别让书店里的漫画墙,限制了孩子的阅读边界
昨天，我带孩子去逛书店，我发现童书的展示台清一色全是漫画，都是那种“花里胡哨”的封面。当然，我不是说漫画不好，有很多不错的漫画书，只是孩子们在进到这家书店的时候，满眼都是花花绿绿的漫画封面……
我平时也会给孩子买漫画书，只是随着他渐渐长大，大约是在二年级以后，我给他买的漫画书就越来越少了。
在二年级之前，孩子的识字量有限，看看漫画书是挺不错的选择，既有意思又可以巩固识字，我记得那时候他看《大中华寻宝记》，都能一动不动看两个小时，但你说他能从这套“知识性漫画”获取多少知识呢？可以说是没有，因为那个时候他只看图和图画中的少量文字，知识性讲解的内容直接跳过。
虽然没有获取知识，但孩子的收获是：认字轻松了，而且通过这些漫画书还认识了一些之前不认识的字，我觉得就挺好。
这个阶段也不能只看漫画，平时我们也会看桥梁书，比如《怪杰佐罗力》，超级喜欢，虽然也有不少图，但跟漫画完全不一样，主要的故事情节是靠语言文字讲述的。
到了二年级之后，孩子的认字量就显著提升了，可是他还是喜欢看漫画，其实三年级也喜欢看漫画，因为漫画简单、搞笑，就像大人刷“短视频”，可能看一两分钟、甚至几十秒就有一个笑点。
这个阶段，我买过一些科普漫画、数学漫画，孩子也是看得很高兴，但是有没有知识的获取，真是不好说。现在，我对于用漫画学科普知识持消极态度，感觉并不理想，孩子的注意力大多是被漫画里的“机甲怪兽”吸引着。
孩子看起来真的涨知识的知识类的漫画，我觉得跟“大语文”、历史相关的比较好一些，我记得一年前我给孩子买过一套讲诗人的漫画，叫《课本中的古诗词》，孩子看得很入迷，同时还能跟我分享一些诗人的趣事；历史漫画也是不错的，已经对中国通史有所了解的孩子再去看看历史漫画，能够加深记忆，培养兴趣。
此外，我们还看过《赛雷三分钟漫画西游记》，也非常不错，这套书的语言不是那么简单的，字数也不少，一二年级的孩子自己去看的难度还是有点大的，我是读给孩子听的，应该说它不是一套真正的漫画书。
我觉得，让孩子看漫画，不要抱有功利心，把孩子看漫画的过程看作是孩子在休息娱乐，能涨点知识属于附加值。
孩子的阅读路上绝对不能只有漫画，全文字书的阅读才是连续文本阅读的目的。我们在给孩子准备阅读书目的时候，既要有漫画，也要有文字书。
我觉得培养孩子习惯全文字书的一个比较好的方式，就是陪孩子读书，这种读书的方式既可以是家长和孩子一人读一段，也可以家长读得多，孩子只读短小的对话，又或者家长全读，孩子看着字，慢慢过渡到一起读。
这种亲子共读的方式，对孩子来说，降低了阅读全文字书的难度，同时他还会有参与感，会觉得自己也挺厉害，能读这么难的书。对于家长来说，也可以在亲子共读的时候给孩子讲一些好的文学书，或者是给孩子讲一本历史书，这是一个很好的引导孩子兴趣的过程。
比如，可以给孩子讲《写给儿童的中国历史》，也许就把孩子引导到对历史知识探索的道路上了，孩子对历史的兴趣形成了之后，对于他后续自主阅读历史类的全文字书都是非常有益的。
我记得我们家孩子在一年级的暑假，就自主看完了一套注音版《狼王梦》3本，不是因为他阅读能力有多么强，而是因为他看过漫画版《狼王梦》，当时也很喜欢这个漫画，翻来覆去地看漫画。我看他这么喜欢，就顺势给他推荐了注音版《狼王梦》，一开始他有点抗拒，觉得字太多，我说你每天不用看很多就看10-20页，看上3天，如果你还是觉得不好看就先不看了。结果，他看到第二天就跟我说：“这书比漫画好看！”就这样，很快就看完了。
其实，关于孩子中文阅读，我们走过很多弯路，也上过“快车道”，现在孩子的阅读水平稳定了，对漫画书也是很喜欢，基本上他想看的书都是没有阅读障碍的，最近正在看《写给孩子的英国历史》和《蛋仔三国演义》，这两本书也是非常不错的，值得推荐！
夜雨聆风
