三四年级的孩子写古诗,我怎么看?举例说明

最近三四年级的孩子们迷上了写古诗，可能是被我平时影响了哈哈。

每年都有孩子这样做。我的态度是：

首先，不浇冷水，有创作热情是好事。

其次，不盲目夸，还是要提建议。

我希望孩子不要满足于“写完了”，而是能认识到自己的优势和不足，不然永远进步不了。

作为专业的语文老师，我也希望能帮助孩子早点看到“一首古诗/一篇作品能改到什么程度”。

以下举最近的几个例子：

【1】作业难（作者3年级）

伤泪如雨落千丈，

心痛难忍不可耐。

透窗看到雾中雨，

可却无心听虫鸣。

【张老师评语】

有比喻，有借景抒情，避免了平铺直叙，明显比口水诗要强。如果能押韵就更好啦！（有韵为诗，无韵为文）

【张老师修改】

涕泪纷纷飞似雨，

人生几度得心安。

案头作业猛如虎，

才解诗仙行路难。

（大意：眼泪纷纷落下，犹如暴雨，人生什么时候才能彻底安心？桌子上的作业像一个个拦路虎，才明白了李白说过的“行路难”是什么意思。）

【注】还有平平仄仄的问题，但这个太难了，初中生都不一定会，小学生可以先不掌握。比如这首修改版的平仄如下，仅供参考：

X仄X平X仄X，

X平X仄X平X。（必押韵）

X平X仄X平X，

X仄X平X仄X。（必押韵）

【2】秋夜（作者3年级）

星光明月照夜空，

万里秋风千里行。

柳条乘风飘万里，

南国风光最胜秋。

【张老师评语】

1.尽量押韵。

2.千里，百里，有点重复。

3.最后一句是总结，其实也可以继续写景，不浪费。

【张老师修改】

星隐月明照夜空，

赏花折柳踏秋风。

良宵不若乘云上，

曾见嫦娥在月宫。

（大意：星星隐去，月光皎皎，照亮了夜空。我赏花折柳，踩踏着秋风。在这样美好的夜晚，不如乘坐归去，或许还能见到广寒宫里的嫦娥仙子。）

【注】孩子四句的内容我合并到了前两句，剩下两句是另外的想象。这提醒了孩子：原来的内容还不够丰富紧凑，比如四句诗其实只写了四五个景色，还可以更多。

【3】似梦规（作者4年级）

常出家走景处，诗意醉美记暮。

景周蒙蒙雾，沿路走去繁路。

连渡，连渡，梦想自似鸟鹭。

【张老师评语】

从全文来看，这应该是一首“如梦令”。词牌名可不能乱改名哦。

内容大致能看懂，有些地方明显是为了集齐五个字或六个字的缩句，可以更自然。

【张老师修改】

放眼去寻佳处，流水繁花日暮。

一瞬起诗情，回首芳尘迷路。

微步，微步，且伴凌波白鹭。

【注】[用典]曹植《洛神赋》：凌波微步，罗袜生尘。

【4】少年（作者4年级）

少年少年。奋之早出晚归，学中习静时如风住气凝；朗振读时似地撼树颤。

少年少年。试测时专题，如物是人非也疾笔迅书，宣绩时定非慌。

【张老师评语】

1.属于自创词牌名？（一般不自创，因为自创词牌名比写词更难，而且很难被人承认）又有点像古文。文体要先确定好。

2.以古文来看，句子不够流畅，读上去更像“现代句子的缩写”。100个初次创作古文的娃，99个都会存在这个问题。这跟小作者还没有足够多的古文阅读积累、以及还没有系统性地学习文言文句式有关。任重道远，加油便是！

【张老师修改】

少年自发奋，学问长精神。

晨起闻风雨，暮归思圣人。

诵声摇古木，静气立乾坤。

对策当名世，挥毫复省身。

壮哉我少年，慷慨赋雄篇。

一秉青云志，扶摇致九天。

（大意：少年自当发奋图强，

研究学问使人精神焕发。

早起聆听老师的教诲，

晚上追忆古今的完人。

开口诵读，书声震撼着草木；

静心静气，独立于天地之间。

紧跟时代，想要出人头地；

挥毫泼墨，又能反省自身。

壮哉我少年，慷慨大气地写下雄篇。

怀有青云之志，扶摇直上突破九霄。）

如果孩子能通过对比，认识到语言文字的魅力、意识到阅读积累的重要性，善莫大焉！

再接再厉！