48年,从修电器到造“神器”!

故事始于改革开放初年的春天。1978年3月，在福州大学物理学与无线电工程系，一群学子面对电器维修难的社会问题，自发组织起来，用专业知识服务师生，开启了义务维修志愿服务的序幕。

“我们那个年代，物资匮乏，电器是奢侈品，坏了常常找不到地方修。”义务维修队早期参与者、退休教师陈新回忆道，“学生们就想着，能不能自己动手，帮大家解决难题。”朴素的心愿，化作持久的行动。1982年，队伍走进部队开展维修服务，荣获国家级“全民文明礼貌月活动先进集体”称号，这段历史在校报上的报道，至今仍被珍藏。

义务维修队成立初期福州大学校报的宣传

获评全国“全民文明礼貌月活动先进集体”

90年代，在改革开放深入推进的背景下，义务维修队积极顺应时代变化，将服务范围从校内向周边社区延伸。队员们利用课余时间，走进教职工家属区、周边老旧小区，为居民提供义务维修服务。

进入21世纪，家用电器逐渐普及，队伍从零星活动走向常态服务，从校内延伸至社会。2014年，设立“雷锋站”，推动服务定点化、规范化；2016年，成立功能型党支部与团支部，实现“支部建在社团上”；2020年，“守善于心，义修为行”项目荣获中国青年志愿服务项目大赛金奖；2021年，项目获第十三届中国青年志愿者优秀项目奖；2023年，团支部获评“全国五四红旗团支部”……一个个里程碑，印证着义务维修队发展的坚实足迹。

“志愿服务到哪里，党组织就覆盖到哪里；群众需求在哪里，党员作用就发挥到哪里。”2016年，物理与信息工程学院党委创新组织建设模式，在义务维修队成立功能型党支部，选派思想政治素质好、专业能力强的教师党员担任支部书记，实现“党建带团建、团建促党建”的双轮驱动。

支部创新构建“1+5+N”党建服务矩阵：以党支部为核心，联动义务维修、理论宣讲、科普宣传、扶残助弱、基层治理五大板块，辐射N个校社合作平台。在这一体系下，党支部不仅是政治核心，更是业务攻坚的“红色引擎”。

创新学习模式，推动“行走的思政课”。党支部将“三会一课”搬到社区广场、乡村院落、中小学课堂。通过“民生议事厅”倾听群众需求，通过“服务创享会”分享维修案例，通过“公益技术研发工作坊”攻关民生痛点。在宁德象溪村、三明岩前村、龙岩长汀等地的服务实践中，党员们不仅维修电器，更在服务中深化对国情、民情的理解。

义务维修队赴宁德象溪开展活动

创新管理机制，实施“服务积分星级制”。党支部制定《党员先锋岗履职清单》，开发线上服务申请与档案追踪系统，将志愿服务时长、成效纳入党员民主评议、团员推优入党等指标。近年来，党支部先后获评“福建省高校党建工作样板支部”“福州大学先进基层党组织”等荣誉。

创新育人体系，构建“三阶淬火”工程。新生通过“雷锋工位”完成劳动启蒙；入党积极分子通过暑期“三下乡”社会实践进行专项淬炼；党员骨干则在“科创锻造车间”开展技术攻坚。近五年，累计超4000名学生参与服务，涌现出一大批先进典型和杰出校友。

随着时代发展，义务维修队不断拓展服务内涵，提升服务能力与覆盖面，推动志愿服务专业化、精准化、常态化。

精铸“双核”校内阵地，队伍依托生活区与教学区两个“雷锋站”及2025年建成的“义务维修志愿服务主题馆”，为师生提供“随时送修、及时修复”的便利服务，实现服务常态化、展示立体化。

织密校外矩阵网络，以“经线”串联社区——在福州树兜幸福里、大凰山社区等10余个社区设立“义务维修志愿服务站”，年均服务超2000人次。以“纬线”辐射乡村——组建“红色工匠”流动服务队，深入宁德市象溪村等多个乡村开展志愿服务，为村民义务修理家电，开展科普活动覆盖人数达20万余人。

深化“三进工程”，“进单位、进社区、进乡村”是队伍长期坚持的主线。从福空部队到市残联，从闽侯乡村到城市社区，服务足迹遍布八闽。2023年以来，队伍开展校外服务50余次，累计时长超400小时，被人民网、中国青年网等主流媒体报道，生动展现了当代大学生的社会责任与担当。

义务维修队走进福州市鼓楼区大凰山社区开展活动

在长期服务中，义务维修队敏锐捕捉到社会需求的变化。“除了修电器，我们能不能为残疾人做更多？”2018年，一场关于“科技助残”的讨论在支部展开。

通过对福州市残联、康乐园等机构的调研，团队发现残障人士在出行、沟通等方面存在诸多困难，而市场上适配的智能辅具稀缺。为此，支部成立“科创攻坚党小组”，启动“‘杖’义志行”科技助残专项行动。

智能导盲杖、E-chat聋哑人社交手套……一件件融合物联网、传感器、人工智能技术的辅具产品从实验室走向现实。其中，“E-chat社交手套”可实现手语实时翻译为语音，已应用于福州市听障人士培训中心；“智能导盲杖”集成避障、导航、SOS一键求助功能，获福建省盲协认可。

这些产品不仅荣获中国“互联网+”大学生创新创业大赛金奖、“挑战杯”国赛银奖等荣誉，更真正惠及残障人群。团队成员林锦表示：“能用所学帮助他人，比任何奖项都更有意义。”

义务维修队不仅是服务师生的实践阵地，更是融合专业教育、科研训练与价值引领的综合性育人平台。队伍系统推动“第一课堂”与“第二课堂”深度融合，构建起“基础学习—项目实践—竞赛创新—成果转化—精神传承”的完整培养链，形成了从能力培养到价值塑造的闭环育人体系。

阶梯培养，贯通学赛融合。学院构建“一年级强基础、二年级进团队、三年级担项目、四年级传经验”的四阶育人机制。低年级队员通过技术培训掌握维修基础，中高年级队员进入项目团队，在“全国大学生电子设计竞赛”“挑战杯”等高水平赛事中锤炼实践能力，并将竞赛成果转化为服务工具与方法创新。党支部与10余所中小学共建，通过“科学家精神进课堂”“青木科普启蒙课”等活动将竞赛经验转化为科普资源，辅导中小学生获得全国青少年科技创新大赛省级一等奖等荣誉。

“青木课堂”进小学开展科普宣讲

研用互促，实践驱动创新。在长期服务实践中，队员们不断面对真实、复杂的技术问题，这些来自一线的需求成为驱动科研创新的重要源头。队员们将在维修中遇到的技术难题带回实验室，结合课程知识与前沿技术开展针对性研究，形成了“实践—问题—研究—转化”的良性循环。近三年来，队员累计获得国家级科创奖项24项、省级奖项72项，累计发表高水平学术论文18篇，申请国家发明专利9项。这种“从服务中来，到创新中去”的培养路径，有力促进了产教融合与学研互动，提升了学生的工程实践与科研创新能力。

志愿精神，塑造人格底色。在福州大凰山社区、树兜幸福里社区，义务维修站成为“群众家门口的服务点”；在厦门濠头社区，队伍参与“智慧助老”项目，教授老年人使用智能手机。在一次次维修服务、一场场科普宣讲中，义务维修队员们深化了对“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神的理解。2022级队员陈锶焕感慨：“当听到老奶奶那句‘谢谢你修好了我用了十几年的收音机’，我真正理解了技术的温度。”这种源于实践的情感体验和价值认同，成为塑造学生品格、坚定理想信念的重要载体。