体，通过局部的情
况推知整体的情况，与举例论证容易混淆，以偏概全和举例论证最大的区别在于
举例是否具有代表性，如果例子是特殊的、极端的，则是以偏概全。如果例子是
普通的、具有代表性的、一般的，则是举例论证。目前考试真题中，以偏概全的
具体表现是通过自身的情况和身边的情况推知所有的情况，考查的套路比较简单，
题目不难，通过自身的情况、身边人的情况推知所有人的情况，则是以偏概全，
类似于井底之蛙的概念，根据自己的情况判断世界上一般的情况，则是以偏概全。
网友4：我和我身边的人都反对恶劣天气下点外卖，没有人会支持恶劣天气下点
外卖的行为吧。反问句相当于否定句，即世界上所有人都反对恶劣天气点外卖，
根据自己和身边人的情况推知世界上所有人的情况，自己和身边人是极端个例，
推知世界上整体的情况，则是以偏概全。
3.不当类比：不恰当的类比，类比本身是一种论证方法，两个事物主体之间
具有可比性，可以用一个事物类比另外一个事物。如果选择的两个类比推理不合
理，不具有可比性，有本质的不同，则是不当类比。以偏概全是从局部推出整体，
不当类比是从个体推出个体，主体的范围不一样，不当类比是两个同类主体、兄
弟之间的比较，没有本质的共性。以偏概全是从局部推知整体，从小范围推知大
范围。例如世界上有的国家通过立法允许安乐死，所以我国应当通过立法允许安
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乐死，通过其他国家的情况推知中国的情况，其他国家和中国作为兄弟国家，在
文化制度、背景、法律意识、文明程度等各个方面都存在差别，不能通过其他国
家的情况推知中国的情况，称之为不当类比。
4.忽略他因：认为原因导致结果，考量结果是否由一个原因导致。如果导致
结果的原因只有一个，那么描述成原因导致结果是没有问题的。现实生活中很少
有结果是由一个原因导致的，往往是多个原因共同导致结果，其中有主要的、重
要的原因。虽然很重要，发挥很大的作用，但如果不是唯一的原因，当成唯一的
原因使用，则是忽略他因。例：美国癌症病人的平均生存年限是7 年，而在亚洲
癌症病人的平均生存年限只有4 年，因此说美国在延长癌症病人生命方面的医疗
水平要高于亚洲。影响癌症病人生存年限的原因有很多，医疗水平是主要原因，
但不是唯一原因，将现象归结为唯一因素则是忽略他因。还有身体素质、心态、
饮食水平、后期保障水平等各个方面，都可能影响寿命。只是将原因归结为医疗，
则是忽略他因。
【例】（2024 联考）目前大多数人工智能生成内容（以下简称AI 生成物）
是AI 工具在人类智力劳动参与下生成的。对于AI 生成物的著作权归属问题，存
在着极大的争议，下面是一些与此有关的看法：
李工程师：我认为AI 生成物的著作权应当属于AI 开发者。因为AI 开发者
负责设计和开发智能系统的算法和模型，这需要其具备机器学习、深度学习和自
然语言处理等领域的知识，还需要与他人合作，例如与产品经理合作确定需求、
与软件工程师合作实现系统功能等。应用AI 之后的生成物自然也属于AI 开发者。
以下哪项是李工程师的论证中存在的问题？（
）
A.没有对论证中的关键概念作出明确解释
B.没有对著作权的归属问题作出正面回答
C.夸大了AI 开发者在AI 设计开发工作中作出的贡献
D.混淆了AI 开发者职责与AI 生成物著作权归属问题
【解析】例.问“以下哪项是李工程师的论证中存在的问题”，“问题”就是
错误，需要指出论证错误。论证类的题目，需要找论点和论据。
李工程师的结论、观点：我认为AI 生成物的著作权应当属于AI 开发者。论
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点的中心主旨是讨论著作权的归属问题，应当属于AI 开发者。
“因为”引导论据、理由：因为AI 开发者负责设计和开发智能系统的算法
和模型，这需要其具备机器学习、深度学习和自然语言处理等领域的知识，还需
要与他人合作。论据的中心主旨是AI 开发者负责的工作是设计和开发智能系统
的算法和模型，以及工作需要具有的能力。
论点的中心主旨讨论的是AI 生成物的著作权归属问题，论据的中心主旨讨
论的是AI 开发者的工作职责和需要的能力。因为AI 负责工作，所以认为著作权
归为AI，则是典型的话题不一致，属于加强、削弱论证的分类。从论证错误的
角度来说，则属于典型的偷换概念和转移话题。
A 项：不需要解释关键概念，排除。
B 项：回答了著作权的归属问题，排除。
C 项：没有夸大，只是陈述事实，排除。
D 项：混淆了论点的中心主旨和论据的中心主旨，属于偷换概念、转移话题
的论证错误，选项说明谁和谁混了、偷了、换了，当选。【选D】
【注意】论证评价：
1.题目中多个人对同一个话题展开不同的论述，需要评判其中一个人对另一
个人进行的加强和反驳，需要评价为什么能加强和反驳，以及通过什么形式进行
加强和反驳。
2.找出问题，往往问“回答以下哪个问题对于评价上述论证最为重要”，问
题的态度会影响结论是否成立，考查非常多，但是比较简单，试着分别回答选项
的问题，将回答“是”和“否”代入题干验证，如果两种不同的回答能对论点形
成加强和削弱的作用，那么说明问题的答案能使题干变得可信或者不可信，则是
