夜雨聆风
在线资源 | 在课程视野下用好教材,单元整体教学让每一节课体现主题意义的深入探究
新课程要求如何加强单元教学的整体性？
新教材的单元结构及语篇如何研读与分析？
新教研的主题内容以及形式如何设计？
新课堂的教学方式如何落实学习活动观？
本课程设置“四新”专题下不同主题的专家讲座，专家学者们与大家论课标、论教材，谈最新教研动态及教研成果的经验。旨在全面解决教师们在理解新课程、解读新教材、实施新教研、践行新课堂过程中遇到的难题。
老师们，我们可以一起来了解这些专题下到底有哪些讲座。讲座的重点是什么，有哪些要点了梳理，或许能给到大家许多思考点，也带来启迪，给我们的教学设计丰富色彩，让我们的课堂更多体验。
专题一聚焦新课程：践行新课程，探求育人新方向。老师们能学会分析课程标准要求，规划、设计单元主题育人蓝图。
第一讲中，老师们能从专家讲座中建立起新课程与单元整体教学的联系，并且从单元整体教学的视角，确定教学主线，树立课程总目标、学段目标与单元及课时学习目标的导向作用，指向新教材单元结构及语篇研读、新教研方向一致解决教学问题、新课堂教学过程落实学习活动观。
我们可以梳理学习要点，比如课程理念中的“落实活动观”——活动的类型及特点，课程实施中的“落实活动观”——基于语篇的活动观。
第二讲中的主题内容框架图也就是育人蓝图，它的结构是什么样子的，逻辑关系是什么；我们如何设计，讲座为我们分析：
1.认识主题内容框架图，了解每层具体含义。
2.设计主题内容框架图，细致讲解设计路径。
3.思考主题内容框架图，箭头性质不容忽视。
4.创新主题内容框架图，可融入探究问题、项目化学习。
第三讲中，大家可以清楚认识到的是原来单元育人目标不只是语言学习目标，至于育人目标包含了什么，我们还要关联出核心素养，至于育人目标需要如何文字表述，讲座中有案例我们可以学习参考。
专题二聚焦新教材：探索新教材，整合学习新内容。老师们能学会分析教材内容要求，研读、整合单元单课教学语篇。
第一讲中，教师们能从专家讲座中联结新课程和新教材与单元整体教学的关系，基于新教材分析单元结构，从而开展基于主题育人意义探究的单元整体教学设计。
对我们老师来说，首先知晓主题意义探究的课标理念要求，再从专家分享的案例上吸取经验：明确单元结构分析的步骤。
第二讲中，在专家讲解教材特点时充分熟悉分析新教材的单元结构，基于新教材研读教材语篇，通过分析新教材的单元整体设计案例，明确语篇研读的步骤。
第三讲中，从教材语篇研读到教学语篇研读，让基于教材完成统整的学习内容走进课堂。基于教材单元结构及语篇并以目标为导向，整合学习内容、设计语篇主题及内容指向单元主题育人意义；围绕语篇主题及内容深化语篇内涵、凸显语篇结构，指向课程总目标。
专题三聚焦新教研：创新新教研，优化操作新路径。老师们能学会分析课堂教学问题，提炼、形成单元教学教研经验。
第一讲中，专家以“立足课程理念、设计主题教研、提升教研品质”切入，分享了区级小学英语学科创新教研方式的实践探索。在课程理念指导下组织、引领教师群体聚焦问题，在“有主题、有课例、有研讨、有提炼”的教研活动中养成职业习惯、提升教学能力，发展专业素养。
除了明确课程理念及目标要求，还要清楚教研活动的内容形式——教研活动聚焦主题，所有环节通过不同内容和方式展现解决了什么问题、依托什么内容、怎么解决问题、解决的怎么样、问题解决运用了哪些策略。
第二讲中，从一线教师的困惑和问题出发，着重梳理并一一归类，寻求突破口，建立教研小组备课并分工准备教学资料、资源补充，凸显了新教研辐射首先把握对教学问题的深入。
教研活动是一群人以践行新课程为方向，探究主题育人意义。
第三讲中，专家在教研成果的经验提炼上，梳理了基于单元主题的项目化学习，通过项目化学习弥补了传统教法中的若干问题。
教研活动是探索新教材的必要历程，引导老师们树立教材观，学会解读教材、整合学习内容；同时，还能联结起新课堂的实践，更新教学方式、设计学习活动，落实活动观。
专题四聚焦新教课堂：实践新课堂，设计活动新方式。老师们能学会分析课堂教学语篇，融合、推进单元单课教学过程。
第一讲中，我们可以深切感受到的是新课堂始于新课程，立于新教材，生于新教研。讲师跟大家分享了团队对单元整体教学实践的思考，包括课标指出的语篇类型、语篇的内容要求语篇研读的方式，以及学习活动观是什么，落实学习活动观的过程特点。
讲座中主要分为两大部分：
一、
清晰学习活动观的活动类型及关联
我们梳理–
-
学习理解类活动
（基于语篇，建构知识）
2. 应用实践类活动
（深入语篇，转化能力）
3. 迁移创新类活动
（超越语篇，形成素养）
二、
举例优化学习活动、践行学科育人
我们分析–
1. 关注活动层次性，培养核心素养
2. 关注活动多样性，丰富情感体验
第二讲中，专家强调了老师们需要围绕主题挖掘和设计、使用学习资源。这是大家可以从讲座的案例上去理解的，包括资源设计的原则可以保证我们获取资源、设计资源到最后使用资源的内容和方式是贴近学生，符合课堂教学的。
第三讲中，我们梳理了清晰的教学评一体化设计路径和要素，也在专家的案例基础上讨论了评价设计的要点。当中有一个案例便来自于课标，老师们可以结合课标中提出的理念、案例进行研读和学习，也听听专家们如何解读。
那我们到底如何应新要求而学，才能让我们的学科教学，从课标、教材出发并最后落地课堂的路径逐步清晰？
在这12个主题讲座中，教师们能够和专家一起：
研读新课程标准：解读课标理念、目标等，筑牢设计理论根基。
实践单元整体教学：分析内容要求、研读语篇、设计育人蓝图、践行学习活动观等，提供实操方式参考。
分析优秀教学案例：展示亮点、分享经验，启发教学思路和灵感。
在课程视野下用好教材，从单元视角进行教学设计，让每一节课体现单元特征，探究主题育人意义。
本课程内容长期有效，随报随学。支持老师们团队或个人购买学习。老师们也可以联系我们进入课程学习群，更多上新课程都会第一时间分享给大家，祝大家学习愉快。
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