小学六年级数学命题说明

纸笔测试是考查学生课程目标达成情况的重要方式，小学毕业考试是对学生小学阶段数学学业质量的整体评价，也是对教师教学效果的检测，吸引着区域师生的高度关注。本着科学无误、难度适中、符合实际、不超要求、区分度合适、信度可靠、效度到位、导向正确的原则，依据新课程方案和新课程标准要求，今天早上刚刚结束的六年级数学试题命制体现以下特点：

一是，强化基础知识和基本技能的考查。概念命题注重对概念本质的理解，例如第11小题，考查学生对分数意义及分数基本性质的理解，作答题目仅靠对概念的记忆是不够的，需要把握概念的本质，万变不离其宗，不管题目的形式如何变化，都能应对解决；二是关注知识形成过程的考查。课标要求：评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程。例如第9小题，不仅要考查学生对圆柱体积公式的记忆，还要了解学生对于公式形成过程的感悟和理解；三是注重知识内在关联与结构的考查。课标指出：要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。因此，命题也要发挥促进学生数学知识体系建构的作用。例如第19小题，考查学生对部分数学知识之间关联的掌握情况；四是加强动手操作能力的考查。儿童的智慧在手指尖上，学数学就要调动学生手、眼、口、脑等多种感官参与，学完整的数学、生动的数学、有意义的数学。试卷命制更多的安排了动手操作的题目，例如第23、25、29小题等，给学生提供动手操作的机会；五是重视阅读理解和表达能力的考查。“数学阅读”是近几年新加入的题型，旨在顺应新课改要求和新高、中考的命题方向。试卷中除了第30小题考查学生阅读理解能力外，很大比例的题目都融入情境，例如：我国潜水领域成就、端午节习俗、自行车工作原理、小学生近视人数、用眼卫生、地理常识、世界水资源等内容。需要学生在新情境中运用数学知识解决问题，发展应用意识和创新意识，也是跨学科理念的体现；六是增加对知识灵活运用和开放性思维的考查。深度教学要让学生从学会知识走向学会迁移、学会应用。试题注重考查学生能否运用所学知识和方法解决实际问题。同时考虑到学生思维水平的差异，体现个性化解题思路。例如第6小题、第9小题、第16小题、第19小题、第27小题、第29小题，都有不唯一的解题方法或答案，满足不同层次学生需要，也反映学生灵活解决问题的能力。（需要说明一点：呈现给学生的成品试卷，为了阅卷方便把大题顺序进行了调整，在本说明中还是沿用原始试卷的题号）

下面详细解读命题流程、工具及设计意图：

核心素养框架

第三学段学业质量框架

命题多项细目表

考试题卡