重要的评价。如果两种不同的回答对论点没有影响，那么问题就是不重要的。
3.两种题目的难度不是很高。2022 年出现的，2023-2025 年固定考查，真题
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中一共考过10 道左右论证评价题，建议从头到尾分析清楚，大概率能看懂。
【例】（2023 联考）
评论员甲：全国统一的个人所得税起征点是否公平？对于东部和西部地区，
收入水平不完全相同，我认为为了公平起见，个人所得税的起征点应该考虑到各
地区收入水平的差距，而不应该是全国统一的。
研究员乙：各个地区的平均收入水平不一样，如果按照行政区划区别对待，
会产生一个问题。例如，如果东部地区抬高了个人所得税起征点，大家都会涌入
这些地区，从而影响了劳动力要素流动的市场调节机制，因此。我认为起征点应
该全国统一。
网友丙：一个人去不去东部地区发展，肯定不光考虑个人所得税的起征点，
还有其他一些条件，因此个人所得税起征点各地不同不会是人才流动的壁垒。征
收个人所得税的一个非常重要的目的，就是调节收入分配。如果高收入地区高起
征点，低收入地区低起征点，那么，调节分配的功能就会失效，甚至产生逆向调
节的效果。
对于丙的论证，下列评价最恰当的是（
）。
A.肯定了甲的论据，且支持了甲的结论
B.肯定了甲的论据，但从一个新的角度，质疑了甲的结论
C.肯定了乙的论据，且支持了乙的结论
D.否定了乙的论据，但提出了一个新的理由，支持了乙的结论
【解析】例.题干给出甲、乙、丙的观点，问“对于丙的论证，下列评价最
恰当的是”，结合选项可知丙的话对甲、乙的话形成加强、反驳的可能性，所以
要分析甲、乙的话，再分析丙的话对甲、乙的话形成加强、反驳的作用。需要分
析甲、乙的话，再分析对丙的观点如何起到加强和反驳的作用，因此只看丙的话
是无法解题的。
甲：“全国统一的个人所得税起征点是否公平？”是提出问题，话题引入，
讨论全国统一按照5000 作为个人所得税起征点是否公平。对于中国来说，东部
经济发展相对发达，西部相对差一些，东部收入水平较高，西部收入水平较低，
所以认为中国个人所得税起征点不应该统一，应该考虑各地区收入水平的差距，
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收入高的起征点高，收入低的起征点低。
乙：如果东部地区赚了10000 元依然不收税，但是西部地区赚了10000 元需
要收税，那么大量的劳动力会去东部地区，西部地区可能没有劳动力，影响劳动
力分配，“从而影响了劳动力要素流动的市场调节机制”是问题、负面影响，区
别对待就会产生负面影响，这是不好的，因此认为应该全国统一。
乙与甲的态度相反，甲认为不应该全国统一，乙认为不应该全国统一。甲的
原因是各地收入水平不一样，乙的原因是如果不统一劳动力要素就会受到影响，
甲和乙分别陈述了理由。
丙：是否去东部地区发展不能仅考虑个人所得税起征点，还需要考虑其他的
因素。不会因为一件事情就决定在东部生活还是在西部生活，所以认为“个人所
得税起征点各地不同不会是人才流动的壁垒”，直接否定了乙的理由。“调节分配
的功能就会失效，甚至产生逆向调节的效果”是坏的结果，如果高收入地区高起
征点，低收入地区低起征点，就是不统一的，调节分配的功能就会失效，就会产
生负面影响，产生逆向调节的效果，会产生坏结果。个人所得税起征点不统一就
会有负面效果，说明丙认为个人所得税起征点应该统一。
A 项：甲的论据是东西部地区收入水平不同，丙未提及东西部地区收入水平
是否相同，只是说明个人所得税起征点各地不同不会是人才流动的壁垒，丙没有
肯定甲的论据，排除。
B 项：丙没有肯定甲的论据，丙未提及东西部收入水平是否相同，排除。
C 项：乙的论据是“抬高了个人所得税起征点，大家都会涌入这些地区，从
而影响了劳动力要素流动的市场调节机制”，丙明确反驳了乙的论据，排除。
D 项：乙的论据是形成人才流动壁垒，丙说“不会成为劳动力流动的壁垒”，
丙反驳乙的论据，而且提出了新的理由，支持乙的结论，支持全国统一。因为个
人所得税起征点不统一就会有负面效果，所以丙认为个人所得税应该统一，详细
描述了丙在哪个点反驳，以及通过什么方式反驳，属于评价，当选。【选D】
【注意】
1.选项是问题，则更简单。分别回答“是”和“否”，代入题干检验，判断
“是”和“否”对题干的结论形成加强、削弱的不同效果。
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2.导图梳理课从更宏观、更纵向的维度，对判断推理更系统地梳理。
3.判断推理的图形和逻辑是重点，也是后期重点花费功夫和时间备考的题型。
定义和类比适当刷题，保持做题的节奏即可，很难短时间见效。
4.通过复盘的形式将判断推理进行整体的、宏观的查缺补漏，将知识体系和
知识理论框架梳理清楚，通过刷题的形式训练和熟悉框架，这才是相对比较有效
的复习手段。
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遇见不一样的自己
Be your better self
