执行工作的工具人or善于思辨的教育者|管理者对教师自主发展的支持路径到底是什么

近期看到的一些老师奔忙的现象与一次与朋友的偶然对话随机反思到的…警示自己三思而后行！

在学前教育改革深化的当下，各类专家理念与声音层出不穷，为行业发展指明方向的同时，也让一线幼儿园管理者陷入“紧跟调整”的困境。不少管理者秉持高效执行的理念，面对专家建议便迅速落地整改，一轮又一轮的调整中，教师团队的执行能力愈发突出，却逐渐丢失了独立思考的内核。这种“重执行、轻思考”的管理模式，不仅违背了教育的本质，更难以支撑幼儿园长期高质量发展…… 也让很多看似轰轰烈烈的背后，却是一潭死水。

那么老师到底应该怎么做？其实老师怎么做，是由管理者决定的… 我想，作为学前教育领域的管理者，唯有跳出“被动跟风”的怪圈，构建以教师自主发展为核心的管理体系，才能真正激发团队活力，让教育回归本真。

01｜反思现状：跳出执行惯性，正视教师思考能力的缺失的根本原因

当前，不少幼儿园的管理陷入“专家导向”的恶性循环。管理者将“快速响应专家建议”作为工作核心，缺乏对园所实际情况、教师专业水平、幼儿发展需求的深度考量。于是，环境频繁折腾、教学重点不断调整，教师陷入“疲于应付”的状态：每天忙于落实新要求、完成新任务，没有时间真正的研究儿童，钻研教学内容，也没有空间思考“为什么”“是什么”“怎么做更合适”…

长此以往，教师逐渐形成“等、靠、要”的思维惯性——等待专家给出标准答案，依靠园所统一安排，要求管理者提供具体方案，主动思考的意识被逐渐消磨。而教育的核心是“以人为本”，幼儿的个体差异、发展需求千变万化，仅靠被动执行统一的指导方案，无法真正满足幼儿的成长需要，更难以让教师实现专业成长。这种“重执行、轻思考”的管理模式，看似高效，实则透支了教师的专业生命力，也让幼儿园的发展失去了核心竞争力。

02｜锚定核心：明确管理目标，以自主发展为教师成长赋能奠基

支持教师自主发展，本质是让教师从“被动的执行者”转变为“主动的教育研究者”，这是学前教育改革对管理者提出的核心要求，也是教师实现专业成长的关键。管理者首先要转变管理理念，打破“唯专家论”的局限，树立“以园为本、以师为本”的管理思维——专家的建议是参考，而非标准答案；执行的目的是优化教育，而非完成任务。

具体而言，我认为管理者要明确教师自主发展的核心目标：一是培养教师的问题意识，让他们能在日常教学中发现幼儿的发展需求、观察中发现的实际问题；二是提升教师的研究能力，让老师能结合班级实际与自身特点，探索适合的教育方法；三是激发教师的创新精神，让他们敢于突破固有模式，形成个性化的教育风格。当管理目标锚定“自主发展”，教师才能在工作中拥有方向感，逐步摆脱对外部指令的依赖。

03｜落地路径：多维度发力，构建教师自主发展的支持体系，支持生命内在的成长

第一，搭建“分层赋能”的培训体系，唤醒思考意识
教师的思考能力不是凭空产生的，需要系统的培训与引导。我们要摒弃“一刀切”的培训研修模式，根据教师的已有经验、专业水平、发展需求，搭建分层分类的培训体系。

第二，培训与研修内容要避免“空洞”，必须要紧密结合园所实际问题。例如，针对“专家提出的晨谈记录、一对一倾听表征发现、如何回应与支持等这些问题，组织教师开展专题研讨，结合幼儿特点，共同设计解决方案，在实践中思考“如何平衡游戏的自主性与教学的目标性”。通过针对性的培训，让教师明白“思考不是额外的负担，而是提升教学质量的关键”，逐步唤醒思考意识。

第三，营造“安全包容”的管理氛围，打消思考顾虑
很多教师不敢主动思考、不愿表达观点，根源在于缺乏安全的管理氛围。所以，我们要打破“权威式管理”，建立“平等对话、鼓励试错”的园所文化。一方面，尊重教师的专业自主权，让教师参与到管理决策中，感受到“自己是园所的主人”；另一方面，包容教师的“试错行为”，允许教师在自主探索中出现失误，针对问题共同分析原因，而非批评指责。

第四，构建“实践反思”的成长机制，强化思考能力
教育的本质是实践，教师的思考能力也需要在实践中不断强化。管理者要建立“实践—反思—优化”的闭环成长机制，引导教师在日常教学中养成“边实践、边思考、边优化”的习惯。要求教师坚持撰写每日游戏反思，不仅记录观察过程，更要深入思考“管理者对教师自主发展的支持路径的反应是否符合预期”“教学方法是否适合幼儿”“如何改进才能让幼儿收获更多”；每周不定时组织教学反思交流会，让教师分享自己的思考成果，在交流中碰撞思维、深化认知。

学前教育改革的核心是“以幼儿发展为本”，而教师是实现这一核心的关键力量。作为管理者，不应在各类专家声音中迷失方向，更不应让教师沦为“执行的机器”。唯有跳出“被动跟风”的管理惯性，以教师自主发展为核心，搭建分层赋能的培训体系、营造安全包容的管理氛围、构建实践反思的成长机制、完善激励保障的支持体系，才能让教师在专业成长中找回思考的力量，真正成为幼儿成长的引导者、教育创新的实践者。

在这场教育变革中，管理者的每一次理念转变、每一项制度优化，都是对教师专业成长的赋能，也是对学前教育高质量发展的践行。

让我们以“守初心、重自主”的管理理念，陪伴教师在教育之路上稳步前行，让每一位教师都能在自主思考中绽放专业光彩，让每一个孩子都能在优质教育中快乐成长吧…